|
|
- Bohumír Müller
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Rozvoj kompetencí učitele vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule ANNA MARTINKOVÁ VŠB TU Ostrava, 17. listopadu 15/2172, Ostrava Poruba, tel , vzdělávací kurzy Resumé Příspěvek poukazuje na kompetence, které je potřebné rozvíjet pro práci s interaktivní tabulí a nabízí vlastní návrh systému rozvoje těchto kompetencí a to zejména formou pracovních listů, videovýukou Media Site a použitými situačními a projektovými metodami realizovanými ve vzdělávacích akreditovaných kurzech Střediska vzdělávání TU VŠB v Ostravě Porubě. Na tento příspěvek navazuje workshop s praktickými ukázkami na interaktivní tabuli Smart Board s názvem příspěvku Pracovní listy pro tvorbu učebních pomůcek využívajících možností interaktivní tabule. Úvod Kvalita vyučovacího procesu závisí v prvé řadě na osobnosti učitele a jeho pedagogických dovednostech. Základy těchto pedagogických dovedností si budoucí učitelé osvojují již při svém studiu na pedagogických fakultách a poté pokračují v rámci celoživotního vzdělávání. Velmi důležitá je vlastní motivace učitele k sebezdokonalování a rozvíjení svých schopností, které jsou nezbytné v měnících se podmínkách školské praxe. 1 Interaktivní tabule jako materiálně didaktický prostředek S rozvojem techniky jsou ve vyučovacím procesu využívány stále nové didaktické prostředky, které kladou zvýšené nároky na kompetence učitelů s nimi pracovat. Jednou z možností, jak inovovat vyučovací proces, je využívání interaktivní tabule a zejména vytváření vlastních učebních pomůcek. Interaktivní tabule je připojena k počítači a využívá vlastního software k vytváření učebních pomůcek a prezentací. Rozšířené jsou interaktivní tabule Smart Board využívající software Smart Notebook (nyní verze 10) a Activ Board využívající software ActivStudio (verze 3), ale také další interaktivní tabule např. Interwrite Board (software InterWrite Workspace), E-Beam (software ebeam Interact), ONFinity (software EduRibbon), Hitachi Star Board aj. Je jich celá řada a liší se zejména software a způsobem ovládání např. dotykem ruky, elektronickými pery, ukazovátky. Všechny typy interaktivních tabulí mají společnou funkci označovanou jako interaktivita. V plné míře splňují požadavek didaktické zásady názornosti ve spojení s aktivní činností žáka. Používáme-li prvky interaktivní tabule, které zvyšují aktivitu a pozornost žáků (např. reflektor, stínování obrazovky aj., viz níže), pak se samotná interaktivní tabule stává učební pomůckou. Pokud pomocí interaktivní tabule vytvoříme učební pomůcku a poté ji prezentujeme (promítáme), pak se interaktivní tabule stává didaktickou technikou, která umožňuje prezentovat vyučovací materiály s tou výhodou, že k ovládání můžeme použít vlastního dotyku ruky (Smart Board) místo ovládání pomocí myší počítače. Klasifikací didaktických prostředků se zabývá celá řada autorů (např. J. Malach, 1993; Z. Kalhous, O. Obst a kol., 2002, s. 337; J. Dostál, 2008, s. 16; J. Skalková, 2007, s. 249 )., schéma rozdělení didaktických prostředků vidíme na obrázku 1. a) b) c) d) Obrázek 1: Schéma rozdělení didaktických prostředků
2 2 Systém rozvoje kompetencí pracovat s interaktivní tabulí Práce učitele, který využívá didaktického prostředku interaktivní tabule, je závislá na kvalitě jeho kompetencí, které můžeme rozdělit do dvou skupin: a) kompetence pracovat s interaktivní tabulí b) kompetence vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule Rozvoj kompetencí pracovat s interaktivní tabulí vyžaduje osvojení klíčových kompetencí všeobecné informační gramotnosti tzv. počítačové kompetence. Tyto kompetence jsou hlavním předpokladem pro úspěšnou práci s interaktivní tabulí. Předpokládáme, že klíčové kompetence byly rozvinuty u všech učitelů alespoň na základní úrovni Z nebo pokročilé P v době tříletého celonárodního projektu Internet do škol. Rozvoj kompetencí má své etapy: a) zvládnutí nového didaktického prostředku po technické stránce; b) umět jej používat ve vyučovacím procesu tak, aby podporoval interaktivitu žáků tj. vhodná kombinace organizačních forem a metod výuky a didaktických zásad; c) vytvářet vlastní učební pomůcky. Při rozvoji kompetencí je vhodné vycházet z pedagogických dovedností, které již učitel získal například při práci s klasickou tabulí, kde interaktivitu žáků podněcoval jinými prostředky. Proto začínáme používat interaktivní tabuli nejprve jako běžnou bílou tabuli, po které lze psát, ale zároveň s napsanými slovy pohybovat, neboť napsaná slova texty (obrázky) se stávají samostatnými objekty (pokud jsou psány postupně), které můžeme přiřazovat k jiným objektů (textům, obrázkům) a vytvářet správné dvojice. Zpočátku je nezbytné vyzkoušet si tento dotyk a přesun objektů a nebát se tlaku a tažení objektů po interaktivní tabuli. Což lze snadno procvičovat používáním výukových programů, které ovládáme místo myší počítače vlastním dotykem ruky (nebo elektronickým perem či jinými nástroji podle typu interaktivní tabule). Další možností je používat dříve vytvořené vyučovací materiály ve Wordu, PowerPointu apod. a ovládat je na interaktivní tabuli s doplněním dalších nástrojů interaktivní tabule jako je Reflektor, který tzv. nasvítí požadovanou část obsahu prezentovaného na tabuli, nebo Lupa, která zvětší sledované místo na tabuli, či Stínování obrazovky zvané také roletka, která odkrývá postupně určitou část tabule. Aplikace Microsoft Office je doplněná panelem nástrojů Smart Aware Toolbar (např. Smart Board, podobně řeší i jiné interaktivní tabule), kterými lze uložit vpisované texty nebo obrázky přímo do Wordu nebo např. PowerPointu. Završením rozvoje kompetencí učitele je: a) pracovat s interaktivní tabulí tak, že vytváříme vlastní videozáznamy z činností prováděných na interaktivní tabuli (prezentováno na konferenci 2008 v Nitře e) nebo v Praze ) a vhodně uplatňujeme všechny další možné nástroje interaktivní tabule (např. zmiňovaná lupa, reflektor, stínování obrazovky, ale také digitalizace obrazovky, pero rozpoznávání tvarů, kouzelné pero apod.); b) vytvářet vlastní učební pomůcky, které vyžadují naučit se pracovat se software daného typu interaktivní tabule. Z počátku je vhodné používat nebo inspirovat se hotovými materiály, které bývají často umístěné na Internetu f) g). Nejčastějšími důvody, proč v pedagogické praxi nebývá i-tabule dostatečně využívána, jsou: 1. nepřipravenost učitele na nové prvky výuky, chybějící kompetence nebo jejich nedostatečný rozvoj ve vzdělávacích kurzech; 2. malé přesvědčení učitele o účinnosti inovace vyučovacího procesu (interaktivní tabuli chápou jako zpestření, které se brzy okouká ), preferování spíše slovně názorného vyučování a předávání hotových poznatků, k čemuž postačí klasická tabule nebo prezentace výukových materiálů pomocí počítače a projektoru; 3. kritické postavení učitele k časovým ztrátám při tvorbě učebních pomůcek speciálně pro interaktivní tabuli, nepřijetí faktu, že lze importovat již dříve zhotovené materiály do aplikace interaktivní tabule; 4. nevhodné podmínky v učebnách, kde je interaktivní tabule umístěná (nevhodné umístění poloha tabule, rozmístění lavic apod., organizační zajištění v rozvrhu, střídání výuky předmětů); 5. absence pravidelnosti výuky s interaktivní tabulí tak, aby bylo možné kompetence dostatečně rozvinou a zautomatizovat a práce s tabulí nebyla pro učitele nejistá a zmatená; 6. nechuť učitelů, vyplývající z výše popsaných důvodů nebo jiných, věnovat svůj čas k sebezdokonalování a rozvíjení pedagogických dovedností v této oblasti. 3 Návrh systému rozvoje kompetencí pracovat s interaktivní tabulí Jedním z požadavků na osobnost učitele při rozvoji požadovaných kompetencí je jeho aktivní přístup k inovaci edukačního procesu. I když připustíme, že v této činnosti sehrává významnou úlohu talent, je nepopíratelnou skutečností, že k tvorbě učebních pomůcek je potřebný výcvik, v rámci kterého dochází k rozvoji požadovaných kompetencí. Tento výcvik může probíhat například formou kurzu pod vedením lektora (fototogalerie 1).
3 Fotogalerie 1 akreditovaný kurz interaktivních tabulí, Středisko vzdělávání TU VŠB Ostrava - Poruba, lektorka kurzu autorka příspěvku, účastníci kurzu učitelé ZŠ v Pusté Polomi Jde tedy o takový systém rozvoje kompetencí, v němž jsou ve vzájemné vazbě metody, formy a prostředky výuky tohoto rozvoje (obrázek 2). Obrázek 2: Vlastní návrh systému rozvoje kompetencí pro práci s interaktivní tabulí Jednou z navržených položek systému rozvoje kompetencí je využívání VIDEOVÝUKY MEDIA SITE, obzvlášť vhodné pro samostudium. Výuka realizovaná v kurzech je zaznamenávána technologií Media Site, která umožňuje zaznamenávat vícedruhová média, tedy to, co vyučující realizuje na počítači (lze nastavit, zda se má zaznamenávat automaticky po každé změně provedené kliknutím myši nebo manuálně apod.) se zobrazuje v okně prohlížeče Internetu a zároveň v menším okně umístěném vlevo nahoře je zobrazováno video se zvukem, které bylo pořízeno v realizované výuce. Videovýuka je umístěná na Internetu h) a spustitelná souborem html. Výuka je rozdělena na teoretickou a praktickou část podle toho, zda je pro rozvoj požadovaných kompetencí nezbytné připojení interaktivní tabule k počítači nebo je možné rozvíjet tyto kompetence na počítači s nainstalovaným software interaktivní tabule bez interaktivní tabule. Takto lze rozvíjet např. kompetence pro
4 vytváření odkazů, ale proti tomu nástroje Smart Aware Toolbar lze použít pouze za aktivního připojení interaktivní tabule apod. V okně videovýuky Media Site je v praktických lekcích vidět přímo na práci lektorky u interaktivní tabule. Obsah videovýuky Media Site: a) TEORETICKÉ LEKCE 01_uvod_odkazy (uvítání v akreditovaném kurzu interaktivních tabulí, Středisko vzdělávání TU VŠB ch) ) 02_odkazy_na_internet (Smart Notebook a hypertextové odkazy na Internet) 03_odkaz_na_snimek_v_souboru (Vytváření odkazů ve Smart Notebooku na jiné snímky v této aplikaci) 04_odkaz_na_prilohu (Aplikace Smart Notebook může odkazovat na přílohy souborů např. přípony souborů doc, ppt, pps, avi, mp3 apod. nebo na jinou aplikaci Smart Notebook, což umožňuje z jednoho místa prezentace odkazovat na všechny potřebné soubory) 05_videozáznam (Tvorba videozáznamů e) jako učební pomůcky pomocí nástroje aplikace Smart Board) 06_odkaz_na_videozáznam Uvod_ke_cviceni_mediasite b) PRAKTICKÉ LEKCE 01prakt_uvod 02prakt_pripojeni_kalibrace (Orientace neboli zarovnání tabule pro přesný dotyk) 03_prakt_dalsi_nastroje (Představení Lupy, Reflektoru, Stínování obrazovky, Digitalizace obrazovky z hlavního menu aplikace Smart Board, tyto nástroje lze spustit i bez použití počítače z nabídky Start / Programy nejlépe umístěné pro snadné spuštění z hlavního panelu nabídky Start) 04_prakt_plovouci_nastroj (Plovoucí nástroje SmartNotebook 9, v nové verzi 10 mají tyto nástroje zcela jinou podobu, v nové verzi však chybí možnost nástroje razítka, lze jej nahradit přímo v aplikaci Smart Notebook a to vložením vlastního obrázku pomocí nástroje tvary a vyplněním tohoto tvaru obrázkem) 05_prakt_klavesnice2 (Ukazuje využití klávesnice i se zvukem řeči a rozpoznáváním napsaných písmen v jeho tiskací nebo psací podobě aj.) 06a_prakt_videozaznam (Postup vytváření videozáznamů, které můžeme vytvořit i bez přítomnosti interaktivní tabule, ale k prohlížení vytvořených videozáznamů e) je pak nutné použít vlastního videopřehrávače) 06b_prakt_editace_videozaznamu (Možnost editace a velmi jednoduchých úprav vytvořených videozáznamů) 07_prakt_aware_word_excel (Panel nástrojů Smart Aware Toolbar umožňující uložit napsané texty či nakreslené obrázky přímo do aplikací Word, Excel apod.) 08_prakt_popis_rezim (Metodika popisovatelného režimu) 09_prakt_pokrac_bila_tabule (Psaní po interaktivní tabuli jako po běžné bílé tabuli, psaní pomocí přiložených popisovačů a nebo vlastními prsty) 10_prakt_popis_rezim_internet 11_prakt_dotyk_a_popis 12_prakt_dotyk_internet_karaoke 13_prakt_dotyk_internet_fyzika 14_prakt_zaver Další možností rozvoje kompetencí jsou PRACOVNÍ LISTY vytvořené pro učitele s popisem a názornou ukázkou tvorby učebních pomůcek. Učitelé je používají v samotném kurzu nebo při samostudiu a po absolvování kurzu získávají přístup k tomuto materiálu na Internetu nebo na CD nosiči. Více v navazujícím příspěvku Pracovní listy pro tvorbu učebních pomůcek zmiňovaném na začátku tohoto příspěvku v resumé. DYNAMICKÉ PREZENTACE zobrazené na obrázku 2 (viz výše) slouží jako příklad pro inspiraci učitelů, jak skloubit texty a obrázky s hypertextovými a hypermediálními odkazy, učebními pomůckami, videozáznamy a přílohami. V části JEDNOTLIVÉ UČEBNÍ POMŮCKY jsou představeny flash interaktivní učební pomůcky. Závěr Úspěšné zvládnutí kompetencí pracovat s interaktivní tabulí i)1 a kompetencí vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule i)2 lze ověřit vhodně sestavenými testy i)3,4, jejichž struktura se podobá testům SCIO. Zvládnutí testu vyžaduje praktickou realizaci na počítači se software interaktivní tabule. Děkuji panu Doc. PaedDr. Peterovi Beisetzerovi, PhD. za vedení a odbornou pomoc při konzultacích této problematiky.
5 Bibliografické a internetové odkazy a) DOSTÁL, J.: Učební pomůcky a zásada názornosti. 1.vydání, 2008.ISBN b) KALHOUS, Z. OBST, O.: Školní didaktika. 1. vydání, ISBN X c) SKALKOVÁ, J.: Obecná didaktika. 2. vydání, ISBN d) MALACH, J.: Materiální didaktické prostředky. In: Kurelová, M. a kol.: Pedagogika II. Ostrava, PF OU 1993 e) MARTINKOVÁ, A.: Příspěvek do sborníku: Využití interaktivní tabule v technické výchově a informatice [on-line]. < ; Konference Vzájomná informovanosť cesta k efektívnemu rozvoju vedecko-pedagogickej činnosti ; Mezinárodní konference doktorandů v Nitře, Katedra technicky a informačních technologií f) Hotové výukové materiály pro interaktivní tabuli Smart Board [on-line] < g) Hotov0 výukové materiály pro interaktivní tabule Activ Board [on-line] < h) MARTINKOVÁ, A.: Videovýuka Media Site z akreditovaného kurzu interaktivní tabule Vzdělávacího střediska TU VŠB v Ostravě Porubě [on-line] < ch) Středisko vzdělávání TU VŠB, ul. 17. listopadu 15/2172, Ostrava Poruba; [on-line] < některé přístupy zabezpečeny heslem pro účastníky kurzu i) MARTINKOVÁ, A.: Disertační práce: Rozvoj kompetencí učitele vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule část [on-line, zabezpečený přístup heslem, viz a) ]: 1) Kompetence pracovat s interaktivní tabulí; 2) Kompetence vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule; 3) Test A rozvoj kompetencí pracovat s interaktivní tabulí; 4) Test B rozvoj kompetencí vytvářet učební pomůcky využívající možnosti interaktivní tabule
Obrázek 1: I-tabule Smart Board v celoobrázkovém režimu
OSOBNOST UČITELE A JEHO KOMPETENCE PRO PRÁCI S INTERAKTIVNÍ TABULÍ Anna Martinková, ČR Abstract Teachers need to acquire skills for working experience, which aim to competences of using interactive boards
VíceINTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE
POPIS VZDĚLÁVACÍHO KURZU INTERAKTIVNÍ TABULE VE VÝUCE OSTRAVA 2010 Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava, Středisko vzdělávání Obsah 1 Popis vzdělávacího kurzu... 3 1.1 Název vzdělávacího kurzu...
VíceKonference UČÍME PRE ŽIVOT Místo: Kysucké Nové Město Datum: Záštita konference: Dr. h. c. Prof. Ing. Ferdinand Devínsky, DrSc. pred
Konference UČÍME PRE ŽIVOT Místo: Kysucké Nové Město Datum: 27. 3. 29. 3. 2009 Záštita konference: Dr. h. c. Prof. Ing. Ferdinand Devínsky, DrSc. predseda výboru NR SR pre vzdelanie, mládež, vedu a šport.
VíceThe project of system of developing competences for working with i-board
Návrh systému rozvoje kompetencí pro práci s i-tabulí The project of system of developing competences for working with i-board Anna MARTINKOVÁ, ČR Abstrakt S rozvojem ICT se do výuky dostávají nové materiální
VíceTVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD.
TVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD. OSTRAVA, LEDEN 2010 TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY.
VícePříručka Vzdělávacího střediska Konero ke kurzu Milan Myšák
MS PowerPoint (verze 2010) Příručka Vzdělávacího střediska Konero ke kurzu Milan Myšák e-mail: milan.mysak@konero.cz Obsah 1. Seznámení s prezentacemi 2. Zobrazení prezentace 3. Nastavení programu a prezentace
VíceInteraktivní tabule SMART Board. Marek Neruda
Interaktivní tabule SMART Board Marek Neruda Autor: Marek Neruda Název díla: Interaktivní tabule SMART Board Zpracoval(a): České vysoké učení technické v Praze Fakulta elektrotechnická Kontaktní adresa:
VíceMETODIKA PRO PŘEDMĚT
CZ.1.07/2.2.00/07.0002 Modernizace oboru technická a informační výchova METODIKA PRO PŘEDMĚT ÚVOD DO INFORMAČNÍCH TECHNOLOGIÍ (CVIČENÍ) 2009 Mgr. Jan Lavrinčík, DiS. Mgr. Eva Hotová, Ph.D. Mgr. René Szotkowski,
Více9. Seznam příloh
9. Seznam příloh I. Obr. č. 1 - Hypermediální učební pomůcka ve vztahu k žákovi II. Obr. č. 2 - Možnosti práce žáka s interaktivní tabulí III. Obr. č. 3 - Možnosti využití počítače ve výuce IV. Graf č.
VíceInteraktivní tabule pokročilé druhy interaktivních cvičení a internetové zdroje pro výuku
Název projektu: ICT jako nástroj inovace výuky Reg. č. projetku: CZ.1.07/1.3.00/51.0040 Interaktivní tabule pokročilé druhy interaktivních cvičení a internetové zdroje pro výuku Autor: Ing. Zdeněk Peichl
VíceMS OFFICE, POWERPOINT
Škola: Autor: DUM: Vzdělávací obor: Tematický okruh: Téma: Masarykovo gymnázium Vsetín Mgr. Petr Koňařík MGV_VT_SS_1S2-D15_Z_OFF_PP.docx Informatika MS Office Powerpoint MS OFFICE, POWERPOINT ÚVOD PowerPoint
VíceSMART Notebook v.10 PRO PEDAGOGY - orientace v programu
SMART Notebook v.10 PRO PEDAGOGY - orientace v programu Mgr. Magda Sováková ESF PROJEKT OP VK ČÍSLO PROJEKTU CZ.1.07/1.1.07/11.0047 EFEKTIVNÍ VYUŽÍVÁNÍ ICT VE VÝUCE VŠEOBECNĚ VZDĚLÁVACÍCH A ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ
VícePROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.
PROJEKT ZKVALITNĚNÍ VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ V OBLASTI UDRŽITELNÉHO ROZVOJE NA ŠKOLÁCH JIHOČESKÉHO KRAJE REG. Č.: CZ.1.07/1.3.06/04.0018 P r o j e k t j e f i n a n c o v á n z E v r o p s k
VíceStředisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
Vícea MSMT-1903/ _094 Aktivizační metody ve výuce (český jazyk a literatura)
Středisko služeb školám a Zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků Brno, příspěvková organizace Hybešova 15, 602 00 Brno IČ: 60555980 DIČ: CZ60555980 Nabídka vzdělávacích programů pro SŠ
VícePočítačová prezentace. Základní pojmy. MS PowerPoint
Počítačová prezentace Základní pojmy Počítačová prezentace využití elektronického systému pro předávání informací jednoduché zpracování textu, grafiky, zvuku a animací vysoká účinnost prezentace - přehledná
VíceA1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V
VíceZávěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu
Závěrečná monitorovací zpráva zhodnocení projektu Cílem projektu bylo prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu vzdělávání na naší škole, a to prostřednictvím zkvalitnění a zefektivnění
VíceZáklady práce s programem pro interaktivní tabuli SMART notebook
ZŠ praktická a ZŠ speciální Chodov, okres Sokolov, příspěvková organizace Základy práce s programem pro interaktivní tabuli SMART notebook Metodický materiál k základnímu školení Materiál vznikl v rámci
VíceOsnovy kurzů. pilotního projektu v rámci I. Etapy realizace SIPVZ. Systém dalšího vzdělávání veřejnosti. počítačová gramotnost
Osnovy kurzů pilotního projektu v rámci I. Etapy realizace SIPVZ Systém dalšího vzdělávání veřejnosti počítačová gramotnost Začínáme s počítačem Úvod...5 Co je to počítač, informace, použití...10 Hlavní
VíceMS PowerPoint 2003 postup tvorby prezentace
MS PowerPoint 2003 postup tvorby prezentace č. 11 název MS PowerPoint 2003 - postup tvorby prezentace anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu druh interaktivity ročník 8. Prezentace seznamuje
VíceVýznam učebnice pro výuku. Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů
Význam učebnice pro výuku Ing. Jana Fialová Externí doktorand na VŠE, FFÚ, Katedra didaktiky ekonomických předmětů Obsah Úvod 1. Výukové materiály 2. Technické výukové prostředky 3. Učebnice - funkce,
VícePříloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
VíceIV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol
IV/1 Individualizace výuky pro rozvoj matematické gramotnosti žáků středních škol Číslo klíčové aktivity Název klíčové aktivity IV/1 Individualizace výuky pro zvýšení efektivity rozvoje matematické gramotnosti
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání. ( zpracovaný podle RVP ZV) ŠKOLA PRO KAŽDÉHO
Č.j. 033 / 2007 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro základní vzdělávání ( zpracovaný podle RVP ZV) ŠKOLA PRO KAŽDÉHO Vzdělávací oblast : informační a komunikační technologie ( Informatika ) Adresa školy: Ředitelka:
VíceTVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD.
TVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD. OSTRAVA, LEDEN 2010 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
VícePořadové číslo: Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli
Pořadové číslo: 5 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah modulu
VíceMS POWERPOINT. MS PowerPoint 2007 1
MS PowerPoint 2007 1 MS POWERPOINT Gymnázium Jiřího Wolkera v Prostějově Výukové materiály z informatiky pro gymnázia Autoři projektu Student na prahu 21. století - využití ICT ve vyučování matematiky
VíceProfesní životopis Anna Martinková
Profesní životopis Anna Martinková Osobní informace: Získané tituly: Mgr., PaedDr., PhD. Datum narození: 23. 10. 1967 Místo narození: Karviná Ráj, ČR Bydliště: ul. Ciolkovského 624, Karviná Ráj, 734 01
VíceKITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011
KITTV PedF UK TÉMATA BAKALÁŘSKÝCH PRACÍ pro školní rok 2010/2011 PRO STUDENTY OBORU Informační a komunikační technologie se zaměřením na vzdělávání Algoritmizace a programování v Imagine Tvorba a ověření
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VícePOKROČILÉ PREZENTAČNÍ PROGRAMY PRO PODPORU VÝUKY
Slezská univerzita v Opavě Obchodně podnikatelská fakulta v Karviné POKROČILÉ PREZENTAČNÍ PROGRAMY PRO PODPORU VÝUKY Distanční studijní opora Jména autorů Ing. Josef Botlík Ing. Dalibor Hula Mgr. Petr
VíceTVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD.
TVORBA UČEBNÍCH POMŮCEK POMOCÍ INTERAKTIVNÍ TABULE SMART BOARD MGR. ANNA MARTINKOVÁ, PHD. OSTRAVA, LEDEN 2010 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
Vícetypy prezentací... 2 prezentační systémy... 2 struktura prezentace... 2 postup při tvorbě... 2 tvorba osnovy... 2 zásady pro tvorbu...
typy prezentací... 2 prezentační systémy... 2 struktura prezentace... 2 postup při tvorbě... 2 tvorba osnovy... 2 zásady pro tvorbu... 2 spuštění programu... 3 uložení programu... 3 popis programu... 4
VícePetr Vybíral 10.10. 2015
Petr Vybíral 10.10. 2015 DIDAKTICKÉ TECHNOLOGIE 1 SYLABUS PŘEDMĚTU 1.Didaktické technika 2.Média používaná ve výukovém procesu 3.E-learning 4.IS MU(osobní administrativa - Zápis předmětů, známky, rozvrh,
VíceObecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků
KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení
Víceregistračníčíslo GP : CZ.1.07/1.1.10/03.0023 rozpočet projektu: 2 692 391,84 Kč zahájení projektu : 1.3.2011 ukončení projektu : 30.6.
Inovací výukového procesu na Gymnáziu Vítězslava Nováka v Jindřichově Hradci ke zvýšení konkurenceschopnosti žáků ZŠ a SŠ v Jihočeském kraji registračníčíslo GP : CZ.1.07/1.1.10/03.0023 rozpočet projektu:
VíceObsah 1 SEZNÁMENÍ S PROGRAM EM 1
Obsah 1 SEZNÁMENÍ S PROGRAM EM 1 ÚVODEM 2 К čemu se PowerPoint používá Nová verze si polepšila Abychom si rozuměli OVLÁDÁNÍ PROGRAMU Spuštění programu Způsoby vytvoření prezentace Stručný průvodce Hlavní
VíceProhlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II.
Tato příloha řeší rozpracování následujících vzdělávacích programů: 1. Prohlubování psychologických kompetencí pedagogických pracovníků II. 2. Efektivní učení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami
VíceÚvod 13. Seznámení s PowerPointem 15. K čemu slouží PowerPoint a prezentace 16 Obvyklé využití prezentací 17 Možnosti publikování prezentací.
Obsah Úvod 13 1 Seznámení s PowerPointem 15 K čemu slouží PowerPoint a prezentace 16 Obvyklé využití prezentací 17 Možnosti publikování prezentací. 19 Spuštění a ukončení programu 20 Spuštění PowerPointu
VíceKurz B1.1. Internet jako zdroj informací
Kurz B1.1 Internet jako zdroj informací V první části budou účastníci dle vlastních zkušeností vyhledávat a systematicky třídit a zpracovávat informace v běžně dostupných kancelářských aplikacích. Druhá
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceVýuka IVT na 1. stupni
Výuka IVT na 1. stupni Autor: Mgr. Lenka Justrová Datum (období) tvorby: 5. 10. 11. 10. 2012 Ročník: pátý Vzdělávací oblast: SLOŽKY, SOUBORY, PROGRAMY Anotace: Žáci se seznámí s pojmy složka, soubor, stromová
VíceMETODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - ZAČÁTEČNÍCI. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.
METODICKÝ POKYN PRÁCE S MS PowerPoint - ZAČÁTEČNÍCI Základní rozložení plochy Výchozím stavem při práci je normální zobrazení. pás karet - základní nabídka příkazů Pořadí jednotlivých snímků Základní plocha
VíceKřesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava
Křesťanská základní škola Jihlava, nám. Svobody 1369 / 3, 586 01 Jihlava 1. 4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost Datum zahájení
VíceMULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY
MULTIMEDIÁLNÍ POMŮCKA K VÝUCE DIDAKTICKÉ TECHNIKY OBSAH: 1. téma: základní pojmy, rozdělení prostředků didaktické techniky, význam a funkce prostředků didaktické techniky a učebních pomůcek ve vyučování
VíceMOTIVACE STUDENTŮ K AKTIVNÍ ODBORNÉ ELEKTRONICKÉ DISKUSI
MOTIVACE STUDENTŮ K AKTIVNÍ ODBORNÉ ELEKTRONICKÉ DISKUSI Šárka Maleňáková Fakulta sportovních studií Katedra pedagogiky sportu OBSAH PREZENTACE Představení předmětu Systém práce a hodnocení studentů při
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud jsou relevantní):
VícePořadové číslo: 6. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce chemie
Pořadové číslo: 6 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce chemie 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje
VíceIII/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Číslo a název šablony Číslo didaktického materiálu Druh didaktického materiálu Autor Jazyk Téma sady didaktických materiálů Téma didaktického materiálu Vyučovací předmět Cílová skupina (ročník) Úroveň
VíceINOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE
INOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE Do vzdělávacího procesu pronikají ve stále větší míře moderní informační a komunikační technologie.
VíceVzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením
Vzdělávací plán pro povinný předmět Informatika, určený ţákům s lehkým mentálním postiţením Zpracovaný dle rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání - přílohy upravující vzdělávání ţáků s
VíceMinisterstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Dana Pražáková
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Dana Pražáková Kdo a co můţe ţádat: Oprávněný žadatel: základní škola se sídlem mimo hl. město Praha Jedna ZŠ může podat pouze 1 projekt Maximální možná částka
VíceVyšší odborná škola a Střední škola,varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 20 VY 32 INOVACE
Vyšší odborná škola a Střední škola,varnsdorf, příspěvková organizace Šablona 20 VY 32 INOVACE 0101 0120 VÝUKOVÝ MATERIÁL Identifikační údaje školy Číslo projektu Název projektu Číslo a název šablony Vyšší
VíceRegistrační číslo projektu: Škola adresa: Šablona: Ověření ve výuce Pořadové číslo hodiny: Třída: Předmět: Název: MS Excel I Anotace:
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov
VíceRegistrační číslo projektu: Škola adresa:
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/21.3712 Škola adresa: Základní škola T. G. Masaryka Ivančice, Na Brněnce 1, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Na Brněnce 1, Ivančice, okres Brno-venkov
VíceGymnázium Ostrava Hrabůvka, příspěvková organizace Františka Hajdy 34, Ostrava Hrabůvka
Gymnázium Ostrava Hrabůvka, příspěvková organizace Františka Hajdy 34, Ostrava Hrabůvka Projekt Využití ICT ve výuce na gymnáziích, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.07/02.0030 MS Power Point Metodický
VíceProjekt OP VK Studijní a informační centrum školy
Projekt OP VK Studijní a informační centrum školy Střední škola obchodu, služeb a řemesel a Jazyková škola s právem SJZ, Tábor, Bydlinského 2474 PhDr. Daniela Novotná 13. 4. 2011 Hradec Králové Cíl projektu
VícePořadové číslo: 2. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka
Pořadové číslo: 2. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje
VícePočítač DÍL I. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Počítač DÍL I. Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Počítač je zařazen v 6. - 10. ročníku v hodinové dotaci 1hodina týdně. Ročník 1. 2. 3. 4. 5. 6.
VíceCeloživotní vzdělávání
Celoživotní vzdělávání Nabízené akce CŽV - Přírodovědecká fakulta OU, ak.r. 2016/2017 Rozšiřující studium pro učitele o Rozšiřující studium biologie rozšíření o obor učitele biologie tak, aby po jeho absolvování
VíceInformace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)
Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu
VíceKRAJE ČESKÉ REPUBLIKY
22. základní škola Plzeň, příspěvková organizace Na Dlouhých 49, 312 09 Plzeň Absolventská práce KRAJE ČESKÉ REPUBLIKY Martin Kolář 9. I Vedoucí absolventské práce: Mgr. Yveta Pompová Školní rok 2008/2009
VíceObsahy kurzů MS Office
Obsahy kurzů MS Office V současné době probíhají kurzy MS Office 2010 s následující osnovou: 1. Základy práce na PC, MS Office - praktické užití Kurz je určen pro všechny, kteří mají s prací na PC minimální
VíceVZDĚLÁVACÍ OBLAST INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE. Charakteristika vyučovacího předmětu:
VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět I/IKTje zařazen samostatně v 6. - 9. ročníku v hodinové dotaci 1 hod. týdně. Svým obsahem navazuje na výuku
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz Doporučená literatura a informační zdroje: Asztalos, O. Ekonomické vzdělávání v systému středního a vyššího
VíceMETODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově
METODICKÉ LISTY výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově reg. č. projektu: CZ.1.07/1.3.11/02.0005 Sada metodických listů: KABINET INFORMATIKY Název
VíceNávrh a realizace modulového. učitelů v Moravskoslezském kraji. Ing. Eva Burianová, Ph.D.
Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji Ing. Eva Burianová, Ph.D. Návrh a realizace modulového systému dalšího vzdělávání učitelů v Moravskoslezském kraji
VíceOPERAČNÍ SYSTÉM. Informační a komunikační technologie
OPERAČNÍ SYSTÉM Informační a komunikační technologie Operační systém počítače Definice - charakteristika Je soubor programů, které zajišťují základní činnosti počítače (vstup a výstup dat, zpracování uživatelského
Více1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE
1. VYMEZENÍ ODBORNÉ STÁŽE Šablona stáže představuje základní rámec odborné stáže pro typovou pozici a obsahuje požadavky na obsah a průběh stáže, na stážistu i na poskytovatele stáže. Bílá pole označují
VíceVyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět: PRAKTIKA Z INFORMATIKY A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Časové vymezení vyučovacího předmětu praktika z informatiky je podle
VíceWindows 10 (5. třída)
Windows 10 (5. třída) Pracovní plocha: takto vypadá Pracovní plocha u nás ve škole - pozadí Pracovní plochy - ikony na Pracovní ploše ikona Student 17 (se jménem přihlášeného uživatele) ikona Tento počítač
VíceGymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto
Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu / Druh CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/ INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT
Více1. webinář pro ICT metodiky:
1. webinář pro ICT metodiky: Role ICT metodika ve škole Cloudové systémy jako nástroj komunikace a řízení Lektoři: Mgr. Miroslav Šucha Pavel Srp (Ing. František Hůlka) Role ICT metodika ve škole Činnost
VíceNávod k použití prezentační techniky v posluchárně P1
Návod k použití prezentační techniky v posluchárně P1 V této posluchárně je přednášejícím k dispozici hlavní dataprojektor s velkým plátnem, dále druhý dataprojektor spolu s interaktivní tabulí SmartBoard
VíceMgr. Josef Moravec Interaktivní tabule. Poznatky (nejen) z praxe
Mgr. Josef Moravec 237475@mail.muni.cz Interaktivní tabule Poznatky (nejen) z praxe Mgr. Tereza Chaloupková říká: Dobrý den, plánujeme z dotace EU peníze do škol zakoupit interaktivní tabuli a s nabídkami
VíceWindows 8.1 (5. třída)
Windows 8.1 (5. třída) Pracovní plocha: takto vypadá Pracovní plocha u nás ve škole - pozadí Pracovní plochy - ikony na pracovní ploše - Hlavní panel - ikony na Hlavním panelu (zvýrazněná ikona spuštěné
VíceGymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto
Gymnázium Vysoké Mýto nám. Vaňorného 163, 566 01 Vysoké Mýto Registrační číslo projektu Šablona Autor Název materiálu / Druh CZ.1.07/1.5.00/34.0951 III/2 INOVACE A ZKVALITNĚNÍ VÝUKY PROSTŘEDNICTVÍM ICT
VíceTéma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 16 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Základy společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti
VíceNázev školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany. Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/ Téma sady: Informatika pro pátý až šestý ročník
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Žalany Číslo projektu: CZ. 1.07/1.4.00/21.3210 Téma sady: Informatika pro pátý až šestý ročník Název DUM: VY_32_INOVACE_3A_8_Textové_editory Vyučovací předmět:
VíceKuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku
Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku Metodika Tato prezentace v programu PowerPoint vznikla pro rychlé seznámení žáků s tímto ostrovem. Na 20 snímcích plných obrázků se žáci seznámí se základními
VíceNápověda pro ovládání automaticky čtené učebnice
Speciální vzdělávací pomůcky k podpoře výuky slabozrakých žáků Nápověda pro ovládání automaticky čtené učebnice Požadavky na počítač Pro používání čtených pomůcek Vám postačí běžný osobní počítač, reproduktory
VíceMS Word. verze Přehled programů pro úpravu textu
MS Word verze 2013 Přehled programů pro úpravu textu Pro úpravu textu slouží textový editor Jednoduché (zdarma, součást operačního systému MS Windows): Poznámkový blok, WordPad Komplexní: MS Word, Writer
VíceVýuka IVT na 1. stupni
Výuka IVT na 1. stupni Autor: Mgr.. Lenka Justrová Datum (období) tvorby: 2. 11. 4. 11. 2012 Ročník: pátý Vzdělávací oblast: PRVNÍ KROKY VE WORDU Anotace: Žáci se seznámí s pojmem textový editor. Žáci
VíceVYUŽITÍ MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE českého jazyka a literatury
VYUŽITÍ MODERNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE českého jazyka a literatury Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Kabinet informačních studií a knihovnictví FF MU Brno Vzdělávací technologie a učitel ve škole 21. století
VíceVýukový materiál pro projekt Perspektiva 2010. S interaktivní tabulí SmartBoard krok za krokem
Výukový materiál pro projekt Perspektiva 2010 reg. č. CZ.1.07/1.3.05/11.0019 S interaktivní tabulí SmartBoard krok za krokem (Metodická příručka pro práci s interaktivní tabulí SmartBoard) Martina Veřmiřovská,
VíceIMPLEMENTACE ECDL DO VÝUKY MODUL 6: GRAFICKÉ MOŽNOSTI PC
Vyšší odborná škola ekonomická a zdravotnická a Střední škola, Boskovice IMPLEMENTACE ECDL DO VÝUKY MODUL 6: GRAFICKÉ MOŽNOSTI PC Metodika Zpracoval: Ing. David Marek srpen 2009 Úvod Grafické možnosti
VícePlánování ve školní TV. Zpracoval: Ondřej Šimko
Plánování ve školní TV Zpracoval: Ondřej Šimko Plánování ve školní TV je záměrná a cílevědomá činnost učitele k stanovení co nejracionálnějšího způsobu realizace a postupu v plnění vytčených cílů PLÁNOVÁNÍ
VíceVYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ. Mgr. Eva Jiříková, CSc.
VYUŽITÍ ICT V ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVĚ Mgr. Eva Jiříková, CSc. ICT /INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE/ Soubor prostředků, nástrojů, prostředí a postupů na PC, které využíváme na podporu učení, komunikace
VíceVÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE
VÝUKOVÉ METODY A FORMY V ZEMĚPISE Vyučování a učení činnost učitele činnost žáka učením si žáci osvojují vědomosti, dovednosti, návyky, ale i postoje a rozvíjí své schopnosti = kompetence veškerý vzdělávací
VíceTVORBA JEDNODUCHÝCH TABULEK... 2 SMÍŠENÝ ODKAZ, VNOŘENÉ FUNKCE, VARIACE FUNKCE KDYŽ... 3
Obsah EXCEL 1 EXCEL 2 EXCEL 3 EXCEL 4 TVORBA JEDNODUCHÝCH TABULEK... 2 SMÍŠENÝ ODKAZ, VNOŘENÉ FUNKCE, VARIACE FUNKCE KDYŽ... 3 STATISTICKÉ FUNKCE V KOMPLEXNÍ TABULCE A PODMÍNĚNÝ FORMÁT... 4 VYHLEDÁVACÍ
VíceInteraktivní tabule SMART Notebook
Gymnázium Ostrava Hrabůvka, příspěvková organizace Františka Hajdy 34, Ostrava Hrabůvka Projekt Využití ICT ve výuce na gymnáziích, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.1.07/02.0030 Interaktivní tabule
VíceDIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ. doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE.
DIDAKTIKA EKONOMICKÝCH PŘEDMĚTŮ doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ VŠE e-mail: krpp01@vse.cz - HOSPITACE - KVALITA VÝUKY TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM) KOMPLEXNÍ ŘÍZENÍ JAKOSTI ZÁKLADNÍ PRINCIPY: orientace
VíceInteraktivní tabule významný přínos pro vzdělávání
Interaktivní tabule významný přínos pro vzdělávání Vzdělávání je neustále inovováno využíváním moderní didaktické techniky a učebních pomůcek, které se pro dnešní generaci vzdělávání staly téměř nepostradatelnými.
VíceTvorba interaktivních prezentací a e-learningových materiálů
Základní pojmy Tvorba interaktivních prezentací a e-learningových materiálů LMS - Learning Management System E-learning M-learning Blended learning E-learning Prezentace PowerPoint E-learning Výhody Elektronické
VíceSTŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.:
VíceZákladní škola, Mateřská škola, Základní umělecká škola Jesenice
Základní škola, Mateřská škola, Základní umělecká škola Jesenice realizuje do ledna 2009 projekt Modernizací a inovací výuky k rozvoji klíčových kompetencí žáků (INFORMACE - INSPIRACE - INOVACE) Projekt
VíceSMART Ink. Operační systémy Windows. Uživatelská příručka
SMART Ink Operační systémy Windows Uživatelská příručka Reistrace produktu Jestliže si zareistrujete produkt SMART, budeme vás upozorňovat na nové funkce a uprade softwaru. Zareistrujte se online na adrese
VíceUčební pomůcky. Didaktická technika
pro výuku zeměpisu Učební pomůcky zprostředkování žákům poznání skutečností a slouží k osvojování jejich vědomostí a dovedností jsou to takové předměty a materiály, které jsou používány ve vyučovacími
Vícee. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)
1. Název vzdělávacího programu: Didaktické principy, formy a metody vyučování a učení dospělých 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace a. Předpoklady a možnosti
Více