Názov záverečnej prezentácie: Max, Leo a kamaráti z materskej školy

Transkript

1 Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Max, Leo a kamaráti z materskej školy Meno a priezvisko frekventanta: Bc. Zuzana Firmentová Názov skupiny: MRK2_INV_PO_009 Pracovisko: ZŠ s MŠ Kyjov, 176 Rok: 2015

2 Inkluzívne vzdelávanie je inovatívny prístup v oblasti vzdelávania, ktorý predovšetkým zdôrazňuje právo každého dieťaťa na kvalitné vzdelávanie. Metódy inkluzívneho vzdelávania: Pojem metóda je odvodený od gréckeho slova methodos čo znamená cesta za niečím, spôsob, postup. Pojem naznačuje, že metóda je cesta, spôsob, postup pomocou ktorej sa dosahujú stanovené ciele (Petlák, 2004).

3 Najčastejšie používané metódy: 1. Metóda presviedčania - presviedčanie slovné (voľba komunikačných spôsobov) 2. Metóda organizácie správania - ide o metódy získavania návyku (opakovanie až automatizácia) 4. Metóda stimulácie správania - obsahuje štruktúru odmien, hlavným stimulátorom je kladné hodnotenie formy tejto metódy: pochvala - nielen za mimoriadnu činnosť 5. Metóda donútenia - býva často stotožňovaná s trestom (neplatí to vždy)

4 POTREBA PREVENTÍVNYCH A TERAPEUTICKÝCH AKTIVÍT Druhy terapií Muzikoterapia Arteterapia Aniterapia Hipoterapia...atď. Prvky terapií uvoľnenie psychických tenzií eliminácia problematických prejavov u detí z MRK metódy zážitkového učenia

5 Dôležité faktory špeciálno-pedagogickej intervencie: 1. postoj a osobnosť pedagóga 2.kontakt a spolupráca s rodičmi (resp. s rómskymi asistentmi, sociálnymi pracovníkmi) 3.prostredie -zmena prostredia a činnosti, alternatívne metódy edukácie 4.spoločenstvo, skupina -navodenie pozitívnej psychickej klímy 5.individuálny prístup k dieťaťu s problémovým správaním (využiť možnosť asistencie) 6.hra, činnosť, cvičenie, ako prirodzený prostriedok na elimináciu problémového správania 7.povzbudenie a pochvala -ako motivujúci faktor 8.pokarhanie a pohrozenie 9.trest

6 Terapeutická bábka je špecifická rolou sprostredkovateľa informácií pomáha dieťaťu (a častokrát aj dospelému) bez použitia verbality vyjadriť absenciu niečoho/niekoho sprostredkováva dieťaťu možnosť vyjadriť sa vo vlastnom jazyku, prostredníctvom skrytých symbolov a obrazov pôsobí oslobodzujúco odbúrava napätie zvyšuje v pozitívnom zmysle psychosomatické prežívanie odbúrava strach rieši vnútorné spory

7 Téma: Max, Leo a ulička priateľstva Tematický okruh: Kultúra Vzdelávacia oblasť: Sociálno emocionálna oblasť Obsahový štandard: Hudobná tvorivosť Výkonový štandard: Stvárniť detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami Operacionalizovaný cieľ: Prejaviť záujem o dramatické stvárnenie HPH: Zlatá brána pri prechádzaní uličkou priateľstva a prijímať vzájomné rozhodnutia kamarátov v hre.

8 Metodický postup: Motivácia: Učiteľka motivuje deti vopred vyrobenou kartónovou bránou pekne vyzdobenou. Bránou prejdú naši kamaráti Max a Leo. Ide o plyšové hračky leva Lea a psa Maxa. Zinscenuje situáciu, že nevedia kadiaľ ísť. Vyzveme deti na pomoc k vytvoreniu uličky priateľstva, ktorá vedie ku kamarátom. Hlavná časť: Deti si obkreslia a vystrihnú ručičky z farebných papierov a spoločne vytvoria uličku, ktorou budú prechádzať po prejdení brány. Vystrihnuté ruky sú položené voľne na koberci a tvoria uličku. Na pokyn učiteľky deti vytvoria hada. Určený pár vytvorí pomocou vlastných rúk bránu. Za spevu piesne sa zahrajú HPH -,,Zlatá brána. Deti kráčajú po vyznačenej uličke držiac sa za ruky. Musia rešpektovať výber dvoch detí tvoriacich bránu a taktiež výber úchytu dieťaťa do brány. Hry realizujeme v časovom intervale podľa záujmu detí. Max a Leo sú spoločne so všetkými deťmi zapojení do hier a taktiež držiaci sa za ruky medzi ostatnými deťmi. Záver: Na záver si spoločne zatlieskame a pochválime deti za disciplinovanosť. Max a Leo sa presvedčia koľko nových kamarátov si na uličke našli.

9 Fotka č. 1 č. 2 - Obkresľovanie rúk - Vystrihnutie rúk

10 Fotka č. 3 č. 4 Uloženie vystrihnutých rúk na zem do tvaru uličky. Predtým motivácia s Leom a Maxom plyšové hračky. Vytvorenie radu - hada

11 Fotka č. 5 č. 6 Dramatické stvárnenie HPH Zlatá, brána. Rešpektovanie výberu dvojíc chôdza v usporiadanom útvare po vyznačenej uličke. Obmena - chôdza voľne cez bránu.

12 Fotka č.7 Záverečná fotografia edukačnej aktivity.

13 Použité bibliografické odkazy: PODHÁJECKÁ, Mária Edukačnými hrami poznávame svet. 3. rozšírené vyd. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta s. ISBN PODHÁJECKÁ, Mária. MAĽUKOVÁ, Silvia Implementácia hier do obsahu predprimárnej edukácie. 1. vyd. Prešov: Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta s. ISBN MÁTEJOVÁ, Zlatica MAŠURA, Silvester Muzikoterapia v špeciálnej a liečebnej pedagogike. 1. vyd. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, s. ISBN PETLÁK, Erich Všeobecná didaktika. Bratislava: Vydavateľstvo IRIS Bratislava s. ISBN

14 Štátny vzdelávací program ISCED 0 predprimárne vzdelávanie Bratislava: Ministerstvo školstva Slovenskej republiky, Štátny pedagogický ústav, [online]. [cit ] Dostupné na internete: < svp/ms/isced_0.pdf> TURČEK, K Psychopatologické a sociálno patologické prejavy u detí a mládeže. Bratislava ISBN ONDREJKOVIČ, P., KOLEKTÍV Sociálna patológia. Bratislava ISBN

15 ĎAKUJEM ZA POZORNOSŤ