Questing. Jak vytvářet hledačky a jak se jimi bavit a učit. Interpretace místního dědictví s využitím znalostí a dovedností místních obyvatel.

Podobné dokumenty
Questing. Jak vytvářet hledačky a jak se jimi bavit a učit. Interpretace místního dědictví s využitím znalostí a dovedností místních obyvatel.

Questing Jak vytvářet hledačky a jak se jimi bavit a učit.

Questing. Jak vytvářet hledačky a jak se jimi bavit a učit. Interpretace místního dědictví s využitím znalostí a dovedností místních obyvatel.

Základní škola Jindřicha Matiegky Mělník, příspěvková organizace Pražská 2817, Mělník tel.:

Život a historie vypálených obcí aneb Znáte nás?

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

Metodika k vzdělávacímu programu Obrazy historie regionu pro učitele II. stupě ZŠ

VÝROČNÍ ZPRÁVA za rok 2013

STŘEDNÍ ŠKOLY. Interaktivní programy. pro. Muzea východních Čech v Hradci Králové

Kulturní a historické dědictví jako základní atribut národního uvědomění

TV POŘAD SRDCE REGIONU

INDIÁNI NEJPRVE SI VEZMĚTE PRACOVNÍ SEŠIT K ŽIVÉ ABECEDĚ. NA INDIÁNSKÉ STRÁNCE 13 VYPRACUJTE KAŽDÝ SÁM CVIČENÍ 4.

Jarní probuzení. Projekt k tématu Jaro. Zpracovala: Mgr.Charlotta Kurcová

Školní vzdělávací program. Mateřská škola Chotusice. školní rok 2013/2014

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Zdokonalování v oblasti jemné i hrubé motoriky, koordinace pohybu v přírodním terénu

Cestovní ruch v Národním parku České. Švýcarsko. Riziko nebo příleţitost? Česko-saské Švýcarsko. Cestovní ruch v NP České.

VYUČOVACÍ METODY PROJEKT

Environmentální výchova

Sociální média a blogování

Představení komunikační a vizuální identity. Vojtěch Janoušek, Dalimil Toman

Agentura Koniklec představuje virtuální naučné stezky. v Českém krasu

Význam ochrany přírody

Poznáváme náš kraj využití naučných stezek pro přírodovědné exkurze

Tematický plán. Putování s Machem a Šebestovou

ČAS PROMĚN. Záměr: Anotace: Cíle: Cílová skupina: Počet účastníků: Místo:

Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem

WORKSHOPY A VÝTVARNÉ DÍLNY V MUZEU PAPÍROVÝCH MODELŮ

WEBOVÝ PORÁL PRO DĚTI VE VĚKU 6 AŽ 15 LET A JEJICH RODIČE, KTERÝ NABÍZÍ MOŽNOST ROZVÍJET DOVEDNOSTI POTŘEBNÉ PRO ÚSPĚŠNÝ A SPOKOJENÝ ŽIVOT.

Informační vzdělávání uživatelů ve veřejných knihovnách není nutné zlo. Veronika Peslerová Konference Knihovny současnosti 2011

+ Společná práce obou týmů (indoor + outdoor)

HISTORIE SKRYTÁ, MĚŘENÁ I SBÍRANÁ. Zaniklá obec Bystřec

Slavonicko kouzlo zapomenutého dědictví. Interpretace místního dědictví Prezentace projektu

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2013/2014 Plán činnosti ve školní družině a 3.ročník

v Praze a na Kokořínsku

stories stories únor architektura, design, koncepty od Ateliéru Kunc architects

Doprovodné programy ke stálým expozicím

Lukáš Beneš (kvarta) Barbora Jindrová (kvarta) Kateřina Jindrová (kvarta) Julie Machoňová (kvarta) Daniel Jančařík (prima) Filip Mašek

Výuka kreslení a malování na waldorfské škole se zvláštním zřetelem na šestou třídu. Eva Drgoňová

Eva Kordová Kultura a vzdělávání

Roční plán environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty na rok 2016/2017

září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Předmět je členěn do okruhů

Tvorba webových stránek na google Sites (1.)

září říjen listopad prosinec leden únor březen duben Předmět je členěn do okruhů

Téma C. - Komunikace. Soutěž Sami o sobě. Dostatečné množství propagačních materiálů. 1. Soutěž sami o sobě

Projekt Naučná stezka Poohří

Foxíkovy kroužky ve školním roce 2014/2015

VYTVÁŘÍME HERBÁŘ PĚSTITELSTVÍ I, II

Školní vzdělávací program ve školní družině

Nabídka besed a lekcí čtenářské gramotnosti na školní rok 2017/2018

Muzeum Dr. Bohuslava Horáka v Rokycanech pobočka Západočeského muzea v Plzni, p.o. NABÍDKA PROGRAMŮ PRO ŠKOLY 2018 / 2019

VÝROČNÍ ZPRÁVA. Občanské sdružení LUNARIA. za rok Jindřichovice pod Smrkem 12, , IČ Dlouhodobé projekty a aktivity

Území Místní akční skupiny Nízký Jeseník

Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 2. ročník

Pomozte nám testovat Digitálního průvodce arboretem Hamzovy léčebny

BRNĚNSKÉ HŘBITOVY ONLINE. Dana Glosová, Magistrát města Brna Kamila Klemešová, Magistrát města Brna

Konkurenceschopnost pro Třeboňsko

Pastelky. Techniky kreslení

Malované čtení Mraveneček Neposeda a jiné příběhy

Krásný park pro všechny.

Jak vnímaj. mají fyziku studenti pražských gymnázi. Mgr. Radko Pöschl

Projdem Brodem A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

5.8.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název: VY_32_INOVACE_06_02_Praha

VODNÍ VÝZVA. Identifikace a řešení problému životního prostředí v okolí školy v oblasti HYDROLOGIE

Proudy ve výtvarné pedagogice

Vítám Tě na Červené Lhotě!

Úkol č. 1 (15 bodů) Jedna za druhou. 7. ročník (2012/13) 3. Sada. Doby ledové. Termín odevzdání 3. sady: 8. ledna Přátelé,

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

za krásami brněnských lesů

NABÍDKA PROGRAMŮ Knihovny města Olomouce POBOČKY BRNĚNSKÁ Brněnská 80-82

Pracovní název: Okružní trasa venkovského rázu pro cyklisty a pěší

ZS1MK_PD1 Jana Vaníčková, PRÁCE S MAPOU

Projekt spolupráce muzea a školy. Oblastní muzeum Chomutov ZŠ prof. Zdeňka Matějčka v Mostě

Environmentální výchova. Úvodní informace. Požadavky na zápočet: - seminární práce. (seminárních prací sebe i ostatních)

Vnímání fyziky středoškolskými studenty včera, dnes a zítra

Rozhovor pro mladší děti 1. a 2. třída (+ může být pro ty, které nepíšou a nečtou)

EU-OPVK: VY_32_INOVACE_FIL17 Vojtěch Filip, 2013

PŘÍLOHA Č. 3 NÁVRHOVÉ ČÁSTI

Projekt PRŮVODCOVSTVÍ V CHKO BÍLÉ KARPATY. Seminář NNO v cestovním ruchu nízkonákladová turistika , Zlín

EXPOZICE GENERÁL LAUDON PREZENTACE PROJEKTU

O radosti pro život MILÁ KNIHA. Přemysl Dvořáček

TERÉNNÍ ČÁST. Celkem 30 bodů. S výjimkou práce v terénu v úkolu č. 2 pracujte samostatně.

Metodická konference Jak vyučovat v terénu? ZŠ E.Beneše Lysice 8. června 2009

Tři Věže s.r.o. Sžijte se se svými klienty a zaměstnanci! Prožijte s jejich rodinami báječný den! NETRADIČNÍ AKCE NA KLÍČ PRO RODINY S DĚTMI

Plán výchovy a péče ve Veřejné dětské skupině Želvičky

Šimonovy pracovní listy 16

Celoroční plán výchovné činnosti ŠD pro 3. ročník

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

Divadelní žabka. Za účastníky napsala paní učitelka Tománková

Sdělení: Tento dokument byl vytvořen za finanční pomoci Revolvingového fondu Ministerstva životního prostředí. Za obsah tohoto dokumentu je výhradně

Úkol: vyrobte z papíru tři jednotlivé části tváře, které společně na obličeji vytvoří masku.

Jiří Senohrábek. Propojení reálného a virtuálního výletu na příkladu projektu Otevřte 13. komnatu

Mateřská školka Září ŠKOLKA, KDE SPOLEČNĚ ROSTEME.

Celoroční plán družinové práce pro školní rok 2011/2012. Plán činnosti ve školní družině a 4. ročník

Průběžná zpráva o realizaci projektu pro projektové partnery Etapa 3-4

Plán environmentální výchovy. pro školní rok 2014/ ZŠ Hať Na Chromině

Vyhodnocení dotazníkového šetření sídliště Kollárova- Jurovského

Prava a povinnosti cizinců na českém. pracovní listy. Projekt Změňte to! Podpora uplatnění migrantů na trhu práce (reg. číslo CZ.2.17/2.1.

Transkript:

Questing Jak vytvářet hledačky a jak se jimi bavit a učit. Interpretace místního dědictví s využitím znalostí a dovedností místních obyvatel. Blažena Hušková Kateřina Kočí

Actaea společnost pro přírodu a krajinu Spolek založený v roce 2002 Interpretace místního dědictví, jeho popularizace a ochrana Moravskoslezský kraj, Jeseníky, Beskydy, Vrbensko, Karlovice Naučné stezky, publikace, přednášky, konference, exkurze, jiné formy interpretace

Intepretace místního dědictví Co to je? Proč interpretace? Vyprávíme příběhy. Místní místním. Místní návštěvníkům.

Interpretace místního dědictví Naše motivace pečovat o přírodu, krajinu a obec, kde žijeme, má základ ve vztahu k místu, které je naším domovem, a k lidem, kteří zde žijí. Lidi se nejochotněji zapojují do toho, co sami vymysleli, na čem se podíleli od samého počátku, o čem mají dostatek solidních informací a co se týká jejich života.

Mapa vnímání místa Nakreslete mapu a do ní vyznačte 1 - krásné, příjemné místo 2 ošklivé, zanedbané místo 3 významné místo 4 tajemné či posvátné místo 5 nebezpečné místo 6 - něco jedinečného, čeho jste si všimli ve vaší obci, ačkoli o tom pravděpodobně málokdo ví 7 - oblíbené veřejné místo, kde se lidé scházejí a povídají si 8 místo, kde si hrají děti 9 místo, kam rádi chodíte na procházku

Místní obyvatelé vzbuzujme pocit spoluvlastnictví místa, hrdosti na ně posilujme vnímání místa jako součásti domova a života místních lidí napomáhejme porozumění souvislostem s historií, současností i budoucností místa přispějme k tomu, aby se místní obyvatelé stali skutečnými hostiteli

Co je to questing? Metoda - prostředek interpretace místního dědictví Hledáme cíl poklad, ale po cestě poznáváme prostřednictvím vlastního prožitku, vjemu, pátrání. Kromě pokladu objevujeme krajinu, přírodu, památky, zapomenuté příběhy,

Má dvojí efekt: Hledačka Fáze vzniku spolupráce místní komunity při tvorbě. Zapojení veřejnosti, místních znalců, učitelů, škol Hledačky pomáhají vytvářet vztah k místu Fáze využívání zábava i poučení pro návštěvníky území.

Hledačka co to je? Trasa za poznáním s pokladem. Obdoba naší šipkované. Zábava a poučení. Forma interpretace místního dědictví.

Hledačka jak vypadá? Hra na listu papíru Většinou není značená v terénu musíme hledat podle mapy nebo nápovědy, indicií Ukazuje nám zajímavé věci Nutí nás hledat a objevovat Na konci získáme klíč k pokladu

Typy hledaček Propojuje různá místa a témata (hlavní je dostat lidi ven) Míří na konkrétní cílové místo (rozhledna, hrad ) Soustředí se zejména na pěknou trasu Pracuje s příběhy (kulturní dědictví, přírodní dědictví, významní rodáci ) Sezónní, dočasné hledačky (jarní aspekt ) Hledačky s posláním (třídění odpadů, šetření energií )

Jak vzniká dobrá hledačka Vyberte zajímavé místo Zjistěte, jak je to s vlastnictvím Navštivte místo vícekrát, soustřeďte se, pozorujte, zaznamenávejte Zjišťujte informace o místě z literatury, od odborníků, od místních lidí Vyberte téma a trasu hledačky Zvolte podobu hledačky (s mapou, bez mapy, s tajenkou sběr čísel ) Načrtněte mapu, napište vodítka hádanky Umístěte a vybavte krabici s pokladem Vymyslete název hledačky Označte obtížnost hledačky (fyzickou, duševní) Otestuje hledačku vyšlete s ní lidi do terénu Upravte hledačku s využitím jejich zkušenosti a doporučení Zpracujte finální podobu hledačky Publikujte, sdílejte hledačku Pečujte o hledačku

Výběr trasy Možnosti Vytipujeme si místa, která chceme ukázat a pak z nich sestavíme trasu mapa Možnosti můžeme si zpracovat mapu vnímání místa Vytipujeme si trasu, projdeme ji a zjistíme, co se na ní nachází Vytipujeme si téma, které chceme zpracovávat podle toho vytipujeme místa a trasu (např. místa, která souvisejí se známou osobností) Pozor na vlastnictví pozemku! - např. louky, pole - Možnost, že soukromý pozemek bude v budoucnu oplocen

Další postup Vyhledání informací k jednotlivým zastavením - vyhledáváme obecně všechny informace, pak vytřídíme podle tématu - využijeme místních znalců - vyhledáváme podle tématu hledačky Procházíme znovu trasu, upřesňujeme, doplňujeme Tvoříme verše k jednotlivým zastavením - Zvolíme oslovení návštěvníka (ty, vy, my) - Zvolíme průvodce trasou (osoba, osobnost, zvíře, kytka, pohádková bytost, hora, bez průvodce) - Zvolíme styl verše a délku a snažíme se ho držet

Proč verše a jak na ně? Proč verše? Zjednodušují složitá témata Jsou veselé a přístupné všem Lámou ledy Baví Jak na ně? Udělejte si rozcvičku. Čtěte svou oblíbenou poezii. Zvolte verš. Zvolte rytmus.

Další postup Zvolíme tajenku podle tématu Např. podle umístění pokladu Venku tajenka může být umístění pokladu Vevnitř například v informačním centru, pak může být tajenka heslo, které se pošeptá personálu a oni vydají poklad Procházíme znovu trasu, upřesňujeme, doplňujeme

Další postup Vyhledání indicií na jednotlivých zastávkách - Hledáme nápisy, čísla, předměty, stromy, - Využíváme stálých nápisů a tabulek orientujeme se na místní dědictví - Informační tabule využíváme jen v krajním případě - Vytipováváme písmena z jednotlivých tabulek - Sestavíme tajenku - Ověříme, zda to funguje Dokončení hledačky - Doplníme pohybové verše (cesta k dalšímu zastavení, nemusí být ve verších) - Napíšeme úvod hledačky Příklad - questy_priklady_tereza\karlovická hledačka.pdf

Nač dát pozor Přístupnost hledačky (začátek nejlépe poblíž veřejné dopravy, parkoviště apod.) Umístění nejlépe na veřejně přístupných pozemcích (se soukromými majiteli vždy nutno jednat a mít jejich souhlas!) Proměny krajiny během roku (stav vody, louky před sečením, chráněná území, hnízdiště, viditelnost -v únoru bez listí x v červnu v plném olistění) Ohleduplnost k okolí, zejména v CHÚ setrvat na stezce, ticho.. Umístění krabice s pokladem vždy snadno dosažitelná, bez kopání, hrabání apod. Bezpečnost hledačů pozor na skály, ostrohy, strmá místa

Další postup Vytvoření pokladu - Krabice koupená, vyrobená, poštovní schránka, konvice, květináč (závisí na umístění venku nepromokavá) - Obsah krabice - návštěvní kniha, razítko, propisky, tužky, pastelky, doplnění informací pohlednice, staré fotky, průvodce, apod., něco na odnesení? - Poklad záleží na tvůrci Vytvoříme mapu - Mapa z mapy.cz - Malovaná mapa (plánek) - Mapa není podmínkou - Mapa celé trasy - Mapa jen u pokladu

Mapa typy map Využití mapového podkladu (mapy.cz, google, orientační mapy, plánky měst) ošetřit autorská práva Nakreslení plánku zjednodušuje složité mapy, může být originální Mapa celé trasy Jen body v plánku (pokud není důležité pořadí, ve kterém procházíme) Mapa jen u pokladu závisí na složitosti trasy

Mapa Orientace neztratit se (hlavně v krajině, v terénu) Zaznamenává důležitá místa Zaznamenává místní jména Mapa a text spolupracují, společně vedou Mapy lze obohatit kresbami budovy, rostliny, zajímavé detaily Neexistuje jeden nejlepší způsob, jak tvořit mapu Důležitá je hravost, vtip, přesnost

V mapě Ohraničení prostoru hledačky Orientační body, významná místa (budovy, ulice, stromy, řeka ) Legenda Měřítko Označení světových stran Lidi by měli mapě rozumět, vyznat se v ní Mapa by měla být přesná a pěkná, ale jinak je to vše na vás. (S. Glazer)

Krabice s pokladem Vypovídá o tvůrcích hledačky Kniha návštěv Razítko s polštářkem Tužka, pastelky Doplňující info, letáky, brožury Info o dalších hledačkách v okolí Zajímavý úkol, soutěž na závěr

Další postup Hledačku otestujeme - Poprosíme někoho, kdo to u nás nezná - Prochází trasu a my ho z dálky sledujeme - Opravíme chyby Hledačku graficky upravíme k tisku - Grafik - Sami obrázky od dětí, apod. Umístíme na stránky a propagujeme

Péče o hledačku Starat se o krabici s pokladem (obvykle dobrovolník 1 x za 4 6 týdnů, doplnit tužky, pastelky, vyměnit popsanou knihu etc.) Vyhnout se vandalismu Sledovat změny v prostoru hledačky, které mohou ovlivnit vyluštění tajenky/nalezení pokladu (barva lavičky, fasády domu, změna personálu etc. pokud souvisí s textem/mapou hledačky)

Péče o hledačku Kontrola trasy - Máme všechny indicie v pořádku? - Nezmizel nějaký orientační bod? - Není nějaká část trasy zavřená? Kontrola pokladu - Ostrouhané tužky a pastelky - Barva v razítku - Stav krabice (zejména venku) - Stav materiálů, stav věcí k odnesení

Jaká je dobrá hledačka? Je to zábava Je namáhavá Má řešení, dá se zvládnout Potěší smysly Pracuje s příběhem Hádanky jsou poutavé, zajímavé Je z ní cítit člověčina Krabice s pokladem je chytře ukryta Každá hledačka je jiná

Hledačka neboli quest v areálu Muna v Mikulovicích Skrytá tvář Muny aneb Po stopách Němce Kurta Schädla Ustaňte teď ve svém spěchu, zastavte se ve kvaltu. Postavte se vprostřed louky na kus asfaltu. Stará cesta na Salisov tudy kdysi vedla, což je místo narození Němce Kurta Schädla. Hleďte na pětici stromů, které rostou tam, jejich název neprozradím, ačkoliv ho znám. Kdo by jejich jméno neznal, to je pěkný vemeno, zapište si z toho jména čtvrté písmeno. 2

Hledačka neboli quest v areálu Muna v Mikulovicích Skrytá tvář Muny aneb Po stopách Němce Kurta Schädla V létě možná že stín stromů poutníkovi přijde vhod, po levici budete mít z drátů zrezivělý plot. Teď jste na kamenném můstku, pod nímž voda teče, v dětství tu Kurt pouštěl loďky u potoka kleče. Most přetrval pokolení, vše kolem je jiné, nic netrvá, vše se mění, čas jak voda plyne, potok zurčí, běží v řeku a ta spěchá v mořskou hloub, tam na konci plotu z drátů stojí velký šikmý sloup. Na tom sloupu stojí nápis pod sebou tři písmena, ten kdo někdy na vojně byl, možná ví, co znamená. Vezměte si první hlásku, abecedu znáte, co je před ní, vzpomeňte si, a s čárkou to máte. 5

Hledačka o vesel(sk)é veverce (cesta za poznáním) Ve stínu vysokých letitých stromů stojí tu střílna a obelisk egyptských bohů jako jedna z mála staveb z dávných časů - vzpomínka na Laudona, co pobíjel tureckou chasu. (A u jeho pomníčku si můžeme zazpívat písničku: Generál Laudon jede skrz vesnici ) Z nápisu pod reliéfem generála Laudona vyhledej první řádek a použij páté písmeno prvního slova _ 1

www.questing.cz

Jak to bude s questingem dál? Co chceme? Společná setkání tvůrců Příklady dobré praxe, sdílení, inspirace Společný projekt pro vybraná území v ČR Propagace v médiích Vylepšování webových stránek Další semináře Nové hledačky

Při naší práci s obcemi a městy v celé Nové Anglii jsme zjistili, že zdravé, silné a rozvíjející se obce vyrůstají z energie, nadšení a humoru lidí, kteří v nich žijí. Také jsme přišli na to, že motivace lidí zapojovat se do věcí veřejných a pečovat o místní přírodní a kulturní dědictví pramení ze silného vztahu k místu, z hlubokého porozumění krajině a lidem, kteří naplňují prostor jejich domova, a ze starosti o ně. Kde se ale bere onen cit pro místo, vztah k místu? Láska k místu, podobně jako láska k člověku, je cit plný kouzla a tajemství. Někdy se zrodí rychle a divoce, jindy se vyvíjí zvolna. Vždy ale platí, že láska vyrůstá z intimity: milované detaily, společné zážitky, obdiv k výjimečným vlastnostem a hluboká, opravdová péče o dobro a blaho. Vznikne-li jednou vztah k místu, přežije cokoli, i ty nejtěžší rány. Kniha Questing, David Sobel, Delia Clarck

Na závěr Hledačky jsou nekomerční neprodávají se a nekupují, nedělají se na zakázku, nevydělává se na nich! Jsou pro radost!

Děkujeme za pozornost. Blažena Hušková Kateřina Kočí