INSPEKNÍ ZPRÁVA. Stední odborná škola a Stední odborné uilišt technických obor, eská Tebová, Skalka Skalka 1692, eská Tebová

Transkript

1 eská školní inspekce Pardubický inspektorát INSPEKNÍ ZPRÁVA Stední odborná škola a Stední odborné uilišt technických obor, eská Tebová, Skalka 1692 Skalka 1692, eská Tebová Identifikátor školy: Termín konání inspekce: 15. a 16. erven 2006 j: ŠI 219/06-10 Signatura bj5zz529

2 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Stední odborná škola a Stední odborné uilišt technických obor, eská Tebová, Skalka 1692 (dále jen škola) je píspvkovou organizací, jejímž zizovatelem je Pardubický kraj. Základem vzdlávacího programu je píprava odborník pro oblasti elektrotechniky, devaství, nábytkáství a strojírenství v oborech vzdlání s maturitní zkouškou a oborech vzdlání s výuním listem. Škola sdružuje stední odbornou školu s kapacitou 150 žák, stední odborné uilišt s kapacitou 540 žák, domov mládeže s kapacitou 260 lžek a školní jídelnu. Ve školním roce 2005/2006 probíhá výuka ve 21 tídách níže uvedených obor. V souasnosti ve škole studuje celkem 460 žák, a to v oborech vzdlání s maturitní zkouškou M/001 Strojírenství M/001 Nábytkáství M/003 Mechatronika L/006 Operátor devaské a nábytkáské výroby L/502 Devaská a nábytkáská výroba, v oborech vzdlání s výuním listem H/001 Zámeník H/001 Truhlá H/002 Elektriká slaboproud H/003 Elektriká silnoproud Škola je akreditovaným školícím stediskem pro vzdlávání pedagogických pracovník v oblasti ICT a je Informaním centrem v rámci Státní informaní politiky ve vzdlávání (SIPVZ). Další informace charakterizující školu jsou také uvedeny na webových stránkách školy a ve veejn pístupné Výroní zpráv o innosti školy za školní rok 2004/2005. PEDMT INSPEKCE Inspekní innost podle 174 odst. 2 písm. b) zákona. 561/2004 Sb., o pedškolním, základním, stedním, vyšším odborném a jiném vzdlávání (školský zákon), ve znní pozdjších pedpis, byla zamena na hodnocení úrovn ízení školy v oblastech personálních podmínek a dalšího vzdlávání pracovník, vlastního hodnocení školy, využívání ICT (informaní a komunikaní techniky) ve výuce (mimo pedmt ICT). V oborech vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika v oblasti pijímacího ízení ke studiu a pípravy maturitní zkoušky v souvislosti s reformovanou maturitní zkouškou. INSPEKNÍ ZJIŠTNÍ Formální podmínky pro zaazení do rejstíku škol Škola spluje všechny zákonné formální podmínky zaazení do rejstíku škol. Kapacita školy je naplnna na 85,2 %. Cílové kapacity jednotlivých obor vzdlání nejsou pekroeny. Hodnocení úrovn ízení školy zejména v oblasti personálních podmínek a dalšího vzdlávání pedagogických pracovník editel je ve funkci od r. 1991, kdy byl jmenován pvodním zizovatelem školy. Od té doby byl opakovan ve funkci potvrzen, naposledy souasným zizovatelem v r editel má 2

3 dlouholeté zkušenosti, smysl pro systém, dokonalý pehled o dní ve škole, vnímání aktuálních zmn v systému vzdlávání, vysoké pracovní nasazení. Styl jednání je hlavním osobním vkladem, který pozitivn ovlivuje kvalitu ízení a prosperitu školy. Koncepní dokumenty jsou v souladu s Dlouhodobým zámrem Pardubického kraje a respektují zásady a cíle vzdlávání stanovené zákonem. V plánování výchovn vzdlávací innosti školy je patrná reflexe strategických zámr kurikulární reformy, rozvoje poradenství, zvyšování profesionality pedagog i podpory dalšího vzdlávání. Cíle školy jsou definovány na základ analýzy aktuálního stavu a poteby trhu práce. Vlastní hodnocení ve smyslu školského zákona editel považuje spíše za potvrzení dosavadní praxe školy a soustedí se na jeho zdokonalení. Všechny organizaní úseky školy mají jasn vymezené své úkoly, kompetence jsou úeln delegovány. Trvale jsou podporovány podmínky pro týmovou práci, osobní iniciativu a další vzdlávání pracovník školy. Významným a strategickým rozhodnutím pedchází diskuse, pedevším v pedmtových komisích. Za velmi dobré editel považuje vztahy se zizovatelem, zamstnavateli v regionu a pedstaviteli msta. Školská rada je ustanovena krátce. Podle hodnocení editele nemla dosud dostatený asový prostor k uplatnní svých pravomocí. Pi participaci žák a jejich zákonných zástupc dává pednost spíše neformálním kontaktm. Osobn je aktivní v Hospodáské komoe a dalších profesních asociacích. Trvalou pozornost vnuje editel personálnímu auditu. Podle vlastního hodnocení je pedagogický sbor schopen realizovat dlouhodobé i krátkodobé plánované zámry školy i kurikulární reformy. Má pehled o stavu a potebách odborných zpsobilostí a dalšího vzdlávání ve všech innostech subjektu. Za krátkodob provizorní považuje pouze zajištní výuky cizích jazyk. Píznivé je i vkové složení. Souasný stav považuje za optimální mezi chtným a možným. Další vzdlávání není nahodilé. Vynakládané prostedky jsou rozloženy mezi všechny pedagogické pracovníky. Zamuje se na poteby školy v oblastech praktického i teoretického vyuování i osobnostní rozvoj uitel a vychovatel. Z pehledu vyplývá, že výbr vzdlavatel je uvážlivý. Trvalé a systematické je pedevším vzdlávání v oblasti ICT. Škola je v DVPP v této oblasti sobstaná. Specializovaná nabídka produkt dalšího vzdlávání pedagogických pracovník prostednictvím školícího stediska SIPVZ je jedním z dalších zdroj financování v rámci doplkové innosti. ízení personální oblasti a dalšího vzdlávání pedagogických pracovník je standardní. Vzdlávání v dílí oblasti ICT je píkladem dobré praxe. Pijímání žák do 1. roníku ke studiu v oborech vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika Pijímací ízení do 1. roníku ke studiu ve školním roce 2005/2006 pedmtných obor vzdlání bylo realizováno s písemnou pijímací zkouškou z eského jazyka a literatury a matematiky. editel má zpracován matematický model bodového hodnocení, ve kterém byl zohledován též prospch žáka v 1. pololetí 9. roníku základní školy. Do obor vzdlání nástavbového studia uchazei konají navíc zkoušku ze základního odborného uiva vztaženého k píslušnému oboru s podmínkou úspšného vykonání závrené zkoušky z pedchozího studia. Ve dvoukolovém pijímacím ízení bylo pijato 66 žák. Všichni pijatí žáci k datu 1. záí 2005 nastoupili do 1. roníku, plánované kapacity 90 žák nebylo dosaženo. 3

4 Pijímací ízení ke studiu ve školním roce 2006/2007 probíhá podle stejných kritérií s tím, že pi rovnosti dosažených bod rozhoduje, ve smyslu školského zákona, výstupní hodnocení uchazee ze základní školy. Uchazei o denní studium byli pijati na základ 2 kol pijímacího ízení. V 1. kole bylo pijato celkem 29 žák, ve 2. kole 7 žák. Do nástavbového studia (obor vzdlání L/502 Devaská a nábytkáská výroba) bylo v 1. kole pijato 28 žák. Celkový stav po pijímacím ízení do sledovaných obor byl v dob inspekce 64 žák. Stavu žák dle plánované kapacity do sledovaných obor nebylo dosaženo. Rozhodovací systém pijímacího ízení vykazuje racionální prvky, prbh pijímacího ízení byl v souladu s ustanoveními školského zákona. Pijímání žák ke studiu do obor vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika je v nkterých segmentech píkladem dobré praxe, celkov je na standardní úrovni. Podmínky ukonování studia v souvislosti s reformou maturitní zkoušky v oborech vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika Ve vztahu k reform maturitní zkoušky a jako nástroj pro mení nebo porovnání kvality byla škola zapojena do programu Krok za krokem a využila program testování Sonda maturant 99. Ve školním roce 2005/2006 již probíhají procesy se vztahem k reform maturitní zkoušky spoívající v zadání konkrétních úkol vedoucí uitelce a tídním uitelm, v analýze Katalog požadavk k maturitní zkoušce, prbžné informovanosti žák o nové maturit a soustavné píprav žák na volitelnou ást maturitní zkoušky. Posílení výuky volitelných pedmt spolené ásti maturitní zkoušky je provedeno zejména u nástavbového studia a to navýšení vyuovacích hodin matematiky o 1,5 hodiny týdn, informan technologického základu o 1,5 hodin týdn. Celkový poet týdenních hodin nebyl zmnn, nebo úpravy byly provedeny pi souasném snížení hodinové dotace tlesné výchovy a obanské nauky. Ve výuce cizích jazyk je více asu vnováno poslechovým testm. Pi výbru volitelných pedmt je zohledována i ekonomická stránka (možnost vytváení skupin žák v rámci tídy nebo roník). Ke zkvalitnní výuky jsou v nkterých vyuovacích hodinách tídy dleny na dv skupiny. Požadavky k úpravám uebních plán, rozvoji materiálních podmínek a zpsobu jejich ešení jsou souástí plán a innosti píslušných pedmtových komisí. Posouzením stávajících personálních podmínek výuky píslušných pedmt studijních obor byl zjištn následující stav: oba vyuující eského jazyka a literatury splují požadavky odborné kvalifikace, tedy 100 % celkové týdenní hodinové dotace tohoto pedmtu je vyuováno uiteli s odbornou kvalifikací, vyuující anglického jazyka vetn konverzace v anglickém jazyce nespluje požadavky odborné kvalifikace ve smyslu právního pedpisu, vyuující nmeckého jazyka vetn konverzace v nmeckém jazyce spluje požadavky odborné kvalifikace ve smyslu právního pedpisu, tedy 100 % z celkové týdenní hodinové dotace tohoto pedmtu je vyuováno uitelem s odbornou kvalifikací. Vzdlávání v souvislosti s reformou maturitní zkoušky, zejména o jejím složení a principech, dosud absolvovali 4 pedagogové (vyuující eského jazyka a cizích jazyk) formou kurz a seminá poádaných Pedagogickým centrem Pardubice a Cermatem Praha. Významné jsou vlastní aktivity školy smující k informovanosti pedagogického sboru o principech nové maturity v rámci pedagogických rad i neformálních schzek s pedagogickými pracovníky školy. Škola se neúastnila programu Maturita bez handicapu, nebo ve škole nejsou 4

5 integrováni žáci se zdravotním postižením, se zdravotním znevýhodnním nebo sociálním znevýhodnním. Z pedložených výsledk z maturitních zkoušek vyplývá následující tabulka: Prmrný prospch pi maturitní zkoušce ve školních letech 2003/2004 a 2004/2005 pedmt eský jazyk anglický jazyk matematika a literatura 2003/2004 2,30 2,86 2, /2005 2,72 2,28 2,82 Reálné personální podmínky pro výuku výše uvedených obor vzdlání s maturitou jsou v souladu s potebami reformované maturitní zkoušky. Procesy k píprav reformované maturitní zkoušky ve škole byly v prbhu školního roku zahájeny. Je konstatováno, že škola ve srovnání se školami obdobného zamení v této oblasti, výrazn aktivnji rozvíjí patiné aktivity. Podmínky pro ukonování studia reformovanou maturitní zkouškou jsou píkladem dobré praxe. Využití informaních a komunikaních technologií (mimo výuku pedmt ICT) Využití informaních technologií ve vyuování a rozvoj znalostí v této oblasti je jedním se stžejních cíl školy v teoretickém i praktickém vyuování. Škola již ped zaátkem projektu SIPVZ zaala tvoit vlastní koncepci rozvoje materiálních podmínek, dalšího vzdlávání pedagogických pracovník a nabídky dalšího vzdlávání zpracovanou v plán ICT. Ten je pro každý školní rok vyhodnocován a doplován. Souasné personální a materiální podmínky vysoce pekraují standard stanovený metodickým pokynem MŠMT. Pedpokladem dalšího rozvoje materiálních podmínek je vícezdrojové financování z fond školy, doplkové innosti a úspšn realizovaných projekt. Podmínky jsou efektivn a úeln využívány pro rozvoj osobnosti žák pedevším v teoretické výuce. Obvyklé a bžné je využívání ICT (periférie, systémové a výukové programy, internet) v praktické výuce nkterých uebních obor. V dob inspekce bylo samozejmé používání prezentaní techniky uiteli. Využití informaních a komunikaních technologií je píkladem dobré praxe. Prevence sociáln patologických jev V oblasti prevence se škola ídí metodickým pokynem ministra školství, mládeže a tlovýchovy k prevenci sociáln patologických jev (dále jen SPJ), piemž jako cíle si definovala ešení výchovných problém vetn zneužívání návykových látek, drogových závislostí, alkoholismu a kouení. Program prevence SPJ je komplexní, celostn zahrnuje i problematiku prevence kriminality, delikvence, virtuálních drog, patologického hráství, záškoláctví, šikanování vandalismu, xenofobie, rasismu a intolerance. Hlavní preventivní cíle jsou explicitn vyjádeny ve školním ádu. Žáci jsou formou besed ve škole pouováni a uvádni do protidrogového programu školy. innost metodiky prevence SPJ se odvíjí dle podmínek školy. Metodika pracuje s jednotlivci, kteí vyžadují osobní pístup, ale píležitostn také s tídními kolektivy, pokud je chování vtšiny žák tídy njakým zpsobem narušeno. Znané úsilí vnuje sbru informací o žácích s disfunkcemi. Prkazná a úinná je spolupráce s tídními uiteli a ostatními uiteli ve vyhledávání a sledování píznak SPJ, vetn záškoláctví. Písemné záznamy z této innosti i o pímé terapeutické práci se žáky jsou vedeny. 5

6 V rámci poradenských služeb psobí metodika zárove jako výchovná poradkyn. Absolvovala specializaní studium pro výchovné poradce a je vyuující pedmtu obanská nauka, který ji poskytuje as, a v rámci uební osnovy i prostor, k podpoe prevence SPJ. Je zapojena do dalšího vzdlávání (nap. e-learningové programy Kariérové poradenství pro výchovné poradce a Úvod do svta práce) a spolen s dalšími pedagogy absolvovala adu odborných kurz a seminá. Žáci školy jsou podporováni v rozvoji sociálních a obanských kompetencí díky implementaci prevence sociáln patologických jev do výuky. Podpora rozvoje osobnosti se projevuje mimo jiné i v zalenní práv do školního ádu. Nástrojem pro zptnou vazbu jsou ankety uskuteované u žák 1. roník a žák vycházejících. Školní poradenství je funkní, žáci využívají jeho služeb. Škola má rozsáhlé kontakty a udržuje spolupráci s organizacemi pracujícími v oblasti prevence zneužívání návykových látek, Pedagogicko psychologickými poradnami v Ústí nad Orlicí a Pardubicích. Mezi její další partnery se adí Policie eské republiky a v neposlední ad rodie, s nimiž škola navazuje písemný i ústní kontakt. Krom služeb výchovné poradkyn a metodiky prevence aktuáln využívají žáci školy i služeb krizového centra v Brandýse nad Orlicí a kurátor dle místa svého bydlišt. Metodika prevence a výchovná poradkyn vykonává svoji innost se zaujetím a s neobvyklým osobním zájmem o tuto oblast. Oblast prevence sociáln patologických jev je píkladem dobré praxe. Hodnotící stupnice rizikový stav standardní píklad dobré praxe podprmrné, nepíznivé, nedostaující, vyžaduje zásadní zmnu, velká rizika funkní, prmrné, stav nevyžaduje zásadní zmnu, únosná rizika vynikající, nadstandardní, píkladné VÝET DOKLAD, O KTERÉ SE INSPEKNÍ ZJIŠTNÍ OPÍRÁ 1. Zizovací listina, j. KrÚ /2005 OŠMS/11 ze dne 27. listopadu Rozhodnutí o zaazení do sít škol j /04-21 ze dne 1. dubna Výpis ze sít škol, pedškolních zaízení a školských zaízení k j / Dodatek ke jmenování do funkce editele j. KrÚ/KH /2001 ze dne 30. srpna Výroní zpráva o innosti školy za školní rok 2004/ Dlouhodobý plán rozvoje školy z ervence Výchovn vzdlávací innost na školní rok 2006/2006, srpen Plán personálního rozvoje pedagogických pracovník ze dne 31. srpna Další vzdlávání pedagogických pracovník ve školním roce 2004/2005 a 2005/2006 (doklad bez bližšího urení) 10. Organizaní ád ze dne 31. srpna Školní ád a Vnitní ád Domova mládeže, j. 759/2005 ze dne 25. kvtna Hodnocení výsledk vzdlávání žák Klasifikaní ád (doklad bez bližšího urení) 13. Volba školské rady ze dne 19. íjna

7 14. Jmenování školské rady ze dne 15. prosince 2005, j /OŠMS/ Zizovací listina školské rady j. KrÚ 22426/2005 OŠMS/ Další vzdlávání pedagogických pracovník 2005 a jiné vzdlávací semináe 17. Pehled zamstnanc v evidenním potu duben Pehled vzdlávání pedagogických pracovník SOŠ a SOU technických obor eská Tebová, Skalka 1692 (doklad bez bližšího urení) 19. Platné uební dokumenty obor vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika 20. Uební plány obor vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika na školní rok 2005/ Uební osnova pedmtu informaní a komunikaní technologie ze dne11. kvtna Zápisy z jednání pedmtových komisí odborné pedmty, školní rok 2005/ Protokoly o maturitní zkoušce v roce 2004 ze dne 26. kvtna Protokoly o maturitní zkoušce v roce 2005 ze dne 25. kvtna Soubory otázek k maturitním zkouškám obor vzdlání L/006 Operátor devaské výroby, L/502 Devaská a nábytkáská výroba a M/003 Mechatronika ve školním roce 2004/ Výsledky maturitních zkoušek ve školním roce 2004/ Tídní knihy dle hospitovaných tíd ve školním roce 2005/ Zápisy z jednání pedagogické rady ve školním roce 2004/2005 a 2005/ Rozvrh hodin pro školní rok 2005/ Personální dokumentace doklady o vzdlání všech pedagogických zamstnanc 31. Postup a pijímací kritéria pi pijímacím ízení pro školní rok 2005/ Postup a pijímací kritéria pi pijímacím ízení pro školní rok 2006/ Výsledky pijímacího ízení pro školní rok 2005/2006 ze dne 31. srpna ICT plán školy na léta prosinec Rámcový plán výchovného poradce ze dne 29. srpna Interní informace o žácích (doklad bez bližšího urení) 37. Minimální preventivní program ze dne 26. srpna Zápisy výchovného poradce z jednání s rodii ze dne 15. kvtna 2006 ZÁVR Stední odborná škola a Stední odborné uilišt technických obor, eská Tebová, Skalka 1692 vykonává innost školy, která je zapsána v rejstíku škol a školských zaízení. Poskytované vzdlávání je v souladu s prioritami Dlouhodobého zámru vzdlávání a rozvoje vzdlávací soustavy eské republiky a Pardubického kraje, respektuje cíle a zásady stanovené školským zákonem. Realizace dlouhodobých zámr ve vzdlávání je píkladem dobré praxe. Pípravy na reformovanou zkoušku byly v dob inspekní innosti ve srovnání s jinými stedními školami pomrn rozvinuté, v týdenních dotacích vyuovacích hodin jsou provedeny úpravy smující k pipravenosti na spolenou ást maturitní zkoušky. 7

8 Do pijímacího ízení jsou implementovány pesné matematické metody. V prevenci sociáln patologických jev škola aktivn vyvíjí potebné aktivity, vetn práce s malými kolektivy i jednotlivci. Od doby poslední inspekce je zejmý kvalitativní i kvantitativní posun v materiálním zajištní výuky výpoetní technikou. 8

9 Složení inspekního týmu a datum vyhotovení inspekní zprávy Inspekní tým Titul, jméno a píjmení Podpis Vedoucí týmu Ing. Vilém Dostál Dostál v. r. len týmu Mgr. Vladimír Bláha Bláha v. r. len týmu Daniela Kmentová Kmentová v. r. V Pardubicích dne 26. ervna 2006 Razítko Dle 174 odst. 13 školského zákona, ve znní pozdjších pedpis, mže editel školy podat pipomínky k obsahu inspekní zprávy eské školní inspekci do 14 dn po jejím pevzetí na adresu pracovišt vedoucího inspekního týmu: eská školní inspekce, Pardubický inspektorát, Rožkova 2432, Pardubice. Inspekní zprávu spolen s pipomínkami a stanoviskem ŠI k jejich obsahu zasílá ŠI zizovateli a školské rad, inspekní zpráva vetn pipomínek je veejná. Datum a podpis editele školy stvrzující projednání a pevzetí inspekní zprávy Datum: 6. ervence 2006 Razítko editel školy nebo jiná osoba oprávnná jednat za školu Titul, jméno a píjmení Podpis RNDr. Vlastimil Hýbl Hýbl v. r. 9

10 Další adresáti inspekní zprávy Adresát Datum pedání/odeslání inspekní zprávy Podpis píjemce nebo j. jednacího protokolu ŠI Zizovatel ŠI 219/06-10 Školská rada ŠI 219/06-10 Pipomínky editele školy Datum j. jednacího protokolu ŠI Text - - Pipomínky nebyly vzneseny. 10