Křesťanská etika II. VOŠ sociální práce - kombinované. Referát vybrané etické téma Rozsah 3-4 strany A4 (na PC)

Transkript

1 Křesťanská etika II. Vzdělávací program:: Mgr. Helena Wernischová 14 Za týden/celkem: zkouška Pozadavky na docházku v % semináře: Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, pozadavky na rozsah, termín odevzdání Referát vybrané etické téma Rozsah 3-4 strany A4 (na PC) Další požadavky pro udělení zápočtu za období - Požadavky ke zkoušce (klasifikovanému zápočtu): odevzdaná seminární práce a nejméně 50% splnění testu (možnost opravy). Cíl výuky: Cílem je poskytnout studentům poznatky pro samostatné a odpovědné rozhodování na poli sociální etiky. Je jim nabízena křesťanská inspirace při hledání odpovědí na palčivé otázky týkající se spravedlivého uspořádání společenských vztahů, demokratických hodnot a zralého občanství. Seminář nabízí posluchačům orientaci v etických otázkách a reflexi hodnot současné společnosti. Témata přednášek: 1. Základní působení demokratických institucí, demokratické rozhodovací procesy 2. Občanská společnost a občanské ctnosti 3. Stát a církve v demokratické společnosti, církevní zákony 4. Křesťanské sociální myšlení a liberální stát 5. Křesťanský pohled na majetek, soukromý majetek versus solidarita 6. Média v demokratické společnosti a jejich působení na společnost 7. Právo na svobodné informace vs. cenzura 8. Etika vědecké práce 9. Totalitarismus v dějinách i v současnosti 10. Lidská práva základní principy a historický vývoj 11. Antijudaismus, židovsko-křesťanský dialog 12. Rasové teorie, nacionalistický antisemitismus 13. Evropský antisemitismus v moderních dějinách a v současnosti 14. Odpočinek v náboženském a sekulárním pojetí Bible ekumenický překlad Dahl, R. : O demokracii. Praha, Portál 2001 Swift, A.: Politická filosofie. Praha, Portál 2005 Peschke, H.: Křesťanská etika. Praha, Vyšehrad 1999 Fuchs, E. : Co dělá naše jednání dobrým? Jihlava, Mlýn 2003 Další doporučená literatura k jednotlivým tématům.

2 Metody sociální práce s rodinou 3D Vzdělávací program: Mgr. Kateřina Schmidová za týden/celkem: 14 zkouška Požadavky na docházku v % 80 % Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu ústní zkouška za období Cíl výuky: - orientovat se v možné pomoci rodinám a v metodách využitelných pro posuzování rodiny - umět provádět praktické kroky v posuzování kvality péče o dítě v rodině - znát hlavní teoretické směry ve vývoji rodinné terapie - umět aplikovat různé přístupy v sociální práci s rodinou Cílem předmětu je poskytnout studentům vědomosti a dovednosti k praktickému posuzování kvality péče o dítě v rodině. Studenti si osvojí základní znalosti týkající se vnějších i vnitřních vztahů v rodině. Budou zběžně seznámeni s krizovými situacemi rodiny a teorií traumatu. Budou seznámeni se současnými teoriemi rodinné terapie. Větší část výuky bude zaměřena na hodnocení zdrojů, vývoje a rizika pro dítě a na plánování práce s dítětem a rodinou. Témata přednášek: Kontexty, cíle a modely hodnocení rodiny I Kontexty, cíle a modely hodnocení rodiny II. Metody využitelné k posuzování rodiny Hodnocení zdrojů rodiny Hodnocení vývoje dítěte Hodnocení rizika pro dítě Doporučené postupy pro hodnocení rodiny Možnosti a plánování práce s dítětem a rodinou I. Možnosti a plánování práce s dítětem a rodinou II. Teoretické směry ve vývoji rodinné terapie Vybrané metody práce s rodinou videotrénink interakcí Vybrané metody práce s rodinou - mediace Návštěva v rodině Práce s projektivními metodami MATOUŠEK, O. PAZLAROVÁ, H. Hodnocení ohroženého dítěte a rodiny, Praha, Portál 2010, ISBN MATOUŠEK, O. Rodina jako instituce a vztahová síť. 2. rozšířené a přepracované vydání. Praha: Slon, ISBN MATÉJČEK, Z. Krizové situace v rodině očima dítěte, Praha, Grada, 2002 ISBN HAUCK, P. Manželské mýty. Slováry, ISBN KRATOCHVÍL, S. Manželská terapie. Praha: Portál, ISBN MOŽNÝ, I. Moderní rodina (Mýty a skutečnost). Brno: Blok, ISBN NOVÁK, T. Co dítě sděluje, když nakreslí svou rodinu. Olomouc: Rubico, ISBN SIMON, F. B., STIERLIN, H. Slovník rodinné terapie.hradec Králové: Konfrontace, 1995.ISBN SOBOTKOVÁ, I. Psychologie rodiny. Praha: Portál, ISBN TRAPKOVÁ, L., CHVÁLA, V. Rodinná terapie psychosomatických poruch. Praha: Portál,2004. ISBN WARSHAK, R. A. Revoluce v porozvodové péči o děti. Praha: Portál, ISBN WEIS a kol. Sexuální zneužívání - pachatelé a oběť. Praha: Grada, ISBN

3 DUNOVSKÝ, J., DYTRYCH, Z., MATĚJČEK, Z. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. Praha: Grada, ISBN GJURIČOVÁ, Š., KUBIČKA, J. Rodinná terapie. Systemické a narativní přístupy. Praha: Grada, ISBN ELLIOTTOVÁ, M. Jak ochránit své dítě. Praha: Portál, ISBN

4 Metody a techniky sociálních výzkumů Studijní obor: PhDr. Alice Bosáková Ročník: 3. celkem: 14 hodin klasifikovaný zápočet Požadavky na docházku v % 75 % docházky Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky Semestrální práce závěrečná výzkumná zpráva z vlastního na rozsah, termín odevzdání empirického šetření. Rozsah práce 10 normostran. Termín odevzdání do Další požadavky pro udělení zápočtu za období aktivní přístup studentů v hodinách Požadavky ke zkoušce (klasifikovanému zápočtu): Studenti zpracují závěrečnou výzkumnou zprávu z vlastního empirického šetření. Jednotlivé metodologické postupy si budou prakticky ověřovat a procvičovat v rámci výuky. Cíl a formy výuky: Student získá orientaci v základních metodologických přístupech k sociální realitě, jednotlivých procedurách a technikách výzkumu, dokáže uskutečnit jednoduché empirické šetření a bude umět zpracovat závěrečnou výzkumnou zprávu, dokáže prezentovat a využít získané poznatky. Výuka je rozdělena na teoretickou (přednáškovou) část a praktickou část (seminář, cvičení), kde se studenti procvičují metodologické postupy. Studenti se seznámí s druhy výzkumů, detailně poznají přípravu, metody a techniky kvantitativního a kvalitativního výzkumu, postupy výzkumného procesu a základní metody pro vyhodnocení empirických dat a jejich interpretaci. Ověří si způsoby zpracování závěrečné výzkumné zprávy. Témata přednášek: 1. Úvod do metodologie. Výzkum a druhy výzkumů. 2. Charakteristika kvantitativního a kvalitativního výzkumu. 3. Fáze kvantitativního výzkumu. 4. Informační zdroje a jejich využití. Výzkumné problémy. 5. Stanovení hypotéz. 6. Základní soubor, výzkumný vzorek, výběr výzkumného vzorku. 7. Metody a techniky sběru empirických dat. 8. Metody pro zpracování empirických údajů. 9. Vyhodnocení a interpretace empirického materiálu 10. Závěrečná výzkumná zpráva. 11. Využití výzkumu v praxi. 12. Kvalitativní výzkum a jeho postupy. 13. Volba případů, vstup do terénu, využití metod a technik sběru dat. 14. Případová studie. PUNCH, K., F.: Základy kvantitativního šetření, Praha: Portál, 2008, ISBN SURYNEK, A., KOMÁRKOVÁ, R., KAŠPAROVÁ, E. Metody sociologického a sociálně psychologického výzkumu, Praha: VŠE HENDL, J.: Úvod do kvalitativního výzkumu, Praha: Nakladatelství UK, ISBN GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu, Brno: Paido, ISBN CHRÁSKA M. Metody pedagogického výzkumu, Praha: Grada, ISBN PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha: Karolinum, ISBN PUNCH, K., F.: Úspěšný návrh výzkumu, Portál, 2008, ISBN-13: SKALKOVÁ, J. a kol. Úvod do metodologie a metod pedagogického výzkumu, Praha: SPN, 1983 ŠVAŘÍČEK, R.; ŠEĎOVÁ, K. a kol. Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, ISBN

5 Menšinové skupiny Studijní obor: Mgr. Alžběta Matochová 14 za týden/celkem: klasifikovaný zápočet Požadavky na docházku v % 75% (semináře x přednášky) Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky seminární práce s využitím odborné literatury (4-7 stran) na téma Moje na rozsah, termín odevzdání setkání s menšinou v reflexi literatury Další požadavky pro udělení zápočtu -aktivní účast v hodinách: při práci i v diskusích o probíraných tématech za období -ústní obhajoba seminární práce Požadavky ke zkoušce (klasifikovanému zápočtu): Aktivní účast v hodinách, při práci i v diskusích o probíraných tématech. Obhajoba seminární práce Moje setkání s menšinou v reflexi literatury Cíl a formy výuky: Cílem výuky je znalost široké problematiky menšinových skupin v ČR, hlubší znalost a prožití vybraných témat. Teoretická východiska řešení jednotlivých problémů a sebezkušenostní zážitky z výuky by měly vhodným způsobem modulovat názor studenta a vést jej k tolerantnímu a uctivému přístupu ke klientovi a k jeho sociální skupině. Student by si měl osvojit základy etnicky citlivé sociální práce. Předmět se zabývá tématem menšin, zejména etnických a národnostních. Věnuje se jejich postavení ve společnosti. Součástí výuky je problematika kořenů diskriminace a rasismu a práce se společenskými stereotypy a předsudky. Pojednává o otázkách tolerance a intolerance a multietnickém soužití. Zabývá se právy menšin a cizinců se zaměřením na situaci v ČR. Zvláštní pozornost je věnována situaci Romů, a to nejen jejich zvykům a kulturně historickém kontextu, ale i jejich sociálnímu postavení. Předmět obsahuje také důležitá teoretická východiska pro sociální práci s etnickými menšinami. Součástí předmětu je využití interaktivních her pro efektivnější osvojení nových znalostí pomocí prožitého zážitku. Témata přednášek počet témat podle učebního plánu a počtu týdnů v semestru 1. Úvod 2. Menšiny - vymezení pojmu, možnosti definování (objektivní a subjektivní prvky), postavení menšin ve společnosti (marginalizace, sociální exkluze) 3. Etnicita, etnická identita 4. Postoje, stereotypy, předsudky 5. Pojetí vlastní identity, české národní stereotypy a sebepojetí 6. Hnutí za občanská práva v USA, pojem affirmative action a souvislosti se situací v ČR 7. Národnostní menšiny v ČR - historické souvislosti a vývoj, práce se statistickými údaji 8. Romové - historicko - kulturní kontext, vnitřní diferenciace, zvyky, romská rodina, problematika soc. vyloučených lokalit 9. Romové - příklad dobré praxe 10. Další národnostní menšiny v ČR I. 11. Další národnostní menšiny v ČR II. 12. Otázky multikulturního soužití 13. Sociální práce s menšinami 14. Závěr: shrnutí, diskuse, hodnocení, zpětná vazba BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání I. Příručka nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o.p.s., Publikace dostupná online z www: < BURYÁNEK, J. ed. Interkulturní vzdělávání II. Doplněk k publikaci Interkulturní vzdělávání nejen pro středoškolské pedagogy. Praha : Varianty, Člověk v tísni, o.p.s., Příručka dostupná online z www: < Gabal, I. a kol.: Etnické menšiny ve střední Evropě. Praha, G+G Havrdová, Kosová, Svobodová, Vomlelová: Mít život ve svých rukou - metodika komunitní práce. Český západ, os. a FHS UK 2013.

6 Hübschmanová, M.: Šaj pes dovakeras. Mužeme se domluvit. Olomouc, PedF UP Olomouc Musil, L., Navrátil, P.: Přístupy k práci s menšinami. In Matoušek, O. a kol. Základy sociální práce. Praha, Portál Průcha, J.: Interkulturní psychologie. Praha, Portál Šišková, T.: Menšiny a migranti v ČR. Praha, Portál 2001.

7 Vzdělávací program: za týden/celkem: Výcvik komunikačních dovedností VI. 3D Mgr. Kateřina Schmidová 10 hod. zápočet Požadavky na docházku v % 80 % Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení splnění docházky zápočtu za období Cíl výuky: V tomto semestru se psychosociální výcvik zaměřuje (formou různých technik a cvičení) na studentovu analýzu silných a slabých stránek. Dále jsou seznámeni s jednotlivými metodami, které se využívají při vedení rozhovoru s klientem. Psychosociální výcvik zprostředkovává studentům v návaznosti na teoretickou přípravu zážitkovou aktivitu bezprostředně důležitou pro práci v pomáhajících profesích, kde dochází ke komunikaci s klienty nebo skupinami. Výcvik je zaměřen nejen na odborné znalosti a pozitivní motivaci, ale také na zjištění a rozlišení určitých schopností a specifických sociálních dovedností. Psychologické techniky, hry a modelové situace poskytují účastníkům široké spektrum zpětné vazby a intenzivních prožitků z procesu sebepoznání. Metody a formy výuky: 1. Práce se zakázkou klienta. 2. Práce s emocemi klienta. 3. Asertivita jako nástroj pro stanovení hranic klientovi. 4. Mediace - nástroj řešení konfliktů. KRATOCHVÍL, S. Základy psychoterapie. Praha: Portál, 1997, ISBN KRATOCHVÍL, S. Skupinová psychoterapie v praxi. Praha: Galen, ISBN PROCHASKA, J. O., NORCROSS, J. C. Psychoterapeutické systémy. Praha: Grada, 1999.ISBN ADLER, A. Umění rozumět. Praha: Práh, 1993 ISBN JUNG, C. G. Duše moderního člověka. Brno: Atlantis, ISBN ROGERS, C. R. Způsob bytí. Praha: Portál, ISBN POLSTEROVI E., M. Integrovaná gestalt terapie. Brno: Albert, ISBN YALOM, I. D. Teorie a praxe skupinové psychoterapie. Hradec Králové: Konfrontace, ISBN

8 Speciální pedagogika I Vzdělávací program: Mgr. Pavla Skalová za týden/celkem: 14 zápočet Požadavky na docházku v % Seminář Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu za období semestrální práce ve skupině terapie pro dítě se speciálními potřebami (dle vlastního výběru, v souladu s tématickým plánem); zpracováno formou powerpointové prezentace; veřejná prezentace v posledním bloku výuky Požadavky ke zkoušce (klasifikovanému zápočtu): Splnění docházky, prezentace semestrální práce. Cíl výuky: Cílem předmětu je poskytnout studentovi takové vědomosti a dovednosti, které ho povedou k celistvému a mnohostrannému pohledu na klienta s postižením a jeho sociálnímu prostředí, k porozumění potřebám klienta v závislosti na typu a hloubce postižení. Obsahem kurzu jsou přednášky tematicky zaměřené na základy jednotlivých oborů speciální pedagogiky; studenti se seznámí s jednotlivými obory speciální pedagogiky, s příčinami a projevy nejčastějších typů postižení a s jejich důsledky pro život jedince, s možnostmi diagnostiky. Větší část kurzu proběhne formou přednášek, vybraná témata formou řízené diskuze. Témata přednášek 1. Příčiny vzniku postižení. 2. Dílčí deficity, ADHD, SPU příčiny vzniku, diagnostika, specifika, terapie. 3. Psychopedie, mentální retardace příčiny vzniku, diagnostika, specifika, terapie. Downův syndrom. Vzdělávání dětí s mentální retardací. 4. Psychopedie, pervazivní vývojové poruchy, poruchy autistického spektra příčiny vzniku, diagnostika, terapie, vzdělávání dětí s PAS. 5. Prezentace seminárních prací. SLOWÍK, J.: Speciální pedagogika, Grada CHVÁTALOVÁ, H. Jak se žije dětem s postižením. Praha: Portál, MATĚJČEK, Z. Dyslexie. Praha: H&H, SELIKOWITZ, M. Downův syndrom. Praha: Portál, SLOWÍK, J. Speciální pedagogika. Praha: Grada THOROVÁ, K. Poruchy autistického spektra. Praha: Portál, TRAIN, A. Specifické poruchy chování a pozornosti. Praha: Portál, VÁGNEROVÁ, M. Psychologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, ZELINKOVÁ, O. Specifické poruchy učení. Praha: Portál, 2005.

9 Anglický jazyk VI 3 VOŠ sociální práce kombinované studium Studijní obor: PaedDr. Jolana Janoušková za týden/celkem: /10 klasifikovaný zápočet Požadavky na docházku v % 50 % Testy v průběhu semestru počet, Ne kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky Ne na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu Test a ústní pohovor, aktivní účast ve výuce (slovní zásoba, gramatika, za období konverzace, práce s tématy) Požadavky ke zkoušce (klasifikovanému zápočtu): Klasifikovaný zápočet bude udělen na základě úspěšného ústního pohovoru na témata probraná v daném semestru Cíl a formy výuky: Cílem je vybavit absolventa po jazykové stránce tak, aby byl v angličtině schopen vyjádřit a použít své znalosti z oboru sociální práce a mohl se uplatnit v cizojazyčném prostředí, komunikovat s odbornou veřejností v zahraničí a celoživotně si zvyšovat kvalifikaci v cizím jazyce. Výuka probíhá formou nácviku argumentace a řešení situací na základě níže uvedené tématiky, aktuální pro tento semestr. Cílem výuky v tomto semestru je vedení studentů k samostatné komunikaci v cizím jazyce a k práci s profesně orientovanými cizojazyčnými texty s cílem jejich využití v budoucí praxi. Obsahem kurzu je zejména seznámit studenta s odbornou angličtinou na základě tématiky sociální práce. Osvojení odborných termínů dané sociální problematiky je klíčovým faktorem pro aktivní a pasivní využití jazyka v praxi sociálního pracovníka. Základ tematických okruhů tvoří oblast osobního, veřejného a pracovního života, oblast vzdělávání a sociální práce. Témata přednášek počet témat podle učebního plánu a počtu týdnů v semestru 1. Life periods 2. History of social work 3. Children and youth. Conversation lesson. 4. Education II (social work area) 5. Revision. Reading and and speaking authentic texts related to the above topics - Čihánková, I.: English for Social Workers. Jabok vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická - Bláha, Jan: Anglický výkladový slovník vybraných odborných termínů z psychologie, sociologie, etiky a sociální práce Obecná AJ (gramatika a slovní zásoba) : - New English File Elementary, Oxford University Press 2008 Student s Book + Workbook - New Headway Pre_intermediate Third/Fourth Edition Studenťs Book + Workbook, Oxford University Press - Murphy: Essential Grammar in Use, Cambridge University Press - Anglicko-český, česko-anglický slovník odborných pojmů z oblasti sociální péče o osoby tzv. společensky nepřizpůsobivé. MPSV (ke stažení na Internetu) Obecná AJ (gramatika a slovní zásoba) : - New Headway Elementary Third/Fourth Edition Studenťs Book + Workbook, Oxford University Press - New English File Intermediate, Oxford University Press 2008 Student s Book + Workbook - Murphy: English Grammar in Use, Cambridge University Press Autentické materiály v anglickém jazyce z oblasti sociální práce (Internet, tisk, vládní dokumenty atp.)

10 Název kurzu: Německý jazyk VI. Studijní obor: Ivana Mrázková celkem: roč./ semestr klasifikovaný zápočet Požadavky na docházku v % 75% Testy v průběhu semestru počet, Písemný test 50% úspěšnost kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu Slohové cvičení na zadané téma za období Ústní zkouška Požadavky ke zkoušce: Po splnění docházky a slohového cvičení následuje písemný test složený ze tří částí: 1. prověření slovní zásoby 2. procvičení tvorby vět 3. práce s textem 4. Ústní zkouška Cíl kurzu a formy výuky: Cílem kurzu je získat základní komunikační dovednosti v německém jazyce, seznámit se se základní odbornou slovní zásobou a umět ji použít v konverzaci a písemném vyjadřování. Popis kurzu obecně: Kurz má za úkol seznámit studenty s oborem sociální práce v němčině, rozvinout jejich komunikační a konverzační schopnosti. Okruhy témat: 1. Ethnische Minderheiten 2. Ausländer 3. Flüchtlinge, Asylbewerber 4. Sozialarbeit mit Roma-Population 5. Randgruppen 6. Abweichendes Verhalten 7. Beratungsstellen 8. Beratungsstellen 9. Arbeit im Sozialbereich 10. Arbeit im Sozialbereich Studijní literatura: Deutsch für Sozialpädagogen und Sozialarbeiter Jabok VOŠ veškeré textové materiály získané v hodinách materiály německé Diakonie odborné časopisy internetové odkazy učebnice pro opakování gramatiky:

11 Supervize IV. 3D Vzdělávací program: Mgr. Kateřina Schmidová za týden/celkem: 6 zápočet Požadavky na docházku v % 100% Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení účast na semináři zápočtu za období Cíl výuky: tvorba vlastního supervizního kontraktu naučit studenty využívat supervizi při řešení případů klientů na praxi, stanovení zakázky naučit studenty být otevřený vůči zpětné vazbě, umět poskytovat zpětnou vazbu skupině a supervizorovi umět využívat supervizi při obraně vůči stresu a emocionální zátěži naučit studenty identifikovat svá silná a slabá místa, provádět sebereflexi Cílem předmětu je naučit studenty přijímat supervizi, chápat její smysl a využívat ji pro vlastní profesionální rozvoj. Cíle supervize je nutné plnit postupně a získat zápočty za jednotlivé části, které jsou vypsány v souvislosti se systémem odborné praxe. Studenti získají praktickou zkušenost se supervizí jako součástí profese sociální práce a jako systematickým prostředkem rozvoje vlastní odborné kompetence. Supervize je vedena vyškoleným supervizorem. Studenti jsou vedeni k reflexi praktické zkušenosti získané na pracovištích. Seznamují se s pracovišti pro výkon odborné praxe, reflektují začátek odborné praxe a zapracování, vyměňují si zkušenosti, provádějí sebereflexe, přijímají a poskytují si vzájemně zpětnou vazbu. Skupinový rozhovor je využíván ke sdílení obtížných situací na odborné praxi, ventilaci negativních pocitů a hledání řešení vzniklých problémů na pracovištích. Důležitá je reflexe vztahu s klientem, hranic tohoto vztahu, etických principů. Vzhledem ke specifice supervizní práce se pracuje v časovém bloku 90 minut. Cílem Supervize IV. - je umět sestavit kontrakt a strukturovat vlastní zakázku supervize, naučit studenty pracovat v supervizní skupině a reflektovat svoji praktickou zkušenost s klienty na vykonávané praxi. Využívat doporučení, zpětnou vazbu a výsledky supervize ke zvýšení vlastní odbornosti, profesionálního růstu a zkvalitnění poskytovaných služeb. Témata přednášek : Programový rámec supervizní skupiny: I. Úvod: rozehřívací technika, zjištění potřeb účastníků, volba zakázky, práce na zakázce s využitím supervizních metod a technik, zpětná vazba, doporučení supervizora, vyhodnocení supervize a závěrečná reflexe. II. První setkání skupiny: sestavení supervizního kontraktu se skupinou pravidla, normy, cíle a očekávání, obsah. III. Závěrečné setkání, zhodnocení průběhu odborných praxí, poskytnutí zpětné vazby k superviznímu semináři vyhodnocení supervize. Ostatní setkání se řídí zvolenou zakázkou studentů. HAWKINS, P., SHOHET, R. Supervize v pomáhajících profesích. Praha: Portál, ISBN HAVRDOVÁ, Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium, ISBN KOPŘIVA, K. Lidský vztah jako součást profese. Praha: Portál ISBN MATOUŠEK, O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha: Portál, ISBN ROLLOVÁ, J. Supervize. Praha, Rigorózní práce na Pedagogické fakultě UK.

12 Vzdělávací program: za týden/celkem: Supervize IV. PhDr. Pavla Šafránková 6/semestr zápočet Požadavky na docházku v % 100% Testy v průběhu semestru počet, --- kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, --- požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení Aktivní účast a cílevědomá práce na vlastním osobním a odborném rozvoji zápočtu za období Konzultace: dle individuální domluvy Kontakt: Tel.: pavla.safrankova@braillnet.cz Skype: pavla.safrankova

13 Seminář k odborné praxi V. (3D) Vzdělávací program: Tutorka: PhDr. Petr VOJTÍŠEK za týden/celkem: 4 hodin /sem. zápočet Požadavky na docházku v % Doporučeno 100% Testy v průběhu semestru počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu za období Zpráva o praxi kurátor pro děti a mládež Teoretická část dle zadané osnovy včetně sebereflexe 3 A4 Praktická část: kazuistika - 2 A4, Zpráva o poměrech mladistvého 2 A4 Popis případové práce - 2A4 Termín: ROČNÍKOVÁ PRÁCE týmová práce (ve dvojici): Systém sociálních služeb v ČR a institucionální síť poskytovatelů s.s. ve zvoleném regionu. Nutno dodržet zadanou osnovu! Práce je vypracována zásadně ve dvojici, výjimečně a v odůvodněných případech ve trojici. Rozsah: min 20 stran A4 na PC Termín odevzdání: Cíl výuky: Cílem semináře je umožnit hladký průběh odborné praxe studentů na pracovištích, poskytnout jim organizační a informační servis k praxi a podnítit jejich snahu o reflexi odborného růstu. Studující jsou vedeni k samostatné aktivní účasti na vlastním profesionálním rozvoji formou plnění praktických úkolů. Při společných setkáních jsou seznámeni s požadavky na praktickou část studia v dané fázi, zdokonalují svou orientaci v síti sociálních služeb, zdokonalují se v praktické aplikaci zákona č.108/2006 Sb. o sociálních službách a ztotožňují se s profesí sociální práce. Seminář probíhá formou diskuse a práce ve skupinkách. Těžiště vedení odborné praxe spočívá v individuálních konzultacích studentů a studentek s tutorkou. Témata přednášek počet témat podle učebního plánu a počtu týdnů v semestru: Organizační záležitosti: požadavky a kritéria splnění Vedení portfolia. Etický kodex sociálních pracovníků v platném znění. Havrdová,Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium Matoušek,O. Sociální služby. Praha: Portál ISBN (váz.) Zákon č.108/ 2006 Sb. O sociálních službách Vyhl. 505/ 2006 Sb. Časopis SOCIÁLNÍ PRÁCE / SOCIÁLNA PRÁCA Matoušek,O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha:Portál ISBN Matoušek,O., Koláčková,J., Kodymová,P.(eds.) Sociální práce v praxi.praha: Portál ISBN X

14 Souvislá odborná praxe V. (3D) Vzdělávací program: Tutorka: PhDr. Petr VOJTÍŠEK Počet hodin celkem: 2 týdny za semestr zápočet Požadavky na docházku v % : 100% (každou nepřítomnost je nutné nahradit) 1x 60 hodin na pracovišti kurátora pro děti a mládež (+ 20 hodin práce na výstupech) Testy v průběhu semestru počet, - kritéria splnění (body, %, známka) Semestrální práce téma, - požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu za období Student/ka absolvuje odbornou praxi přímo na pracovišti pod vedením mentora na základě trojstranné smlouvy o odborné praxi uzavřené před nástupem na praxi, plní zadaný a individuální cíl a vypracovává doklady jejich splnění. Po ukončení praxe vždy odevzdá současně se zprávou smlouvu a kopii svého hodnocení v průběhu odborné praxe vypracovaného mentorem s potvrzeným počtem odpracovaných hodin (formulář na Cíl výuky: Cílem souvislé odborné praxe je poznat a zažít metody a postupy sociální práce s rizikovými skupinami, poznat vedení případu, naučit se provádět depistáž, zorientovat se službách i programech sociální prevence, podílet se na vykonávání sociální prevence ve spolupráci s institucemi veřejného i neziskového sektoru a bezpečně znát aplikaci zákona č.359/1999sb. o sociálně právní ochraně dětí. Student/ka samostatně volí pracoviště pro výkon odborné praxe, dohodne podmínky a cíle praxe včetně formy důkazů splnění s tutorkou a pak i s mentor-em/kou na pracovišti. K hladkému průběhu odborné praxe studující využívají individuálně odborné vedení tutorky ve škole (v konzultačních hodinách), pracují na svém odborném rozvoji při supervizi a přímo na pracovišti se řídí pokyny mentor-a/ky, kter-ý/á vytvoří konkrétní individuální program průběhu odborné praxe, průběžně jim zadává konkrétní úkoly, poskytuje zpětnou vazbu a hodnocení. Témata - podle učebního plánu a počtu týdnů v semestru : Odborná praxe probíhá na úřadech státní správy a samosprávy (obecní úřady, městské úřady, úřady městských částí - agenda kurátorů) pod vedením mentorů a mentorek. Etický kodex sociálních pracovníků v platném znění. Havrdová,Z. Kompetence v praxi sociální práce. Praha: Osmium Matoušek,O. a kol. Metody a řízení sociální práce. Praha:Portál ISBN Matoušek,O., Koláčková,J., Kodymová,P.(eds.) Sociální práce v praxi.praha: Portál ISBN X Matoušek,O. Sociální služby. Praha: Portál ISBN (váz.) Vyhl. 505/ 2006 Sb. Zákon č.108/ 2006 Sb. O sociálních službách Zákon č.359/1999 Sb v platném znění + vyhláška Časopis SOCIÁLNÍ PRÁCE / SOCIÁLNA PRÁCA

15 Seminář k portfoliu (3D) Vzdělávací program: PhDr. Jarmila ROLLOVÁ za týden/celkem: 10hod /semestr zápočet Požadavky na docházku v % 80% Testy v průběhu semestru - počet, kritéria splnění (body, %, známka ) Semestrální práce téma, požadavky na rozsah, termín odevzdání Další požadavky pro udělení zápočtu za období Zpráva o praxi v církevním zařízení podle zadané struktury. Rozsah: 2-3 A4 Termín: k zápočtu Vypracovat do svého portfolia termín: březen 2016: Strukturovaný životopis 1 A4 Seznam prostudované odborné literatury v průběhu studia (sestavený podle platné normy!) Záznam ze skupinové supervize na předepsaném formuláři (viz Záznam z individuální supervize na předepsaném formuláři (viz Doklady splnění předepsaných kritérií všech 6 praktických kompetencí dle Obsahu portfolia (viz V dohodnutém termínu před odevzdáním portfolia (březen 2016) proběhne vzájemné písemné hodnocení portfolia mezi studenty v ročníku (každý student vypracuje písemně posudek portfolia kolegy v ročníku) Způsob a kritéria hodnocení budou dohodnuty v semináři. Požadavky ke zkoušce ( období 4.ročníku): Předložení portfolia do března 2016 se všemi doklady podle písemně zadaného obsahu v předepsané formální úpravě. Klasifikace portfolia bude výsledkem posouzení hodnotící komise na základě návrhu tutora, posudku hodnotitele a obhajoby portfolia student-em/kou. Cílem semináře je pomoci studentům reflektovat vzrůstající odbornou kompetenci a zprostředkovat jim informace a celkový servis pro úspěšné předložení individuálního portfolia se systematicky řazenými doklady splnění požadavků na praktickou část studia sociální práce. Studující se naučí dokumentovat svůj odborný růst a předloží důkazy praktických dovedností potřebných k výkonu sociální práce. Obecnějším cílem je zprostředkovat zkušenost, že pracovní výkon je předmětem sebekontroly a sebehodnocení a zároveň kontroly a hodnocení organizace. Seminář je součástí praktické i teoretické výuky na VOŠ a má ji propojovat. Probíhá seminární formou, důraz je kladen na aktivitu studentů. Seminář pomáhá studentům utřídit získané materiály, doložit praktické kompetence v SP a ztotožnit se s rolí sociálního pracovníka. Témata: 1. Seznámení s požadavky a kritérii splnění, PORTFOLIO jako metoda: smysl, cíl, struktura, účel. 2. Portfolio studenta SP na EA obsah, forma.: upřesnění formulovaných požadavků v průběhu studia 3. Struktura dokladů do portfolia: sebereflexe, plán seberozvoje, profesní životopis. 4. Doklady splnění zadaných cílů školou ( kompetence v praxi SP povinná kritéria) 5. Doklady splnění individuálních cílů studenta (kompetencí v praxi SP volitelná kritéria) 6. Proces hodnocení portfolia na EA, dohoda o vzájemném hodnocení portfolia mezi studenty, volba kritérií hodnocení. 7. Základní informace k absolventské praxi, kritéria volby pracoviště, trojstranný kontrakt náležitosti a postup uzavírání, stanovení cíle absolventské praxe školou. 8. Kontrakt o absolventské praxi stanovení individuálního cíle absolventské praxe 9. Význam dokumentace profesionálního rozvoje, sebehodnocení jako základ pro hodnocení pracovního výkonu. 10. Diskuse k dokončení portfolia, sebehodnocení a sebereflexe studentů. ČÁMSKÝ, P.; SEMBDNER, J.; KRUTILOVÁ, D.: Sociální služby v ČR v teorii a praxi.praha:portál HAVRDOVÁ,Z.: Kompetence v praxi SP. Praha: Osmium, 1999.

16 MATOUŠEK,O. Sociální služby. Praha: Portál ISBN (váz.) SPOLEČNOST SOCIÁLNÍCH PRACOVNÍKŮ: Etický kodex sociálních pracovníků. (platný od ) Zákon č.108/ 2006 Sb. O sociálních službách a vyhl. 505/ 2006 Sb. v platném znění Časopis SOCIÁLNÍ PRÁCE / SOCIÁLNA PRÁCA MATOUŠEK,O. A KOL. Metody a řízení sociální práce. Praha:Portál ISBN MATOUŠEK,O., KOLÁČKOVÁ,J., KODYMOVÁ,P.(eds.) Sociální práce v praxi.praha: Portál ISBN X MATOUŠEK, O. Encyklopedie sociální práce. Praha: Portál, ISBN