Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/ 2016 5. ROČNÍK VÝTVARNÁ VÝCHOVA Vypracoval: Mgr. Ľudmila Cibíková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie... 2 Obsahový štandard... 4 Výkonový štandard... 5 Pedagogické stratégie... 6 Učebné zdroje... 7 Hodnotenie... 7 Tematický plán učiteľa... 8 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 1
Učebné osnovy vypracované na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2, schváleného 6.2. 2 015, s platnosťou od 1.9. 2 015 Charakteristika predmetu Predmet výtvarná výchova v nižšom sekundárnom vzdelávaní nadväzuje na výtvarnú výchovu v primárnom vzdelávaní. Rozvíja osobnosť žiaka v úplnosti jej cítenia, vnímania, intuície, fantázie i analytického myslenia. Výtvarná výchova sa podieľa na transformácii osobnosti žiaka: - dôrazom na objaviteľský prístup k technikám, vyjadrovacím prostriedkom a médiám, - nahradením nedostatku formálnych zručností pri vyjadrovaní reality postupmi, ktoré takéto zručnosti nevyžadujú, - väčším dôrazom na myslenie žiaka, na príčinné súvislosti, vzťahy medzi javmi a poznávaciu funkciu umenia i vlastného vyjadrovania sa výtvarnými prostriedkami. Žiak reaguje na stále komplexnejšie podnety, reflektuje podnety prírodné, civilizačné i kultúrne. Zvyšujú sa jeho technické schopnosti, preto potrebuje vo výtvarnej výchove objaviť oblasť nových možností, zodpovedajúcich jeho vývinu. Ciele učebného predmetu 1. Poznávať jazyk vizuálnych médií. 2. Poznať vybrané typické diela vizuálnej kultúry, žánre a určené štýlové obdobia. 3. Formovať a rozvíjať zručnosti žiaka vo vyjadrovaní sa výtvarnými prostriedkami. 4. Vedome rozvíjať tvorivosť žiaka v jej základných, všeobecne uplatniteľných princípoch. 5. Formovať kultúrne postoje. Kľúčové kompetencie Zručnosti a spôsobilosti - formálne zručnosti žiak dokáže : - zvládnuť základy približnej proporčnej stavby zobrazovaného predmetu, - dokázať vybrať časti videnej skutočnosti za účelom zobrazenia, ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 2
- vytvárať formálne série z jedného motívu a jednoduché variácie motívu, - vyjadriť sa základnými technickými postupmi kreslenia, maľovania, fotografovania, priestorového vytvárania objektu, plastiky, - vytvoriť základný rozvrh architektonického tvaru a priestoru, kresbu jednoduchého dizajnérskeho návrhu, - tvorivo používať vybrané médiá, vyjadrovacie prostriedky, nástroje a techniky, komponovať a štylizovať prostredníctvom toho vedieť vyjadriť vlastné nápady a koncepty - vo svojom vyjadrovacom procese spracovať charakteristické podnety z prostredia svojej obce (regiónu), svojho sociálneho prostredia, - vo svojom vyjadrovacom procese spracovať charakteristické podnety vybraných tendencií umenia 20. stor. - vo svojom vyjadrovacom procese spracovávať podnety z iných predmetov. - technické zručnosti Žiak dokáže : - zvládnuť narábanie s rôznymi nástrojmi - kresliť prostredníctvom linky a šrafovania, tieňovania - zvládnuť technické základy usporiadania a miešania farieb na palete i na obraze - zvládnuť techniku konštrukcie vonkajšieho tvaru - zvládnuť základy modelovania predmetných tvarov, otláčania do modelovacej hmoty zvládnuť základné grafické operácie na počítači - Mentálne spôsobilosti Žiak dokáže: - vedieť odôvodniť výber častí alebo prvkov zobrazovanej skutočnosti alebo hľadiska - chápať niektoré spôsoby notácie (mapa, partitúra, plán) ako výtvarný spôsob vyjadrovania skutočnosti - pokúšať sa o charakterizáciu seba samého, o vyjadrenie svojich typických znakov, o vlastnú ikonografiu, značku, ex libris ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 3
Postoje U žiaka sa formujú tieto postoje - spontánne výtvarné riešenia - náklonnosť k uvedomenému hľadaniu vlastných riešení - tolerancia voči rôznym typom vyjadrovania, vkusu iných ľudí - spolupracovať pri realizácii vlastných konceptov a zosúladiť ich s ponímaním iných žiakov Obsahový štandard Negatív- pozitív v plošnom a plastickom vyjadrení. Dynamické zobrazenie pohybu opakovaním obrys. tvaru. Zákl. proporcie predmetov, analytické pozorovanie, vyjadrenie približného tvaru a modelácie Geometrizácia tvarov predmetovkubistická kompozícia, fantastické kombinácie tvarov, kubistické umenie,surrealistické umenie, porovnanie zobrazujúceho a abstraktného umenia. Mozaika, umenie neskorej antiky,byzantské umenie, ranokresťanské umenie Komponovania záberu, celok a detail,hry s približovaním, uloženie a zákl. operácie s fotografiou v počítači, vznik fotografie. Záber, veľkosť, kompozícia a dĺžka záberu, uhol pohľadu. Návrh zariadenia vlastného priestoru. Zásady tvorby znaku a značky, Návrh znaku, ex libris. Návrh a modelovanie nádoby, jej dekorovanie ornamentom s tradičnými prvkami, vytvorenie svojského ornamentu, odrôtovanie tvaru, stručná história hrnčiarstva a drotárstva Animácia, pohyby a procesy v animovanej kresbe, skenovanie a uloženie naskenovaného obrázka. Grafická partitúra, svojský zápis hudby prostredníctvom vlastných symbolov. Výtvarné hry s problematikou dejepisu a zemepisu, dobový dizajn, kolektívna trojrozmerná práca ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 4
Druhy výtvarného prejavu: obraz, socha,grafika, objekt, inštalácia, orientácia vo virtuálnej galérii, možnosti prezentácie umenia: galéria, múzeum, výstava, vernisáž, knihy a časopisy o umení. Prierezová téma OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA Realizovaná v tematickom celku Podnety tradičných remesiel Podnety architektúry Výkonový štandard použiť výrazové možnosti rôznych kvalít čiar, tvarov, plôch povrchov, farieb a farebných kombinácií, usporiadať rôzne prvky do kompozície nakresliť približné tvary a proporcie pozorovaných predmetov, vymodelovať približný tvar videného predmetu. použiť geometrizáciu tvarov (v maľbe, alt. v kresbe zátišia, krajiny alebo portrétu), vytvoriť fantastickú kompozíciu skladaním rozmanitých tvarov, slovne opísať kubistické dielo, slovne opísať surrealistické dielo. pomenovať typické prvky mozaiky, tvorivo použiť (transformovať) princíp mozaiky. vymenovať typické znaky vybraných druhov umenia, vymenovať druhy výtvarného umenia. charakterizovať exteriér a interiér v architektúre, ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 5
výtvarne vyjadriť vlastnú predstavu ľubovoľného architektonického priestoru. poznať základné úkony fotografovania s digitálnym fotoaparátom (záber rámovanie, približovanie vzďaľovanie, uloženie fotografie), využiť poznatky o výtvarných vyjadrovacích prostriedkoch pri fotografovaní, poznať základné úkony pri nakrúcaní videa, vytvoriť jednoduchú animáciu pomocou pečiatok alebo vlastnej kresby, naskenovať vlastnú kresbu (maľbu) predmet, alebo časť tela, vytvoriť jednoduché znaky, slovne opísať významy použitých znakov, modelovať nádoby podľa vlastného návrhu, vytvoriť ornamenty s tradičnými prvkami, navrhnúť svojské ornamenty, vytvoriť svojský zápis hudby, výtvarne zareagovať na témy dejepisu alebo zemepisu. Pedagogické stratégie Voľba foriem a metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Metódy: - motivačné metódy- motivačný rozhovor, motivačné správanie - expozičné metódy vysvetľovanie, inštruktáž - praktické aktivity- práca dvojíc a skupín - práca s knihou a s textom - samostatné experimentovanie ( aj prostredníctvom IKT ) - fixačné metódy ( metóda opakovanie ) - metóda brainstormingu Organizačné formy: Hromadná, skupinová, práca v dvojici, individuálna Vyučovacie hodiny: ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 6
- základného typu - expozičného typu - aplikačného typu Terénne pozorovanie Exkurzia Učebné zdroje ČARNÝ, Ladislav. 2009 Výtvarná výchova pre 5.ročník základných škôl. 1.vydanie. Bratislava : EXPOL PEDAGOGIKA, s.r.o. ISBN 978 80 8091 177 5 Reprodukcie diel výtvarných umelcov v odborných publikáciách. Výtvarná tvorba žiakov http://www.rucneprace.szm.sk Web umenia SNG Hodnotenie Predmet výtvarná výchova sa na základe rozhodnutia pedagogickej rady školy hodnotí slovne a to: absolvoval(a)/neabsolvoval(a). Pri hodnotení žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami budeme postupovať v zmysle odporúčaných záverov psychologického vyšetrenia. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 7
Tematický plán učiteľa Predmet: Výtvarná výchova Ročník: 5. ročník Časová dotácia: 33 hodín/ročne (1 hodina týždenne, bez rozšírenia obsahu, bez navýšenia časovej dotácie) Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Výtvarné vyjadrovacie prostriedky Počet hodín: 3 Negatív pozitív v plošnom vyjadrení. Negatív- pozitív v plastickom vyjadrení. Negatív- pozitív v plošnom a plastickom vyjadrení. Dynamické zobrazenie pohybu opakovaním obrys. tvaru. Použiť výrazové možnosti rôznych kvalít čiar,tvarov,plôchpovrchov,farieb a far. kombinácií. Usporiadať rôzne prvky do kompozície. Možnosti zobrazovania videného sveta Počet hodín: 4 Kresba predmetu podľa skutočnosti. Modelovanie predmetu podľa skutočnosti. Zákl. proporcie predmetov, analytické pozorovanie, vyjadrenie približ. tvaru a modelácie Nakresliť približné tvary a proporcie pozorovaných predmetov. Vymodelovať približný tvar videného predmetu. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 8
Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia Počet hodín: 4 Kubizmus Surrealizmus Geometrizácia tvarov predmetovkubistická kompozícia, fantastické kombinácie tvarov, kubistické umenie,surrealistické umenie, porovnanie zobrazujúceho a abstraktného umenia. Použiť geometrizáciu tvarov. Vytvoriť fantastickú kompozíciu skladaním rozmanitých tvarov. Slovne opísať kubistické a surrealistické dielo. Výtvarné činnosti inšpirované dejinami umenia Počet hodín: 3 Neskorá antika Ranokresťanské a byzantské umenie Mozaika Mozaika, umenie neskorej antiky,byzantské umenie, ranokresťanské umenie Pomenovať typické prvky mozaiky. Tvorivo použiť princíp mozaiky. Podnety fotografie Počet hodín: 2 Základy práce s fotoaparátom, vznik fotografie Komponovania záberu, celok a detail,hry s približovaním, uloženie a zákl. operácie s fotografiou v počítači, vznik fotografie. Poznať základné úkony fotografovania.s digitálnym fotoaparátom. Využiť poznatky o výtv. vyjadrovacích prostriedkoch pri fotografovaní. Podnety filmu a videa Počet hodín: 1 Záber, spájanie obrazov, filmové montáže a koláže. Záber, veľkosť, kompozícia a dĺžka záberu, uhol pohľadu. Poznať základné úkony pri nakrúcaní videa. Podnety architektúry Počet hodín: 1 Podnety dizajnu Počet hodín: 2 Skúmanie priestoru Návrh znaku, ex libris Návrh zariadenia vlastného priestoru. Zásady tvorby znaku a značky, Návrh znaku, ex libris. Charakterizovať.exterér a interiér v architektúre. Výtvarne vyjadriť vlastnú predstavu ľubovoľného architektonického priestoru. Vytvoriť jednoduché znaky. Slovne opísať významy použitých znakov. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 9
Tradície a podnety remesiel Počet hodín: 6 Hrnčiarstvo a drotárstvo Regionálny a moderný ornament Návrh a modelovanie nádoby, jej dekorovanie ornamentom s tradičnými prvkami, vytvorenie svojského ornamentu, odrôtovanie tvaru, stručná história hrnčiarstva a drotárstva. Modelovať nádoby podľa vlastného návrhu. Vytvoriť ornamenty s tradičnými prvkami. Navrhnúť svojské ornamenty. Elektronické médiá Počet hodín: 2 Animácia Skenovanie Animácia, pohyby a procesy v animovanej kresbe, skenovanie a uloženie naskenovaného obrázka. Vytvoriť jednoduchú animáciu pomocou pečiatok alebo vlastnej kresby. Naskenovať vlastnú kresbu, predmet alebo časť tela. Synestetické podnety Počet hodín: 1 Grafická partitúra Grafická partitúra, svojský zápis hudby prostredníctvom vlastných symbolov. Vytvoriť svojský zápis hudby Podnety poznávania sveta Počet hodín: 2 Mapa môjho života Rytier a dáma Výtvarné hry s problematikou dejepisu a zemepisu, dobový dizajn, kolektívna trojrozmerná práca. Výtvarne zareagovať na témy dejepisu alebo zemepisu. Škola v galérii Počet hodín: 2 Druhy výtvarného umenia Druhy výtvarného prejavu Prezentácia umenia Druhy výtvarného prejavu: obraz, socha,grafika, objekt, inštalácia, orientácia vo virtuálnej galérii, možnosti prezentácie umenia: galéria, múzeum, výstava, vernisáž, knihy a časopisy o umení. Vymenovať typické znaky vybraných druhov umenia. Vymenovať druhy výtvarného umenia. ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Výtvarná výchova 5.ročník Strana 10