|
|
- Alois Kučera
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Vzdělávací obor Výchova k občanství Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět výchova k občanství směřuje k tomu, aby se žáci: - dokázali orientovat v sociální realitě a začlenit sama sebe do různých společenských vztahů a vazeb - seznámili se se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života - učili respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití, přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i s jejich důsledky - orientovali ve svém občanském a právním vědomí, posilovali smysl pro osobní i občanskou odpovědnost - aktivně účastnili a zapojovali do života demokratické společnosti Do předmětu výchova k občanství jsou začleněna následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova ( OSV) Výchova demokratického občana (VDO) Výchova k mašlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) Multikulturní výchova (MkV) Environmentální výchova (EV) Mediální výchova (MV) Výchova k občanství ovlivňuje budoucí sociální kontakt a společenské uplatnění žáků. Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - rozlišování mýtů a skutečnosti, rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů - vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé texty společenskovědního charakteru - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti Kompetence k řešení problémů - utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - zvašování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci Kompetence komunikativní - prezentaci a orientaci v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, zaujímání a obhajování vlastních postojů a přiměřenému obhajování svých práv Kompetence sociální a personální - utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí - rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení - akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí - rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i jiných společenství Kompetence občanské - umožňuje úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům - utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví ve škole i mimo ni - rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití Kompetence pracovní - poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních - rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořící rámec každodenního života - rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v zaměstnání i v politickém životě, vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti
2 Člověk ve společnosti 6. ročník - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišní názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,zaujímá tolerantní postoj k menšinám - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí Člověk jako jedinec Naše škola: -seznamuje se s životem naší školy, historií, školním řádem - diskutuje o režimu dne, volném času Naše obec: - poznává památky, tradice, místní pověsti, významné rodáky Naše vlast: - určuje, co nás spojuje - poznává pověsti o počátcích národa - pojmenovává státní svátky Život ve společnosti: - diskutuje o začlenění do společnosti - poznává společenské vztahy, hodnoty a normy - aplikuje lidskou spolupráci, vstřícné způsoby komunikace - toleruje národnostní menšiny Kulturní dědictví: - vyjmenuje kulturní instituce - demonstruje společenské chování - uvede vztah zábavní kultury a masmédií Člověk a morálka: - uplatňuje mravní hodnoty v praxi - diskutuje o sebevýchově, sebeovládání - posiluje morální výchovu - učí se vlastními slovy uvádět zpravodajství z regionu, republiky (prezentace, hodnocení, vlastní názor) VDO - občanská společnost a škola, demokratická atmosféra demokratické vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy / aktivní zapojení žáků, spolupráce/ MV - rozvoj dovedností orientovat se ve společnosti, komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, tolerovat a chápat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru Stát a hospodářství - definuje hlavní etapy vývoje člověka - objasní vytváření charakteru - specifikuje životosprávu a zdravý životní styl OSV - seberegulace, sebepoznání, sebepojetí - moje psychika /temperament, postoje, hodnoty/, jak se promítá mé já v mém chování, můj vztah ke mně, moje vztahy k druhým lidem EV - utváření zdravého životního stylu - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí Stát a právo - uvědomuje si význam peněz a majetku, navrhuje žebříček hodnot - objasní tvorbu a ochranu majetku - rozliší majetek soukromý a veřejný - uvádí zásady hospodaření
3 - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování Člověk a lidská práva: - vysvětluje vztahy ve společenstvích - definuje rovnost a nerovnost lidí, potřeby lidí ve společnosti - seznamuje se s dokumenty obsahujícími lidská práva VDO - občan jako odpovědný člen společnosti ( jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku); Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost); principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů) Mezinárodní vztahy, globální svět - uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva -objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu - uvádí významné planetární problémy, vysvětlí pojem globalizace - uvědomuje si odpovědnost za osud naší planety - registruje důsledky zásahů člověka do přírody EV - vztah člověka k prostředí - naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás) Mediální výchova. Člověk ve společnosti 7. ročník - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišní názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,zaujímá tolerantní postoj k menšinám - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí Naše škola: - registruje režim školy, žákovskou samosprávu - uvědomuje si význam základního vzdělání - diskutuje o využití volného času Naše obec: - pojmenuje správní orgány obce, obecní zastupitelstvo - vyčíslí záležitosti obecního zájmu - vysvětluje význam komunálních voleb Naše vlast: - uvědomuje si zvláštnosti regionu, českých zemí - dokáže si uvědomit vztah k vlasti, národní hrdost - vyjmenuje národní svátky a významné dny - respektuje jiné národy a národností - registruje základní státotvorné pojmy VDO - občanská společnost a škola, demokratická atmosféra demokratické vztahy ve škole, způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy /aktivní zapojení žáků, spolupráce/ MV - rozvoj dovedností orientovat se ve společnosti, komunikovat a žít ve skupině s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, tolerovat a chápat odlišné zájmy, názory i schopnosti druhých OSV - Seberegulace a sebeorganizace - cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení
4 - rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu -uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem Kulturní dědictví: - rozliší kulturu hmotnou a duchovní - uvědomuje si přínos kulturních institucí,rozmanitost kultur - dokáže posoudit význam ochrany kulturních památek a hodnot, odsuzuje vandalismus Život ve společnosti: - uvědomuje si význam dodržování společenských norem - aplikuje asertivitu, vstřícnou komunikaci, registruje důslledky negativního jednání - minimalizace okruhu společenského jednání na třídní kolektiv Člověk a morálka: - definuje pojmy mravnost, mravní hodnoty, svědomí -uvědomuje si rozdíl mezi mravností, morálkou a právem - diskutuje o svobodě člověka mravní a právní - aplikuje sebevýchovu, sebekontrolu, sebeovládání - učí se vlastními slovy uvádět zpravodajství z regionu, republiky, Evropy i celého světa (prezentace, hodnocení, vlastní názor) Člověk jako jedinec - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru Stát a hospodářství -pojmenovává fáze lidského života, proměny v období dospívání, působení sociálních skupin - rozlišuje charakterové nedostatky člověka, uvádí význam posilování kladných vlastností - navrhuje způsoby pěstování kulturního životního stylu OSV - péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané Stát a právo - vysvětluje majetkovou nerovnost, životní úroveň - definuje osobní, rodinný, státní rozpočet - uvádí zdroje získávání majetku, využívání a ochrany - rozlišuje kapesné, příjmy a výdaje, úspory, vklady, základní typy účtů - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - respektuje soukromí a důstojnost člověka, diskutuje o možnostech pomoci potřebným lidem - formuluje problémy v respektování VDO - občan, občanská společnost a stát - občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti, schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a činy, angažovat se a být
5 - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení lidských práv a svobod, řešení zákonnou cestou zainteresovaný na zájmu celku); Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost); principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám, vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje konfliktů) Mezinárodní vztahy, globální svět - uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva -objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu - uvědomuje si důsledky industrializace měst, problémy konzumní společnosti a jejich řešení - diskutuje o problémech národnostní, náboženské a jiné nesnášenlivosti EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí - zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství; doprava a životní prostředí (význam a vývoj, energetické zdroje dopravy a její vlivy na prostředí, druhy dopravy a ekologická zátěž, doprava a globalizace); průmysl a životní prostředí (průmyslová revoluce a demografický vývoj, vlivy průmyslu na prostředí, zpracovávané materiály a jejich působení, vliv právních a ekonomických nástrojů na vztahy průmyslu k ochraně životního prostředí, průmysl a udržitelný rozvoj společnosti); odpady a hospodaření s odpady (odpady a příroda, principy a způsoby hospodaření s odpady, druhotné suroviny); ochrana přírody a kulturních památek (význam ochrany přírody a kulturních památek; právní řešení u nás, v EU a ve světě, příklady z okolí, zásada předběžné opatrnosti; ochrana přírody při masových sportovních akcích - zásady MOV) změny v krajině (krajina dříve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy); dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti (Státní program EVVO, Agenda 21 EU) a akce (Den životního prostředí OSN, Den Země apod.) Vztah člověka k prostředí - naše obec (přírodní zdroje, jejich původ, způsoby využívání a řešení odpadového hospodářství, příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci - instituce, nevládní organizace, lidé); náš životní styl (spotřeba věcí, energie, odpady, způsoby jednání a vlivy na prostředí); aktuální (lokální) ekologický problém (příklad problému, jeho příčina, důsledky, souvislosti, možnosti a způsoby řešení, hodnocení, vlastní názor, jeho zdůvodňování a prezentace); prostředí a zdraví (rozmanitost vlivů prostředí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); nerovnoměrnost života na Zemi (rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi, příčiny a důsledky zvyšování rozdílů globalizace a principy udržitelnosti rozvoje, příklady jejich uplatňování ve světě, u nás)
6 Člověk ve společnosti 8. ročník - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí lidem v nouzi a v situacích ohrožení - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci Člověk jako jedinec - vysvětluje pojmy: stát, státní příslušnost, vznik státu, - uvádí typy polického zřízení - jmenuje symboly suverenity státu - vlastními slovy uvádí zpravodajství (prezentace, hodnocení, vlastní názor) - pojmenovává základní druhy citů, citové stavy a nálady - objasňuje citové vztahy člověka k lidem, přírodě - diskutuje o volbě životního partnera (Všeob.dekl. lid. práv a svobod) - pojmenuje konflikty v rodinných vztazích, vybere způsoby řešení - demonstruje vztah rodičů k dítěti (Úmluva o právech dítěte) - uvádí příklady mezinárodní spolupráce, důvody začleňování do mezinár. struktur - ilustruje příklady mezinárodní spolupráce: vládní a nevládní organizace, nadace, obchod,kolektivní bezpečnost VDO - základní principy a hodnoty demokratického politického systému MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy, fungování a vliv médií ve společnosti - objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života Stát a hospodářství - posuzuje osobní předpoklady, schopnosti, dovednosti, vlastnosti, zájmy - přípravuje se na osobní i společenské uplatnění, uvědomuje si úlohu vzdělání - diskutuje o profesní způsobilosti - vysvětluje pojem rekvalifikace - plánuje zodpovědně volbu povolání: pracovní příležitosti v regionu (exkurze na ÚP) OSV - rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj OSV - komunikace, kooperace - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu Stát a právo - definuje lidské potřeby a spotřebu, význam a funkci peněz - objasňuje pojmy: dělba práce, výroba a služby, podnikání - formuluje významy slov: cena zboží, výrobní náklady, investice, zisk - registruje výrazy: tržní vztahy a mechanismy - vysvětluje strukturu národního hospodářství EV - základní podmínky života EV - lidské aktivity a problémy životního prostředí - rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů - přiměřeně uplatňuje svá práva a - uvádí typy státu - formuluje právní režimy státu: autokratické,demokratické - registruje dělbu státní moci - zákonodárné, výkonné správní a soudní orgány- ústava - objasňuje základy demokracie - uvědomuje si obecné závěry o člověku jako občanu: práva a povinnosti občanů, občanství - vysvětluje pravidla občanského soužití - právo, právní kultura, vztah práva a VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV - řešení problému a rozhodovací dovednosti, mezilidské vztahy, komunikace, poznávání lidí
7 respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování spravedlnosti, právní stát - specifikuje pojmy: právní norma, zákon - uvádí hlavní druhy práva - diskutuje o volbě životního partnera, mravních a právních předpokladech pro uzavření manželství (Všeob.dekl. lid. práv a svobod) Mezinárodní vztahy a globální svět -popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání - vysvětlí formy spolupráce v Evropě, integrace, EU - uvádí nejvýznamnější mezinárodní společenství: EU, OSN, UNESCO, UNICEF, NATO - vlastními slovy uvádí zpravodajství (prezentace, hodnocení, vlastní názor) ES - Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy MKV - lidské vztahy, etnický původ, multikulturarita Člověk ve společnosti 9. ročník - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají- -kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí -zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení -uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem -objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám -rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti, posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci Člověk jako jedinec člověk a rodinný život: -vysvětlí zákon o rodině, péči státu o rodinu člověk a citový život: - definuje citové vlastnosti, ohled k citům druhého člověka, citová odolnost, náročné životní situace člověk a pracovní život: - popíše instituci pracovního úřadu, zákoníku práce, problémy nezaměstnanosti člověk a občanský život: - seznámí se s občanským zákoníkem, s druhy pojištění, sociálního zabezpečení vytváří a hodnotí vlastní zpravodajství OSV - poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace, morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV - pěstování kritického přístupu ke čtení a vnímání mediálních sdělení, vyhledávání inforamcí z různých zdrojů, prezentace publikované zprávy, fungování a vliv médií ve společnosti
8 - objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru - vyjádří vlastními slovy a uvede příklady podobnosti a odlišnosti lidí - uvědomuje si vnitřní svět člověkasebepoznání, seberegulaci, prožívání životních situací - plánuje osobní rozvoj-životní perspektivy, hledání smyslu života, životní aspirace - poznává trh práce, budoucí profese (vliv rodičů na volbu povolání), seznamuje se s pracovní smlouvou, pracovní kázní, pracovními podmínkami OSV - sebepoznání a sebepojetí, seberegulace, mezilidské vztahy, komunikace, morální rozvoj VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Stát a hospodářství - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané Stát a právo definuje pojmy: - státní rozpočet - daňový systém státu - finanční úřad - sociální politika - dům pečovatelské služby (exkurze) - postavení českého hospodářství ve světové ekonomice OSV - mezilidské vztahy ES - objevujeme Evropu a svět - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů - vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod -objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů - rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady objasňuje pojmy: - státní správa a samospráva - zastupitelské orgány, vnější a vnitřní ochrana státu - principy demokracie - pluralita politického života společnosti, komunální a parlamentní volby, - lidská práva - volební právo - právní řád ČR - zákon, ústava, soudy, státní zastupitelství, uvádí příklady protiprávního jednání - prevence a postihy trestné činnosti - uvědomuje si právo v každodenním životě- občanská práva, udělování občanství VDO - demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, základní kategorie fungování demokracie VDO - formy participace občanu v politickém životě VDO - občan, občanská společnost a stát
9 Mezinárodní vztahy, globální svět - popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání analyzuje: - interkulturní vztahy - interetnické konflikty - překonávání napětí a konfliktů - kolektivní bezpečnost - nejvýznamnější mezinárodní společenství MKV - člověk jako součást etnika, respektování zvláštností různých etnik, základní problémy sociokulturních rozdílů OSV - morální rozvoj ES - Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět MKV - kulturní diference, lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity
Výchova k občanství. 3. období 9. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět: Období ročník:
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Výchova k občanství 3. období 9. ročník Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 7 (Fraus) Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 8 (Fraus)
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Výchova k občanství Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Výchova k občanství Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky Rok v jeho proměnách a slavnostech - kalendář, letopočty -
Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah
Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah 6. ročník 1. ČLOVĚK VE Kompetence k učení, k řešení 1.1. Člověk v rytmu času Svět kolem Lidé a čas 1.-5. SPOLEČNOSTI problémů, komunikativní, sociální a Čas v
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ. učebnice pro 6. až 9. ročník ZŠ
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ učebnice pro 6. až 9. ročník ZŠ Autoři/autorky: Čapek Robert, Čapková Jana, Čepl Jan, Konečný Jakub, Mannová Elena, Michková Lenka, Pavlíková Eva, Pavlišová Zdeňka, Rousková Iva, Skřivánková
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Výchova k občanství 3. období 7. ročník Janošková, D.: - Rodinná výchova 6 Janošková, D.: - Rodinná výchova 7 Janošková, D.: - Rodinná výchova 8 Janošková,
1.1 Občanská výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
1.1 Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Předmět Občanská výchova se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 6.
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 6. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VO9101 VO9102 objasní účel důležitých
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): občanská výchova - ročník: KVARTA
5.2.1. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): občanská výchova - ročník: KVARTA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Člověk a pracovní život Příprava na pracovní
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Výchova k občanství - ročník: SEKUNDA
Člověk a občanský život Člověk a pracovní život Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Výchova k občanství - ročník: SEKUNDA Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové)
5.5.1 Občanská výchova povinný předmět
5.5.1 Občanská výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 1 1 1 0+1 Občanská výchova se na druhém stupni
Předmět: Výchova k občanství Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata,
Předmět: Výchova k občanství Ročník 7. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová témata, Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společenských cílů,
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI
Výchova k občanství 6. ročník ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI rok v jeho proměnách a slavnostech kalendář, letopočty svátky pranostiky, přísloví, pořekadla Zná svá práva a povinnosti Je hrdý na svou školu Posoudí
7. Občanská výchova 81
7. Občanská výchova 81 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Výchova k občanství Vyučovací předmět: Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obor Občanská výchova
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI
Výchova k občanství 6. ročník Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI rok v jeho proměnách a slavnostech kalendář, letopočty svátky pranostiky, přísloví, pořekadla naše škola
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 7.
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VO9101 objasní účel důležitých symbolů
Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 6 (Fraus) Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 7 (Fraus)
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Výchova k občanství 3. období 6. ročník Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 6 (Fraus) Janošková, D.: Občanská výchova - Rodinná výchova 7 (Fraus)
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Uvede seznam institucí a organizací, ke kterým se může člověk
4.5.2 Výchova k občanství
4.5.2 Výchova k občanství A) Charakteristika předmětu Výuka předmětu výchova k občanství probíhá v kmenových učebnách, v počítačové učebně, v učebnách, které jsou vybaveny přehrávači videa nebo DVD. V
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova k občanství 9. ročník Zpracovala: Mgr. Romana Křížová Člověk, stát a právo Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a
5.2 Výchova k občanství charakteristika předmětu
5.2 Výchova k občanství charakteristika předmětu V předmětu Výchova k občanství seznamujeme žáky s důležitými společenskými jevy, které se promítají do každodenního života. U žáků se snažíme utvářet dovednosti
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, které vyučující používá pro:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST - ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR - VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VYUČOVACÍ PŘEDMĚT - VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu: Výchova k občanství svým obsahem navazuje na
Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí, v okolí školy.
7.5.2 Charakteristika předmětu 2. stupně Občanská výchova je zařazena do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vyučovací předmět má časovou dotaci v 6. - 9. ročníku 1 hodinu týdně. Vyučovací hodiny mohou
Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 8.
5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST 5.5.2 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Občanská výchova 8. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VO9101 objasní účel důležitých symbolů
Občanská a prosociální výchova ročník TÉMA VÝSTUP
Občanská a prosociální výchova ročník TÉMA VÝSTUP G1 Člověk ve společnosti, komunikace Kultura, obec, vlast Člověk a lidská práva, důstojnost lidské osoby žák: Uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 9. BÍRKO OSV-IV. MV-II.
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje zvláštnosti
5.5.1 Občanská výchova povinný předmět
5.5.1 Občanská výchova povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 1 1 1 0+1 Občanská výchova se na druhém stupni
Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Ročník: 6.
Předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Ročník: 6. Výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Mezipředm. vazby, PT Člověk ve společnosti - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - zhodnotí
Učební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
Občanská výchova
5.5.2 5.5.2 Občanská výchova OBČANSKÁ VÝCHOVA - 6. ročník 5.5.2/01 ROK V JEHO PROMĚNÁCH A SLAVNOSTECH vysvětlí závislost člověka na přírodním cyklu dokáže se orientovat v kalendáři a uvede souvislost mezi
OBČANSKÁ VÝCHOVA. 6. 9. ročník. Charakteristika výuky. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika výuky OBČANSKÁ VÝCHOVA 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět Občanská výchova je realizován v 6. až 9. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně. Tento předmět je
Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah
Vzdělávací obor výchova k občansví - obsah 6. ročník Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence občanské Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence pracovní 1.
Člověk a společnost. Výchova k občanství. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a společnost Výchova k občanství 6. 9. ročník 1 hodina týdně třídy besedy s odborníky, exkurze vést
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace
Člověk a společnost Výchova k občanství
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Výchova k občanství Charakteristika předmětu V předmětu Výchova k občanství je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost, oboru
Výchova k občanství. Člověk ve společnosti. Mezipředmětové přesahy. Kompetence žáka
Výchova k občanství Výstupy z RVP ZV Školní výstupy Kompetence žáka Učivo Mezipředmětové přesahy Člověk ve společnosti Objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání Zdůvodní nepřijatelnost
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ VZDĚLÁVACÍ OBLAST: ČLOVĚK A SPOLEČNOST Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků
Učební osnovy pracovní
1 týdně, povinný ČVS: Svoboda projevu Žák: kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí Svoboda projevu - reklama a její
Člověk a společnost - Občanská výchova 9.ročník
Naše škola posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů ve škole objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje odlišné názory, způsoby
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST OBČANSKÁ VÝCHOVA Mgr. Daniela Javorská
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST OBČANSKÁ VÝCHOVA Mgr. Daniela Javorská Charakteristika: Vyučovací předmět je řazen samostatně v 6. 9. ročníku v hodinové
Člověk a společnost - Občanská výchova 6.ročník
Naše škola posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů ve škole objasní potřebu tolerance ve společnostirespektuje odlišné názory, způsoby
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova k občanství 8. ročník Zpracovala: Mgr. Romana Křížová Člověk, stát a právo Přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí Posoudí význam ochrany
5.5.2 Výchova k občanství
5.5.2 Výchova k občanství Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu: Předmět Výchova k občanství je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Zaměřuje se na utváření
Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 2 Občanská výchova Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika:
A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 6. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace
8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: 6.2.6. Vyučovací předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
6.2. II.stupeň Vzdělávací oblast: 6.2.6. Vyučovací předmět: VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň Obsahové, časové a organizační vymezení Vzdělávací oblast předmětu - postupné
5.5.2. Občanská výchova
5.5.2. Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím procesu Vzdělávací oblast předmětu postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků
Učební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
Učební osnovy vyučovacího předmětu výchova k občanství se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Dílčí výstupy
- Zná základní práva a povinnosti vyplývající z jeho příslušnosti k obci, státu a Evropské unii a ví, kde a jak se svých práv domáhat, umí komunikovat s úřady a ví, jak by se měl ve styku s nimi chovat.
Člověk a společnost - Občanská výchova 7.ročník
Naše škola posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů ve škole objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje odlišné názory, způsoby
UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Občanská výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Občanská výchova Charakteristika předmětu V předmětu Výchova k občanství je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost,
Člověk ve společnosti
Vyučovací předmět Člověk a společnost Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák 1 a) vyjmenuje symboly našeho
A B C D E F. Člověk a náboženství. Dějepis. Náboženství a tolerance. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, budhismus, další náboženství
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace
Člověk v rytmu času Člověk jako součást přírody Orientace v čase, kalendář
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. chápe závislost člověka na přírodě v návaznosti na vegetační cyklus přírody umí vysvětlit původ a způsoby dodržování
Objasní účel žákovské samosprávy, definuje a dodržuje naše škola normy školy, vysvětlí význam školního řádu.
Vyučovací předmět: Ročník Předmět Průřezová témata Mezipředmět. vazby VDO 1 (demokracie ve škole) Výchova k občanství () Školní výstupy Učivo (pojmy) Poznámka Objasní účel žákovské samosprávy, definuje
vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 6. BÍRKO OSV- IV. OSV-VII.
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Vysvětlí a popíše,jak se mění rok, vyjmenuje lidové a církevní
Občanská výchova
5.5.2. Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení ve vyučovacím procesu Vzdělávací oblast předmětu postupné formování a rozvíjení občanského profilu žáků
Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu k občanství Vyučovací předmět k občanství je vyučován ve všech ročnících druhého stupně základní školy. Vyučovací předmět má časovou dotaci jednu hodinu týdně v šestém
občanská a etická výchova
1 občanská a etická výchova Počet vyučovacích hodin za týden Celkem 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 1 1 1 1 4 Povinný Povinný Povinný
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY
5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST UČEBNÍ OSNOVY 5. 2 Občanská výchova Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková dotace na 2. stupni je 4 hodiny. Charakteristika:
Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy
Část V. Osnovy II. stupeň KAPITOLA 21. OBČANSKÁ VÝCHOVA Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor vyučovací předmět: Výchova k občanství Občanská výchova 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
I. Sekaniny1804 Občanská výchova
Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Občanská výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost, směřuje k postupnému formování
A B C D E F. Člověk a náboženství. Dějepis. Náboženství a tolerance. Judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, budhismus, další náboženství
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 9. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Výstupy Učivo Průřezová témata mezipředmětové vztahy Evaluace
Předmět: Občanská výchova
5.5.2 Obor: Výchova k občanství Předmět: Občanská výchova Charakteristika předmětu Občanská výchova 2. stupeň Předmět Občanská výchova spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost a realizuje výstupy
Výstup Učivo Průřezová témata, projektové vyučování Přesahy a vazby, mezipředmětové vztahy
OV6 Vzdělávací oblast: Člověk aspolečnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. orientuje se v kalendáři, zná letopočty vysvětlí původ a způsoby dodržování svátků uvádí příklady pořekadel a přísloví
Občanská a prosociální výchova
Občanská a prosociální výchova ročník TÉMA G1 Člověk ve společnosti, komunikace Kultura, obec, vlast Člověk a hospodářství uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné
OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník)
OBČANSKÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník) Charakteristika předmětu Učební plán je přizpůsoben jednohodinové týdenní dotaci. Občanská výchova seznamuje žáky s poznatky, které jim mohou pomoci vytvořit si povědomí
Předmět: Výchova k občanství Ročník: 7. Vzdělávací oblast:
Předmět: Ročník: 7. řízení státu pro vyjmenuje základní lidská práva Lidská práva a jejich ochrana 1 řízení státu pro -ví, v jakých dokumentech jsou zakotvena - uvědomuje si nutnost dodržování lidských
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Dějepis Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Dějepis se zaměřuje na rozvíjení vlastního historického vědomí, poznávání společenských
7. ročník. Výchova ke zdravému občanství. kulturní život masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia
list 1 / 10 VzO časová dotace: 1 hod / týden Výchova ke zdravému občanství 7. ročník VO 9 1 04 VO 9 1 04.1 VO 9 1 05 VO 9 1 05.1 VO 9 1 05.2 VO 9 1 06 VO 9 1 06.1 VO 9 1 06.2 VO 9 1 06.3 VO 9 1 06.4 zhodnotí
Společenskovědní seminář
Společenskovědní seminář Charakteristika vyučovacího předmětu Společenskovědní seminář je povinně volitelný předmět, určený žákům 9. ročníku. Učivo volně navazuje a prohlubuje učivo předmětu Občanská výchova,
Vzdělávací oblast : ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vyučovací předmět : OBČANSKÁ VYCHOVA
225 Vzdělávací oblast : ČLOVĚK A SPOLEČNOST Vyučovací předmět : OBČANSKÁ VYCHOVA CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU Obsahové, časové a organizační vymezení Ročník 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Dotace 1 1 1 1 Povinnost (skupina)
V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících
V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících Osobnostní a sociální výchova - (1.-5. ročník) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení
Vzdělávací obsah předmětu se skládá z tématických celků:
Příloha č. 10 5.4.2.2. Výchova k občanství (VO) a) Obsahové vymezení Předmět Výchova k občanství je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je vyučován v 6. 9. ročníku. Vzdělávání v hodinách
6.ročník ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI
PŘEDMĚT OBČANSKÁ VÝCHOVA 6.ročník Prosinec Březen Duben NAŠE ŠKOLA život v naší škole, práva a povinnosti žáků,význam činnosti žákovské samosprávy,školního parlamentu,společná pravidla a normy,vklad vzdělání
ročník 6. 7. 8. 9. celkem počet hodin 1 1 1 1 4 Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vzdělávací oblast výchova k občanství je zařazena do vzdělávání od 6. do 9. ročníku. Vede žáky k tomu, aby se na základě všech
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Občanská výchova (ONV) Výchova k občanství, výchova ke zdraví Kvarta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Formování naší
Člověk a společnost Výchova k občanství
Člověk a společnost Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství se vyučuje v 6.,7.,8. a 9. ročníku jednu hodinu týdně. V rámci výchovy k občanství se od 7. do 9.ročníku
Člověk v rytmu času Člověk jako součást přírody Orientace v čase, kalendář
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. chápe závislost člověka na přírodě v návaznosti na vegetační cyklus přírody umí vysvětlit původ a způsoby dodržování
UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Občanská výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Občanská výchova Charakteristika předmětu V předmětu Výchova k občanství je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost,
Výchovné a vzdělávací strategie Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí.
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ vyučovací předmět - OBČANSKÁ VÝCHOVA Výchovné a vzdělávací strategie Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí. kompetence k učení umožňujeme
Výchova k občanství - Prima
- Prima Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanská Kompetence sociální a personální Kompetence k učení Kompetence pracovní
6.7 Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova
6.7 Charakteristika vyučovacího předmětu Občanská výchova Předmět Občanská výchova je povinný pro žáky 2. stupně ZŠ v rozsahu 1hodinu týdně pro žáky 6. - 9. ročníku. Předmět Občanská výchova navazuje na
5.8 Občanská výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu
5.8 Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu 1. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Občanská výchova vychází ze vzdělávacího oboru Výchova k občanství
I. Sekaniny1804 Občanská výchova
Občanská výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Občanská výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost a je zde realizován vzdělávací
Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života
Ročník: Prima RODINNÝ ŽIVOT nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci identifikuje se s pozitivními prosociálními
Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Občanská výchova (ONV) Výchova k občanství, výchova ke zdraví Kvarta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy Formování naší
Výchova ke zdravému občanství. 9. ročník
list 1 / 8 VzO časová dotace: 1 hod / týden Výchova ke zdravému občanství 9. ročník VO 9 4 09 VO 9 4 09.1 VO 9 4 09.2 VO 9 4 09.3 VO 9 4 06 VO 9 4 06.1 VO 9 4 06.2 rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní
Charakteristika ŠVP ZV / Začlenění průřezových témat
Charakteristika ŠVP ZV Začlenění průřezových témat Průřezová témata jsou na škole realizována dvojím způsobem. Za prvé se jedná o školní akce, školní tradice či takové aktivity, které jsou automatickou
Výchova k občanství. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru výchova k občanství vzdělávací oblasti člověk a společnost. Předmět
Výchova k občanství - Tercie
- Tercie Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
UČEBNÍ OSNOVY. Člověk a společnost Občanská výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a společnost Občanská výchova Charakteristika předmětu V předmětu Výchova k občanství je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a společnost,
Člověk a společnost. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství
Charakteristika vyučovacího předmětu Výchova k občanství Člověk a společnost Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním
Výchova k občanství CHARAKTERISTIKA
Výchova k občanství CHARAKTERISTIKA Předmět výchova k občanství navazuje na učivo prvouky, vlastivědy a dalších předmětů I. stupně. Je vyučován jako samostatný předmět od 6. do 9. ročníku jednu hodinu
CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.
ČLOVĚK A JEHO SVĚT (RVP ZV) 1. stupeň
Příklady oborových témat obsahující průřezové téma Výchova demokratického občana (dále PT VDO) Anotace: Smyslem tohoto dokumentu je odpovědět na otázku: Kde je v jednotlivých vyučovacích oborech nalezneme
Základy společenských věd
Základy společenských věd ročník TÉMA VÝSTUP G5 UČIVO Obecná psychologie vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a podstata lidské psychiky poznává skutečnost a co může jeho vnímání avědomí; poznávání ovlivňovat;
3.3. Začlenění průřezových témat
1.3. morál ní 1.2. sociální 1.1. osobnostní 3.3. Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve Školním vzdělávacím programu v souladu s RVP ZV okruhy aktuálních problémů současného světa.
Předmět: V Ý C H O V A K O B Č A N S T V Í
07-ŠVP-Výchova k občanství-p,s,t,k strana 1 (celkem 11) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý C H O V A K O B Č A N S T V Í Charakteristika předmětu: Předmět výchova k občanství rozvíjí prvotní porozumění kultuře, společenským