Evaluační zpráva. partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji

Transkript

1 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 16 Střední průmyslová škola a Vyšší odborná škola technická, Brno, Sokolská 1 adresa: Sokolská 1, Brno, statutární zástupce: Ing. Ladislav Němec kontaktní údaje: tel. č.: , ladislav.nemec@spssbrno.cz www stránky: IČ: Spolupracující školy: Základní škola a mateřská škola Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Základní škola Brno, Antonínská 3, příspěvková organizace Základní škola, Kuřim, Jungmannova 813, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Základní škola Tišnov, náměstí 28. října 1708, okres Brno-venkov, příspěvková organizace

2

3 Obsah Evaluace partnerů projektu...4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu:...5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje...5 Zhodnocení klíčových aktivit projektu...7 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení...7 KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách...7 KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem...7 KA 7 Spolupráce středních a vysokých škol...8 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce...9 KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ...9 Zhodnocení naplňování MI Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Počet podpořených osob poskytovatelé služeb Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Počet nově vytvořených / inovovaných produktů...12 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu...13 Příběhy z realizace doplněné o fotodokumentaci (největší úspěchy, nejzajímavější aktivity z pohledu žáků)...14 Závěrečné shrnutí projektu partnerem...19 Stránka 3

4 Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 3 z 18 Stránka 4

5 Projektový záměr a hlavní cíle projektu SPŠ a VOŠT Brno, Sokolská 1, je tradiční a kvalitní poskytovatel technického vzdělání s akcentem na oblast strojírenství v jihomoravském regionu a s dlouhotrvajícími vazbami na sociální partnery v oblasti průmyslu, vědy a výzkumu a vysokého školství. Škola má ambici stát se centrem excelence v oblasti poskytování technického vzdělání s cílem vytvořit provázaný systém vzdělávání v této oblasti od základních škol až po vysoké školy. Realizovaný projektový záměr byl součástí této vize, kdy aktivní spolupráce se základními školami byla jedním z pilířů popularizace technického vzdělávání. Cílem projektu bylo umožnit žákům ZŠ seznámit se přístupnou formou s atraktivní problematikou 3D modelování a konstruování s ukázkami souvisejících činností (reverzní engineering, rapid prototyping), principy činnosti robotů a automatů a základy souvisejících oborů (elektrotechniky a elektroniky) se snahou podnítit jejich zájem o studium technických oborů. K naplnění tohoto cíle bylo nutné inovovat a modernizovat odborné učebny za účelem zkvalitnění výuky v těchto oblastech. I to bylo součástí projektového záměru. Hlavním cílem projektu bylo probudit zájem o studium polytechnických předmětů a přiblížit moderní technologie žákům základních škol. Vedlejším cílem projektu byla dílčí modernizace učebny 3D modelování, pořízení robota a propagace technických a polytechnických oborů s naznačením perspektivy osobního a pracovního uplatnění v těchto disciplínách. Hlavním cílem, který nemá měřitelné ukazatele, bylo ovšem navázání blízké aktivní oboustranné spolupráce naší školy se spolupracujícími základními školami a praktická popularizace technických věd formou přijatelnou pro věkovou skupinu žáků základních škol. Projekt pro nás měl být inovativní v aktivním osobním zapojení žáků do procesu popularizace technického a přírodovědného vzdělání od základních škol přes střední až po vysokou školu napříč různými stupni vzdělávací soustavy. Zapojení základních škol bylo naplánováno prostřednictvím realizace volnočasových aktivit pro žáky 7. až 9. tříd čtyř partnerských základních škol, kde dvě byly z okresu Brno-město a dvě mimobrněnské. Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: Stránka 4 z 18 Stránka 5

6 1. Základy 3D modelování pro žáky ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Základy elektrotechniky, robotiky a elektroniky pro žáky ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Pokročilá praktika v 3D modelování, automatizaci a robotice pro žáky SŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Nákup 17ti grafických stanic pro 3D modelování Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA Pořízení investičního vybavení pro povinnou výuku žáků SŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 1. Stránka 6 Stránka 5 z 18

7 Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách Popis činností v klíčové aktivitě: V případě této klíčové aktivity byl její náplní nákup průmyslového robota s pracovní hlavicí, instalace v laboratoři robotiky a automatizace, využití v rámci výuky pro technické obory dle ŠVP a využití při realizaci dalších klíčových aktivit projektu. Aktivita byla realizována v plném rozsahu. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Pořizované vybavení bylo v rámci výuky využíváno poměrně často, což potvrzuje význam tohoto vybavení pro školu a vyučované předměty. KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem Popis činností v klíčové aktivitě: Tato klíčová aktivita byla naplněna prostřednictvím nákupu 17ti grafických stanic pro 3D modelování, kde šlo o pořízení 17ti výkonných počítačů pro kvalitní práci s moderními 3D softwary pro projekci a konstrukci. Tato didaktická technika je plně nasazena do běžné výuky na naší škole a byla také plně využita při realizaci první klíčové aktivity. Využití tohoto vybavení bylo při realizaci tzv. volnočasovek pro žáky ZŠ doplněno ukázkou a použitím školou již vlastněného a z jiných projektů Stránka 6 z 18 Stránka 7

8 pořízeného vybavení (3D skener, 3D tiskárna pro rapid prototyping, vlastní SW apod.). Aktivita byla realizována v plném rozsahu. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Pořízený neinvestiční majetek byl určen pro časté používání a takto byl také využíván. Využívali jej rovnoměrně jak žáci, tak učitelé. Nejčastější komentáře dotazovaných: konečně jedna plně vybavená učebna. KA 7 Spolupráce středních a vysokých škol Popis činností v klíčové aktivitě: Tato klíčová aktivita byla určena pro žáky třetích ročníků naší školy a jednalo se o praktická cvičení, přednášky a semináře, které probíhaly na FSI VUT v Brně. Tato aktivita byla žáky přijata jako velice přínosná už z toho důvodu, že cca 70 % našich absolventů se hlásí právě na tuto vysokou školu. Naši žáci dostali možnost vyzkoušet si výuku v prostředí VUT a zjistit, jak funguje systém na vysoké škole, což je ideální pro kvalifikované rozhodování o další profesní kariéře. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Stránka 8 Stránka 7 z 18

9 Dotazovaní žáci vnímali tyto aktivity jako jednoznačně přínosné a většina by se jich ráda znovu zúčastnila. Ve skupině dotazovaných byli v převážné většině žáci, které přírodovědná a/nebo technická témata zajímala a chtěli by je dále studovat. B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: I tato klíčová aktivita byla realizována v předpokládaném rozsahu, navíc s rozšířením cvičení z elektrotechniky a elektroniky o další skupinu žáků. Tato aktivita byla též podpořena pořízením investičního vybavení z klíčové aktivity KA5 robot. Všechna cvičení v aktivitách 1 a 2 byla po celou dobu navštěvována plným počtem přihlášených žáků. To je jasným důkazem atraktivity a dobré připravenosti praktik. Šlo o volnočasové aktivity žáků. Běžným stavem bývá, že žáci se přihlásí, ale pak v průběhu tzv. volnočasovek jejich počet ubývá. U našeho projektu se tato skutečnost neprojevila, což je zcela jistě dokladem dobře připravených lekcí. Stránka Stránka 8 z 189

10 Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Volnočasové aktivity byly ze strany učitelů hodnoceny kladně a učitelé se domnívají, že i žáky bavily a měli o ně zájem. Všichni dotázaní jsou přesvědčeni, že tyto aktivity zvýšily zájem o přírodovědné a/nebo technické obory. Žáci Před Po Stránka 10 Stránka 9 z 18

11 Žáci vnímali aktivity po jejich absolvování jako více přínosné než před jejich zahájením. Ačkoliv se v převážné míře nikdy podobných aktivit neúčastnili, velká část z nich by se jich ráda zúčastnila znovu. A to i přesto, že ve skupině dotazovaných nebylo příliš mnoho těch, kteří by se ve velké míře o přírodovědná a/nebo technická témata zajímali. Nejčastější komentáře dotazovaných: bylo to fajn, dobře strávený čas. Stránka Stránka 10 z 18 11

12 Zhodnocení naplňování MI Všechny sledované monitorovací indikátory se nám podařilo naplnit Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 210 Skutečná hodnota plánovaná hodnota MI byla naplněna a díky vysokému zájmu žáků o nabízené volnočasové aktivity také mírně překročena, neboť k bylo dosaženo počtu 242 podpořených osob v počátečním vzdělávání Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 6 Skutečná hodnota 13 Podpořenými osobami v rámci tohoto MI byli pedagogičtí pracovníci, kteří vedli praktika, případně v jejich rámci vykonávali dozor či byli asistenty hlavního lektora Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Tento monitorovací indikátor nebyl pro náš projekt nastaven, a proto nebyl ani sledován Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota 1 Skutečná hodnota 0 ke dni Jediným nově vytvořeným produktem je tato evaluační zpráva partnera. Stránka 11 z 18 Stránka 12

13 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Hlavním cílem projektu bylo popularizovat technické disciplíny mezi žáky základních škol a přístupnou formou praktických volnočasových aktivit v nich probudit hlubší zájem o předváděnou problematiku. Tento cíl se podařilo naplnit v plném rozsahu. Žáci, kteří absolvovali první sérii cvičení, měli opětovný zájem o další. Také se nestalo, že by v průběhu praktik poklesl počet přihlášených žáků. Hodnocení je patrné i z evaluačních dotazníků. Vedlejším cílem projektu byla modernizace vybavení laboratoří. Tento vedlejší cíl byl také splněn v celém rozsahu. Stránka 12 z 18 Stránka 13

14 Příběhy z realizace doplněné o fotodokumentaci (největší úspěchy, nejzajímavější aktivity z pohledu žáků) Elektropraktika základy elektrotechniky, robotiky a elektroniky Stránka 13 z 18 Stránka 14

15 Při zapojování jednoduchých úloh elektropneumatiky, prováděných žáky ZŠ na pěti pracovištích, probíhala neoficiální soutěž mezi pěti týmy, kdo dříve rozsvítí požadované žárovky. Vítězné družstvo mělo poté právo prvního výběru mobilního robota pro soutěž SUMO. V této KA probíhalo měření různých technologických veličin teplota, puls, odpor atd. žákům bylo zpřístupněno poutavou formou, prostřednictvím reálného zobrazení na monitoru PC s tím, že žáci mohli podle vlastní kreativity dosahovat pro ně zajímavých výstupních grafů. Stránka 14 z 18 Stránka 15

16 Stránka 16 Stránka 15 z 18

17 Základy 3D modelování Stránka 16 z 18 Stránka 17

18 Konstruování ve 3D zaujalo žáky ZŠ věrohodností promítnutých, jimi vytvořených tvarů koule, kužel atd. a možnostmi dalšího modelování. Každý mohl na svém monitoru zpracovat zadaný tvar podle svého a využít 3D tisku. KA Pokročilá praktika v 3D modelování, automatizaci a robotice pro žáky SŠ V této KA byli žáci SŠ formou přednášek a praktických cvičení v laboratořích VUT seznámeni s CAD systémy, moderními trendy v 3D modelování a s novinkami v oblastech automatizace apod., což žáky vhodně motivovalo k podání přihlášky, a tedy k dalšímu studiu na VŠ technického oboru. Stránka 18 Stránka 17 z 18

19 Závěrečné shrnutí projektu partnerem Projekt splnil očekávání všech zúčastněných. Je jasnou ukázkou cesty popularizace přírodovědných a technických disciplín. Jednoznačně prokázal, že přímá komunikace s partnerskými základními školami je pro aktivizaci zájmu žáků tou správnou cestou. Díky zapojení pedagogů obou stupňů škol a přímé interakci v praktických cvičeních byla také ukázána různost přístupu ke vzdělávání, jakož i jasná podobnost práce pedagogů obou stupňů. Žáci základních škol i žáci naší školy si v rámci projektu prakticky vyzkoušeli přístup k výuce na dalším stupni vzdělávání, práci v laboratořích, dílnách, odborných učebnách a s vybavením (softwarovým i technickým), které na svých školách nemají. Projekt bude v rámci udržitelnosti zajištěn i po jeho skončení, protože pozitiva (popularizace, zájem žáků ZŠ, interakce pedagogů ) jsou jednoznačným důvodem pro pokračování. Stránka 18 z 18 Stránka 19

20 Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/ Partner č. 16