PUBLIKAČNÍ POČIN Z OBLASTI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ A PUBLICATION FROM THE DISCIPLINE OF CAREER GUIDANCE AND COUNSELLING
|
|
- Jaroslava Moravcová
- před 9 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Studia paedagogica roč. 18, č. 1, rok DOI: /SP PUBLIKAČNÍ POČIN Z OBLASTI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ A PUBLICATION FROM THE DISCIPLINE OF CAREER GUIDANCE AND COUNSELLING LENKA HLOUŠKOVÁ RECENZE KNIHY HLAĎO, Petr (2012). Profesní orientace adolescentů: Poznatky z teorií a výzkumů. Brno: Konvoj. Kariérové poradenství jako téma pedagogického výzkumu bývá někdy zahaleno rouškou tajemství: o čem vlastně kariérové poradenství z pedagogického hlediska je? Tuto neujasněnost podporuje i fakt, že publikační výstupy domácí provenience jsou doménou vynikajících praktiků, výzkumníků, psychologů či sociologů. Pokud se totiž rozhlédneme po publikacích pedagogického charakteru, nenajdeme za posledních deset let o mnoho více výzkumů, než je prstů na jedné ruce (Profi-volba, 2005; Smetáčková, 2005; Trhlíková, Úlovcová, & Vojtěch, 2008; Walterová, Greger, & Novotná, 2009; Kleňhová & Vojtěch, 2011; Hlaďo & Drahoňovská, 2012; Šťastnová & Drahoňovská, 2012; Trhlíková, 2012). 1 1 Relativně samostatnou oblast výzkumu v oblasti kariérového poradenství představují dílčí sondy o kariérovém rozhodování a o využívání poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních žáky a studenty se speciálními vzdělávacími potřebami (případně jejich rodiči), konkrétně pak žáky a studenty se zdravotním postižením (např. Trhlíková, 2009; Trhlíková, 2010; a řada výstupů z Výzkumného záměru MSM Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, který je řešen na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity. Seznam jednotlivých výstupů uvedeného výzkumného záměru je dostupný z
2 130 LENKA HLOUŠKOVÁ Když odhlédneme od krátkých výzkumných zpráv vydávaných Národním ústavem pro vzdělávání (dříve NÚOV) a výzkumné zprávy v editaci Ireny Smetáčkové (2005), které nemají charakter monografie, ukáže se, že za posledních deset let vznikly pouze dvě pedagogicky laděné monografie a obě dvě se zřejmě shodou okolností týkají kariérového rozhodování žáků základních škol. Možná i proto jsem s radostí uvítala zprávu, že na samém konci roku 2012 vyšla v nakladatelství Konvoj práce Petra Hlaďa s názvem Profesní orientace adolescentů: Poznatky z teorií a výzkumů. Kniha Petra Hlaďa v rozsahu 140 stran začíná obvyklým Úvodem, kde autor avizuje, že kniha je určena učitelům, poradenským pracovníkům a případně rodičům, a deklaruje cíl: podat shrnující přehled teorií a výzkumů v této oblasti a dále seznámit s longitudinálním empirickým šetřením, jehož cílem bylo zjistit, jak žáci a jejich rodiče prožívají a řeší volbu povolání na konci základní školy (s. 13). Přestože nepatřím tak úplně přesně ani do jedné z uvedených skupin čtenářů, využiji tento úhel pohledu jako jeden z možných pro účely této recenze. V následujícím textu se pokusím odhadnout přínosy či slabiny monografie pro učitele a poradenské pracovníky a poté nabídnu i druhý úhel pohledu, a to z pozice akademika, který se profi luje tímto směrem a angažuje se v řadě aktivit spojených s kariérovým poradenstvím. Publikace je strukturována na sedm hlavních kapitol. V kapitole Vymezení základních pojmů autor nabízí stručné vymezení devíti základních termínů: kariéra, kariérový vývoj, kariérové rozhodování, volba povolání, volba další vzdělávací dráhy, profesní orientace, kariérové poradenství, kariérová výchova, dovednosti řízení vzdělávací a profesní dráhy. Již z pouhého výčtu pojmů je zřejmé, že se autor snaží přispět k řešení vztahu mezi tradiční českou terminologií (profesní orientace, volba povolání) a soudobou českou terminologií (kariérové poradenství, kariérová výchova/vzdělávání, kariérové rozhodování), ocitající se ve vleku anglicky psaných zdrojů. Jednotlivé pojmy jsou ale vymezeny každý zvlášť bez vzájemných vazeb a zřejmě mají sloužit pouze pro zpřehlednění následujícího textu. Z tohoto úhlu pohledu ale některé definice pojmů vyznívají nejednoznačně (např. kariérový vývoj, kariérové poradenství), jiné jsou v textu knihy užívány nekonzistentně. Jako příklad nekonzistence užívání pojmů vybírám pojmy kariérové rozhodování, volba povolání, volba další vzdělávací dráhy, které jsou v dalším textu zaměňovány, a dokonce ani ve výzkumném šetření není reflektováno, co vlastně respondenti výzkumu volí. Volí povolání, vzdělávací dráhu, typ vyššího sekundárního vzdělání, konkrétní školu, či snad obor na některé ze středních škol? Nekonzistentnost užívání odborných pojmů nejenže snižuje odbornou fundovanost textu, ale zejména pro cílové skupiny, pro něž je kniha určena (učitelé a poradenští pracovníci ve školství a případně i rodiče), může být pojmová nejednotnost matoucí, respektive
3 PUBLIKAČNÍ POČIN Z OBLASTI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ 131 může vyvolat představu, že jednotlivé pojmy se dají považovat za synonyma anebo že se mohou benevolentně zaměňovat. Následující kapitolu s názvem Vybrané koncepce kariérových teorií autor věnuje vybraným teoriím, které tematizují a vysvětlují problém kariérového rozhodování u dětí a mládeže. Autor jednotlivé teorie přehledně prezentuje a vedle již publikovaných teorií profesní volby a teorií kariérového vývoje (Parsons, Ginsberg, Super, Holland a částečně i teorie Roeové) čtenářům poprvé v českém jazyce představuje Krumboltzovu teorii kariérového rozhodování a teorie jeho následovníků. Zařazení této kapitoly do monografie považuji pro učitele i poradenské pracovníky za přínosné, a to i v případě, že většina z uvedených teorií byla již v českém prostředí obdobně popsána (Klímová, 1987; Koščo et al., 1987; Mezera, 2008; Štikar et al., 2003; Vendel, 2008). (Ne)znalost kariérových teorií, která se projevuje jak v rovině poradenské praxe (srov. Hloušková, 2012), tak v rovině výzkumné, totiž dlouhodobě představuje slabinu rozvoje kariérového poradenství v České republice. Kapitola s názvem Zhodnocení ontogenetických charakteristik a kariérové připravenosti adolescentů podle mého názoru úzce souvisí s kapitolou nazvanou Faktory působící na kariérové rozhodování žáků poznatky z českých a zahraničních výzkumů. Přestože mezi těmito kapitolami jsou zařazeny oddíly o systému kariérového poradenství, pojednám o zmiňovaných kapitolách společně. V každé z uvedených kapitol jsou strukturovaně popsány základní faktory ovlivňující proces kariérového rozhodování, které se za určitých okolností mohou stát překážkami samotné volby. V dříve jmenované autor popisuje faktory dotýkající se toho, kdo by se měl kariérově rozhodovat. V kapitole s názvem Faktory působící na kariérové rozhodování žáků poznatky z českých a zahraničních výzkumů, jejíž převažující část byla v daném znění publikována i v časopise Pedagogická orientace (Hlaďo, 2010c), jsou pak prezentovány výsledky výzkumů mapujících vliv vybraných sociálních faktorů, které vstupují do kariérového rozhodování žáků základních škol. Stav služeb kariérového poradenství je shrnut v kapitolách s názvem Kariérové poradenství pro žáky a jeho institucionální podpora a Kariérová výchova žáků a její zastoupení v kurikulárních dokumentech. Popis systému služeb kariérového poradenství v autorově podání vychází z legislativy a zásadních dokumentů a ojediněle je rozšířen o výsledky vybraných empirických šetření. V důsledku toho pak popis systému kariérového poradenství vyznívá poněkud staticky a bez vazby k dalším částem knihy. Popis stavu systému služeb kariérového poradenství, který končí lety , bez poznámek aktualizačního charakteru, může ve čtenářích vyvolat otázku, zda se od roku 2007 něco změnilo. Zajímavým podnětem k diskusi mezi učiteli, kteří participují na výuce tematického okruhu Svět práce, by v případě detailnějšího rozpracování mohl podle mého názoru být návrh úprav výuky
4 132 LENKA HLOUŠKOVÁ tematického okruhu Svět práce na základních školách (podkapitola na s s názvem Návrh longitudinálního programu profesní orientace). V poslední kapitole nazvané Rozhodování žáků základních škol a jejich rodičů o volbě povolání kvalitativně orientované empirické šetření autor seznamuje učitele a poradenské pracovníky se závěry vlastního výzkumného šetření. Prezentované empirické šetření představuje již několikrát publikovaný výzkum (Hlaďo, 2010a, 2010b), který původně vznikl jako disertační práce autora. Vzhledem k tomu, že uvedené texty prošly recenzním řízením ať už přímo v rámci obhajoby disertační práce nebo v podobě recenzního řízení v časopise Pedagogicko-psychologické poradenství a časopise Studia paedagogica, nebudu se k této části knihy podrobněji vyjadřovat a omezím se pouze na jednu poznámku. Jakou mají učitelé a poradenští pracovníci šanci pochopit závěry vyššího řádu, jako je koncept expertství v procesu volby povolání (podkapitola s názvem Volba povolání: kdo je expertem?) a různé strategie uplatňované rodiči při volbě povolání (podkapitola Strategie uplatňované rodiči při volbě povolání), otázku, co se v pojetí respondentů výzkumu skrývá za volbou povolání, není v textu nikde explicitně reflektována. Implicitně je obsažena až za volbou povolání, není v textu nikde explicitně reflektována a implicitně je obsažena až v následující podkapitole s názvem Dílčí fáze rozhodování u žáků? Jak jsem již avizovala, pohled učitelů základních škol, středních škol a poradenských pracovníků mohu pouze odhadovat, a proto bych chtěla tuto knihu nahlédnout i ze své pozice z pozice akademického pracovníka, a zaměřit se na přínosy tohoto publikačního počinu z hlediska soudobé odborné diskuse. Odborná diskuse z oblasti kariérového poradenství vyprofilovala řadu témat a monografie Petra Hlaďa má co nabídnout hned ke dvěma tématům. Jedním z nich je česká odborná terminologie a druhým tématem jsou oblasti empirického zkoumání a konkrétních výzkumů. Do diskuse o terminologii Petr Hlaďo nabízí vymezení devíti základních pojmů, při jejichž defi nování vychází ze soudobé anglické terminologie i z tradice terminologie české. Autorův pokus považuji za jeden z kvalitnějších příspěvků do této diskuse, přestože vnímám i rezervy v předloženém vymezení pojmů, a to jak z hlediska preciznosti vymezování, tak z hlediska množství využitých zdrojů. Uvedené rezervy lze přičítat tomu, že teoreticky citlivé a do hloubky teoretických východisek vedené vymezení tolika pojmů v jednom textu (kapitole) je velmi obtížným, snad až nesplnitelným úkolem pro jednotlivce. Další diskuse se vedou ohledně šíře záběru výzkumných aktivit na poli kariérového poradenství. Některá témata (jako je např. kariérové rozhodování žáků a studentů jednotlivých typů škol nebo uplatnění absolventů škol na trhu práce) jsou avizovaná jako témata kariérového poradenství a současně jsou i relativně dobře výzkumně zmapovaná. Jiná témata, vztažená např. k do-
5 PUBLIKAČNÍ POČIN Z OBLASTI KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ 133 spělým, se úzce zaměřují na nezaměstnané nebo na jinak marginalizované skupiny na trhu práce a jen některá z nich jsou deklarována jako výzkumy z oblasti kariérového poradenství. Výzkum Petra Hlaďa tematicky navazuje a v jistých aspektech doplňuje výsledky zkoumání Pražské skupiny školní etnografie (Profi-volba, 2005) a výzkumného týmu Walterová, Greger a Novotná (2009) a obohacuje tak linii tradičního výzkumu v oblasti kariérového poradenství. Prvotina Petra Hlaďa svým charakterem osciluje mezi empirickou studií, monografi í shrnující problematiku kariérového poradenství z poradenského úhlu pohledu (např. Mezera, 2008; Vendel, 2008) a populárně naučným textem, podobným periodickým aktualizačním doplňkům k publikaci Poradce pro volbu povolání v nakladatelství Raabe. Text působí spíše jako soubor zásadních témat vztažených ke kariérovému rozhodování žáků v 8. a 9. třídě základní školy bez podrobněji specifikovaných věcných souvislostí ať už z metodologického hlediska nebo z hlediska využití jednotlivých poznatků v praxi. Na druhou stranu však nelze přehlédnout i řadu reálných či potenciálních přínosů knihy, které byly v textu pojednány výše. I když mnohé mé poznámky vyznívají kriticky, z hlediska rozvoje kariérového poradenství v České republice považuji za nutné zdůraznit, že bez vydání knihy Petra Hlaďa by nevznikla ani moje recenze. Tato publikace může odstartovat další vlnu odborné diskuse, bez níž se dá posun kupředu v jakékoli oblasti lidského snažení očekávat jen stěží. Literatura HLAĎO, P. (2010a). Dynamika rozhodování žáků základních škol o další vzdělávací dráze. Studia paedagogica, 15(2), HLAĎO, P. (2010b). Strategie uplatňované rodiči při volbě další vzdělávací dráhy žáků. Pedagogicko-psychologické poradenství, (59), HLAĎO, P. (2010c). Vliv sociálního okolí na kariérové rozhodování žáků při přechodu do vyššího sekundárního vzdělávání. Pedagogická orientace, 20(3), HLAĎO, P., & DRAHOŇOVSKÁ, P. (2012). Rozhodování žáků základních a středních škol o dalším studiu a práci v pohledu žáků i jejich rodičů. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z HLOUŠKOVÁ, L. (2012). Z praxe do dalšího vzdělávání: aneb potřeby VP identifi kované v průběhu pilotního ověřování kompetencí kariérových poradců v rámci projektu IMPROVE. Prezentace na kongresových dnech výchovného poradenství. Dostupné z KLEŇHOVÁ, M., & VOJTĚCH, J. (2011). Přechod absolventů středních škol do terciárního vzdělávání. Praha: NÚOV. Dostupné z KLEŇHOVÁ, M., & VOJTĚCH, J. (2007). Úspěšnost absolventů střední škol ve vysokoškolském studiu, předčasné odchody ze vzdělávání. Praha: NÚOV. Dostupné z
6 134 LENKA HLOUŠKOVÁ KLÍMOVÁ, M. (1987). Teorie a praxe výchovného poradenství. Praha: Státní pedagogické nakladatelství. KOŠČO, J. (1987). Poradenská psychológia. Bratislava: Štátné pedagogické nakladateľstvo. MEZERA, A. (2008). Pro jaké povolání se hodím? Jak si vybrat střední a vyšší odbornou školu a budoucí povolání. Brno: Computer Press. Profi -volba z deváté třídy. (2005). Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze. SMETÁČKOVÁ, I. (Ed.). (2005). Genderové aspekty přechodu žáků a žákyň mezi vzdělávacími stupni. Praha: Sociologický ústav AV ČR. ŠTIKAR, J., et al. (2003). Psychologie ve světě práce. Praha: Karolinum. ŠŤASTNOVÁ, P., & DRAHOŇOVSKÁ, P. (2012). Jak žáci základních a středních škol vybírají svou další vzdělávací nebo pracovní kariéru. Analýza výsledků dotazníkového šetření žáků základních a středních škol. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z TRHLÍKOVÁ, J., ÚLOVCOVÁ, H., & VOJTĚCH, J. (2008). Rozhodování žáků při volbě vzdělávací cesty a úspěšnost vstupu na trh práce. Sonda založená na šetření absolventů středních škol, kteří se zúčastnili jako patnáctiletí výzkumu PISA-2003 a vybraného vzorku jejich zaměstnavatelů. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání. Dostupné z TRHLÍKOVÁ, J. (2009). Volba střední školy a spokojenost žáků se zdravotním postižením se studiem. Dotazníkové šetření žáků se zdravotním postižením v posledním ročníku střední školy. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání. Dostupné z TRHLÍKOVÁ, J. (2010). Studijní a pracovní záměry absolventů středních škol se zdravotním postižením. Dotazníkové šetření žáků se zdravotním postižením v posledním ročníku střední školy. Praha: Národní ústav odborného vzdělávání. Dostupné z TRHLÍKOVÁ, J. (2012). Předčasné odchody ze vzdělávání na středních školách. Praha: Národní ústav pro vzdělávání. Dostupné z VENDEL, Š. (2008). Kariérní poradenství. Praha: Grada Publishing, a. s. WALTEROVÁ, E., GREGER, D., & NOVOTNÁ, J. (2009). Přechod žáků základní školy na střední školu: pohledy z výzkumů. Brno: Paido. O autorce Mgr. LENKA HLOUŠKOVÁ, Ph.D., pracuje jako odborná asistentka na Ústavu pedagogických věd Filozofické fakulty Masarykovy univerzity. Její výzkumný zájem je zaměřen na kulturu a rozvoj školy. Zabývá se také kariérovým poradenstvím a efekty poradenství v profesním rozvoji. Kontakt: hlouskov@phil.muni.cz About the author LENKA HLOUŠKOVÁ works as an assistant professor at the Department of Educational Sciences, Faculty of Arts, Masaryk University. Her research interest is focused on school culture and school development. She is also engaged in counselling and the impact of counselling on professional development. Contact address: hlouskov@phil.muni.cz
PŘECHOD MEZI PRVNÍM A DRUHÝM STUPNĚM: UTAJENÝ MEZNÍK?
Studia paedagogica roč. 17, č. 2, rok 2012 www.phil.muni.cz/journals/sp DOI: 10.5817/SP2012-2-10 PŘECHOD MEZI PRVNÍM A DRUHÝM STUPNĚM: UTAJENÝ MEZNÍK? TRANSITION BETWEEN PRIMARY AND LOWER SECONDARY SCHOOL:
P-KAP: Kariérové poradenství
Evropské strukturální a investiční fondy Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání P-KAP: Kariérové poradenství prezentace pro Zlínský kraj Mgr. Miroslav Grznár Definice kariérového poradenství Spektrum
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA A PORADENSTVÍ: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Základy pedagogiky a sociální pedagogiky 1. Předmět pedagogiky. Systém pedagogických
Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU)
Lenka Hloušková Ústav pedagogických věd (ÚPV) Filozofická fakulta MU (FF MU) Seminář Inspiration Connection Action. Vzdělávání a výzkum v oblasti kariérového poradenství na vysokých školách 19. listopadu
PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ. Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity
PROJEKT CEINVE NA MASARYKOVĚ UNIVERZITĚ - CESTA K AKADEMICKÝM KOMPETENCÍM DOKTORANDŮ Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D. Filozofická fakulta Masarykovy univerzity 1 TERCIÁRNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V ZORNÉM ÚHLU INFORMAČNÍ
Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy
Národní konference projektu VIP Kariéra II - KP Kariérové poradenství v podmínkách kurikulární reformy PhDr. Helena Úlovcová Národní ústav odborného vzdělávání Národní konference projektu VIP Kariéra II
MINKSOVÁ, L.: Vysokoškoláci přehled hlavních sociologických výzkumů realizovaných v ČR. Data a výzkum SDA info, 4, 2010, č.1, s. 39 60.
Vysokoškoláci v ČR Přehled základních sociologických výzkumů vysokoškoláků Přehled zkoumaných tematických oblastí ve výzkumech vysokoškoláků Lenka Minksová Centrum pro studium vysokého školství, v.v.i.
Příklad dobré praxe IV z realizace kariérového poradenství
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe IV z realizace kariérového poradenství Mgr. Miloš Blecha 2010
Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní dráze
21. 11. 2013, Bratislava Inovatívne technológie včasnej prevencie v poradenských systémoch a preventívnych programoch Rozhodování žáků absolventských ročníků základních škol o další vzdělávací a profesní
Kariérová adaptabilita začínajících vysokoškoláků
Kariérová adaptabilita začínajících vysokoškoláků Lenka HLOUŠKOVÁ, Libor JUHAŇÁK, Petr HLAĎO, Bohumíra LAZAROVÁ Masarykova univerzita, Filozofická fakulta Ústav pedagogických věd PŘESAH(Y) vysokoškolského
1. Emo ní inteligence: p ehled základních p ístup a aplikací. 2. Poradenská psychologie pro d ti a mládež.
1. Emoční inteligence: přehled základních přístupů a aplikací. -- Vyd. 1. Praha: Portál 2007. 367 s. -- cze. ISBN 978-80-7367-229-4 emoce; inteligence; sociální komunikace; dovednost; interpersonální vztahy;
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA
PROFESNÍ ORIENTACE ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI PRO OBORY TECHNICKÉHO CHARAKTERU A ŘEMESLA Výzkumný záměr MSM 0021622443"Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu
Dotazníkové šetření pro příjemce (veřejné vysoké školy - pedagogické fakulty) v rámci výzvy 02_16_038 - Pregraduální vzdělávání
Dotazníkové šetření pro příjemce (veřejné vysoké školy - pedagogické fakulty) v rámci výzvy 02_16_038 - Pregraduální vzdělávání I. Cíle výzkumu V rámci výzvy Pregraduální vzdělávání budou organizována
Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020
Indikátory Strategie vzdělávací politiky ČR do roku 2020 Indikátory Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020 (dále jen Strategie ) jsou vymezeny s ohledem na tři klíčové priority Strategie,
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2015 Ve dnech 15. a 16. září 2015 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 7. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního
Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství
Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ.1.07/1.3.00/08.0181 Střední odborné učiliště DAKOL, s.r.o. TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM
Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose?
Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose? Mikuláš Bek prorektor pro strategii a vnější vztahy 11. seminář z cyklu Hodnocení kvality vysokých škol Brno 11. - 12. února 2010 1 Poslání univerzity
K pojetí a funkci bakalářských prací kombinovaného pedagogického studia. PhDr. Jiřina Novotná, NÚV 13.10. 2011 TTnet workshop
K pojetí a funkci bakalářských prací kombinovaného pedagogického studia PhDr. Jiřina Novotná, NÚV 13.10. 2011 TTnet workshop 1. Změny ve vzdělávání učitelů společné evropské trendy Srovnávací přístup:
Výchovné poradenství z pohledu žáků základních škol
Výchovné poradenství z pohledu žáků základních škol Závěrečná zpráva projektu specifického výzkumu Petra Kalibová Kontakt: petra.kalibova@uhk.cz Pracoviště: Katedra sociální pedagogiky PdF UHK 2 Závěrečná
PRACOVNÍ VERZE. Standard práce asistenta pedagoga. Pracovní verze: 09_2014 Určeno: k veřejné diskusi. Kolektiv autorů
Standard práce asistenta pedagoga Pracovní verze: 09_2014 Určeno: k veřejné diskusi Kolektiv autorů Univerzita Palackého v Olomouci, 2014 Vydala: Univerzita Palackého v Olomouci, 2014 Autorský tým: Mgr.
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014
Závěry mezinárodní vědecké konference ICOLLE 2014 Ve dnech 16. a 17. září 2014 byl Institutem celoživotního vzdělávání Mendelovy univerzity v Brně pořádán již 6. ročník mezinárodní vědecké konference celoživotního
Využití zakotvené teorie pro výzkum volby školy na úrovni primárního vzdělávání
Využití zakotvené teorie pro výzkum volby školy na úrovni primárního vzdělávání Jaroslava Simonová Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání Pedagogická fakulta UK Praha výzkumný projekt Přechod mezi preprimárním
Kariérové poradenství
Kariérové poradenství (KP, poradenství pro volbu povolání) = institucionalizovaný systém poradenských služeb Cíl KP = pomoc jednotlivcům při rozhodování o profesní a vzdělávací orientaci v kterékoliv fázi
Metodologie výzkumu odkladů povinné školní docházky
Metodologie výzkumu odkladů povinné školní docházky Mgr. Zuzana Svobodová Pedagogická fakulta UK, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání Název disertační práce: Odklady povinné podmíněnost školní docházky
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata.
1. Hledání kořenů výchovy v současné společnosti: koncepce, úvahy, názory a dilemata. / Štefan Chudý. Brno: Paido 2006. 141 s. -- cze. ISBN 80-7315-131-6 výchova; vzdělávání; společnost; člověk; filozofie
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
Profesní připravenost učitelů ZŠ v oblasti rizikového chování a jeho prevence v MSK
Profesní připravenost učitelů ZŠ v oblasti rizikového chování a jeho prevence v MSK Projekt podpořený z dotačního programu Program Podpora vědy a výzkumu v Moravskoslezském kraji 2016. Doc. PhDr. Jitka
ŽIVOTOPIS. Zuzana Tichá
ŽIVOTOPIS Osobní údaje Křestní jméno / Příjmení Tituly E-mail Státní příslušnost Zuzana Tichá PhDr., Ph.D. zuzana.ticha@upol.cz ČR Pracovní zkušenosti Období (od-do) Hlavní pracovní náplň a odpovědnost
Příloha č. 1. k výzvě č. 03 pro oblast podpory Zvyšování kvality ve vzdělávání. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 03 pro oblast podpory 1.1 - Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita: Vytváření podmínek pro implementaci školních vzdělávacích
Strategie transformace vybraných VOŠ a integrace. rního vzdělávání
Strategie transformace vybraných VOŠ a integrace do terciárního vzdělávání Michal Karpíšek, David Václavík Členové expertního týmu IPn Reforma terciárního vzdělávání Semináře pro VOŠ Praha a Brno, 10.
REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY V REGIONÁLNÍM ROZVOJI ZEMĚ, JEJICH POJETÍ, IDENTIFIKACE A HODNOCENÍ
Series on Advanced Economic Issues Faculty of Economics, VŠB-TU Ostrava Alois Kutscherauer Hana Fachinelli Jan Sucháček Karel Skokan Miroslav Hučka Pavel Tuleja Petr Tománek REGIONÁLNÍ DISPARITY DISPARITY
Nikolić Aleksandra Matěj Martin
POSTAVENÍ Í PEDAGOGIKY MEZI VĚDAMI Nikolić Aleksandra Matěj Martin PŮVOD NÁZVU Paidagogos = pais + agein Pais = dítě Agein = vést průvodce dětí, často vzdělaný otrok pečoval o výchovu dětí ze zámožných
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská
PEDAGOGIKA: OKRUHY OTÁZEK Státní závěrečná zkouška bakalářská (otázky jsou platné od ledna 2013) I. Teoretické základy pedagogických věd 1. Teorie výchovy a vzdělávání, vzdělanost a školství v antice.
Pedagogická diagnostika. Zora Syslová
Pedagogická diagnostika Zora Syslová Požadavky ke zkoušce: Zkouška proběhne formou individuálního rozhovoru. Budou hodnoceny teoretické znalosti, porozumění obsahu předmětu, kritický přístup k daným tématům
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY
TRANSDISCIPLINÁRNÍ DIDAKTIKA: O UČITELSKÉM SDÍLENÍ ZNALOSTÍ A ZVYŠOVÁNÍ KVALITY VÝUKY NAPŘÍČ OBORY Pavel Pecina KNIHY S, J., J, T., N, P., K, P. Transdisciplinární didaktika: o učitelském sdílení znalostí
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva
A. Datová příloha k potřebám regionálního školství
A. Datová příloha k potřebám regionálního školství 1 Významný počet žáků nedosahuje ani základní úrovně v klíčových kompetencích Graf ukazuje podíl žáků, kteří dosáhli nižší úrovně než 2 (tmavě modré)
Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol
POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE OPONENT Název Závislost na počítačových hrách u žáků druhého stupně vybraných základních škol Autor Bc. Jiří Zatřepálek Vedoucí práce Mgr. Jaroslav Vacek Oponent
Přechod žáků ze čtvrtého do pátého ročníku základní školy
Přechod žáků ze čtvrtého do pátého ročníku základní školy Mgr. Jana Navrátilová, DiS. Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykova univerzita v Brně ČAPV 2017 Uvedení do problematiky ZŠ JAKO
Proč a jak se stát studentem
Proč a jak se stát studentem DOKTORSKÉHO STUDIJNÍHO OBORU PEDAGOGIKA na FHS UTB ve Zlíně CO budu studovat? Tematicky se zaměřuje na dvě oblasti: a) procesy vyučování a učení a jejich aktéři, b) sociální
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A
PRAVIDLA SYSTÉMU ZAJIŠŤOVÁNÍ KVALITY A VNITŘNÍHO HODNOCENÍ KVALITY VZDĚLÁVACÍ, TVŮRČÍ A S NIMI SOUVISEJÍCÍCH ČINNOSTÍ VYSOKÉ ŠKOLY MEZINÁRODNÍCH A VEŘEJNÝCH VZTAHŮ PRAHA, O.P.S. ze dne 27. června 2017
Výstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů
Výstupy z dotazníkového šetření mapujícího rizikové chování v pražských školách z pohledu pedagogů Průzkum realizovalo Centrum sociálních služeb Praha odd. Pražské centrum primární prevence. Ve spolupráci
studijních oborů na MU
Principy hodnocení studijních oborů na MU Soňa Basovníková Brno, 10.10. 2008 Odbor pro strategii a rozvoj 1 Hodnocení studijních programů představuje kontinuální proces monitorování a zlepšování studijních
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE
PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE Univerzita Karlova v Praze Fakulta sociálních věd Institut sociologických studií Katedra sociologie PŘEDPOKLÁDANÝ NÁZEV BAKALÁŘSKÉ PRÁCE: PODNIKOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ A JEHO VZTAH K MOBILITĚ
Malá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
Sociální pedagogika. Úvod
Sociální pedagogika Úvod Mladý vědní obor, definice je stále nejednotná U nás je považován za zakladatele Gustav Adolf Lindner (1828 1987) Vyzvedal společenské poslání výchovy výchova pro život společenský,
Doktorský studijní obor Didaktika literatury. 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury
Obsah 1 Organizace doktorského studijního oboru Didaktika literatury... 1 1.1 Shrnutí požadovaných studijních aktivit včetně jejich kreditového ohodnocení... 2 1.2 Charakteristika a kreditové ohodnocení
ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ I. PORADENSKÝ SYSTÉM ČR SYSTÉM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ
ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ I. PORADENSKÝ SYSTÉM ČR SYSTÉM DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Seidlová Málková LS 2012 ŘLZ- KONCEPCE KURZU Řízení lidských zdrojů zpravidla označuje soubor specifických činností, které se zabývají
INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A SOCIÁLNÍ PODPORA V PŘEKONÁVÁNÍ NEROVNOSTÍ VE SPOLEČNOSTI (ISOTIS)
INKLUZIVNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A SOCIÁLNÍ PODPORA V PŘEKONÁVÁNÍ NEROVNOSTÍ VE SPOLEČNOSTI (ISOTIS) MGR. JANA OBROVSKÁ, PH.D. INSTITUT VÝZKUMU INKLUZIVNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ, PEDAGOGICKÁ FAKULTA, MASARYKOVA UNIVERZITA
Význam kariérového poradenství pro celoživotní vzdělávání. význam kariérového poradenství cesty celoživotního učení role školy projekt KAP
Význam kariérového poradenství pro celoživotní vzdělávání význam kariérového poradenství cesty celoživotního učení role školy projekt KAP Proč kariérové poradenství a celoživotní vzdělávání? Vypracoval
1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd.
1. Dyslexie: texty a hry pro děti s dyslexií orientace v textu, speciální úkoly, křížovky. / Marie Černá, Iva Strnadová. -- 1. vyd. Havlíčkův Brod: Fragment 2006. 79 s. -- cze. ISBN 80-253-0277-6 dyslexie;
Příloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům
Metodologie výzkumu mezigeneračního učení: od otázek k výsledkům Milada Rabušicová Lenka Kamanová Kateřina Pevná Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Masarykovy university, Brno Výzkumný projekt
Výnos děkanky FF UHK č. 23/2016
Hradec Králové, 20. 12. 2016 č.j.: DFF/673/2016 Výnos děkanky FF UHK č. 23/2016 Podmínky přijímacího řízení pro doktorské studium pro akademický rok 2017/2018 Tímto výnosem je vypisováno přijímací řízení
PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA
Psychologie práce a organizace v systému univerzitního studia Milan Rymeš Katedra psychologie Filozofické fakulty UK v Praze PILÍŘE UNIVERZITNÍHO STUDIA PSYCHOLOGIE Pregraduální dělené studium Doktorské
2. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 00. Odstraňování slabých míst vzdělávacího systému Praha, březen 01 Úvod V lednu 01 zahájilo Ministerstvo
GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE
EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND "PRAHA & EU": INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI" VŠCHT Praha: Inovace studijního programu Specializace v pedagogice (CZ.2.17/3.1.00/36318) GENDEROVÉ STEREOTYPY VE ŠKOLE PhDr. Irena
Vzdělávání Informace Poradenství VIP Kariéra
Vzdělávání Informace Poradenství VIP Kariéra Rozvoj a zdokonalení integrovaného diagnostického, informačního a poradenského systému v oblasti vzdělávání a volby povolání Priorita 3 Rozvoj celoživotního
Oborové standardy závěrečných prací
Katedra speciální pedagogiky Institut výzkumu inkluzivního vzdělávání Oborové standardy závěrečných prací Speciální pedagogika Typy studií v oblasti speciální pedagogiky na PdF MU a formy a cíle jim příslušných
I. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc.
Doc. PhDr. Josef Konečný, CSc. Funkce: vedoucí Katedry psychologie a patopsychologie PdF UP v Olomouci Odborné zaměření: psychologické poradenství psychologie vysoké školy psychologická diagnostika patopsychologie
Evropský koncept kariérového poradenství zaměřený na podporu mezinárodní mobility mladých lidí v kontextu České republiky
Evropský koncept kariérového poradenství zaměřený na podporu mezinárodní mobility mladých lidí v kontextu České republiky Lenka Hloušková & Martin Šťastný Ústav pedagogických věd Filozofická fakulta Masarykovy
Jan Pecha Josef Dovalil Jiří Suchý
Jan Pecha Josef Dovalil Jiří Suchý Význam soutěžní úspěšnosti ve výkonnostním vývoji tenistů KAROLINUM Obálka Význam soutěžní úspěšnosti ve výkonnostním vývoji tenistů Jan Pecha Josef Dovalil Jiří Suchý
Vzdělávání dospělých v pracovním a profesním kontextu
Vzdělávání dospělých v pracovním a profesním kontextu ČAPV, České Budějovice, 2007 Mgr. Petr Novotný, Ph.D. Ústav pedagogických věd FF MU v Brně A. Nováka 1 602 00 Brno e-mail: novotny@phil.muni.cz Příspěvek
InnoSchool Mapování vzdělávacích potřeb zapojených regionů
InnoSchool Mapování vzdělávacích potřeb zapojených regionů Náš projekt si klade za cíl vyvinout vysoce inovativní vzdělávací systém (InnoSchool), který bude atraktivní pro studenty středních škol, bude
Příklad dobré praxe XXI
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010
Proces marketingového výzkumu - jednotlivé fáze, význam, stručná charakteristika. Výběr a formulace výzkumného problému. Vztahy mezi proměnnými.
Proces marketingového výzkumu - jednotlivé fáze, význam, stručná charakteristika. Výběr a formulace výzkumného problému. Projekt. Jednotky analýzy. Proměnné. Vztahy mezi proměnnými. Téma č. 2 Cíle marketingového
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů
VŠ a šetření uplatnitelnosti absolventů IPN KREDO Doplňkový úkol č. VIII (KA 03) Alena Hanzelková Workshop KA05, Olomouc, 12. 5. 2015 www.kredo.reformy-msmt.cz Cíl doplňkového úkolu č. VIII Zjistit, do
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ STUDENTŮ OBORU UČITELSTVÍ ODBORNÝCH PŘEDMĚTŮ CONCEPTION OF EDUCATION OF STUDENTS OF MAJOR IN TEACHING VOCATIONAL SUBJECTS Iva Žlábková ČR Katedra pedagogiky a psychologie Pedagogické
PŘECHOD ABSOLVENTŮ SŠ NA TRH PRÁCE
PŘECHOD ABSOLVENTŮ SŠ NA TRH PRÁCE PRINCIPY STUDIE z dotazníkového šetření žáků posledních ročníků středních odborných škol realizovaného v roce 2015 zaměřuje se na srovnání vybraných skupin maturitních
Zásadní připomínky. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020
Dušní17, 110 00 Praha 1, tel:+420 222 333 137 e-mail:prazmova@seznam.cz Zásadní připomínky k návrhu Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky na období 2015-2020 str. 11
INOVACE VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH. Zdenko Reguli Lucie Mlejnková
INOVACE VE VZDĚLÁVÁNÍ DOSPĚLÝCH Zdenko Reguli Lucie Mlejnková ÚROVNĚ INOVACÍ 1) úroveň poznatková (informace o změně zdůvodnění a pochopení inovace) 2) úroveň názorová (přijetí potřeby změny) 3) racionální
Role MŠMT při prosazování genderové rovnosti ve výzkumu a vývoji
Role MŠMT při prosazování genderové rovnosti ve výzkumu a vývoji 1 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Karmelitská 529/5, Malá Strana, 118 12 Praha 1 tel.: +420 234 811 111 msmt@msmt.cz www.msmt.cz
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI. I. Společná ustanovení Základní charakteristika poradenských služeb ve škole
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI Název školy: ZŠ Liberec, Sokolovská Adresa: Sokolovská 328, Liberec 13, 460 14 IČO: 68 97 46 39 I. Společná ustanovení Základní charakteristika
Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR
Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR Výzvy a trendy ve vzdělávání v sociální práci Prešov 2012 Alois Křišťan Martin Bednář Osnova prezentace 1) ASVSP a systém vzdělávání v ČR 2) Legislativní zakotvení
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011
TEMATICKÉ OKRUHY K STÁTNÍ ZAVĚREČNÉ ZKOUŠCE AKADEMICKÝ ROK 2010/2011 STUDIJNÍ PROGRAM: Ošetřovatelství 53-41-B STUDIJNÍ OBOR: Všeobecná sestra R009 FORMA STUDIA: Prezenční PŘEDMĚT: BEHAVIORÁLNÍ VĚDY 1.
Role Info Kariéry v oblasti slaďování vzdělávání a potřeb trhu práce
Role Info Kariéry v oblasti slaďování vzdělávání a potřeb trhu práce Co opravdu potřebuje Plzeňský kraj? Globální cíl PK: Zvýšit konkurenceschopnost a atraktivitu Plzeňského kraje efektivním a udržitelným
SOCIOLOGICKÁ ANALÝZA PŘECHODŮ ROMSKÝCH DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ VYLOUČENÉHO PROSTŘEDÍ ZE ZÁKLADNÍCH NA STŘEDNÍ ŠKOLY. Prezentace výsledků. www.gac.
SOCIOLOGICKÁ ANALÝZA PŘECHODŮ ROMSKÝCH DĚTÍ ZE SOCIÁLNĚ VYLOUČENÉHO PROSTŘEDÍ ZE ZÁKLADNÍCH NA STŘEDNÍ ŠKOLY Prezentace výsledků www.gac.cz TENTO PROJEKT BYL PODPOŘEN Z DOTAČNÍHO PROGRAMU MŠMT NA PODPORU
Informačně poradenský systém. DPV v Lotyšsku. Lenka Horová. Národní vzdělávací fond, o.p.s.
Informačně poradenský systém DPV v Lotyšsku Lenka Horová Národní vzdělávací fond, o.p.s. 2007 Sdružení pro Informačně poradenský systém tvořené společnostmi KPMG Česká republika,s.r.o, Gradua-CEGOS, s.r.o.
Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování
Pedagogická příprava učitelů praktického vyučování Beroun, 30.11. 1.12. 2017 Mgr. Tereza Halouzková NÚV Základní východiska Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku Studijní program Specializace
Vzdělávací potřeby dospělých v České republice
Vzdělávací potřeby dospělých v České republice Milada Rabušicová,, Ladislav Rabušic,, KláraK Šeďová, Petr Novotný Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Brno (http://www.phil.muni.cz/ped/)
Role sociálních vztahů studentů vysokých škol pro život vysokoškoláka
Role sociálních vztahů studentů vysokých škol pro život vysokoškoláka LENKA HLOUŠKOVÁ ÚSTAV PEDAGOGICKÝCH VĚD FILOZOFICKÁ FAKULTA MASARYKOVA UNIVERZITA Metodologie výzkumu Cíl výzkumu: potřeby VŠ studentů
Digitální technologie v životě žáků pohledem empirického výzkumu
Digitální technologie v životě žáků pohledem empirického výzkumu Jiří Zounek, Libor Juhaňák, Ondřej Bárta, Klára Záleská, Kristýna Vlčková Ústav pedagogických věd, Filozofická fakulta http://www.phil.muni.cz/wupv
Název Autor Jitka Debnárová Vedoucí práce Mgr. Petra Vondráčková, Ph.D. Oponent práce Mgr. Lenka Reichelová
Název Autor Jitka Debnárová Vedoucí práce Mgr. Petra Vondráčková, Ph.D. Oponent práce Mgr. Lenka Reichelová Vztahová vazba u osob se závislostí na pervitinu POSUDEK BAKALÁŘSKÉ / MAGISTERSKÉ PRÁCE VEDOUCÍ
Poradenské služby poskytované ve škole
Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem
Co víme a nevíme o žácích, kteří se rozhodují o další vzdělávací a profesní dráze Petr Hlaďo
Co víme a nevíme o žácích, kteří se rozhodují o další vzdělávací a profesní dráze Petr Hlaďo Brno 14. 6. 2017: Konference Kariérové poradenství ve školní praxi 1 Východiska rozhodování o profesní a vzdělávací
Standard učitele pro kariérní systém
Standard učitele pro kariérní systém OBLAST: 3 Název: Učitel a jeho okolí Podnázev: Rozvoj školy, klima školy, spolu s kolegy, s rodiči a sociálními partnery. Anotace: Učitel vnímá své povinnosti ve vztahu
4. Učitel jako předpoklad kvalitní výuky
MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ, MLÁDEŽE A TĚLOVÝCHOVY Podklad pro diskuzi ke Strategii vzdělávací politiky do roku 2020 4. Učitel jako předpoklad kvalitní výuky Praha, březen 2013 Úvod V lednu 2013 zahájilo Ministerstvo
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky
Téma číslo 5 Základy zkoumání v pedagogice II (metody) Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1 Teoretická východiska empirického zkoumání pedagogických jevů. Typy výzkumů, jejich různá pojetí. Základní terminologie
germanistiky Katedra Filozofická fakulta Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Filozofická fakulta UJEP
Městské Filozofická fakulta UJEP www.ff.ujep.cz Katedra germanistiky FF UJEP Pasteurova 13 400 96 Ústí n./l. ul. České mláděže ul. Klíšská UJEP MHD Mánesovy Sady B. Smetany Mírové náměstí Hlavní Katedra
Studijní obor doktorského studia Politologie (P0312D20548)
Studijní obor doktorského studia Politologie (P0312D20548) Doktorský studijní program politologie je nový studijní program UK, který slučuje dosavadní studijní doktorské programy akreditované na FSV UK
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011
STUDIUM PEDAGOGIKY 2011 Obsah a průběh studia Obsah vzdělávacího programu Studium pedagogiky vychází z podmínek a požadavků stanovených v 22 odst. 1 písm. a) zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících
Požadavky OR studijního programu Demografie
Požadavky OR studijního programu Demografie Požadavky pro individuální studijní plán Absolvovat certifikovanou zkoušku ze světového neslovanského jazyka (např. FCE, CAE, TOEFEL) do konce 3. ročníku studia,
Absolventi vysokých škol a vývoj požadavků trhu práce
Malátova 17, 150 00 Praha 5 tel.: + 420 221 900 513 e-mail: jan.koucky@pedf.cuni.cz Absolventi vysokých škol a vývoj požadavků trhu práce Jan Koucký Vysoké školství a požadavky praxe VŠO, Praha, 5. června
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Převzato a upraveno ze ŠVP Letohradského soukromého gymnázia o.p.s. Komentář: Zpracování této části je přehledné, odpovídá struktuře ŠVP vymezené v RVP ZV a RVP G a je v souladu s platnou legislativou.
Dodatek č. 1. ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013. Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač
Střední škola pro tělesně postižené GEMINI, Brno, Vaculíkova 14 Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu Prodavač a výrobce lahůdek platnost od 1. 9. 2013 Kód a název oboru: 66 51 H/01 Prodavač Vypracoval:
82/2017 RADA NÁRODNÍHO AKREDITAČNÍHO ÚŘADU PRO VYSOKÉ ŠKOLSTVÍ
RADA NÁRODNÍHO AKREDITAČNÍHO ÚŘADU PRO VYSOKÉ ŠKOLSTVÍ 82/2017 Postupy při posuzování funkčnosti vnitřního systému zajišťování a hodnocení kvality vysoké školy Usnesení: Rada Národního akreditačního úřadu
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2015/2016. Gymnázium T. G. Masaryka Litvínov Studentská 640, 436 67 Litvínov
PLÁN PRÁCE VÝCHOVNÉHO PORADCE školní rok 2015/2016 Gymnázium T. G. Masaryka Litvínov Studentská 640, 436 67 Litvínov Poradenské služby ve škole odrážejí specifika školy i regionu. Jsou koordinovány se
Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013
Mezinárodní výzkum dospělých Workshop k výsledkům výzkumu MŠMT, 21.10.2013 Hana Říhová (rihova@nvf.cz) Národní vzdělávací fond Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem
Sestry: Hybná síla změn. Zásadní zdroj pro zdraví
Balíček ICN Sestry: Hybná síla změn. Zásadní zdroj pro zdraví Michaela Hofštetrová Knotková Obsah: Kapitola 1: Úvod Kapitola 2: Celkový pohled Kapitola 3: Plánování pracovní síly Kapitola 4: Měření pracovní