5.7.2 Výtvarná výchova (VV)

Transkript

1 5.7.2 Výtvarná výchova (VV) Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova A. Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Správně vidíme jen srdcem. Co je důležité, je očím neviditelné! Antoine de Saint-Exupéry V rámci RVP je Výtvarná výchova koncepčně zařazena do vzdělávací oblasti Umění a kultura, která umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou část lidské existence umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce ). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem; dochází při něm k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní účasti. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným znakem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat vlastní jedinečné pocity a prožitky a zapojovat se do procesu komunikace. V etapě základního školství je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech dětí, které jim umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. Těmito činnostmi založenými na experimentování vedeme žáky k odvaze a chuti uplatnit osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Výtvarná výchova je vyučována jako samostatný vyučovací předmět ve všech ročnících 1. i 2. stupně s časovou dotací 1 hodina týdně v , 7. a 8. ročníku; 2 hodiny týdně ve 4., 5., 6. a 9. ročníku. Výuka výtvarné výchovy probíhá v plném počtu žáků; na 1. stupni v kmenových třídách, na 2. stupni v odborné učebně zařízené pracovními stoly s polohovací pracovní deskou. K dispozici máme grafický lis, keramickou pec, hrnčířský kruh a různé informační zdroje odborné publikace, trvalé internetové připojení. Často bývá výuka realizována i v prostorách šternberské městské galerie, v Handkeho galerii, na šternberském hradě, na náměstí, také v ulicích i v parku našeho města. V hodinách výtvarné výchovy se využívá nejčastěji hromadné formy výuky s důrazem na samostatnou práci, ale i skupinová práce bývá často realizována.

2 B. Výchovné a vzdělávací strategie pro utváření a rozvoj klíčových kompetencí žáků Na úrovni vyučovacího předmětu Výtvarná výchova využíváme pro utváření a rozvoj daných klíčových kompetencí tyto postupy: Kompetence k učení * Vedeme žáky k samostatnému pozorování a vnímání reality a následně k řešení výtvarných problémů * Vedeme žáky k učení se prostřednictvím vlastní tvorby. * Umožňujeme žákům pohled na umění a kulturu jako na způsob poznávání světa. * Rozvíjíme tvořivost žáků aktivním osvojováním různých výtvarných technik. * Vedeme žáky k vnímání uměleckých slohů a děl v jejich historickém kontextu. Kompetence k řešení problémů * Vedeme žáky k tomu, aby vyhledávali vazby mezi druhy umění a uměleckými žánry na základě podobnosti jejich znaků a témat. *Klademe otevřené otázky, zadáváme problémové úlohy a úlohy rozvíjející tvořivost * Nabízíme žákům možnost volby vhodných výtvarných prostředků. * Vedeme žáky ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla i vlastní tvorby. Kompetence komunikativní * Otevíráme před žáky možnosti přistupovat k umění a kultuře jako ke způsobu dorozumívání. * Rozvíjíme dovednosti důležité pro vedení dialogu nebo diskuse o dojmu z uměleckého díla. *Umožňujeme prezentaci výsledků práce žáků Kompetence sociální a personální * Předkládáme žákům množství příkladů pro vytváření potřeby pohybovat se v estetickém prostředí. * Žákům poskytujeme prostor pro osobité výtvarné projevy a pro respektování druhých. * Vedeme žáky ke schopnosti pracovat ve dvojici a v menší pracovní skupině. * Individuálním přístupem budujeme sebedůvěru žáka a podněcujeme jeho samostatný rozvoj. Kompetence občanské * Seznamujeme žáky s významnými výtvarnými díly a jejich autory. * Vytváříme u žáků potřebu navštěvovat výstavy výtvarných prací. * Podchycujeme a podporujeme individuální zájem žáků o kulturní dění. Kompetence pracovní * Umožňujeme žákům osvojování různých výtvarných technik, práci podle návodu, předem stanoveného postupu a hledání vlastního výrazu. * Vedeme žáky k tomu, aby si práci rozvrhli a organizovali. *Vedeme žáky k dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel a ke správnému způsobu užití materiálů, nástrojů, techniky a vybavení Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

3 Výtvarná výchova / 1. ročník - zvládne techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami - rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (barvy, tvary, objekty) - zvládne kresbu měkkým materiálem, dřívkem, perem - zvládne některé kombinované techniky tiskátka, frotáž malba rozvíjení smyslové citlivosti, vlastního prožitku a postojů ke skutečnosti teorie barvy- barvy základní a doplňkové (barevné spektrum) výtvarné vyprávění zobrazení živé, neživé přírody postava aktivní práce s ilustrací kresba rozvíjení smyslové citlivosti, výrazové vlastnosti linie, vnímaní velikosti poznávání a zobrazování tvarů věcí, živé a neživé přírody postava OSV Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání VDO Občanská společnost a škola EV - Ekosystémy - modeluje z plastelíny, moduritu, tvaruje papír Techniky plastického vyjádření spojení zrakového vnímání s vnímání hmatovým

4 Výtvarná výchova / 2. ročník - prohloubí si a zdokonalí techniku malby vodovými barvami, temperami, suchým pastelem, voskovkami - umí míchat barvy - zvládne jednoduchou plošnou techniku - rozliší teplé a studené barvy - prohloubí si a zdokonalí kresbu měkkým materiálem, dřívkem, perem, rudkou - umí se vyjadřovat v ploše - zvládne některé kombinované techniky frotáž, koláž, kombinace různých materiálů - prohloubí si a zdokonalí modelování z různých druhů papíru, plastelíny a přírodních materiálů malba volná malba, ilustrace vyjádření skutečnosti na základě vlastního prožitku dítěte, výtvarné vyprávění zobrazování různých druhů přírodnin postava teorie barvy teplé a studené barvy a jejich výrazové vlastnosti, barevné spektrum, světlostní a barevné kvality vytváření osobního postoje k výtvarnému dílu kresba výrazové vlastnosti linie a tvaru a jejich kombinace v ploše pozorování a zobrazení tvarů, barvy a struktury přírodních materiálů zobrazování lidských výtvorů techniky plastického vyjádření reflexe a vztahy zrakového vnímaní k vnímání ostatními smysly hmatové a sluchové podněty práce s přírodninami OSV Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, Kreativita VDO Občanská společnost a škola EV - Ekosystémy

5 Výtvarná výchova / 3. ročník - Malba Prohloubí si a zdokonalí techniku malby z 2. ročníku - Umí míchat barvy - Dovede používat různé druhy štětců dle potřeby - umí užívat důležité pojmy týkající se výtvarné formy, výtvarných materiálů a technik - zvládne výtvarné vyjádření v ploše a jednoduché v prostoru Malba míchání bare, barevné spektrum rozvíjení dětské představivosti a fantazie (pohádkové náměty, ) Vztah postavy a prostředí Výtvarné vyprávění Zobrazení tvarů užitkových předmětů Zobrazení přírodnin Teorie barvy barevný kontrast a harmonie OSV Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, Kreativita, Poznávání lidí VDO Občanská společnost a škola EV Vztah člověka k prostředí - Kresba Poznává různé druhy linie - Umí řešit přiměřené úkoly v plošných a prostorových pracích - Umí pracovat s měkkým materiálem dřívkem, perem rudkou Kresba kultivace vedení linie (přítlak, odlehčení křížení, zhušťování, ), hledání správného tvaru - Předměty v životě dítěte plošné a prostorové vyjádření Otisky, koláž, frotáž. práce s různými druhy výtvarných prostředků (pastel,voskovky,tuš, ) - Pozná základní prostorové útvary - Modeluje podle skutečnosti - Zdokonaluje si cit pro prostor Techniky prostorového vyjádření vytváření objemu modelováním Rozvíjení citu pro prostor Modelování podle skutečnosti Práce s přírodninami

6 Výtvarná výchova / 4. ročník - Prohloubí si a zdokonalí techniky malby ze 3. ročníku - Zvládne míchání barev, rozlévání a kombinaci různých technik - Umí barevně vyjádřit své pocity a nálady - Zobrazuje přiměřeně v ploše i v prostoru - Komunikuje o obsahu výtvarných děl Malba hra s barvou, míchání barev, barevné spektrum, barevné kontrasty Vyjádření děje Zpřesnění proporcí lidské postavy Malba vycházející ze skutečnosti i představ Prohloubení komunikace o výtvarném díle Osobní postoj v komunikaci OSV Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, Kreativita, Komunikace (řeč předmětů) MuV Kulturní diferenciace EV Lidské aktivity a problémy životního prostředí - Prohloubí si a zdokonalí techniky kresby ze 3. ročníku - Užívá a kombinuje prvky výtvarného díla v plošném vyjádření linie - Zvládne přiměřené vyjádření v prostoru - Rozeznává některé grafické techniky - Prohloubí si znalosti ze 3. ročníku, získává cit pro prostorové ztvárnění skutečnosti Kresba vlastnosti linie, kompozice v ploše Kresba různým materiálem pero + tuš, dřívko + tuš, rudka, uhel Grafické techniky otisk, vosková technika, koláž, práce s textilem Technicky plastické vyjadřování modelování z různých druhů papírů, plastelíny, hmoty DAS

7 Výtvarná výchova / 5. ročník - Malba - Prohloubí si a zdokonalí techniky malby ze 4. ročníku - Zvládne kombinaci různých technik - Umí porovnávat světlostní poměry, barevné kontrasty a harmonie - Rozlišuje různé druhy výtvarného umění (malířství, grafiku, sochařství) - Komunikuje o obsahu svých děl - Zaměřuje se vědomě na projevení vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci - Kresba - prohlubuje si a zdokonaluje si techniku kresby ze 4. ročníku - Zvládá obtížnější práce s linií - Užívá a kombinuje prvky výtvarného díla v prostorovém vyjádření a uspořádání prvků Malba Řešení úloh dekorativního charakteru v ploše, proporcemi lidského těla a hlavy Umělecké vyjádření skutečnosti v malbě (figura, portrét, krajina, zátiší) Teorie malby uplatňování teoretických a praktických poznatků ve vlastní výtvarné činnosti Kresba uplatňování výrazových vlastností linie, Experimentování s různými druhy linie Písmo jako dekorativní prvek Zobrazování prostorových objektů Koláž Otisk Práce s různými materiály OSV Osobní rozvoj- Rozvoj schopností poznávání, kreativita MuV Lidské vztahy VMEGS Evropa a svět nás zajímá VDO Občan, občanská společnost a stát - Umí vytvořit jednoduché prostorové objekty - Rozvíjí si prostorové vidění a cítění - Dokáže pracovat s materiálem s ohledem na účel, užití a výtvarný výraz Techniky plastického vyjádření řešení úloh dekorativního charakteru v prostoru Práce s různými materiály a jejich kombinace (hlína, sádra, dřevo, kamínky, luštěniny, mušle textil, vlna, vata, )

8 Výtvarná výchova / 6. ročník -vybírá, vytváří a pojmenovává bohatou škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků -užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností i zkušeností získaných ostatními smysly a k zachycení podnětů z představ a fantazie -užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích (počítačová grafika, fotografie, video, animace) -vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu -interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy prostorové vytváření papír, hlína, drát vztahy vnímání zrakem a ostatními smysly reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama) prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba Ev Ekosystémy MeV Multikulturalita OSV Osobnostní rozvoj, zhodnocení vlastní tvorby VMEGS Evropa a svět

9 -porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů -ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu a jeho proměny

10 Výtvarná výchova / 7. ročník -vybírá, vytváří a pojmenovává bohatou škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků -užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností i zkušeností získaných ostatními smysly a k zachycení podnětů z představ a fantazie -užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích (počítačová grafika, fotografie, video, animace) -vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu -interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy prostorové vytváření papír, hlína, drát vztahy vnímání zrakem a ostatními smysly reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama) prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba Ev Botanika Ev Ekosystémy MeV Kulturní tradice, hledání souvislostí OSV Spolupráce VMEGS Město Moře

11 -porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů -ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava zaujímání osobního postoje, nabývání komunikačního obsahu a jeho proměny

12 Výtvarná výchova / 8. ročník -vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků -užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností i zkušeností získaných ostatními smysly a k zachycení podnětů z představ a fantazie -užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích (počítačová grafika, fotografie, video, animace) -vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní působivé vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus základy perspektivy a kompozice uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy, zaznamenání časového průběhu prostorové vytváření papír, hlína, drát vztahy vnímání zrakem a ostatními smysly reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama) prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl, zachycení pohybu MeV Kniha o našem kraji, městě (obal, předsádka) OSV Mezilidské vztahy

13 -interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků -porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů -ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba, fotografie, komiks, dramatická akce přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava zaujímání osobního postoje, hledání komunikačního obsahu a jeho proměny zdůvodňování odlišností, určování kritérií pro prvky vlastní i převzaté, respektování záměru autora, veřejná prezentace, proměny obsahu v různých rovinách (historická, kulturní, sociální) VMEGS Orient MeV Vztah člověka a prostředí, lidské aktivity VMEGS Severské země

14 Výtvarná výchova / 9. ročník -vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, používá je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, kombinuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání působivých výsledků -užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností i zkušeností získaných ostatními smysly a k zachycení podnětů z představ a fantazie -užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích (počítačová grafika, fotografie, video, animace) -vybírá, vytváří a kombinuje prostředky pro vlastní působivé vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s působením již existujících a běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření -rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu -interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností vizuálně obrazné vyjádření a jeho prvky (vztahy+uspořádání) kresebné studie - linie, tvary, objemy, barva, světlo, textura, kontrast, rytmus základy perspektivy a kompozice uspořádání objektů do celků; lineární, barevné a světelné vztahy, zaznamenání časového průběhu prostorové vytváření papír, hlína, drát vztahy vnímání zrakem a ostatními smysly reflexe ostatních uměleckých druhů a podnětů z okolí smyslové účinky obrazných vyjádření kombinace a variace vlastní tvořivosti (tiskovina, reklama) prostředky pro vyjádření emocí, nálad, fantazie, představ i zkušeností manipulace s objekty, pohyby těl, zachycení pohybu typy vizuálně obrazných vyjádření hračky, objekty, texty, skulptura, plastika, volná malba, fotografie, komiks, dramatická akce EV Nerosty MeV Vliv médií ve společnosti OSV Skupinová práce, komunikace, hodnocení VMEGS Architektura Evropy

15 a prožitků -porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů -ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci přístupy k obrazným vyjádřením lidská postava zaujímání osobního postoje, hledání komunikačního obsahu a jeho proměny zdůvodňování odlišností, určování kritérií pro prvky vlastní i převzaté, respektování záměru autora, veřejná prezentace, proměny obsahu v různých rovinách (historická, kulturní, sociální) MeV Dialog postav VMEGS Drama