Co dělat, aby čtení bavilo. Mgr. Jan Horák 7. února 2018

Podobné dokumenty
6.24 Literární seminář volitelný předmět

Rozvoj čtenářské a matematické gramotnosti v rámci projektu P-KAP 1. díl Čtenářská gramotnost

Knihovny a podpora čtenářské a informační gramotnosti

Určeno základním školám. Kontaktní osoba Bc. Bodláková Lada Vietnamská Ostrava-Poruba

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK LITERÁRNÍ VÝCHOVA

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Lauderovy školy, Praha

DO LIBRÍNIE VSTUP JEN S PASEM! SEMINÁŘ KNIHOVNÍCI SOBĚ! KRAJSKÁ KNIHOVNA KARLOVY VARY,

PŘEHLED PRIORIT, CÍLŮ A OPATŘENÍ Priorita Cíle Opatření Aktivity spolupráce

Zpráva o průběhu a zkušenostech z realizace 6 čtenářských dílen

Eliška Sovová a Kristýna Fischerová projekt Čtenář a

Mezinárodní asociace pro hodnocení výsledků vzdělávání (IEA) 1991 RLS Reading Literacy Study Snaha zachytit trendy vývoje ČG Doplňuje

ROZVÍJENÍ ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI KROK ZA KROKEM ročník základní školy program Místo pro život ÚVOD

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Nabídka besed pro mateřské školy, základní školy, střední školy a školní družiny

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

SWOT - 3 analýza Podpora čtenářské pregramotnosti v MŠ

Pracovní skupina Informační, čtenářská a cizojazyčná gramotnost

Školní projekt. Pohádka O koblížkovi

INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Aktivity knihovny a spolupráce se školami.

Mgr. Drahomíra Juřicová Základní školy, střední školy, víceletá gymnázia

Základní školy. 1. stupeň. Mateřské školy. Kontaktní osoby: Marcela Kališová Bronislava Vaculová Eva Tallová

Spolupráce rodiny a předškolních zařízení. Milan Polák Martina Fasnerová

Platforma Vzdělávání pro rozvoj osobnosti

Ukázka charakteristiky předmětu Český jazyk (pro nedoslýchavé) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

Podklady pro grantovou smlouvu mezi DZS a Bigy a mezi Bigy a účastníky projektu

Podpora čtenářství ve škole Základní škola Liberec, Lesní 575/12, , Liberec 1

TR(2) Tabulka rovin ČG - 4. a 5. ročník ZŠ

Jak vyzrát na čtenářskou gramotnost

VYHODNOCENÍ PROJEKTU. Kniha je můj kamarád, s knihou si chci povídat rozvoj čtenářských a jazykových dovedností nejen ve vyučování

TR(1) Tabulka rovin ČG - 1., 2., 3. ročník ZŠ

České děti a mládež jako čtenáři (ve věku od 6 do 19 let)

VZDĚLÁVACÍ OBLAST - JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE VZDĚLÁVACÍ OBOR - ČESKÝ JAZYK A LITERATURA

ZÁVĚRY A DOPORUČENÍ PRO INOVACI ŠVP. A oddíl: Obecná analýza (výchovné a vzdělávací strategie) Tabulka TH2(A) Počet hodnocených ŠVP: 100

MĚSTSKÁ KNIHOVNA VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ oddělení pro děti a mládež ul. Zašovská 170 (u Rajky)

Pilotní šetření TIMSS Školní zpráva. Základní škola a Mateřská škola Kostelní 93, Jistebnice. Kód vaší školy: sk18

Výsledky vzdělávání ve ČG

Řešení matematické gramotnosti

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

Příklad rozpracování minimální doporučené úrovně pro úpravu. očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření. do učebních osnov vyučovacího předmětu

A. Hodnocení a klasifikace žáka

Čtenářská pregramotnost možnosti a výzvy

Ročník IV. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Základní školy a víceletá gymnázia. Oddělení pro děti a mládež hrabuvka.detske@kmo.cz tel.:

4. UČEBNÍ PLÁN. 4.1 I. stupeň ročník

Marie Kosková /308. Základní školy

TIMSS & PIRLS Školní dotazník. 4. ročník. Ústav pro informace ve vzdělávání Oddělení mezinárodních výzkumů Senovážné náměstí Praha 1

Projekt Už jsem čtenář Knížka pro prvňáčka v Obecní knihovně v Pavlovicích u Přerova [1]

Čtenářství na školách

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE. Český jazyk a literatura. Oblast zahrnuje vyučovací předmět: Charakteristika vyučovacího předmětu

Výstupy z pracovní skupiny ČTENÁŘSKÁ A MATEMATICKÁ GRAMOSTNOST

MOŽNÉ OČEKÁVANÉ VÝSTUPY PRO ROZVOJ ČG

Co přinesl projekt Jak efektivně vyučovat průřezová témata a současně rozvíjet čtenářství

NABÍDKA TEMATICKÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROGRAMŮ PRO MŠ A ZŠ 2018/2019. knihovna

Rozvoj čtenářské gramotnosti ve Zlínském kraji. Návrh projektu k implementaci KAP I

Aktivity projektu MAP ORP Horšovský Týn - souhrnný kalendář

Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY - 3. ROČNÍK. Architektonické studie. Architektura současnosti. Architektura, umění a design

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

9. ročník. -Uvědomuje si rozdíly, výhody a nevýhody podnikání, zaměstnání.orientuje se v různých druzích podnikání.

Ukázka charakteristiky předmětu Komunikační dovednosti (pro neslyšící) z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec.

CLIL ZÁKLADNÍ ŠKOLA, MATICE ŠKOLSKÉ 3, ČESKÉ BUDĚJOVICE

Francouzský jazyk. Jazykové prostředky. Tematické okruhy. význam. Pravopis. zájmová činnost. projevu ve známých výrazech Gramatické kategorie na

Přeměna školní knihovny na informační centrum školy

Příloha č. 1 ke Školnímu vzdělávacímu programu základního vzdělávání pro žáky s mentálním postižením a poruchami komunikace

Metodika vedení čtenářské dílny 1

Ročník VI. Anglický jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Průřezová témata. Mezipřed. vztahy. Kompetence Očekávané výstupy

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová

Informační centrum školy jako nezastupitelná podpora výuky. Jana Nejezchlebová Moravská zemská knihovna

Konverzace v německém jazyce

ZŠ 1. stupeň. Kontaktní osoba Renata Sommerová

I. JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE

Francouzský jazyk. Náměty jeu de role skupinová práce jazykové hry domácí úkoly práce s časopisy

Nabídka pro ZÁKLADNÍ ŠKOLY pro školní rok

MĚSTSKÁ KNIHOVNA VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ oddělení pro děti a mládež ul. Zašovská 170 (u Rajky)

Literatura pro děti II Reflexe aktivity na rozvoj čtenářství (čtenářské pregramotnosti, porozumění textu, motivaci ke čtení apod.)

Příběhy v korunách stromů

ANGLICKÝ JAZYK - I. období (1. 2. ročník)

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Školní klub

d. Ruský jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu

Společná četba: Lovci mamutů 1. VYUČOVACÍ HODINA

Český jazyk a literatura Charakteristika vzdělávacího oboru Český jazyk v prvním období

Rozvíjení čtenářských strategií u předškolních dětí

Čtenářská pregramotnost v RVP PV

Výuka čtenářských strategií v zahraničí (evropské a zámořské trendy) Ladislava Whitcroft

Nabídka knihovnických lekcí a besed na školní rok 2011/201

Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Dramatická výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DRAMATICKÁ VÝCHOVA

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

ZŠ a MŠ Brno, Blažkova 9

PŘEHLED AKCÍ pro dospělé

Obohacení výuky. mimořádně nadaných dětí. FZŠ Olomouc, Hálkova 4. Mgr. Romana Navrátilová, Mgr. Eva Laibnerová

Anotace: Jan Werich: Fimfárum Ověření ve výuce: Předmět: Český jazyk čtení Ročník: 2. Klíčová slova: prozaik, básník, moderní pohádka,

Školní vzdělávací program školní družiny

Tematický plán pro školní rok 2016/2017 Předmět: Český jazyk a literatura Vyučující: Mgr. Jana Paličková Týdenní dotace hodin: 9 hodin Ročník: druhý

Jak rozvíjíme finanční gramotnost u nás ve škole (1. st. ZŠ)

TEN DĚLÁ TO A TEN ZAS TOHLE

POBOČKA JUNGMANNOVA 2017/18 Knihovnické lekce

Příloha č. 4. Hospitační záznam pro sledování čtenářské gramotnosti

2) Vyúčtování poskytnutých finančních prostředků a) Skutečná výše finančních prostředků poskytnutých krajským úřadem jednotlivým právnickým osobám

Transkript:

Co dělat, aby čtení bavilo Mgr. Jan Horák 7. února 2018

Úvod Cíle semináře nabídnout nápady a podněty pro podporu rozvoje čtenářství představit dlouhodobé projekty (Harry Potter, Pověsti), ukázat praktické aktivity spojené s četbou přiblížit činnosti, které lze realizovat ve spolupráci s místní knihovnou Program Čtenářství obecný úvod Dlouhodobé projekty Jak nám funguje čtenářská dílna Spolupráce s knihovnami Materiály pro podporu čtení Nápady a odkazy využitrlné (nejen) v hodinách čtení Aktivity pro rozvoj slovní zásoby

Co se pro vás skrývá pod pojmem čtenářství? Napište prosím do komentářů

Čtenářství "Čtenářská gramotnost znamená schopnost porozumět psanému textu, přemýšlet o něm a používat jej k dosahování určitých cílů, k rozvoji vlastních schopností a vědomostí a k aktivnímu začlenění do života společnosti. Sedm čtenářských dovedností (podle mezinárodního šetření PIRLS):

Čtenářství určení hlavní myšlenky, vysvětlení přečteného obsahu, porovnání s vlastní zkušeností, porovnání s dalšími texty, předvídání, zobecnění charakteristika stylu a struktury textu

Čtenářství Jaké věci fungují nám ve třídě Od první třídy děti čtou vlastní knihy Snažíme se podporovat čtenářství různými hrami (lovci perel, deskové hry v ŽA) Pravidelně navštěvujeme místní knihovnu, využíváme školní knihovnu Hlasitě předčítám dětem alespoň 2x v týdnu

Připravujete nějaké dlouhodobé projekty na podporu čtenářství? A) ano (jaké?) B) ne C) nepřemýšlel(a) jsem o tom

Harry Potter Dlouhodobé projekty

Dlouhodobé projekty Harry Potter Společné čtení knihy Harry Potter a kámen mudrců roční projekt Prožitkové čtení několikrát za rok žáci prožívají to, co čtou v knize

Dlouhodobé projekty Harry Potter Společné čtení knihy Harry Potter a kámen mudrců roční projekt Prožitkové čtení několikrát za rok žáci prožívají to, co čtou v knize Využití pracovních listů z katalogu aktivit Stmelení kolektivu, představení reálií v anglické škole (výuka cizího jazyka)

Pověsti Dlouhodobé projekty

Dlouhodobé projekty Pověsti Téma, které se ve 4. třídě prolíná ČJ, VL Připravené pracovní listy podpora čtenářské gramotnosti

Dlouhodobé projekty Pověsti Téma, které se ve 4. třídě prolíná ČJ, VL Připravené pracovní listy podpora čtenářské gramotnosti Využití také k dramatizaci, mezipředmětové vztahy geografická vlastivěda, známé osobnosti Např.: https://dum.rvp.cz/materialy/dalibor.html

Dlouhodobé projekty Kdo z koho Čtení pomáhá Celoroční boj žáků páté třídy s aktivitou Čtení pomáhá Hodnocení svých dovedností, schopností Odpovědi na otázky, práce s knihou

Děláte s dětmi čtenářskou dílnu? A) ano B) ne C) nevím, o co se jedná

Čtenářská dílna u nás Čtenářská dílna + otevřená knihovna Dílny fungují již od první třídy Výhoda vlastního výběru knih

Čtenářská dílna u nás Čtenářská dílna + otevřená knihovna Dílny fungují již od první třídy Výhoda vlastního výběru knih Některá témata, která nám pomáhá dílna otevírat Zavedení otevřené knihovny zásobárna knih pro každou příležitost (zóna klidu, prostor pro čtení)

Jakým způsobem využíváte místní knihovnu u vás v obci, městě? Napište prosím do komentářů

Spolupráce s knihovnami Obecní knihovna Pravidelné návštěvy výměna knih, sdílení Čtenářské pasy = malý čtenářský deník Krátkodobé aktivity motivované autorem, prožitkem; stezky pro děti Besedy ilustrátor, spisovatelka

Spolupráce s knihovnami Obecní knihovna Čj úkoly zaměřené na vlastní jména, slovní druhy, pohádkové postavy Přv práce s encyklopediemi, bádání Vl historie Výpravy do historie Život v Ostroměři představení práce knihovnice (v dlouhod. projektu)

Materiály pro podporu čtení Vybarvovací pracovní listy vlastní texty dle potřeby PL čtení s porozuměním

Materiály pro podporu čtení Vybarvovací pracovní listy PL čtení s porozuměním Logicco pomůcka pro samostatnou práci E-learning internetové prostředí

Nápady a odkazy Referáty vzájemné představování knih, nabízení Čtení o přestávkách 3x v týdnu předčítám dětem 15 minut z knihy Využití metod kritického myšlení http://www.rostemesknihou.cz/ http://www.ctenarska-gramotnost.cz/ https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/18641/ulohy-pro-rozvojdovednosti.html/

Aktivity pro rozvoj slovní zásoby Mluvící karty představa, slovní zásoba Story cubes vyprávění příběhů, nahrávání, zpětná vazba Hry na rozvoj slovní zásoby asociace, slovní fotbal, nekonečná pohádka

Děkuji za pozornost