Setkání metodiků škol Olomouc 28.5.2018 KIPR (KVALITA-INKLUZE-PORADENSTVÍ-ROZVOJ) Mgr. Renata Valová, manažeka KA5
Metodická zpráva č. 2 MZ poslalo 53 školních subjektů zapojených v projektu KIPR (z celkového počtu 75 subjektů; návratnost 69 %) 9 8 8 (15 %) 7 7 (13 %) 6 6 (11 %) 5 5 (9 %) 4 4 (8 %) 4 (8 %) 4 (8 %) 3 3 (6 %) 3 (6 %) 3 (6 %) 2 2 (4 %) 2 (4 %) 1 1 (2 %) 1 (2 %) 0 Praha Středočeský Jihočeský Plzeňský Karlovarský Ústecký Liberecký Královéhradecký Pardubický Vysočina Jihomoravský Olomoucký Zlínský Moravskoslezský
Metodická zpráva č. 2 Podpůrná opatření pro žáky s SPUCH Asistent pedagoga 37 (79 %) Pedagogická intervence 19 (40 %) Ostatní pomůcky 18 (38 %) IVP 12 (26 %) Speciální pedagogická péče 10 (21 %) Školní psycholog 8 (17 %) Výukový software 4 (9 %) PLPP 3 (6 %) Žádná opatření 2 (4 %) KIPR 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Metodická zpráva č. 2 Postupy, které se osvědčily Nejčastější potíže při zavádění PO Špatná spolupráce s rodinou 18 (49 %) Spolupráce s ŠPZ 17 (55 %) Nedostatek zdrojů* 16 (43 %) Vzdělání pedagogů, asistentů 9 (24 %) Pestrost výuky 14 (45 %) Absence žáků 3 (8 %) Speciální informace rodičům 5 (16 %) Nezájem pedagogů 3 (8 %) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Komunikace s asistentem 1 (3 %) 0 5 10 15 20 25 KIPR
Osvědčená PO a postupy asistent pedagoga hodiny PI, PSPP krizový plán při možné agresi žáka motivační hodnocení žáků společné pravidelné schůzky s rodiči a dalšími odborníky, práce školního speciálního pg nebo školního psychologa školní asistent koordinátor inkluze párový učitel (jiné zdroje financování), prevence - v podobě zvýšeného sledování třídy, společná výzdoba třídy, prožitkové aktivity, nastavení pravidel třídy na začátku školního roku, vrstevnické učení, schránka důvěry, besedy s OSPODem, PČR atd. RELAXAČNÍ MÍSTNOST A BOXOVACÍ PYTEL
Nejčastější potíže a další citace sehnat vhodného aspg, poměr práce P:N neumožňuje kvalitní společnou přípravu Více problémových žáků v jedné třídě, vysoké počty žáků ve třídách Nespolupráce s rodiči Chybí větší podpora ze strany vedení školy, chování žáků je často zlehčováno, TU je zesměšňována (!) Administrativa Postrádáme právní rady Postrádáme kuchařku, jak s dítětem pracovat, školení a praktické rady Asistent pro žáka s SPCH (7.roč.) zapisuje úkoly, stimuluje jej během vyučování, kontroluje, pomáhá chystat pomůcky.? Sdílená PI je nevyhovující pro více žáků Asistent pedagoga a učitel mají odlišné názory na přístup k těmto žákům, dochází tak k nemilým střetům?
Metodická zpráva č. 2 Spolupráce s OSPOD Osobní komunikace 7 (26 %) Psaní zpráv 7 (26 %) Veškerá/většina spolupráce 3 (11 %) Telefonická komunikace 3 (11 %) Veškerá/většina spolupráce 5 (19 %) Včasná spolupráce 2 (7 %) Spolupráce více subjektů, případové konference 2 (7 %) Mailová spolupráce 2 (7 %) Metodická podpora, konzultace 2 (7 %) Úzká spolupráce 1 (4 %) Terénní pracovník OSPOD 1 (4 %) Telefonická spolupráce 1 (4 %) Návštěva pracovníka OSPOD ve škole 1 (4 %) KIPR 0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Metodická zpráva č. 2 Poskytovatelé projektů MŠMT 31 (72 %) Neziskové organizace 28 (65 %) Obec 8 (19 %) Neuvedeno 7 (16 %) Nadace 4 (9 %) Vysoké školy 2 (5 %) Mezinárodní projekty 2 (5 %) Agentura pro sociáolní začleňování 1 (2 %) Kraj 1 (2 %) 0 5 10 15 20 25 30 35 KIPR
Metodická zpráva č. 2 Benefity škol zapojených v projektech mimo KIPR Podpora žákům 23 (53 %) Školní psycholog 12 (60 %) Podpora pedagogům 20 (47 %) Školní speciální pedagog 11 (55 %) Pedagogický asistent 4 (20 %) Personální podpora 20 (47 %) Asistent pedagoga 2 (10 %) Obohacování výuky 7 (16 %) Koordinátor inkluze 2 (10 %) Podpora rodiny, práce s rodinou 5 (12 %) Sociální pedagog 1 (5 %) Prevence 3 (7 %) Logoped 1 (5 %) Vybavení školy, areál školy 3 (7 %) Chůva v MŠ 1 (5 %) Koordinátor prevence školní neúspěšnosti 1 (5 %) Bez rozlišení 3 (7 %) 0 5 10 15 20 25 Kariérový poradce 1 (5 %) KIPR 0 2 4 6 8 10 12 14
Dotace na plavání OPU žijí s námi (téma přistěhovalců) Výzva 22 (Šablony) školní speciální pedagog a školní asistent Šablony pro doučování Šablony chůvy v integraci dvouletých dětí v MŠ APIV akční plán inkluzivního vzdělávání (NIDV) INBáze pro integraci cizinců MAP (mapuje potřeby škol ve správním obvodu školení pro pg) SPOLU ZA VZDĚLÁVÁNÍM služba psychologa a sppg Prevence města Brna pro předcházení školní neúspěšnosti u žáků Učíme se v zahradě, Tajný život města OPVVV doučování, zájmové kroužky, pozice koordinátora ve škole Women for women - Obědy zdarma
Předmět SPP v ŠVP Oblasti předmětů Řečová výchova Rozvoj GM schopností Zdravotní tělesná výchova Zraková stimulace Bazální stimulace Logopedická péče Český znakový jazyk Braillovo písmo.. KIPR
Předmět SPP v ŠVP Škola v části ŠVP Zabezpečení výuky žáků se SVP uvede výčet předmětů speciálně pedagogické péče, jejichž výuku zabezpečuje. Dále je vhodné uvést předměty také v učebním plánu a v učebních osnovách uvést charakteristiku PSPP Varianta A- PSPP z disponibilních hodin - po doporučení a zahájení jejich výuky zapracovat do učebního plánu a osnov Varianta B - nad rámec nepřevýší max.počet vyučovacích hodin RVP (např. tzv. nápravy)nemá povahu vyučovací hodiny KIPR
Personální podpora Asistent pedagoga Přehled šablon a jejich věcný výklad - operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání Programové období 2014 2020 od 28. února 2018: Školní asistent Školní speciální pedagog Školní psycholog Sociální pedagog Školní kariérový poradce KIPR
Aktuality, úkoly, organizace KIPR KA5 setkávání metodiků škola a ŠPZ Vzdělávací akce (legislativa pro ŠPP, Balintovské skupiny atd.) Mgr. Pechačová Zkušenosti z případové konference s dr. Průšovou Mgr. Malá Šetření PLPP, plánováno IVP Reflektivní zpráva Využívání webových stránek KIPR a uvádění zapojení do projektu na stránky školy Termín a místo dalšího setkání, metodická zpráva č. 3 Další návrhy a diskuse KIPR
děkuji za pozornost
Národní ústav pro vzdělávání Kvalita-Inkluze-Poradenství-Rozvoj www.kipr.cz
Projekt KIPR vychází ze strategických záměrů ČR v rozvoji vzdělávání a řeší otázky související se zajištěním kvality, provázanosti, srovnatelnosti a efektivity poradenských služeb a vytvořením podmínek pro poskytování vhodných podpůrných opatření pro žáky, u kterých je třeba vyrovnat podmínky pro jejich vzdělávání.