eská školní inspekce Oblastní pracovišt Pardubice Inspekní zpráva Základní škola Moravská Tebová, Kostelní nám. 2, okres Svitavy

Transkript

1 eská školní inspekce Oblastní pracovišt Pardubice Inspekní zpráva Základní škola Moravská Tebová, Kostelní nám. 2, okres Svitavy Kostelní nám. 2, Moravská Tebová Identifikátor: Zizovatel: Msto Moravská Tebová, nám. T. G. Masaryka, Mor. Tebová Školský úad Svitavy, Lanškrounská 1, Svitavy Termín konání orientaní inspekce: ledna 2000 j / Signatura oj4ct103 Hodnocení kvality vzdlávání Hodnocení kvality vzdlávání na I. stupni Pi hospitaní innosti byly sledovány hodiny eského jazyka, matematiky a pírodovdy.týdenní hodinové dotace jednotlivých pedmt ve všech ronících odpovídaly uebnímu plánu vzdlávacího programu Základní škola. Nápl uiva sledovaných hodin vycházela z uebních osnov pedmt, probíraná témata navazovala na pedcházející lekce. Výukové cíle byly stanoveny s ohledem na složení tíd. Vyuující jsou informováni o žácích se specifickými poruchami uení a chování. Odborná pée o tyto žáky je zajištna uitelkou s píslušnou kvalifikací. Pedagogická i odborná zpsobilost všech vyuujících 1. stupn se projevila dobrou kvalitou výuky. Všechny uebny jsou dostaten prostorné, jejich vybavení a uspoádání odpovídá innostem a cílm výuky prvního stupn základní školy. Pi výuce byly používány nové aktualizované uebnice a uební texty. V hodinách bylo využito množství názorného obrazového materiálu a uebních pomcek. V jedné z hodin byl zaazen poslech audiotechniky. Nové pomcky jsou poizovány podle možností školy. Žáci využívají školní knihovnu, která nabízí množství kvalitních titul. Prostory tíd jsou vyzdobeny množstvím prací žák, uební prostedí psobí podntným a estetickým dojmem. Ve všech hodinách byly dodržovány psychohygienické zásady. Sledované pedmty se vyznaovaly promyšlenou stavbou hodin a úelným ízením výuky. Pokyny vyuujících byly jasné a srozumitelné, jednotlivé informace byly pimen nároné, žákm byly pedávány v logickém sledu. Nové uivo bylo pedkládáno v souladu s didaktickými zásadami, výklad se opíral o názor a pokusy se zapojením žák. Vyuující zopakovali a procviili množství jev, zamili se i na rozvoj dobrého vyjadování žák. Žáci byli stále zamstnáni, vyuovací as byl efektivn využit. Pro žáky nadané byla pipravena práce navíc. Aktivita žák byla podporována soutživými a hravými formami práce. Nkteí

2 vyuující zaadili ešení zajímavých a praktických úloh. Zvlášt v hodinách pírodovdy žáci prokazovali dobré znalosti uiva. Psaní tvrtletní práce z matematiky celou vyuovací hodinu není v nižším roníku úmrné vku žák. Ve vtšin hodin byla zaazena vstupní i prbžná motivace. Nkteí vyuující využili píklady z praxe, mezipedmtové vztahy a znalosti žák z jiných oblastí. Jiní, zvlášt v nižších ronících, žáky motivovali pohádkovými bytostmi. Opakování a procviování uiva navazovalo na probrané lekce, výklad se opíral o známé poznatky. Uitelé prbžn ovovali pochopení látky, slabším žákm poskytovali individuální pomoc. Pi chybném ešení byla provádna analýza chyb s vysvtlením a zdvodnním správného ešení. Prbžné hodnocení práce žák pi výuce i v závru hodin mlo charakter pozitivní motivace. Komunikace všech vyuujících byla založena na pirozené autorit a dve žák. V hodinách byl vytváen prostor pro diskusi, žáci mli možnost vlastního vyjádení. Osobnost žáka je ve škole respektována, je pipouštna rznost názor. Ve vtšin hodin byly rozvíjeny komunikativní schopnosti žák. Nkteí vyuující velmi pozitivn ovlivovali vztahy ve tíd, pispívali k píznivé atmosfée pi výuce. Vtšina žák projevovala zájem o výuku, v dob inspekce nebyly zaznamenány žádné projevy negativního chování žák. Plánování a píprava výuky jsou hodnoceny jako velmi dobré. Podmínky personální, materiální i psychohygienické mají velmi dobrou úrove. Organizace, formy a metody výuky jsou celkov hodnoceny jako nadprmrné. Motivace a hodnocení, interakce a komunikace jsou velmi dobré. Celkov je kvalita vzdlávání ve sledovaných hodinách hodnocena jako velmi dobrá. Zempis Uební plán a poty vyuovacích hodin v roníku odpovídají vzdlávacímu programu Základní škola.j /96-2. Všechny tídy II. stupn mají 2 hodiny vyuování zempisu za týden. Žáci 8. a 9. roník mohou navštvovat i volitelný pedmt - seminá ze zempisu, který je dotován jednou vyuovací hodinou za týden pro jednotlivý roník. Pedmt uí ti vyuující s pedagogickou zpsobilostí, jedna z nich má odbornou kvalifikaci pro výuku zempisu na základní škole. Výuka probíhá vtšinou v kmenových tídách, ve kterých jsou vyhovující podmínky pro práci žák i uitel. Vybavení kabinetu zempisu má díky vyuující s odbornou kvalifikací pro tento pedmt dobrou úrove, je v nm i dostatené množství nových nástnných map a geografických pomcek. Postupn je zizována videotéka se zempisnou tematikou, která již v souasné dob obsahuje 90 použitelných titul. Nedostatené je vybavení školy novými zempisnými atlasy. Nkteré tídy mohou používat tuto základní uební pomcku pouze v hodinách zempisu. Vtšina sledovaných hodin mla velmi dobrou úrove, vyuující používali nástnné mapy, žákovské atlasy, slepé mapy i vhodný obrazový materiál. Opakování pedchozího uiva s celou tídou bylo vysoce efektivní a pro žáky zajímavé. V této ásti hodin byl patrný individuální pístup vyuujících k žákm, aktualizace uiva a využití osobních zkušeností uitele i žák. Pozitivem bylo i vhodné a nenásilné využití krátkého videoprogramu, který byl dobe využit pro vyložení nového uiva. Žáci respektovali a se zájmem plnili jasné a srozumitelné pokyny vyuujících, aktivní práci žák v hodinách podporovalo pozitivní hodnocení jejich znalostí. Pro zefektivnní vyuovacího asu je nezbytné v nkterých vyuovacích hodinách využít možnosti kopírovacích stroj (kontrolní otázky a jednoduché testy pro každého žáka do lavice). Škola je touto technikou dobe vybavena. Vhodné je omezit množství zempisných pojm a nezadávat žákm písemné doplnní nového uiva za domácí úkol. Ve vtšin sledovaných vyuovacích hodinách chyblo v závrené ásti dslednjší zopakování probraného uiva a zhodnocení práce žák.

3 Srovnávací kontrolní testy u žák 9. roník potvrdily velmi dobré znalosti zempisného uiva roníku základní školy (IX. A tída 66,7 % a IX. B tída 64,7 % úspšných ešení). Plánování a píprava výuky jsou velmi dobré. Podmínky výuky jsou dobré. Organizace, formy a metody výuky mají nadprmrnou úrove. Motivace a hodnocení, interakce a komunikace mezi žáky navzájem a mezi žáky a uiteli jsou vynikající. Celkov má výuka zempisu velmi dobrou úrove. Chemie a pírodopis asová dotace v pedmtech pírodopis a chemie odpovídá uebním plánm, tématické plány jsou v souladu s osnovami pedmtu. Kontinuita výuky mezi jednotlivými tídami je zajištna. Všechny hospitované hodiny byly vyuujícími pipraveny. Zájemci o tyto pedmty si mohou rozšíit znalosti ve volitelném pedmtu Seminá a praktikum pírodovdných pedmt. Odborná zpsobilost vyuujících je vedením školy respektována. Všichni vyuující tchto pedmt mají odbornou a pedagogickou zpsobilost. Pro výuku jsou využívány pracovny chemie a pírodopisu. Jejich vybavení bude nutné modernizovat a doplnit. V kabinetech je dostatené množství pomcek i odborné literatury. Pomcky - pírodniny, které jsou konzervovány v roztocích, jsou ásten vyschlé. Minerály a horniny jsou chaoticky poskládané. Vysoce nadstandardní úrove rozsahem i obsahem mají pomcky iniciativn zhotovené vyuující. Ve všech sledovaných hodinách byly úeln využívány pomcky, didaktická technika i další zdroje informací. Uivo bylo pedkládáno v logických souvislostech, byl kladen draz na mezipedmtové vztahy. Žáci byli vedeni ke schopnosti aplikovat teoretické vdomosti v praxi. Nedostatkem jedné hodiny bylo velké množství nových pojm zaazených do výkladu, pokraování ve výkladu i pes zjevnou únavu žák, absence relaxaních prvk a diktovaný zápis do poznámkových sešit, jehož obsahem byly vty z uebnice. Vtšina hodin se vyznaovala dobrou motivací žák. Bylo zaazeno sledování pokus i mikroskopická pozorování. Hodiny mly návaznost na poznatky z laboratorních prací a životních zkušeností žák. V nkolika hodinách bylo otázkám žák i procviení nového uiva vnováno minimum asu, pípadn vbec žádný a v závru nebylo provedeno hodnocení výkon žák. Ve vtšin sledovaných hodin byla úrove ízených rozhovor se žáky na vynikající úrovni, byly rozvíjeny myšlenky obsažené v žákovských odpovdích. Žáci projevovali pozitivní vztah k výuce, byli bezprostední a pozorní. Plánování a píprava výuky, podmínky výuky, organizace formy a metody výuky, motivace a hodnocení, interakce i komunikace ve vyuování chemie a pírodopisu mají nadprmrnou úrovn. Celkov je hodnocena výuka chemie a pírodopisu jako nadprmrná. Tlesná výchova V 6. až 9. roníku se vyuují dv hodiny tlesné výchovy za týden. Výuka je pedevším zamena na míové hry, základní atletické disciplíny a gymnastiku. Pro vyuování tlesné výchovy má škola k dispozici renovovanou menší tlocvinu, která je vybavena vyhovujícím gymnastickým náadím. V kabinetu tlesné výchovy je dostatený poet mí a základního sportovního náiní. Nedostatkem je uložení vtšího množství vyazených lyžaských bot v krabicích, které omezují prostor kabinetu. Škola má vlastní sportovní hišt s bžeckou dráhou o délce 250 metr, sektor pro skok daleký a dv hišt, jedno na házenou a druhé na odbíjenou. Psychohygienické podmínky pro výuku tlesné výchovy jsou vyhovující.

4 V letošním školním roce mají žáci roníku možnost navštvovat nepovinný pedmt sportovní hry (2 vyuovací hodiny za týden). Volitelný pedmt se zamením na tlesnou výchovu se ve škole nevyuuje. Z celkového potu 22 hodin tlesné výchovy je 16 hodin vyuováno uitelem s pedagogickou a odbornou zpsobilostí, 6 hodin tlesné výchovy uí vyuující s pedagogickou zpsobilostí pro výuku na základní škole. Tematické plány uiva odpovídají materiálním podmínkám školy. V hospitovaných hodinách se vyuující zamil pedevším na výuku míových her (košíková, florbal). Hodiny mly dobrou stavbu, odpovídaly stanoveným výukovým cílm, byly vhodn pipravené a zamené na pohybovou innost respektující vk žák. Velmi dobrou úrove mly úvodní a prpravné ásti vyuovacích hodin, v nichž uitel vhodn využil sportovního náiní se zamením na prpravu herních inností zvolených míových her. Organizace výuky pi vlastní he však vždy neumožovala dostatenou pohybovou aktivitu vtšiny žák. Pi herní innosti by bylo vhodnjší zapojit více žák do míové hry, prostor tlocviny to umožuje. Zvýší se tak efektivita vyuovacích hodin tlesné výchovy. Dobrý pístup uitele k žákm a kladné hodnocení jejich výkon nebylo vždy z jejich strany dostaten akceptováno. Nkteí žáci nemli vhodné obleené pro výuku tlesné výchovy. Nutná je vtší dslednost uitele pi kontrole a vyžadování vhodného sportovního obleení žák pro výuku tlesné výchovy. Žáci mli zájem o aktivní pohyb, v pevážné vtšin respektovali pokyny uitele a prokázali dobré základní pohybové návyky. Pi komunikaci uitele se žáky nebyly zjištny zásadní nedostatky. Uitel vede žáky ke kladnému vztahu k pohybové aktivit, organizuje sportovní soutže a podporuje úast žák na sportovních akcích poádaných školou, mstem i okresem. Škola se zúastuje vybraných sportovních soutží v rámci okresu (malá kopaná, halová kopaná, pespolní bh, košíková, vybíjená mladších žák, atletická všestrannost mladších žák, atletický tyboj starších žák). V ervnu je pro žáky školy poádán Olympijský den. Plánování a píprava výuky má dobrou úrove. Podmínky výuky tlesné výchovy jsou velmi dobré. Organizace, formy a metody výuky, motivace a hodnocení, interakce a komunikace mají dobrou úrove. Celkov má výuka tlesné výchovy dobrou úrove. Hodnocení kvality vzdlávání Na základ hodnocení 21 hodin hospitací v 7 pedmtech, studiem pedagogické dokumentace a na základ rozhovor s vyuujícími je kvalita vzdlávání v uvedených pedmtech hodnocena jako velmi dobrá. Hodnocení kvality ízení Plánování Koncepní zámry vycházejí z projektu školy na rok , který byl projednán na pedagogické rad 15. dubna Hlavním úkolem vedení školy je udržet poty žák, které vycházejí ze stavu školního roku 1995/96. Dlouhodobým cílem je zamení na rozvoj tvoivého myšlení žák, úinnou motivací podporovat jejich zájem o školní práci a kvalitn pipravovat žáky ke studiu na všech typech stedních škol. editel školy má vypracovaný podrobný plán práce na školní rok 1999/2000, projednaný a schválený na pedagogické rad dne 1. záí V plánu jsou uvedeny termíny a programy jednotlivých pedagogických rad, koncepní zámry školy pro následující období, uební plán jednotlivých roník pro školní rok 1999/2000. Konkrétní úkoly jsou rozpracovány v týdenních plánech. V nich jsou upesnny hlavní úkoly pro daný týden s uvedením asu,

5 místa a jména pedagogického pracovníka, který bude akci zajišovat. Plnní úkol editel školy sleduje a prbžn hodnotí. Ve škole se vyuuje podle vzdlávacího programu Základní škola.j /96-2 a podle doplk vydaných MŠMT pod.j /98-22 s platností od 1. záí Žáci tíd si mohou vybrat z volitelných pedmt - seminá a praktikum pírodovdných pedmt, seminá spoleensko- vdních pedmt, domácnost, výtvarné innosti a seminá ze zempisu. Jako nepovinný pedmt se ve škole uí pouze sportovní hry. Pro žáky se specifickými vývojovými poruchami uení jsou zpracovány individuální vzdlávací plány, pée o tyto žáky je zajištna kvalifikovanými pedagogickými pracovníky. Plánování je hodnoceno jako velmi dobré. Organizování Organizace vzdlávacího a výchovného procesu i provozu školy má stanovena pravidla fungování a umožuje efektivní ízení školy. Kompetence pracovník jsou vymezeny, píslušné pravomoci jsou delegovány na zástupkyni editele školy. Metodické orgány na škole zízeny nejsou, vzhledem k velikosti školy nejsou pro jejich innost objektivní podmínky. Všichni pracovníci mají pístup k potebným informacím, které jsou pedávány prostednictvím nástnky ve sborovn. Pozitivem je každodenní neformální posezení vtšiny pedagogických pracovník s vedením školy u kávy a aje bhem hlavní pestávky. Ve školním ádu mají žáci uvedeno, že mohou pijít za výchovným poradcem nebo editelem školy a projednat s nimi záležitosti, které se týkají i vlastní innosti školy. Od záí letošního roku byl ve škole ustaven Školní parlament, který tvoí zástupci žák tíd. Rada školy není ustanovena, komunikace s rodii je zajištna prostednictvím konzultací a pravidelných tídních schzek. Tídní uitelé mají možnost, po projednání s editelem, svolat si rodie podle vlastní aktuální poteby. Výroní zpráva o innosti školy poskytuje dostatek informací o škole. Kladem je, že uvádí i to, co se nepodailo bhem školního roku uskutenit. Slouží škole jako zdroj sebehodnocení. Organizování má nadprmrnou úrove. Vedení a motivování pracovník Operativní ízení zamstnanc školy je funkní a úinné. editel školy preferuje každodenní osobní jednání s pedagogickým sborem. Odbornost a schopnosti pedagog jsou využívány pro výuku, organizování školních soutží, mimoškolní zájmovou innost žák a prezentaci školy na veejnosti. Zaínající uitel (v letošním školním roce nastoupil jeden) má pidleného uvádjícího uitele a jsou mu umožnny konzultace s vedením školy. Tém 80 % všech pedmt je vyuováno uiteli s pedagogickou a odbornou zpsobilostí. V posledních pti letech se podailo editeli školy získat 4 mladé uitele. editel umožuje pedagogm další vzdlávání, limit finanních prostedk urený na vzdlávání je pravideln erpán. V letošním školním roce studuje dálkov jedna vyuující nmecký jazyk, po ukonení studia bude aprobovaná pro jeho výuku. Ostatní vyuující mají možnost úastnit se dalšího vzdlávání uitel v rámci Služby škole Svitavy. editel školy má vypracovaná kritéria pro piznání osobního píplatku pro pedagogické pracovníky, která jsou zveejnna ve sborovn. Pravideln hodnotí práci pracovník a po oznámení výše rozpotu na mzdové prostedky (Školským úadem Svitavy) upravuje osobní píplatky pravideln v beznu a záí kalendáního roku. Všichni pracovníci školy jsou seznámeni i s pokynem pro piznávání osobních píplatk podle 7 vládního naízení. 252/92 sbírky zákon. Systém pravidelného sebehodnocení školy není vypracován. Systém vedení a motivování pracovník je velmi dobrý. Kontrolní mechanizmy

6 Výchovn vzdlávací proces je kontrolován podle poteby a aktuální situace editelem školy a jeho zástupkyní. Plán hospitací ani jejich zamení na konkrétní pedmty editel vypracovaný nemá. Hospitaní innost je provádna podle aktuální situace a poteby. O provedených hospitacích u vyuujících je veden písemný pehled, oddlen má vedení školy i pehled o potu hospitací v jednotlivých tídách a ronících. Jednotlivé hospitace jsou projednány pímo s vyuujícím a písemn zaznamenány. Výchovná poradkyn vypracovává podrobný roní plán, ve kterém jsou po msících rozepsány jednotlivé nezbytn nutné úkoly pro její pracovní innost. Na konci školního roku pedává editeli školy písemnou zprávu o innosti výchovného poradce. Za kontrolu pedagogické dokumentace odpovídá zástupkyn editele školy. Výsledky všech kontrol jsou projednávány na pravidelných pedagogických radách. Pi zjištní nedostatk jsou pijímána okamžitá opatení k náprav. Výsledky kontrolní innosti jsou souasn i podkladem pro osobní hodnocení pracovník. Interní evaluaní nástroje jsou používány jen v omezené míe. Sestavuje je editel a jsou používány pro v jazyce eském a matematice. Kontrolní mechanizmy školy mají dobrou úrove. Hodnocení kvality ízení Celkov má kvalita ízení nadprmrnou úrove. Další významná zjištní V oblasti materiálního zabezpeení školy bylo za posledních 5 let dosaženo dobrých výsledk. Obec rekonstruovala školu tak, že je dobe pipravena pro základní výuku. Podailo se vybudovat poítaovou uebnu, která slouží žákm 8. a 9. roník k výuce pedmtu práce na poítai a dále svými výukovými programy k procviování uiva vtšiny základních pedmt. V loském školním roce bylo poprvé v provozu školní hišt, které pisplo ke zlepšení výuky tlesné výchovy ve škole. Pln se nedaí kvalifikovan obsadit školu uiteli, pedagogický sbor stárne. V posledních pti letech se vedení školy podailo získat 4 mladé pedagogické pracovníky. Škola je zapojena do hnutí Na vlastních nohou, v minulém školním roce opt žáci nakreslili velké množství vánoních blahopání. V prosinci se žáci zúastnili slavnostního koncertu v Kongresovém centru v Praze. Výet doklad, o které se inspekní zjištní opírá zizovací listina.j. 571/95 ze dne informaní výpis ze sít škol.j. ze dne výroní zpráva o innosti školy za školní rok 1998/1999 podkladová inspekní dokumentace ád školy tídní knihy rozvrh vyuovacích hodin a pestávek záznamy pedagogických rad osobní dokumentace zdravotn postižených žák tematické plány hospitovaných pedmt kritéria pro piznání osobního píplatku pedagogickým pracovníkm povinnost zástupce editele školy ze dne týdenní plán úkol plán výchovného poradce na rok 1999/2000 vyhodnocení dotazníku pro rodie Závr Pozitiva:

7 Estetické prostedí ueben, nápaditá výzdoba na chodbách školy. Kvalitní výuka ve sledovaných hodinách na I. stupni základní školy. Pestrá mimoškolní innost, úspchy v ad soutží a olympiád. Dobe vybavená uebna výpoetní techniky. Negativa: Délka tvrtletní práce z matematiky je neúmrná vku žák I. stupn základní školy. Nevhodné obleení nkterých žák na výuku tlesné výchovy. Nedostatené vybavení školy žákovskými atlasy pro výuku zempisu. Doporuení: V závrených ástech hodin dslednji zopakovat probrané uivo a zhodnotit práci žák v hodin. Pi inspekní innosti nebylo zjištno neefektivní využívání finanních prostedk pidlených ze státního rozpotu. Na základ hodnocení kvality vzdlávání, hodnocení kvality ízení a dalších významných zjištních hodnotíme školu jako velmi dobrou. Datum vyhotovení inspekní zprávy a složení inspekního týmu Razítko Školní inspektoi Titul, jméno a píjmení Podpis Vedoucí týmu Mgr. František Víšek Víšek Fr. v. r. lenové týmu PaedDr. Marta Hunalová M. Hunalová v. r. Mgr. Božena Šifnerová Šifnerová v. r. Ve Svitavách dne 31. ledna 2000 Datum a podpis editele školy stvrzující pevzetí inspekní zprávy Datum pevzetí inspekní zprávy: Razítko editel školy Podpis Zdenk Ševík Pedmtem inspekce bylo dílí zhodnocení innosti školy dle 18 odst. 3, 4 zákona NR. 564/1990 Sb., o státní správ a samospráv ve školství, ve znní pozdjších pedpis.

8 Dle 19 odst. 8 téhož zákona mže editel školy podat pipomínky k obsahu inspekní zprávy eské školní inspekci do 14 dn po jejím obdržení. Pipomínky k obsahu inspekní zprávy jsou její souástí. Hodnotící stupnice Stupe Širší slovní hodnocení Vynikající Zcela mimoádný, píkladný Velmi dobrý Výrazná pevaha pozitiv, drobné a formální nedostatky, nadprmrná až spíše nadprmrná úrove Dobrý Negativa a pozitiva v rovnováze, prmrná úrove Ješt vyhovující Pevaha negativ, výrazné nedostatky, citeln slabá místa Nevyhovující Zásadní nedostatky, které ohrožují prbh výchovn-vzdlávacího procesu. Plní, je v souladu Dodržuje, erpá úeln, efektivn Neplní, není v Nedodržuje, neerpá úeln, efektivn souladu Další adresáti inspekní zprávy Adresát Datum pedání/odeslání inspekní zprávy Podpis píjemce nebo j. jednacího protokolu ŠI Školský úad /00 Zizovatel /00 Pipomínky editele školy Datum j. jednacího protokolu ŠI Text / / bez pipomínek