Předmět: Občanská výchova

Transkript

1 5.5.2 Obor: Výchova k občanství Předmět: Občanská výchova Charakteristika předmětu Občanská výchova 2. stupeň Předmět Občanská výchova spadá do vzdělávací oblasti Člověk a společnost a realizuje výstupy ze vzdělávacího oboru Výchova k občanství. Tento předmět je zařazen ve všech ročnících na 2. stupni a navazuje na předmět Člověk a jeho svět vyučovaný na 1. stupni. Předmět se zaměřuje na postupné formování osobního a občanského profilu žáka. Navazuje a integruje znalosti žáků z tohoto i ostatních předmětů a seznamuje je s postavením jedince ve struktuře společenských vztahů. Vede je k orientaci ve světě kolem sebe. Pomáhá jim vytvářet si vlastní názor, hodnotit a řešit situace z oblastí lidského života. Zaměřuje se na morální a právní předpoklady soužití, na zdravý životní styl a na prevenci před návykovými látkami, na přehled o lokálních a globálních problémech lidské společnosti, na orientaci v základních lidských hodnotách a na dovednosti přiměřené lidské komunikace. Soustředí se na vývoj společnosti, demokratické principy, fungování státu a jeho složek. Zaměřuje se na pozitivní postoje,, schopnosti všestranné komunikace a jednání. Učí srovnávat historické, sociální a kulturní vazby, řešit problémové situace každodenního života. Zaměřuje se na kladné občanské postoje a na prevenci negativních projevů jako rasismus, xenofobie a extremismus ve všech polohách. Vyučuje se jednu hodinu týdně převážně v multimediální učebně a centru pro volbu povolání. Výchovné a vzdělávací strategie vycházejí z obsahového zaměření předmětu 1. Člověk ve společnosti 2. Člověk jako jedinec 3. Stát a hospodářství 4. Stát a právo 5. Mezinárodní vztahy a globální svět Tyto okruhy jsou rozpracovány do jednotlivých ročníků, postupně se rozvíjejí přiměřeně věku žáků. Zaměřují se na samostatnou práci, schopnost vyhledat a vyhodnotit zdroje informací. Vytváří velký prostor pro skupinovou práci, různé exkurze a žákovské projekty. Strategie využíváme k tomu, aby se u žáka rozvíjely a upevňovaly níže popsané kompetence.

2 Kompetence k učení Žák si dokáže rozvrhnout práci v čase, analyzuje poznatky, třídí je a vyvozuje z nich závěry, svoji práci plánuje, pracuje podle pokynů i samostatně. Osvojuje si odbornou terminologii, pracuje s učebnicí, encyklopediemi, internetem. Posuzuje svět kolem sebe v rámci širších souvislostí. Učitel zajistí vhodné učební pomůcky, obsah učiva přizpůsobuje věku a složení třídy. Hledá netradiční formy výuky. Kompetence k řešení problémů Žák navrhuje vhodná řešení problémů ze svého hlediska, hledá více cest k řešení s rozvahou. Učí se z testů umožňujících poznávání vlastní osobnosti a sebekontroly. Nepřejímá bezhlavě názory druhých, tvoří vlastní na základě informací a zkušeností. Učitel napomáhá k řešení situací skutečných nebo modelových, vhodně aplikuje příklady dění z domova i světa. V diskuzích uplatňuje spíše boční vedení, neovlivňuje žáky direktivně, vytváří prostor pro formulování názorů a argumentaci. Kompetence komunikativní Žák hledá pro podporu svých názorů vhodnou argumentaci, využívá moderní informační a komunikační prostředky, snaží se o plynulý a jasný slovní projev. Formuluje své znalosti a myšlenky úměrně svému věku. Učitel podporuje snahu o formulování názoru, schopnost sdělit ho jasně ostatním. Pomáhá s těžší terminologií, umožní vyhledání ve slovnících a jiných zdrojích. Učí základy dialogu a naslouchání druhým. Kompetence sociální a personální Žák preferuje upevňování kladných mezilidských vztahů, ovládá se. Snaží se o pochopení kultury jiných národů a národnostních menšin. Je schopen pracovat ve skupině, přejímá odpovědnost za splnění společného úkolu. Jedná slušně, osvojuje si pravidla kulturního chování. Kriticky zhodnotí důsledky svého jednání vůči ostatním i k sobě. Učitel vytváří pro toto jednání vhodné podmínky a citlivě je ovlivňuje. Kompetence občanské Žák respektuje základní právní a společenské normy, snaží se o pochopení důsledků protispolečenského jednání, šikany a bezohlednosti v souvislosti se zákony, občanskými právy a svobodami. Respektuje ve společnosti, chápe jej jako složitý a propojený systém. Přijímá osobní vztahy jako základ pro život, formuluje základní životní hodnoty. Chápe ochranu kulturního, historického a přírodního dědictví naší země. Uvědomuje si

3 současný svět a jeho globální vliv. Získává informace o mezinárodních organizacích a jejich fungování. Úměrně věku se orientuje v základech ekonomiky, fungování státu, orgánů a institucí. Učitel zajišťuje zdroje vhodných, aktuálních a přesných informací, citlivě formuje základy národní hrdosti a odpovědnosti. Kompetence pracovní Žák pracuje samostatně na prezentaci úkolů a referátů, adaptuje se na změnu pracovního tempa nebo podmínek práce, připraví jednoduchý dotazník pro zjištění údajů, využívá získané znalosti pro svůj osobní rozvoj. Učitel vyžaduje základní znalosti z jednotlivých okruhů učiva, umožní žákům prezentace, podporuje rozšíření učiva v případě zájmu nebo aktuální situace (exkurze, besedy, projektové dny).

4 Výstupy Žák zdůvodňuje nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje, vyjmenuje svá práva a povinnosti, vysvětlí jejich význam, zhodnotí smysl školního řádu, funkci žákovské samosprávy. Rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu a rasové nesnášenlivosti, formuluje základ pojmu národní hrdost, referuje o význačných místech a lidech své vlasti. Objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jeho užívání, vyjmenuje je a také důležitá data naší státnosti. Zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají. Kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjadřuje svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění. Rozpozná projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí. Kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání. Zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi a vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a situaci ohrožení zdraví a života. Občanská výchova 6. ročník Život ve škole Práva a povinnosti žáků; Žákovská samospráva; Společná pravidla a normy; Vklad vzdělání pro život Naše obec, region a kraj Důležité instituce; zajímavá a památná místa; místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku Naše vlast pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa; významné osobnosti; státní symboly; státní svátky, naši prezidenti Kulturní život rozmanitost kulturních projevů; kulturní hodnoty; tradice; instituce; masová kultura; prostředky masové komunikace Podobnost a odlišnost lidí projevy chování; rozdíly v prožívání, chování a jednání; dovednosti a schopnosti; charakter, temperament, vrozené předpoklady a osobní potenciál Ochrana obyvatel tísňové linky a první pomoc VkZ OSV osobnostní rozvoj, rrozvoj schopností poznávání VDO občanská společnost a škola D, Z EV multikultura jsme Evropané Z Vv Př PŘ MV kulturní diference, etnický původ EV multikultura fungování a vliv médií ve společnosti MED interpretace vztahu mediálního sdělení a reality OSV osobnostní roz. sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace sociální roz. lidské vztahy OSV sociální rozvoj, osobnostní rozvoj

5 Výstupy Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy a způsoby chování a myšlení lidí. Zaujímá tolerantní postoj k menšinám. Uplatňuje vhodné způsoby komunikace v různých životních situacích a neshody neřeší nenásilnou formou, posoudí na příkladech vhodnost řešení Konfliktních situací. Posoudí a na příkladech ukáže přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů. Uvědomuje si rizika a důležitost volby vlastní životní cesty, formuluje představu o svém budoucím životě a cílech. Rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede příklady, objasní odpovědnost člověka za majetek. Uvědomuje si zásady a potřebu ochrany duševního vlastnictví. Dodržuje zásady hospodárnosti, dovede popsat vlastní způsoby zacházení s penězi a posoudí její vhodnost a efektivnost. Přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí a dovede posoudit význam ochrany lidských práv na konkrétních příkladech. Rozpozná protiprávní jednání, rozlišuje přestupek a trestný čin a uvede jejich příklady. Občanská výchova 7. ročník Lidská setkání přirozené a sociální rozdíly; rovnost a nerovnost; rovné postavení žen a mužů; lidská solidarita; pomoc v nouzi; potřební lidé ve společnosti Vztahy mezi lidmi osobní a neosobní vztahy; mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích; nesnášenlivost Zásady lidského soužití morálka, mravnost, svoboda a nezávislost, Návykové látky a jiná nebezpečí v lidské společnosti Majetek a vlastnictví formy; hmotné a duševní; hospodaření s penězi a majetkem; formy vlastnictví Peníze funkce peněz; formy placení; rozpočet rodiny, státu; daně Lidská práva základní práva dítěte; dokumenty o lidských právech; šikana, diskriminace Právní řád ČR funkce, orgány soudu, normy, předpisy Př, D VkZ, D OSV sociální rozvoj, komunikace MV Princip solidarity a sociálního smíru Sociální rozvoj OSV osobnostní a sociální rozvoj, psychohygiena poznávání lidí D, Ch, PŘ OSV sociální rozvoj, kooperace a kompetice komunikace psychohygiena M VDO občan, občanská společnost a stát M VkZ VDO-formy participace občanů v politickém životě VDO- občan, občanská společnost a stát poznávání lidí principy demokracie jako formy vlády

6 Občanská výchova Výstupy Rozlišuje nejčastější typy a formy státu a srovnává jejich znaky, vyjmenuje jejich konkrétní příklady. 8. ročník Právní základy státu znaky, typy a formy státu; státní občanství; složky státní moci; orgány a instituce D VDO formy participace občanů v politickém životě principy demokracie jako formy vlády Porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci a jejich orgánů a institucí, aktivně pracuje s textem Ústavy ČR a posuzuje její jednotlivé části. Objasní výhody demokratického způsobu řízení státu v každodenním životě občana, rozlišuje volební principy, hodnotí úroveň sociálního dialogu. Objasní, jak může realistické poznávání a hodnocení vlastní osobnosti pozitivně ovlivnit jeho rozhodování a vztahy s druhými lidmi. Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních a společenských cílů, chápe význam vůle při překonávání překážek. Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti. Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních a společenských cílů, důležitost vztahů mezi partnery, citové a právní postavení rodiny, objasní odpovědnost za vlastní životní rozhodnutí. Rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů, zhodnotí úroveň trestní a právní odpovědnosti. Státní správa a samospráva orgány a úkoly, Ústava ČR, moc zákonodárná, výkonná a soudní Principy demokracie demokratické řízení státu; politický pluralismus; sociální dialog; formy a principy voleb Vnitřní svět člověka vnímání, prožívání a posuzování skutečnosti; systém osobních hodnot; sebehodnocení; stereotypy chování a posuzování lidí Osobnostní rozvoj - výchova k rodičovství a odpovědnosti za sebe i za druhé Protiprávní jednání druhy a postihy; porušování předpisů; dopravní pravidla; duševní vlastnictví RV D Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády OSV sociální rozvoj, kreativita sebepoznání a sebepojetí, sociální rozvoj PŘ OSV-sociální rozvoj kooperace a kompetice poznávání lidí morální rozvoj OSV- osobnostní a sociální rozvoj, morální rozvoj

7 Výstupy Vysvětlí jakou funkci plní banky, jaké služby nabízejí. Rozlišuje, ze kterých zdrojů pochází příjmy státu, do kterých oblastí stát směřuje svoje výdaje. Na příkladech vztahu kupujícího a nakupujícího vysvětlí základy tržních vztahů, vyjmenuje rizika neuváženého hospodaření firem a rodin. Rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu, služeb. Objasní právní význam plnoletosti, seznamuje se s pravidly jednání na úřadech, právy a povinnostmi občana. Popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů v rámci unie. Vyhledá údaje o možnosti zaměstnání v rámci EU. Referuje o některých mezinárodních organizacích, k nimž má vztah ČR a posoudí jejich význam ve světovém dění. Uvede příklady mezinárodního terorizmu a snahy o zajištění mezinárodní bezpečnosti. Uvede příklady některých projevů globalizace. Objasní souvislosti globálních lokálních problémů. Uvede některé globální problémy současnosti. Připraví referáty a prezentace ke zvolenému tématu. Vyhledá a vyjmenuje aktuální rizika a problémy/ např. záplavy/ zhodnotí pravidla pro bezpečnost osob. Prakticky poskytne základy první pomoci. Občanská výchova 9. ročník Výroba, obchod, služby jejich funkce a návaznost, funkce bank Principy tržního hospodaření nabídky, poptávka, trh, právní formy podnikání Příjmy a výdaje státu Právo v každodenním životě vztahy, závazky, styk s úřady Evropská integrace podstat, význam a výhody, historie a současnost EU Mezinárodní spolupráce ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce zemí; významné mezinárodní organizace OSN, NATO, ENICEF, WHO Globalizace projevy, klady a zápory; významné globální problémy a jejich rozbor Ochrana obyvatel za mimořádných událostí - evakuace, terorismus, nebezpečí požárů, první pomoc M OSV-sociální rozvoj kooperace a kompetice VDO občanská společnost a škola M ENV vztah člověka k prostředí seberegulace a sebeorganizace Z D PŘ, Z, ČJ VDO občan, občanská společnost, stát VEGS jsme Evropané VEGS Evropa a svět nás zajímá sociální rozvoj VEGS objevujeme Evropu a svět ENV lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV-sociální rozvoj osobnostní rozvoj sebepoznání a sebepojetí