CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová

Transkript

1 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová Vzdělávací obsah Dramatické výchovy je využit pro všechny žáky v rámci: 1. mezipředmětových vztahů (Český jazyk, Dějepis, Občanská výchova, Rodinná výchova, Hudební výchova, Vlastivěda, Přírodověda, Tělesná výchova a Prvouka); 2. projektových dnů (cyklicky se opakujících, pravidelně zařazených dle ŠVP, zařazených na základě mimořádných událostí, zařazených do jednotlivých vyučovacích hodin). Výstupy jsou zařazeny dle tabulace Dramatické výchovy. Jednotlivé výstupy jsou začleněny do konkrétních předmětů a ročníků. V dramatické výchově vytváříme a zkoumáme lidské jednání včetně našeho vlastního. Dramatická výchova otvírá žákům svět, umožňuje jim komunikaci s kulturními výtvory a hodnotami. Jejím prostřednictvím žák získává schopnost vyjadřovat své city a myšlenky, vžívat se do myšlení a cítění druhých. Získává prostředky k tomu, aby chápal význam nejdůležitějších výtvorů historie národní i evropské kultury, mohl se orientovat různých formách. Vzdělávací oblast se zaměřuje na: - správné vyjadřování a kultivované využití mateřského jazyka - mnohostrannou komunikaci člověka v moderní společnosti - přiměřeně věku porozumět textu - chápat funkci divadla, filmu, televize, ostatních médií, naučit se orientovat v jejich nabídce, využít informace pro vlastní život - porozumění zvolených témat a ujasnění vlastních postojů k sobě i ostatním - získávání jistoty při uplatňování svých schopností, zejména v komunikaci verbální i neverbální - práci ve skupině a dosahování společných výsledků - poznávání a sebehodnocení - prozkoumávání mezilidských vztahů a vytváření postojů k sobě, k ostatním a ke světu Dramatická výchova podporuje emocionální zrání žáků, ozřejmuje jim životní a mravní hodnoty, které ovlivňují způsoby jednání a rozhodování lidí. Otevírá jim cestu k sebepoznání a k pozitivním životním motivacím.

2 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová Hodnocení a sebehodnocení: Dramatická výchova rozvíjí schopnosti objektivního sebehodnocení (slabé i silné stránky). Při hodnocení spolupracuje žák s učitelem, rozvíjí schopnosti hodnocení práce ve skupině. Žák je veden k hodnocení ostatních. Hodnocení může probíhat formou ústní i písemnou. V rámci vzdělávacího obsahu jsou využity tyto klíčové kompetence: - kriticky myslí, činí uvážlivé rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí (kompetence k řešení problémů) - využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi (kompetence komunikativní) - vyhledává a třídí informace a na základě jejich schopností, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě (kompetence k učení) - přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými lidmi, přispívá k upevnění dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty (kompetence sociální a personální) - respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí (kompetence občanské). Žáci budou hodnoceni klasifikačním stupněm. Při hodnocení bude přihlédnuto ke snaze a píli. Průřezová témata jednotlivá průřezová témata jsou naplňována vždy při konkrétních realizacích projektů a projektových dnů, modelových situací, her, přípravách a realizacích dramatických vystoupení, besídek aj.

3 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Vášová, Kubátová Zvládá základy správného tvoření dechu, hlasu, artikulace, držení těla. Dokáže vyjadřovat základní emoce, rozpozná je v chování druhých. Rozlišuje herní a reálnou situaci. Přijímá pravidla hry, vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich jedná. Zkoumá témata a konflikty na základě vlastního jednání. Spolupracuje ve skupině na tvorbě jevištní situace. Prezentuje ji před spolužáky. Sleduje prezentace ostatních. Psychosomatické dovednosti, komunikace s divákem Herní dovednosti, základní stavební prvky dramatu, typová postava Herní dovednosti, sociálně komunikační dovednosti Herní dovednosti, náměty a témata v dramatických situacích, základní divadelní druhy Zařazeno: ČJ (1.r.) Projekty: Sportovní den, Zdravá škola, Mimořádní situace, Vánoční besídka OSV - Psychohygiena, mezilidské vztahy; např. spolupracuje ve skupině při projektových dnech Zařazeno: ČJ (2. r), AJ ( 3.-5.r) Projekty: Vánoční besídka, Mimořádné situace, Kinematografie, Cestujeme po světě, Životní prostředí, Pohádky, Má vlast; EV Lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí; Např. účastní se dramatizace příběhu Zařazeno: ČJ ( 3.r) OSV - Psychohygiena, mezilidské vztahy; Např.nabídne pomoc při společné práci Zařazeno: ČJ (3.r.) EGS Objevujeme Evropu a svět; Např. vytvoří se spolužáky krátkou scénku

4 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Vášová, Kubátová Reflektuje svůj zážitek z dramatického díla. Sociálně komunikační dovednosti Zařazeno: ČJ (1.r.) OSV Sebepoznání a sebepojetí; Např. vede si čtenářský deník Propojuje somatické dovednosti a kombinuje je za účelem vyjádření vnitřních stavů a emocí vlastních i určité postavy. Psychosomatické dovednosti, typová postava Zařazeno: ČJ ( 4.r.) Projekty: Vánoční besídka, Vítání jara, Cestujeme po světě, Evropa, Osobnosti, Pohádky OSV Rozvoj schopností poznávání, hodnoty, postoje, praktická etika; Např. předvede etudu na dané téma Pracuje s pravidly hry a jejich variacemi. Dokáže vstoupit do role, v herní situaci přirozeně jedná. Herní dovednosti, dramatická situace, příběh Zařazeno: ČJ (5.r.),AJ (3.-5.r) MV Vnímání autora mediálních sdělení; Např. spolupracuje na dramatizaci příběhu

5 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Vášová, Kubátová Rozpozná témata a konflikty v situacích a příbězích, nahlíží na ně z pozic různých postav. Zabývá se důsledky jednání postav. Pracuje ve skupině na vytvoření menšího inscenačního tvaru a využívá přitom různých výrazových prostředků. Prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě sebereflexe a reflexe spolužáků a učitele na něm dále pracuje. Rozlišuje na základě vlastních zkušeností základní divadelní druhy. Sociálně komunikační dovednosti a inscenační prostředky a postupy Sociálně komunikační dovednosti, náměty a témata v dramatických situacích Inscenační prostředky a postupy, komunikace s divákem Současná dramatická umění a média, základní divadelní druhy Zařazeno: ČJ ( 5.r.), AJ ( 3.-5.r) OSV Kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti; Např. dotvoří příběh Zařazeno: AJ (3.-5.r) Zařazeno: ČJ ( 4.r.), AJ ( 3.-5r.) Zařazeno: ČJ (5.r.) Projekty:Vánoční besídka, Vítání jara, Pohádky, Kinematografie

6 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vášová, Kubátová Uplatňuje kultivovaný mluvený projev. Dodržuje zásady hygieny a správného držení těla. Propojuje somatické dovednosti při verbálním a neverbálním vyjádření. Na příkladech doloží souvislosti mezi prožitkem a jednáním u sebe i druhých. Rozvíjí a opakuje herní situace. Přijímá herní pravidla a tvořivě se rozvíjí. Prozkoumává témata z více úhlů pohledu. Pojmenovává hlavní téma a konflikt. Psychosomatické dovednosti, sociálně komunikační dovednosti Sociálně komunikační dovednosti, konflikt jako základ dramatické situace, komunikace s divákem Herní dovednosti, práce na postavě, dramatická situace, příběh Náměty a témata v dramatických situacích, inscenační tvorba, základní dramatické žánry Zařazeno: JK,průběžně v hodinách ČJ literatura, rodinná výchova Projekty: Zdravá škola, Vánoční besídka, Mimořádné situace OSV Psychohygiena, komunikace; Např. přednese referát Zařazeno: JK, ČJ literatura, sloh, RV, OV, jazyky Projekty: Vítání jara, Vánoční besídka, všechny cyklicky se opakující projekty viz tab. OSV Sebepoznání a sebepojetí, komunikace, mezilidské vztahy; Např. předvede dramatizaci příběhu Zařazeno: AJ (6.-9.r) NJ ( 6.-9r.),ČJ, D, OV, RV, jazyky, Z, Př Projekty: průběžně ve všech viz tab. Zařazeno: ČJ, D, OV, RV, Z, Př,F, CH,HV, VV Projekty: průběžně ve všech viz tab.

7 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Vášová, Kubátová Uvědomuje si analogii mezi fiktivní situací a realitou. Přistupuje k tvorbě jako ke společnému tvůrčímu procesu. Přijímá zodpovědnost za společnou tvorbu. Prezentuje její výsledky. Rozpozná základní prvky dramatu. Rozpozná divadelní druhy a žánry. Kriticky hodnotí dramatická díla i současnou mediální tvorbu. Základní divadelní druhy, výrazné osobnosti české a světové dramatické tvorby Herní dovednosti, inscenační tvorba, současná dramatická umění a média Základní stavební prvky dramatu, základní dramatické žánry a divadelní druhy, současná dramatická umění a média, vybrané etapy a typy světového a českého divadla Zařazeno: ČJ, D, OV, jazyky Projekty: Kinematografie, Pohádky, Osobnosti, Vánoční besídka, Vítání jara, Cestujeme po světě, Má vlast MV Vnímání autora mediálních sdělení; Např. sestaví životopis lit. osobnosti Zařazeno: Skupinové práce ve všech vyučovacích předmětech Projekty: průběžně ve všech viz tab. OSV Kreativita, komunikace, mezilidské vztahy; Např. předvede sespolužáky krátkou scénku Zařazeno: ČJ ( 6.-9.r), Aj ( 6.-9.r.) Projekty: Vánoční besídka, Kinematografie, Pohádky