Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem

Transkript

1 Rozvíjení rozumových dovedností (uvažovat a kriticky myslet) krok za krokem ročník základní školy program Místo pro život 1. krok ÚROVEŇ 1 Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat), vyjádřit je Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky Dovednost plánovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem) Dovednosti komunikační (viz Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem) Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Vyhodnotit vhodnost zdroje informací (vzhledem k věku) Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace 2. krok ÚROVEŇ 2 Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat) Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky, příčiny, důsledky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky Vytvořit si vlastní názor, zdůvodnit ho Dovednost plánovat a reflektovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Umění reflektovat chyby a učit se z nich

2 Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem) Dovednosti komunikační (viz Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem) 3. krok ÚROVEŇ 3 Dovednosti potřebné pro práci s informacemi Nalézt informace z různých zdrojů Vyčíst informace z tabulek grafů Vyhodnotit vhodnost zdroje (vzhledem k věku a vzhledem k účelu), věrohodnost zdroje informací Ověřit pravdivost informací Zpracovat informace do map a schémat Určit podstatné a okrajové informace Dovednost uvažovat, kriticky myslet Schopnost vytvářet si představy (vizualizovat) Nalézt vnitřní vztahy a souvislosti: shody, rozdíly, průniky, příčiny, důsledky Vyvozovat (vysuzovat) nové poznatky Klást otázky Shrnout poznané Vytvořit si vlastní názor na podkladě získaných informací, zdůvodnit ho (argumentovat) Využít poznatky, aplikovat je do života Dovednost řešit jednoduché problémy Schopnost problémy vidět nebýt netečný Popsat (analyzovat problém), ověřit pravdivost informací, schopnost zvážit potřebnost dalších doplňujících informací Předvídat, odhadovat výsledek Navrhovat řešení, vybírat z více návrhů nejvhodnější Ověřit řešení a vyhodnotit jeho efektivitu Dovednost plánovat a reflektovat Schopnost stanovit si cíl Navrhnout cestu k cíli Umění reflektovat chyby a učit se z nich, vyhodnotit je Vyhodnotit míru dosažení cíle Dovednosti čtenářské (viz Rozvíjení čtenářských dovedností krok za krokem) Dovednosti komunikační (viz Rozvíjení komunikačních dovedností krok za krokem) METODY A VÝUKOVÉ ČINNOSTI Vizualizace, tvorba představ, předvídání aktivování tvorby myšlenek Sdílení formulování myšlenek vzniklých v představě do slov a vět, sdělení spolužákovi ve dvojici, malé skupině, před třídou

3 Brainstorming Sběr informací Kladení otázek Rozhovor Dotazník Pojmové a myšlenkové mapy Grafy a tabulky vyvozování informací z tabulek a grafů, sestavování tabulek a grafů Pětilístek analýza a syntéza Kostka Řešení problému Argumentace Debata Řízené čtení Poslední slovo patří mně tvorba vlastních názorů (zdůvodnění názoru), odhad zdůvodnění názorů spolužáků INTERAKTIVNÍ ÚLOHY ROZVÍJEJÍCÍ DOVEDNOSTI UVAŽOVAT A KRITICKY MYSLET UMÍSTĚNÉ NA PORTÁLU MÍSTO PRO ŽIVOT Slovníček porozumění významu slov a nových výrazů Mapy (mapy pojmů a myšlenek) dovednost strukturovat data a informace

4 Filip Vennův diagram hledání shod a rozdílů Filip Terč odlišení podstatného od okrajového Filip Molekuly hledání vztahů, společných znaků, souvislostí

5 Filip Kdo jsem? Co do skupiny nepatří vyvozování (vysuzování) Filip Černá díra, Co dokážou rostliny třídění pravdivých a nepravdivých informací Testová úloha komplexní způsob rozvíjení dovedností uvažovat o tématech zpracovaných do podoby krátkého naučného nebo beletristického textu (grafu a tabulky)

6 PRAKTICKÉ UKÁZKY ROZVÍJENÍ ROZUMOVÝCH DOVEDNOSTÍ VE VÝUCE UKÁZKY UMÍSTĚNY NA PORTÁLU MÍSTO PRO ŽIVOT SEKCE PROUD STROMY KOLEM NÁS blok Soužití ukázka práce rozvíjející u dětí schopnost vytvářet si představy, předvídat a sdílet představy se spolužáky. 2. a 4. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Eva Zirhutová OBAL OD PITÍČKA A KOUZELNÁ KRABIČKA blok Jak třídíme v Dublovicích tvorba dotazníku (otázek pro rodiče a příbuzné), vyhodnocení dotazníků a na jeho podkladě iniciování zkvalitnění třídění bioodpadu v obci (s dobrým koncem) 2. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Markéta Sedláčková

7 SOUŽITÍ blok Práce s textem Soužití metodou přerušovaného čtení (Řízené čtení, Podvojný deník), evaluace výuky 2. a 4. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Květuše Krüger, Gabriela Falcová PROFESE blok Hádanka až Obrázky z portálu tvorba jednoduché postupně rozvíjené pojmové mapy 1. ročník ZŠ Dublovice, vyučující Olina Bartoňová OSOBNOST OLGA HAVLOVÁ blok Předvídání a o věření odhadu předvídání správné odpovědi a ověření odhadu zjištěním správné odpovědi na výstavních panelech ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková

8 SAMETOVÁ REVOLUCE blok Před x Po třídění informací podle kritérií ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková O DOBĚ OD 2. SVĚTOVÉ VÁLKY PO SAMETOVOU REVOLUCI rozhovor se zástupnou osobou, chronologické řazení událostí ročník ZŠ Chlum, vyučující Radka Andrušíková, Ivan Bauer DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA V JESENICI blok 2. SV v kronice obce Jesenice vyhledání a porovnání informací ze dvou zdrojů (historických

9 pramenů) 6. a 9. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Lenka Holanová PRAVĚK blok Archeologie vyvozování informací z jednoduchého náčrtu archeologické vykopávky kostry 6. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Ivan Bauer PRAVĚK blok Pravěké zemědělství získávání informací o pravěkém zemědělství formou otázek učiteli 6. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Ivan Bauer SLOVANSKÁ VESNICE blok Bylo nebylo, dávno tomu vizualizace (vytváření představ) Co se Vám vybaví, když se řekne, bylo, nebylo, dávno tomu. 5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová SLOVANSKÁ VESNICE blok Bylo nebylo, dávno tomu práce s textem metodou podvojný deník 5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová

10 SLOVANSKÁ VESNICE blok Bylo, nebylo, dávno tomu práce s textem metodou podvojný deník a poslední slovo patří mně 5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová SLOVANSKÁ VESNICE blok Práce s informacemi strukturování informací do mapy pojmů 5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová

11 blok Dotkni se a vytvoř si svůj názor vytváření vlastních názorů, sdílení, zdůvodnění 5. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová ZEMĚRÁJ blok Asociace aneb Co tě první napadne vizualizace (vytváření představ) na podkladě fotografií 2. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová ZEMĚRÁJ blok Čtení s porozuměním vyhledání nepravdivých informací, zdůvodnění, hledání společných znaků /průniku) 2. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová

12 PAMÁTNÍK PADLÝM V 1. SVĚTOVÉ VÁLCE blok Památník vytváření představ obrazových vzpomínek Co se mi vybaví, když se řekne památník před školou? Upravená metoda volného psaní. 6. a 7. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová PAMÁTNÍK PADLÝM V 1. SVĚTOVÉ VÁLCE blok První světová válka na Jesenicku práce s textem metodou podvojný deník a poslední slovo patří mně. 6. a 7. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová PAMÁTNÍK PADLÝM V 1. SVĚTOVÉ VÁLCE blok Nový zápis vytvoření vlastního názoru, upravená metoda volného psaní, posun ve vnímání určitého jevu před výukou a po ní. 6. a 7. ročník ZŠ Jesenice, vyučující Eva Zirhutová před výukou Vím, že tam je, ale nikdy jsem si jí moc nevšímal. Je tam pohřební list. Moc si jí nevšímám. Vadí mi, protože mi tam občas padá míč.

13 Sochy si nevšímám, ale líbí se mi ty květiny. Líbí se mi. Když jdu kolem, podívám se na ní. po výuce Udivuje mě, kolik je tam jmen padlých. Jsou tam názvy našich vesnic kolem Jesenice. Je tam jméno Jesenice a vojáci, kteří padli. Roste tam, bílá kytka. Ta mi připomíná mír.