Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie

HTML
DOWNLOAD

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie"

Andrea Dvořáková
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Didaktické princípy, metódy a formy inkluzívnej edukácie Meno a priezvisko frekventanta: Eva Hesková Názov skupiny: MRK2_INV_BB_007 Pracovisko: Materská škola, ul Dr.Š. Heska 921, Kúty Rok: 2015

2 Veda zaoberajúca sa teóriou a praxou formovania osobnosti človeka prostredníctvom edukácie je didaktika Zaoberá sa : - obsahom a rozsahom vzdelania a vzdelávania; - metódami, zásadami a formami vyučovania; - interakciou medzi učiteľom a žiakom Inkluzívna edukácia: v didaktickej rovine sa uskutočňuje ako zámerné a premyslené vytváranie primeraných situácií v edukačných aktivitách, v ktorých dochádza k sociálnym interakciám a komunikácii s deťmi.

3 Didaktické princípy (zásady): sú všeobecné požiadavky, ktoré určujú charakter výchovy a vzdelávania. Medzi najrozšírenejšie vyučovacie princípy patria: princíp vytvorenia optimálnych podmienok pre vyučovací proces princíp primeranosti a individuálneho prístupu princíp vedeckosti princíp spojenia školy so životom, teóriou a praxou princíp názornosti princíp sústavnosti a postupnosti princíp motivácie, uvedomelosti a aktivity princíp trvácnosti a operatívnosti výsledkov vyučovacieho procesu prostredie

4 V inkluzívnej edukácii sa okrem všeobecne platných princípov uplatňujú i nasledovné princípy: každé dieťa je plnohodnotnou osobnosťou rozmanitosť a odlišnosť je prirodzená výhody pre všetky deti edukácia zameraná na rozvoj osobnosti dieťaťa pozitívna orientácia na dieťa adekvátne edukačné prostredie

5 Metódu chápeme ako cestu k dosiahnutiu edukačného cieľa ako plánovité, vedomé a koordinované konanie učiteľa, schopné v súčinnosti a interakcii učiteľa a dieťaťa, zvýšiť rozsah i kvalitu individuálnych kompetencií dieťaťa. Zmyslom metódy je: motivovať deti k hre, učeniu, práci, k správaniu, sprostredkovať im nové poznatky (objavovaním, experimentovaním, slovom, názorom, vzorom), upevniť poznatky a diagnosticky ich preveriť. V pedagogickom procese sa využíva viacero metód, napríklad podľa: schopností a skúseností učiteľa regionálnych a miestnych zvyklostí povahy a obsahu činnosti, vyspelosti a potencialít detí materiálneho a technického vybavenia materskej školy. časových možností učiteľa

6 Metódy môžeme rozdeliť vo všeobecnosti na klasické /tradičné/ a inovačné, ktoré sa opierajú o alternatívne riešenia a podnecujú deti k aktivite Podľa zdroja získavania poznatkov sa metódy rozdeľujú na: slovné, názorné a praktické Podľa charakteru poznávacej činnosti sa rozdeľujú metódy na päť všeobecnodidktických metód: informačno- receptívnu reproduktínu problémový výklad heuristickú metódu výskumnú metódu

7 V špecifickom prostredí materskej školy deti motivujeme, ponúkame im nové poznatky a skúsenosti (expozičný prvok procesu),opakujeme a precvičujeme zapamätanie si poznatkov (fixačný prvok),kontrolujeme, hodnotíme, diagnostikujeme úroveň zvládnutia činnosti, hry, učiva (diagnostický prvok). Ku každému z uvedených prvkov procesu výchovy a vzdelávania logicky prislúchajú metódy alebo skupiny metód: motivačný prvok procesu motivačné metódy expozičný prvok procesu expozičné metódy fixačný prvok procesu fixačné metódy kontrolný, hodnotiaci a diagnostický prvok diagnostické metódy

8 Inovačné metódy sú progresívnejšie, produktívnejšie, podnetnejšie Inovačné metódy zážitkové učenie, heuristické metódy, brainstorming, projektové metódy, metódy tvoriviej dramatiky, diskutovanie apod. Pre deti predškolského veku a obzvlášť pre deti z marginalizovaných rómskych komunít je najvhodnejšie uplatňovať metódu hry. Hra otvára priestor na prejavenie iniciatívy dieťaťa a jeho tvorivosti. Poznatky a skúsenosti zručnosti získané v hre vlastnou aktivitou a samostatne sú pevnejšie a dlhodobejšie.

9 Organizačná forma je organizačné usporiadanie podmienok vyučovania na realizovanie obsahu vyučovanie pri uplatňovaní jednej alebo viacerých metód vyučovania, vhodných učebných pomôcok a didaktických prostriedkov a pri rešpektovaní didaktických princípov Organizačné formy sa delia : podľa počtu zúčastnených na: individuálne, hromadné, zmiešané miesta realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu: školské, mimoškolské stupňa samostatnosti práce: individuálna práca, skupinová práca a frontálna práca detí

10 Praktické ukážky z práce detí formy práce - individuálna forma práce

11 Skupinová forma práce

12 Frontálna forma práce

13 Metóda zážitkového učenie - stavanie máje Zapojiť sa aktívne do príprav osláv, sviatkov a spoločenských udalostí, vrátane udržiavania ľudových tradicií

14 Zážitkové učenie zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej premávky vzhľadom na bezpečnosť Zážitkové učenie prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu

tvorivej dramatiky - rolová hra U nás doma - prejaviť

15 Metóda tvorivej dramatiky dramatizácia príbehu vyjadriť hudobno-dramaticky konanie postáv rozprávky - O repe Metóda tvorivej dramatiky - rolová hra U nás doma - prejaviť sebareguláciu v hrách a iných aktivitách, konať s ohľadom na seba a druhých

16 Zážitkové učenie -prosociálna aktivita - rozdeliť sa, obdarovať niekoho a pomôcť inému Dnes má Timko narodeniny

17 Použité bibliografické odkazy: Z. Knapíková,D. Kostrub, M.Miňová: Aktivizujúce metódy a formy v práci učiteľky materskej školy, vydavateľstvo Rokus s.r.o. Prešov, 2002, ISBN V.Hajduková a kolektív: Metodika na tvorbu školských vzdelávacích programov pre materské školy, vydalo MPC Bratislava, 2009, ISBN I.Turek: Didaktika,vydaateľstvo Wolters Kluwer, s.r.o., 2014, ISBN Ďakujem za pozornosť

Podobné dokumenty

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT

Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Didaktické princípy,