Zora Breczková KONCEPCE ROZVOJE ICT ŠKOLY (PLÁN ICT)
1. Úvod...3 2. Charakteristika ICT a ICT gramotnost..3 3. Plán ICT...4 3.1. Analýza současného stavu.4 3.2. Vize a Cíl v oblasti ICT 4 3.3. Strategie financování...5 4. Závěr..5 2
1. Úvod V současné době je zapotřebí dostatečná vybavenost školy po stránce ICT, aby uspokojila potřeby svých klientů/žáků, držela krok se současnými trendy a byla konkurenceschopná. Ne všem školám se to daří. Velký podíl na tom mají finance a schopnost managementu školy finanční prostředky na ICT získat. Finanční náročnost kvalitního vybavení ICT je závislá na rozpočtech škol, které v současné době stagnují nebo se krátí. Pořízení ICT není jen o ceně samotného zařízení. Musíme započíst provozní a servisní náklady a náklady na DVPP v této oblasti. Některé služby je proto vhodné pořídit do školy jako dílčí neinvestiční materiál (počítače, dataprojektory, výukový sw, ), jiné je lepší si pronajímat (internetové připojení, webové servery, komplexní informační a vzdělávací systém, ). Ale to záleží na možnostech každé školy. Pozn.: Ve školském zákoně jsou stanoveny příjmy, které může používat na provozování svých činností. Ačkoli se to může zdát někomu nesmyslné, širší vybavenost ICT je zapotřebí i v základních uměleckých školách (vytváření zvukových záznamů, nahrávání, editace a tvorba hudby, video záznamy, umělecká grafika, umělecká fotografie, interaktivní hudební nauka a výtvarná technika). Standart vybavení ICT v dnešní době by měl být samozřejmostí na každé škole. 2. Charakteristika ICT a ICT gramotnost ICT (z angl. Information and Communication Technologies) Informačními a komunikačními technologiemi rozumíme technologie (technické prostředky), které slouží ke sběru, přenosu, ukládání, zpracování a distribuci dat, jinými slovy, které slouží k práci s informacemi a komunikaci. Je třeba zdůraznit, že pojem technologie zahrnuje jak technická zařízení (nástroje materiální povahy, hardware), tak technické postupy (nástroje nemateriální povahy, software). Tento termín považujeme za dostatečnou a popisnou náhradu ostatních termínů, jako jsou například digitální technologie nebo výpočetní technika. ICT gramotnost chápeme v širším pojetí jako soubor kompetencí jedince daných určitou situací, vycházíme z konceptu kompetencí jako souhrnu vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění každého člena společnosti. ICT gramotnost je soubor kompetencí, které jedinec potřebuje, aby byl schopen se rozhodnout jak, kdy a proč použít dostupné ICT a poté je účelně použít při řešení různých situací při učení i v životě v měnícím se světě. Elektronické systémy vzdělávání navíc umožňují mnoho forem učení a interakce a hlavně podporují diskuzi mezi studenty a lektory a mezi studenty samotnými. BUCHTOVÁ, 2010 Implementace ICT technologií tedy významně napomáhá rozvoji škol. Stěžejní je proto začlenění ICT do vzdělávacích programů. I škola jako taková by měla vytvářet příležitost ke vzdělávání svých pedagogických pracovníků v této oblasti. 3
3. Plán ICT Plán ICT a jeho koncepce se týká Základní umělecké školy Klášterec nad Ohří 3.1. Analýza současného stavu Úroveň: střední (ve vztahu ke školám stejného typu - ZUŠ) Kvalita PC: nízká (počítače a jejich softwary neaktualizované, pořízené před 10-5 lety - ve vztahu k rychlému vývoji ICT se mohou hodnotit jako zastaralé). Administrace, vedení školy, účetnictví - 3ks PC včetně příslušných SW (Wabank, inventarizace, e. evidence a klasifikace) a Office připojení na 2 ks multifunkční tiskárny. Ostatní učebny a kabinety - 5 ks PC z toho 2PC se SW hudebního studia- Sibélius. Během posledních 12 měsíců se podařilo rekonstrukce jedné černobílé tiskárny a výhodná koupě barevného stroje. Obě mají SW na tisk, kopírování, skenování, různá počítadla, odesílání na e.mail a kompaktibilní s PC. Dále se pořídla interaktivní tabule (zatím bez vzděl. programu) včetně s 1ks PC (notebook) - financováno z provozních prostředků. Gramotnost pedagogů v oblasti obsluhy PC je na běžné úrovni (práce s Offices, e.mail, PDF,Windows player, prohlížeče fotogalerií). 2 pedagogové ovládají práci s programem MUsicMaker, 2 pedagogové ovládají práci programem Sibélius. Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ICT je třeba zlepšit. 3.2. Vize a cíl v oblasti ICT Vizí školy je směřovat k vysoce kvalitnímu vybaven ICT a držet krok s vývojem technologií v této oblasti. PC ve všech učebnách a připojení k síti Součástí každého PC hudební studio k rychlému využití přímo při výuce vytvoření komplexního vzdělávacího systému (m-learning) - Elektronická obrazová komunikace a výuka na dálku (žák-učitel, učitel-učitel), Široké využívání výukových softwarů pro základní uměleckou školu, Udržení a kvalita ICT gramotnosti zaměstnanců školy a vytvářet prostor pro DVPP, Interaktivní koncerty, představení, výstavy, zkvalitnit práci pedagogů zajištěním výběru a dostupnosti mobilních zařízení (kapesní počítače, organizér, elektronický diář, navigátor, digitální fotorámeček, velkokapacitní úložiště dat, diktafon, laserové ukazovátko s USB Flash diskem, digitální kamera, fotoaparát, elektronická kniha, multimediální přístroje), zlepšit finanční možnosti školy pro ICT Pro některé jsou tyto vize možná již samozřejmostí, ale pro naši školu zatím vzdálená budoucnost a při současném rychlém tempu vývoje a finanční náročnosti i nedosažitelné. 4
Cílem školy je realizovat záměr obnovy a doladění zařízení ICT ve škole. Vylepšit prostředí pro konkurenceschopnost. Vytvořit příležitost k dovzdělání pedagogů v této oblasti formou DVPP. Obnovit PC zařízení aktualizovat jejich systémy a vybavit zbylé učebny PC včetně příslušných HW a SW, pořídit kvalitní vzdělávací program pro výuku hudební nauky a výtvarného umění k interaktivní tabuli, pořízení kvalitního SW hudebního studia umožňující vytváření zvukových záznamů, nahrávání, editace a tvorba vlastních hudebních skladeb, bezdrátové připojení k síti (wifi), pořídit SW pro lepší inventarizaci zavést elektronickou dokumentaci (el. třídnice) včetně klasifikačního SW pořídit Ipod pro taneční obor (rychlejší a širší výběr skladeb v daném okamžiku) 3. 3. Strategie financování Předpoklad finančních nákladů na obnovu a plnění záměru a plánu ICT je min 480.000,-Kč. Financování školy: a) finanční prostředky ze státního rozpočtu - ONIV, b) finanční prostředky z rozpočtů územních samosprávných celků - ušetřením na energiích a provozu školy, c) příjmy z hlavní činnosti - úplata za vzdělávání a školské služby, d) doplňkové činnosti - kurzy, vzdělávací semináře v rámci DVPP, prodej služeb a výrobků e) finanční prostředky přijaté od zřizovatele - nad rámec rozpočtu (žádosti o finanční příspěvek), f) dotace a finanční dary Důležitou strategií jak získat finanční zdroj na pokrytí záměru v oblasti ICT je: 1. pokusit se o získání finančního daru z několika možných nabízených výzev (MŠMT, dotace Kraje, dotace Nadace ČEZ a jiných) vyplněním žádostí a jejich rozesláním a vyhledávání dotačních programů EU, 2. rozšířit DČ školy - nabídku kurzů a vzdělávacích seminářů nejen v oblasti DVPP, nabídka pronájmů a smlouvy o reklamě, žádost o finanční příspěvek z řad zákonných zástupců, 3. šetření v provozních nákladech, 4. požádat zřizovatele o financování s podílem čerpání z rezervního fondu školy. 3. Závěr Závěrem je třeba dodat, že kompletní vybavení ICT a vybavení ve velmi dobré kvalitě, je značně finančně náročné. Nedojde li k získání finančních prostředků z některého z dotačních programů v minimální výši nad 400 000,- Kč, bude třeba zdroje kombinovat nebo plán rozložit do několika etap se záměrem splnění do 5.ti let. 5