UČEBNÍ OSNOVY. Umění a kultura Výtvarná výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :

Transkript

1 UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Umění a kultura Výtvarná výchova Charakteristika předmětů Vyučovací předmět výtvarná výchova patří do vzdělávacího oboru Umění a kultura. Vyučuje se v 6.-7 ročníku 2 hodiny týdně a v 8.-9 ročníku po 1 hodině týdně. V 8.-9 ročníku výuka probíhá každé 2 týdny po dvou hodinách. Součástí vyučování je nejen vyučovací hodina, ale i příležitostné akce: návštěvy Muzea TŽ, galerií a práce v plenéru. Oblast si klade za cíl vést žáky k ochraně a hledání krásy v sobě i kolem sebe. Směřuje ke chápaní tradic, kritickému a estetickému přístupu ke skutečnosti, nabízí osobní postoje a osobní objevování světa. Sleduje smysl a podstatu tvůrčí činnosti. Postupy umělecké tvorby jsou blízké projektovým pracovním postupům, tedy tvořivé činnosti: příprava zrání, inspirace, vypracování, sebereflexe, korekce.jde o cestu objevování projevů autonomie, tělesné a duševní pohody, vnímání prožitku. Cílové zaměření vzdělávací oblasti 2. stupeň: pracuje s vizuálně obrazovými znakovými systémy rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování subjektivity přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace užívá různých uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií rozvíjí především průřezové témata Osobnostní a sociální výchovy (týká se společného zaměření na rozvoj smyslového vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a Výchovy k myšlení v evropských a globálních souvislostech (prohlubuje vztahy k evropské a světové kultuře) formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávaní (skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty) Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí Výuka Výtvarná výchova společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Umění a kultura přispívá k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáka takto: Kompetence k učení - při teoreticky zaměřených hodinách si žáci vytváří takové učební materiály, aby je mohli dále využívat pro své vlastní učení - žáci při své tvorbě poznávají vlastní pokroky a při konečném výstupu si dokáží zpětně uvědomit problémy související s realizací - strategie: učitel zadává jednotlivé úkoly tak, aby si každý žák mohl sám zorganizovat vlastní činnost; učitel využívá kladného hodnocení k motivaci pro další výtvarnou činnost Kompetence k řešení problémů: - žákům je předkládán dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek - při zadání úkolu žák rozpozná výtvarný problém a hledá nejvhodnější způsob řešení

2 - strategie: učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů Kompetence komunikativní: - při práci ve skupině dokáže žák vyjádřit svůj názor, vhodnou formou ho obhájit a tolerovat názor druhých - strategie: učitel klade dostatek prostoru pro střetávání a komunikaci různými formami (písemně, pomocí technických prostředků, výtvarnými prostředky...); učitel dohlíží na dodržování etiky komunikace (naslouchání, respektování originálních, nezdařených názorů,...) Kompetence sociální a personální: - učí se respektovat pravidla při práci v týmu, dodržovat je a svou pracovní činností kladně ovlivňovat kvalitu práce - strategie: učitel dodává žákům sebedůvěru a podle potřeby žákům v činnostech pomáhá; učitel umožňuje každému žákovi zažít úspěch; učitel v průběhu výuky zohledňuje rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků Kompetence občanské: - při propagaci školních akcí žáci vytváří plakáty a upoutávky, kterými prezentují školu - žáci respektují názor druhých - žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží - strategie: učitel podporuje občanské cítění žáků při vytváření propagačních materiálů Kompetence pracovní: - při samostatné práci jsou žáci vedeni ke koncentraci na pracovní výkon, jeho dokončení a dodržují vymezená pravidla - žáci si vytváří pozitivní vztah k manuelním činnostem - žáci při práci s výtvarným materiálem dodržují hygienická pravidla - strategie: učitel vede žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení; učitel požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupů 1. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu OSV OSV 1 OSV 2 OSV 5 OSV 6 OSV 8 OSV 9 OSV 10 Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání, cvičení dovedností zapamatování,řešení problémů. Sebepoznání a sebepojetí: moje tělo, moje psychika, můj vztah ke mně samému, moje učení, moje vztahy k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí. Kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvořivost v mezilidských vztazích Sociální rozvoj Poznávání lidí: vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech. Komunikace: dovednosti pro sdělování verbální i neverbální, specifické komunikaní dovednosti (monolog), dialog, cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání, komunikace v různých situacích Kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci. Morální rozvoj Řešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích.

3 OSV 11 Hodnoty, postoje, praktická etika: analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá: život dětí v jiných zemích, zvyky a tradice národů Evropy. VMEGS 3 Jsme Evropané: kořeny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie; Evropská integrace; instituce Evropské unie a jejich fungování; čtyři svobody a jejich dopad na život jedince; co Evropu spojuje a co ji rozděluje; mezinárodní organizace a jejich přispění k řešení problémů dětí a mládeže. MkV MkV 2 MkV 4 Multikulturní výchova Lidské vztahy: právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi, bez ohledu na jejich kulturní, sociální, náboženskou, zájmovou nebo generační příslušnost; vztahy mezi kulturami (vzájemné obohacování různých kultur, ale i konflikty vyplývající z jejich rozdílnosti); předsudky a vžité stereotypy (příčiny a důsledky diskriminace) Multikulturalita: multikulturalita současného světa a předpokládaný vývoj v budoucnosti; multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování; specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost; naslouchání druhým, komunikace s příslušníky odlišných sociokulturních skupin, vstřícný postoj k odlišnostem; význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání EV EV 1 EV 2 EV 4 Environmentální výchova Ekosystémy: les, pole, vodní zdroje, moře a tropický deštný les, lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém, jeho funkce a vztahy), kulturní krajina (pochopení hlubokého ovlivnění přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek) Lidské aktivity a problémy životního prostředí: zemědělství a životní prostředí, ekologické zemědělství, doprava a životní prostředí, průmysl a životní prostředí, odpady a hospodaření s odpady, ochrana přírody a kulturních památek, změny v krajině, dlouhodobé programy zaměřené k růstu ekologického vědomí veřejnosti Vztah člověka k prostředí: prostředí a zdraví. MeV MeV 5 MeV 6 MeV 7 Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život,role medií v každodenním životě jednotlivce vliv médií na uspořádání dne, rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování. Tvorba mediálního sdělení: tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizní či internetové médium. Práce v realizačním týmu: redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média, utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce týmu, faktory ovlivňující práci v týmu VDO Výchova demokratického občana VDO 4 Principy demokracie: demokracie jako protiváha diktatury a anarchie, principy demokracie, základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka), význam Ústavy jako základního zákona země, demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti Učební plán předmětu Výtvarná výchova v souladu s učebním plánem školy

4 ročník celkem

5 Vzdělávací obsah předmětu v 6. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 2 Výtvarná výchova 3. období 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, ) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává DV: Vybírá a samostatně vytváří Kresebné studie - linie, tvar, objem - HV - rytmus, melodie Např. zátiší,

6 bohatou škálu vizuálně obrazných jejich rozvržení v obrazové ploše, v OSV5 - kreativita elementů zkušeností z vlastního vnímání, objemu, v prostoru, jejich vztahy, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý podobnost, kontrast, rytmus. přístup k realitě. co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků DV: Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů - spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka, křivka. kresba dle skutečnosti, kresba v plenéru. Např. pocity vyjádřené linií. OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem. Rozvíjení smyslové citlivosti. Souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů. Např. hmat - reliéfní autoportrét, sluch - výtvarné zpracování hudebních motivů, tvary ze zmačkaného papíru. HV - hudební nahrávky Výtvarný projekt - oči OSV1 rozvoj schopností poznávání zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření DV: Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. DV: Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů. Plastická tvorba - papír, hlína, drát, sádra. Malba. Teorie barev - Goethův barevný kruh - teplé a studené barvy, barvy příbuzné. Plastická a prostorová tvorba. Společná práce na jednom objektu - koordinace, komunikace. D - pravěk - starší doba kamenná - způsob života Výtvar. projekt - pravěké umění ( tvorba v přírodě, jsem šaman, pravěké nádoby) EV2 lidské aktivity a problémy životního prostředí Výtvar. hra - plody země OSV8 - komunikace Např. stavba živé přírody - dominantní prvek, emocionální malba, kříženec. Např. společná plastika. OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání DV: Dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření. Nauka o perspektivě - ( perspektiva paralelní a šikmá), umístění postav na plochu, velikost objektů. Čj - Řecko a Řím - báje a pověsti D - Egypt Výtvarný projekt - Egypt ( hieratická perspektiva, kánon lidské postavy, hieroglyfy, výzdoba pyramid, papyrus) VMEGS3 Jsme Evropané Např. shon na ulici - vystřihování a lepení postav a objektů na plochu - společná práce,

7 osobitých výsledků ilustrace řeckých bájí a pověstí, práce v plenéru zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace DV: K tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace. DV: Seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy. Třetí prostor budovaný liniemi. Práce s www stránkami. MeV6 tvorba mediálního sdělení Např.vynález století - fantastický stroj - technický výkres. OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném DV: Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření. DV: Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření. DV: Osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše. DV: Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění. Subjektivní vyjádření fantastických představ za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky. Kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků - uplatnění při vlastní tvorbě. Přírodní motivy ( rostliny, neživá příroda, živočichové), člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události. Zvětšování ( makrokosmos), zmenšování ( mikrokosmos) - detail, polodetail, celek. Lidská figura - tvarová stylizace - Řecko, Řím Tvarová a barevná kompozice. Např. Babylónská věž - Mezopotámie Dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání lineárních symbolů. VDO4 principy demokracie EV1 - ekosystémy D - Mezopotámie, Řecko, Řím VMEGS1-Evropa a svět MeV5 fungování a vliv médií ve společnosti Např. tisk z koláže, koláž, těstoviny - lepení, barvení, koření - voňavé obrázky, rozfoukávaná tuš, fantastická planeta, čemu se rád věnuji, papíroryt.

8 výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace Písmo a užitá grafika. Např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu, časopis OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu DV: Výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům. DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě. Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru. Např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání. Subjektivní výtvarné vyjádření reality. Vnímání okolních jevů. ČJ - poezie a próza s tématem Vánoc. OSV2 sebepoznání a sebepojetí, komunikace Např. můj kamarád.

9 Vzdělávací obsah předmětu v 7. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 2 Výtvarná výchova 3.období 7. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, ) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 7: Porovnává na konkrétních DV: Vybírá a samostatně vytváří Prvky viz. obr. vyjádření - kresebné OSV1 rozvoj schopností poznávání

10 bohatou škálu vizuálně obrazných etudy - objem, tvar, linie - šrafování. elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Analýza celistvě vnímaného tvaru na Uplatňuje osobitý přístup k realitě. skladebné prvky. příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuál-ních zkušeností, zkušeností získa-ných ostatními smysly a k zazna-menání OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace DV: Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů. DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem. DV: Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy. DV: Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací. DV: Rozliší působení viz. obr. vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu. DV: Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění. Experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru - horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta) Rozvíjení smyslové citlivosti. Přenášení prostoru na plochu. Záznam autentických smyslových zážitků, emocí, myšlenek. Barevné vyjádření. Byzantské, arabské umění. Odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i praktickém užití ( např. oděv, vzhled interiéru). Kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků. Užitá grafika. Písmo - styly a druhy písma. Tematické práce - Vánoce, velikonoce, pálení čarodějnic. EV4- vztah člověka k prostředí OSV1 rozvoj schopností poznávání D - byzantské, arabské umění EV4- Vztah člověka k prostředí MkV4 - multikulturalita OSV5 - kreativita MeV7, Práce v realizačním týmu Výtvarný projekt - V duchu českých tradic Např. vytrhá-vaný reliéfní portrét, přírodní děje - jejich vznik a průběh - bouře, mlha, vichřice, mraky, víry, sopky. Např. rok - měsíce, kalendář. Např. kašírování - výtvarné náměty z Asie, Afriky a Ameriky - masky. Např. orientační tabule do architektury. DV: Vybírá a kombinuje výtvarné Vlastní prožívání. Interakce s realitou. OSV2 sebepoznání a sebepojetí Např. vyjádření

11 prostředky k vyjádření své osobitosti a originality. zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání OVO 7: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů OVO 8: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace DV: Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji a vztazích. DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie. DV: Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace viz. obr. vyjádření. DV: Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace. DV: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvářených viz. obr. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci. DV: K tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace. Událost - originální dokončení situace - vyprávění výtvarnými prostředky. Uplatnění subjektivity ve viz. obr. vyjádření. Např. fantazijní variace na základní tvary písmen. Práce s uměleckým dílem. Experimenty s reprodukcemi um. děl - hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou. Roláž. Architektura. Kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci. Barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice. ČJ - literární texty OSV5 - kreativita VMEGS1 Evropa a svět nás zajímá Výtvarný projekt - umění středověku D - románský sloh OSV6 poznávání lidí VMEGS3 Jsme Evropané D - doba gotiky pocitů pomocí barev - špatná a dobrá nálada Např. rozvíjení jednotné výchozí situace - kolorovaná kresba. Např. charakteristické stavby románského slohu. Např. gotické vitráže.

12 Vzdělávací obsah předmětu v 8. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 1 Výtvarná výchova 3.období 8. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, ) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď Očekávané výstupy Dílčí výstupy Učivo Průřezové téma Poznámky OVO 8: Ověřuje komunikační účinky DV: Vybírá a samostatně vytváří Kresebné etudy. Etuda s linií jako OSV8 - komunikace

13 bohatou škálu vizuálně obrazných výtvarným prostředkem. elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Různé typy zobrazení ( podhledy, Uplatňuje osobitý přístup k realitě. rovnoběžné promítání). vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností. DV: Orientuje se v grafických technikách. DV: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. DV: Rozvíjí se v estetickém cítění - využívá dekorativních postupů. Praktické ověřování a postupné využívání kompozičních principů ( dominanta, subdominanta, vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez, kontrast, harmonie) v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě. Linoryt, tisk z koláže, papíroryt. Práce s uměleckým dílem. Teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus - na příkladech konkrétních výtvarných děl vyhledávat a srovnávat různé způsoby uměleckého vyjadřování. Pozorují, porovnávají a zařazují do historických souvislostí základní stavební prvky architektury ( římsa, okno, portál, sloup, sgrafita, mozaika) - renesance, baroko Tematické práce - Vánoce, Velikonoce - jak se slaví v jiných zemích. Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky. ČJ - ex libris OSV10 řešení problémů a rozhodovací dovednosti D, ČJ - renesance, baroko, klasicismus, romantismus VMEGS3 Jsme Evropané OSV10 řešení problémů a rozhodovací dovednosti VMEGS1 - Evropa a svět nás zajímá Výtvarný projekt - Cestujeme po Evropě OSV9 kooperace a kompetice Ex libris Např. vitráž z barevných papírů. OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání DV: Správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor. Zdokonalování technik kresby - způsoby stínování, kontrast. OSV1 rozvoj schopností poznávání Např. kresba zátiší s geometrickými a měkkými tvary.

14 OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 8: Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků DV: Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi. DV: Správně užívá techniku malby, využívá texturu, míchá a vrství barvy. DV: Užívá perspektivních postupů. DV: K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace. DV: Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření. Práce s netradičními materiály. Objemové vyjádření námětu barvami - doplňkové a lomené barvy, valéry, barvy podobné a příbuzné. Subjektivní barevná škála. Lineární perspektiva - sbíhavá, úběžníková. Práce s internetem - vyhledávání www stránek - orientace Výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě. Správná technika malby - zvládnutí větší plochy. Krajinářské školy 19. stol. Technika akvarelu, pastel. EV 2 lidské aktivity a problémy životního prostředí OSV11 Hodnoty,postoje,praktická etika Z - mapa světa, obal Země MkV2 lidské vztahy EV4 vztah člověka k prostředí D - renesance - objev perspektivy Výtvarný projekt - renesance a její doba MeV fungování a vliv médií ve společnosti D - historické souvislosti 2. pol. 19. stol. a přelomu 19. a 20. stol. Např. proměny všedních předmětů -PET lahve. Např. zátiší, mnoho zemí - jeden svět, rozdílné kvality obalu Země..

15 Vzdělávací obsah předmětu v 9. ročníku Vyučovací předmět : Období ročník : Počet hodin : 1 Výtvarná výchova 3.období 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci Cílové zaměření předmětu v ročníku ZV Vzdělávání v předmětu v ročníku směřuje k: zaznamenávaní, sledování, dokumentování a prezentování proměny vlastního výtvarného vývoje tvoření záznamů pozorování, vytváření sbírky třízení a systematizování obrazového materiálu podle své osobní inklinace využívání dostupných médií a technických prostředků ( kopírku, magnetofon, fotoaparát, skener, internet, mikroskop, ) osvojení si schopnosti výtvarné výpovědi - jejího hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vedení dialogu vyjadřování se k tvorbě vlastní i ostatních - tolerance k rozdílným způsobům výtvarného vyjadřování schopnosti hodnotit, obhájit a zdůvodnit vlastní výtvarnou výpověď

16 OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření DV: Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. Techniky kresby - tužka, perko, uhel, rudka. Dynamická kresba. Např. kruh, koloběh vody, zátiší s jablky, kresba hlavy.uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu ( vy-jádření vztahů, pohybu a EV4 vztah člověka k prostředí Např. kruh, koloběh vody, zátiší s jablky, kresba hlavy. OVO 1: Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 6: Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků OVO 7: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů DV: Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření. DV: Orientuje se v grafických technikách - zvládá tisk z výšky. DV: Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění. DV: Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů. proměn uvnitř a mezi objekty). Komplementární barvy - textura. Symbolika barev, mísení barev, působení barev, vztahy mezi barvami. Kontrast ( barevný, světelný). Tisk z výšky, plochy, hloubky. Práce s uměleckým dílem - umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol. Např. kubismus, surrealismus, impresionismus. Seznamují se s hlavními současnými trendy výtvarného umění ( instalace, performance, videoart, multimedia, akční umění akční tvar malby a kresby, land-art, happening). Při práci s um. dílem hledají a pojmenovávají základní obrazo-tvorné prvky a kompoziční přístu-py, porovnávají rozdíly výtvarných vyjádření ( abstraktní, popisné, alegorické, symbolické, atd.). VMEGS3 Jsme Evropané D - historické souvislosti 20. stol. HV - výtvarné směry 20. stol. promítající se v hudbě OSV11 hodnoty, postoje, praktická etika Výtvarná řada - výtvarné trendy 20. stol. Např. nenarozené mládě. Např. PF, ex libris. OVO 2: Užívá vizuálně obrazná DV: Užívá viz. obr. vyjádření k Společná práce - komunikace. OSV - komunikace Např. Jaká byla

17 zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání OVO 2: Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem. DV: K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění - počítačová grafika, fotografie, video, animace - a učí se s nimi zacházet. Vyjádření procesuálních a kvalitativních proměn. Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly. Uplatňování subjektivity ve viz. obr. vyjádření. Převádění pocitů těla na obrazové znaky s hledáním vzájemných souvislostí. Animovaný film - spolupráce, komunikace. Reklama a propagační prostředky ( obaly, plakáty, prostředky doplňkové reklamy, jednotlivé propagační materiály) EV1 - ekosystémy léta minulá? - graf, svět po zemětřesení. OSV2 sebepoznání a sebepojetí Např. Já - kombinovaná technika - plastika, asambláž, koláž. MeV7 práce v realizačním týmu zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace OVO 4: Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření OVO 5: Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu DV: Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie. DV: Zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové a neobvyklé. DV: Zvládá zachycení pomíjivého okamžiku - skicování. Vytváření obrazových znaků na základě fantazie, kombinací představ a znalostí - rozvíjení schopnosti rozlišovat z jaké vrstvy představivosti znaky pocházejí. Prostorová tvorba modelování. Práce v plenéru. Krajinomalba, frotáž. OSV2 sebepoznání a sebepojetí EV4 vztah člověka k prostředí Např. dotváření náhodného tvaru podle svých fantazijních představ - působivé barevné kombinace - chiméra.