Komunikační dovednosti pro sestry, staniční a vrchní. Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti



Podobné dokumenty
Komunikační dovednosti pro ostatní zdravotníky. Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Management. Ing. Jan Pivoňka

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

Vyučovací předmět:: Etická výchova. A. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

Management. Ing. Jan Pivoňka, Ph.D.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Školení středního managementu mistři, vedoucí výroby

Klíčové kompetence v základním vzdělávání I. Kompetence k učení

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

Skripta, rozšiřující materiál Strana 1 (celkem 5) Prodejní trénink VEDENÍ DYNAMIKA PODŘÍZENOST STABILITA

Komunikační dovednosti (s využitím transakční analýzy)

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU INFORMATIKA (4 leté studium)

Obsah Etické výchovy se skládá z následujících témat, která podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

Kurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí. Poradenství pro rodiče, specifika symptomu užívání drog

Komunikace v jazyce kompetencí Knowledge management. Komunikace a hodnocení pracovníků

Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH

Minimální preventivní program Základní školy Emila Zátopka Zlín

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

Nabídka přednáškových programů pro pedagogické pracovníky.

SYNDROM VYHOŘENÍ Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Specifikace vzdělávacích aktivit projektu. Firemní vzdělávání Atos IT Solutions and Services

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL PŘÍKLAD: Libor slíbil, že pojede do Brna svou služební dodávkou a sveze svého kamaráda, který potřeboval z Brna odvézt

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Osobnost vedoucího pracovníka

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

PSYCHOLOGICKO SOCIÁLNÍ DOVEDNOSTI

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

ŠKOLA PRO KAŽDÉHO ( ETICKÁ VÝCHOVA )

A3RIP Řízení projektů. 10. seminář. 16. a

Kurz Psychologie a sociologie na FSV

1 Co je prožitkové učení a jaký má význam?

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

Jak komunikujeme? Chceme-li s lidmi dobře vycházet, musíme se s nimi naučit dobře komunikovat. Co pozitivního nám přináší, když s lidmi mluvíme?

3. Konference fyzioterapie - psychoterapie & roztroušená skleróza

Kurzy a školení, které proběhly od zahájení projektu: Klíčová aktivita 03 Obchodní a marketingové dovednosti. Soft skills : Termín:

Studijní materiál SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ DOVEDNOSTI

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

DETAILNÍ VYMEZENÍ PŘEDMĚTU ZAKÁZKY ČÁST B- MĚKKÉ, MANAŽERSKÉ DOVEDNOSTI

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

Výchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:

Vzdělávací obsah 1. stupeň

ZÁKLADNÍ KOMUNIKAČNÍ STYLY - test

SKIP a Klub lékařských knihoven 7. října 2010 Komunikační dovednosti knihovníka Uživatel knihovny

NÁVOD K PRACOVNÍMU LISTU

A B C D E F. Člověk v rytmu času - cyklus přírody ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI. Rodina, typy rodiny, příbuzenské vztahy rovné postavení mužů a žen

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

66-53-H/01 Operátor skladování

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Etická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36

3.3. Začlenění průřezových témat

Příloha č.3 Otázka pro hodnocení manažera

Popis obsahu a struktury programu

Školní vzdělávací program

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

Základní škola a mateřská škola Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a zdraví

8 klíčových kompetencí pro celoživotní učení. Evropský referenční rámec. Evropská komise Doporučení Evropského parlamentu a rady z

Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu

UČEBNÍ OSNOVY. 1 Seminář z pracovního práva v anglickém jazyce. Charakteristika předmětu

Příloha č. 4 k výzvě pro podání nabídek Detailní vymezení předmětu zakázky pro část D

Odborná a populárně naučná psychologická literatura, počítač, datavideoprojektor

Šikana = konflikt, kterému se lze vyhnout Metodický list

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)

Detailní vymezení předmětu zakázky pro část 4

shine. light of change.

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Sylabus modulu: F Řízení lidských zdrojů

ETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení

Střední Průmyslová Škola na Proseku Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

Očekávané výstupy ZV RVP Školní výstupy Konkretizované učivo Průřezová témata, přesahy a vazby. rodina o místo návratů o problémy rodinného života

Význam simulací v intenzivní péči. MUDr. Michael S T E R N, MBA

Ve výchově a vzdělání se spojuje dvojí odpovědnost, jak na život a vývoj dítěte, tak na pokračování světa H. Arendtová

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

6.34 Společenskovědní seminář

Digitální učební materiál

8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 12 Vedení lidí. Lektor: Kateřina Novotná

Jaroslav Dvořák Dobrý tým-radost pracovat

Digitální učební materiál

Komunikace z hlediska sociální psychologie

Konverzace v angličtině I

Základní struktura prodejního rozhovoru

Metodické doporučení MPSV č. 3/2009 k vytvoření individuálního plánu péče o dítě

Transkript:

Komunikační dovednosti pro sestry, staniční a vrchní Vzdělávání mezi ploty CZ.2.17/1.1.00/33257 Projekt spolufinancuje Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Rekapitulace předešlého programu Základy budování vztahu Asertivita Neverbální komunikace Manipulace Jednání a vyjednávání Efektivní komunikace Konflikty Komunikace typy lidí Vyjednávací rozpětí Bariéry v komunikaci Náročné situace

Co je to asertivita Komunikační dovednost Sebedůvěra a sebeprosazení Schopnost hájit si své hranice

Co je to manipulace a jak se jí bránit? Manipulace Jsi vinen! Jsi ignorant! Boj se.. Navozování pocitu viny Navozování pocitu méněcennosti Navozování pocitu strachu

Typologie osobnosti touha ovlivňovat, iniciativa, orientace na cíl, vnáší strukturu Vůdčí typ (dominantní) Dobyvatel Výkonný typ Věcný typ (orientace na sebe) soustředění na věcnou rovinu, nedůvěřuje, kritický, emocionální odstup, menší citlivost k druhým Analytický typ Sociabilní typ Podřízený typ (submisivní) nerozhodný, závislý na podmínkách, přenechává vedení Přátelský typ (orientace na vztahy) spolupracuje zajímá se o druhé chce být blízko důvěřuje

Konflikty Pozitivní pohled na konflikt: Druhy konfliktů: Konflikt je přirozenou a nevyhnutelnou součástí lidského života Konflikt může pomoci vynést problémy na světlo Konflikt pomáhá vyjasnit a vyčistit napjaté nebo nečitelné situace

Žárovky

Transakční analýza

Transakční analýza RODIČ. RO Ochraňuje, ví, pečuje, kárá, trestá, nabádá, hlásá pravdy, hodnotí, nese tradici, zakazuje (agresivní jednání). DOSPĚLÝ DO Pracuje, dělá dohody, myslí, řeší, umí, zařizuje, jedná (asertivní jednání). DÍTĚ. DÍ Pociťuje, raduje se, zlobí, trucuje, pláče, bojí se, trpí nejistotou, nemyslí, chce, prožívá, čaruje (pasivní jednání).

Transakce RO DO DÍ RO DO DÍ Model komunikace RODIČ - DÍTĚ lze uplatňovat v předškolním věku. Asertivní RODIČ včas sestoupí ze svého rodičovského piedestalu a už ve školním věku volí komunikace DOSPĚLÝ - DÍTĚ. Více argumentuje a vysvětluje než přikazuje (čárkovaná rovina). S dospělým po 18. roce, i když je to naše vlastní pokrevní dítě, nezbývá než rovina DOSPĚLÝ DOSPĚLÝ, pokud ho nechceme citově ztratit (souběžná komunikace na grafu).

Transakční analýza - charakteristika RODIČ DOSPĚLÝ DÍTĚ Ochránce - starostlivost, trpělivost, spravedlnost, zodpovědnost, tolerance, podpora, naslouchání, empatie Kritik - podrážděnost, hyperprotektivita, despotismus, kritičnost, poučování, zastrašování, vyhrožování řeší, hledá, organizuje, rozhoduje, struktura, konstruktivita, logika, racionalita Přizpůsobivé - nese v sobě vliv výchovy, dělá to, co je mu řečeno, pocity viny, vzpoury, poslušnosti, kompromisy Přirozené - instinktivní, impulsivní, nedisciplinované, tvořivé, intuitivní, manipulovatelné

Transakční analýza Rodič v nás vštípené pojetí života pravidla, zákony, ovládání pomoc, péče morálka, přísnost, autoritativnost zákazy a příkazy Dospělé ego naučené pojetí života vyváženost, vyzrálost rozum, zkušenost sebekontrola racionalita asertivita respekt, tolerance logika Dětské ego pociťované a prožitkové vnímání života impulzivnost instinktivnost emocionalita hravost, tvořivost zvědavost spontaneita manipulovatelnost poslušnost, pocity viny vzpurnost

TA ve vztahu k profesní roli Rodič učitelé, manažeři, právníci, lékaři, Dospělý výzkumní vědečtí pracovníci, konstruktéři, technologové, samostatní odborníci, Dítě umělci, tvořivě uvolnění lidé (neradi se nechávají svazovat)

Uplatnění TA v asertivitě 1. Ukaž, že rozumíš/chápeš, jak se druhý na věc dívá 2. 3. Vyjádři, co to znamená pro tebe Řekni, co chceš, aby se stalo

TA a její využití v patologii Všichni mají svého sněhuláka, lišíme se jen: obsahem - originál uspořádáním a fungováním - formování Mohou nastat 2 druhy problémů: 1) kontaminace 2) vyloučení

Kontaminace 1. Předsudek Když RO proniká do DO neprověřená data, která se přijímají jako pravda - neprojdou korekcí reality. Léčba: Pochopení, že už není nebezpečné nesouhlasit s rodiči. 2.Sebeklam Když DÍ proniká do DO strach v dětském věku se zapečetil a vymyslel logické a podpůrné argumenty. Léčba: Zjištění, že původní hrozba neexistuje, že si s ní už poradím. 3. Halucinace Vystupňování sebeklamu, je to výsledek extrémního strachu.

Vyloučené DÍ RO kontaminoval DO a zablokoval - vyloučil DÍ Výsledek: Suchý člověk bez schopnosti radosti ze života Workoholik se základní hodnotou povinnost Léčba: Osvobodit své dítě, získat náhled a neblokovat dítě u jiných.

Vyloučený RO DÍ kontaminovalo DO a zablokovalo - vyloučilo RO Výsledek: Člověk bez svědomí Psychopatie Dítě, které ze zoufalství vyloučí rodiče a není v kontaktu s tím co je a co není dobro. Léčba: Zesílit DO natolik, aby se prolomila bariéra.

Vyloučený DO RO a DÍ se projevují přímo bez korekce DO, který je vyloučený, to je bez reality Výsledek: Člověk s psychózou Ztráta kontaktu s realitou Léčba: Příprava pro návrat DO. Pacient je informován co dělá a jak je to vnímáno. Vytvoří se kontakt Já OK- Ty OK. Jeho DO začne nově zpracovávat informace, poslouchat, učit se...

Vyloučení 2 částí Manie vnáší ho DÍ, RO nemá žádnou pravomoc-tleská DÍ. DO není v akcichování je nerealistické Deprese nástup RO s nahromaděnou kritikou a zákazy. RO se vybíjí na dítěti. DO a DÍ mimo činnost.

Obsah RO-DO-DÍ Zdraví: Představuje ho emancipovaný DO, který bdí nad každou transakcí. DO bere informace z RO a z DÍ a z reality a rozhoduje co dělat. Léčba : Spočívá ve schopnosti třídit informace, které vstupují do procesu rozhodování. Člověk se stává odborníkem na rozbor vlastních transakcí.

Filmový záznam z konference

Filmový záznam z konference

Rozhovor s filozofkou A. Hogenovou

Skupinová práce Vyberte si kruh ve kterém se nejčastěji nacházíte, nebo nejčastěji komunikujete a vytvořte skupinky. a) Hledejte společné věci (z rodiny, z prostředí, zamyšlení, co vás vede k tomu, že je to převažující styl jednání) napište si ty, na kterých se shodnete b) Kdy je tento styl na místě a kdy se nehodí - prozkoumejte a napište c) Co vám funguje jako přesvědčovací technika - napište

Kdo najde koně?

Děkujeme za pozornost. Vzdělávání mezi ploty CZ.2.17/1.1.00/33257 Projekt spolufinancuje Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti