PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ČLOVEK A SVET PRÁCE 1
O B S A H Technika siedmy ročník... 3 Technika ôsmy ročník... 6 Človek a svet práce siedmy ročník... 9 Človek a svet práce ôsmy ročník... 13 2
Technika siedmy ročník Základná škola s materskou školou, Školská 480, 034 95 Likavka Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Čo naši predkovia vytvorili, my zveľaďujeme. Slovenský Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Predmet Technika Ročník siedmy Časový rozsah výučby týždenne 1 hodina ročne 33 hodín Charakteristika vyučovacieho predmetu 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitou zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov 2. Ciele vyučovacieho predmetu 1. Schopnosť riešiť problém, schopnosť uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci. 2. Schopnosť preberať zodpovednosť, schopnosť byť samostatným, schopnosť hodnotiť a vyjadrovať svoj názor. 3. Schopnosť sebapoznania a sebahodnotenia v smere vlastnej profesijnej orientácie. 4. Schopnosť flexibilne reagovať na zmeny na trhu práce v snahe čo najlepšie sa uplatniť. 5. V rámci pracovných kompetencií pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany zdravia, životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt. Vzdelávací obsah je rozdelený do 3 tematických okruhov: Celkový počet hodín : 33 hodín 1. Človek a technika 5 hodín 2. Grafická komunikácia 11 hodín 3. Materiály a technológie 17 hodín 3. Obsah vyučovacieho predmetu Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Človek a technika Človek, príroda, spoločnosť, technika a ich vzťahy. História techniky. Vznik výrobku, cesta, myšlienka, konštrukcia, výroba, využitie. Pojem technika, technické prostredie a technické dielo ako produkt ľudskej činnosti. Pozitívne a negatívne dôsledky techniky. Objavy a vynálezy 18. 20. storočia. Vedieť Projekt. Prezentácia ENV exkurzia 3
Grafická komunikácia Materiály a technológie Základy navrhovateľskej činnosti technické tvorivé myslenie. Základy technickej komunikácie zobrazovanie, technický náčrt, technický výkres. Počítač a technické kreslenie. Počítač a internet pri konštruovaní. Hlavné druhy technických materiálov, ich základné vlastnosti a využitie. Základné technologické postupy pri spracovaní technických materiálov, zodpovedajúce náradie a pomôcky na ich ručné opracovanie. Základné technické Materiály- drevo, kovy, plasty. Základy jednoduchého ručného obrábania technických materiálov. vysvetliť pojem technologický postup a opísať cestu vzniku výrobku. Vedieť realizovať drobný projekt (zhotoviť technický náčrt, vybrať vhodný materiál, zvoliť konštrukčné riešenia a spoje, navrhnúť technológie). Poznať proces vzniku technického produktu. Poznať základné druhy technických materiálov. Vedieť správne preniesť tvar a rozmery predmetu z výkresu na opracúvaný materiál, správne voliť meradlá a pomôcky na obrysovanie. Vedieť pracovať podľa jednoduchého technologického postupu a technického výkresu. Praktické osvojenie elementárnych zručností pri opracovaní technických materiálov. Technický výkres Osobnostný a sociálny rozvoj Informatika Pokusy a pozorovania Environmentálna výchova 4. Metódy a formy práce Vo vyučovacom procese budeme využívať metódy, ktoré budú zohľadňovať efektívnosť vyučovacieho procesu a budú vyplývať zo stanovených cieľov: projektové metódy, skupinové vyučovanie, problémové úlohy, samostatná práca žiakov, motivačná demonštrácia, metóda porovnávania, analýzy a syntézy, aktivizujúce metódy, exkurzie. 5. Učebné zdroje učebnica technickej výchovy pre 5. až 9. ročník základnej školy využitie IKT pri získavaní informácií Náuka o materiáli Skočovský, Bokuvka, Paleček 6. Hodnotenie predmetu Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti: Zapamätanie si poznatkov žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Odporúčané formy hodnotenia pre predmet technika sú nasledovné: Písomná (grafická) forma hodnotenia pre tematický celok Grafická komunikácia kreslenie náčrtkov, grafický záznam navrhnutého projektu. Dopĺňanie, prípadne oprava (vyhľadávanie chýb) v spôsoboch zobrazovania. Praktická forma hodnotenia pre tematické celky, kde má žiak zvládnuť pracovné operácie, prípadne pracovné postupy hlavne v tematických celkoch: Materiály a technológie. Rovnako je vhodná na overenie 4
základných zručností pre vytvorenie návrhu pomocou počítača. Ústna forma hodnotenia vhodná pre všetky tematické celky hlavne ak žiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prezentuje vlastný projekt (príklady projektov Slovenskí vynálezcovia, Technika a spoločnosť, Technika a životné prostredie.) Záverečné hodnotenie na konci prvého a druhého polroka sa uskutoční klasifikáciou predmetu. Hodnotí sa: - teória, praktická časť, projekt, samostatná práca, aktivita Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho výkon. Žiaci sú hodnotení klasifikáciou v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR č.22/2011-r z 01. mája 2011. 5
Technika ôsmy ročník Základná škola s materskou školou, Školská 480, 034 95 Likavka Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Čo naši predkovia vytvorili, my zveľaďujeme. Slovenský Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Predmet Technika Ročník ôsmy Časový rozsah výučby týždenne 1 hodina ročne 33 hodín Charakteristika vyučovacieho predmetu 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce zahrňuje široké spektrum pracovných činností a technológií, vedie žiakov k získaniu základných užívateľských zručností v rôznych oblastiach ľudskej činnosti a prispieva k vytváraniu životnej a profesijnej orientácie žiakov. Koncepcia vzdelávacej oblasti Človek a svet práce vychádza z konkrétnych životných situácií, v ktorých žiaci prichádzajú do priameho kontaktu s ľudskou činnosťou a technikou.v jej rozmanitých podobách a širších súvislostiach. Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce sa zameriava na praktické pracovné návyky a doplňuje celé základné vzdelávanie o dôležitou zložku nevyhnutnú pre uplatnenie človeka v ďalšom živote a v spoločnosti. Tým sa odlišuje od ostatných vzdelávacích oblastí a je ich určitou protiváhou. Je založená na tvorivej spolupráci žiakov. 2. Ciele vyučovacieho predmetu používa bezpečné a účinné materiály, nástroje a vybavenie, dodržuje stanovené pravidlá, plní povinnosti a záväzky, adaptuje sa na zmenené nebo nové pracovné podmienky pristupuje k výsledkom pracovnej činnosti nielen z hľadiska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a spoločenského významu, ale i z hľadiska ochrany svojho zdravia i zdravia druhých, ochrany životného prostredia i ochrany kultúrnych a spoločenských hodnôt využíva znalosti a skúsenosti získané v jednotlivých vzdelávacích oblastiach v záujme vlastného rozvoje i svojej prípravy na budúcnosť, robí podložené rozhodnutia o ďalšom svojom vzdelávaní a profesionálnom raste orientuje sa v základných aktivitách ktoré bude potrebovať k uskutočneniu podnikateľského zámeru a k jeho realizácii, chápe podstatu, cieľ a riziko podnikania, rozvíja svoje podnikateľské myslenie 3. Obsah vyučovacieho predmetu Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Elektrická energia Tematický celok je svojim obsahom zameraný na oblasť elektrickej energie tak, aby žiaci v primeranej forme získali dostatočné množstvo poznatkov o zdrojoch elektrickej energie, o ich využití poznajúc pritom zásady bezpečnosti práce na elektrických zariadeniach a účinky elektrického prúdu na Poznať základné batériové zdroje elektrickej energie a akumulátory (primárne a sekundárne, elektromechanické - suché a mokré, elektrické - kyslé a alkalické). Vedieť čítať jednoduché elektrické značky schémy a zapojenia) a vedieť na elektrotechnickej stavebnici pre ZŠ FYZ 6
Technika domácnosť. bezpečnosť ľudský organizmus. Obsahom tohto celku sú: Schémy elektrických zapojení a jednoduché elektrotechnické práce. Práca s elektrotechnickou stavebnicou pre základné školy a práce súvisiace s technológiou montáže v elektrotechnike, pričom spoznajú a pracujú s elektromontážnym materiálom. Pravidlá bezpečnej práce s elektrickým prúdom a poskytovanie prvej pomoci. Výroba, rozvod a zdroje elektrickej energie. Základný elektroinštalačný materiál. Jednoduché elektrické obvody. Práca s elektromontážnym materiálom a stavebnicou. Základné elektrické spotrebiče. Domová inštalácia elektrického prúdu. Výpočet spotreby elektrickej energie. Moderné elektrické spotrebiče. V tomto novozavedenom tematickom celku je obsah učiva zameraný na základné informácie v oblasti bytovej inštalácie - kúrenie, rozvod studenej a teplej vody, celkove na domácnosť a úsporu energie, ekologické aspekty a malú údržbu v domácnosti. Žiaci sa oboznámia so systémom, základmi konštrukcie a údržby jednotlivých prvkov bytovej inštalácie. Naučia sa ekonomicky a ekologicky hodnotiť zapájať jednoduché elektrické obvody. Poznať základný elektroinštalačný materiál, jeho funkciu a použitie (spínače, vidlice, zásuvky, žiarovkové objímky, poistky a ističe). Oboznámiť sa s používaním žiarovkovej skúšačky. Poznať funkciu a oboznámiť sa s hlavnými parametrami a so správnym používaním základných elektrických spotrebičov pre domácnosť. Vedieť opísať výrobu a rozvod elektrickej energie a poznať ekologické aspekty výroby elektrickej energie. Poznať význam elektromeru a oboznámiť sa s príkladmi výpočtu spotreby elektrickej energie. Oboznámiť sa s modernými elektrickými spotrebičmi v domácnosti. Poznať pravidlá bezpečnej práce s elektrickým prúdom a vedieť poskytnúť prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom. Oboznámiť sa so systémom ústredného kúrenia v bytoch a jeho funkciou. Vedieť popísať systém rozvodu studenej a teplej vody v byte. Poznať zloženie a funkciu vodovodného kohútika a jednoduchej vodovodnej batérie. Oboznámiť sa s opravou splachovača WC. Poznať možnosti šetrenia teplom a teplou vodou a zároveň spôsoby. zamedzenia úniku tepla - spôsoby FYZ 7
jednotlivé systémy. Kúrenie v domácnosti, centrálne, ústredné, lokálne. Rozvod studenej a teplej vody. Šetrenie vodou a teplom v domácnosti. Konštrukcia kotla a princíp spaľovania vo vykurovacích zariadeniach. Výpočet spotreby energie na kúrenie. Konštrukcia vodovodného kohútika alebo batérie - demontáž, oprava, montáž. zateplenia okien a dverí. Vedieť popísať princíp spaľovania vo vykurovacích zariadeniach ústredného kúrenia. Poznať výpočet spotreby energie na kúrenie. Ovládať opravu netesnosti vodovodného kohútika (batérie) výmenou tesnenia, frézovaním sediel alebo výmenou vložiek ventilov. 4. Metódy a formy práce Zážitkové metódy, rozvíjanie kritického myslenia, rozhovory, vlastná skúsenosť, modelové situácie, anketa, problémové úlohy, hry, braimstorming, exkurzia, čítanie príbehov, záznamy pozorovaní. 5. Učebné zdroje Technická výchova pre 5. až 9. Ročník základných škôl 6. Hodnotenie predmetu Žiaci sú hodnotení klasifikáciou v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR č.22/2011-r z 01. mája 2011. 8
Človek a svet práce siedmy ročník Základná škola s materskou školou, Školská 480, 034 95 Likavka Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Čo naši predkovia vytvorili, my zveľaďujeme. Slovenský Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Predmet Svet práce Ročník siedmy Časový rozsah výučby týždenne 1 hodina ročne 33 hodín Charakteristika vyučovacieho predmetu 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch /ako je biológia a chémia/ a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním, rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity. Predmet sprostredkúva žiakom poznatky o agrotechnike /postupe/ pestovania okrasných rastlín interiérových a exteriérových, ich viazaní a aranžovaní. Vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranu životného prostredia. Učebný predmet svet práce na 2. stupni ZŠ je na základe Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia 1.1 s účinnosťou od 1. septembra 2014 zameraný aj na rozvoj finančnej gramotnosti, čo znamená schopnosť používať poznatky a zručnosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť si celoživotné finančné zabezpečenie. 2. Ciele vyučovacieho predmetu V tomto predmete sa majú žiaci naučiť základom pracovných zručností, kreativite a kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu. V rovine hodnôt a postojov predmet smeruje k: -uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia -rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili -rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť/ -estetickému vnímaniu bezprostredného okolia žiaka V rovine vedomostí predmet smeruje k: -poznávaniu okrasných rastlín interiérových a exteriérových -osvojeniu si poznatkov o ich pestovaní, rozmnožovaní a rýchlení -osvojeniu si základov aranžovania a viazania kvetov -osvojeniu si hydroponického pestovania rastlín -osvojeniu si poznatkov o pestovaní okrasných rastlín v obytných a pracovných priestoroch, v záhradách /na letničkových záhonoch, trvalkových záhonoch, v skalkách, terasách, balkónoch/ -zakladaniu trávnika a jeho údržba -výsadbe okrasných drevín a ich ošetrovaní V rovine pracovných činností a zručností predmet smeruje k: -získavaniu pracovných zručností a skúseností v oblasti tvorby životného prostredia, pri pestovaní črepníkových rastlín a pri pestovaní a ošetrovaní vonkajších okrasných rastlín -získavanie pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pri pestovaní okrasných rastlín Obsah predmetu je rozdelený do 4 tematických celkov: 1. Náradie a pomôcky 2. Kvetinárstvo 3. Hydroponické pestovanie rastlín 9
4. Viazačstvo a aranžovanie rastlín 3. Obsah vyučovacieho predmetu Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Náradie a pomôcky Základné ruč. náradie lopatka, vysadz. kol. záhradné nožnice, hrable. Náradie na spracovanie pôd: rýľ, motyka, hrable, rycie vidly, konva. Pomôcky pri pestovaní rastlín ENV Prezent. zručností Kvetinárstvo Návšteva kvetinárstva Hydroponické pestovanie rastlín Praktické činnosti Význam a rozdelenie okrasných rastlín z hľadiska tvorby a estetizácie životného prostredia Črepníkové rastlinycharakteristika, rozd. poznávanie jednotl. druhov, pestovanie, ošetrovanie, rozmnž. nároky na životné podmienky. Jedovaté izbové rastliny- poznávanie. Praktická činnosť- Vianočné aranžovanie. Hydropónia- čo je hydropónia, potreby na hydropon. pestov. nádoby, substrát, živný roztok, výber rastliny. Praktická činnosťpokúsiť sa vysadiť rastlinu do hydrop. nádoby. Ošetrovanie črepníkových rastlín v interiéri školy. Žiak: -vie definovať funkciu a spôsob použitia základných druhov náradia a pomôcok, -vie používať základné ručné náradie a iné pomôcky, pri pestovaní črepníkových rastlín -pozná náradie na základné spracovanie a ošetrovanie pôdy počas vegetácie pôdy. Žiak: -vie pomenovať význam okrasných rastlín, ich vplyv na náš život a životné prostredie. -pozná rozdelenie okrasných rastlín. vie odborne pomenovať črepníkové rastliny, -vie pestovať, ošetrovať a rozmnožovať črepníkové rastliny, -pozná ich nároky na stanovište, -vie využívať pracovné prostredie a udržiavať poriadok počas práce, -vie dodržiavať bezpečnosť pri práci a hygienické zásady. Žiak: -vie definovať pojem hydropónia, potreby na hydropóniu, -vie uviesť výhody hydroponického pestovania rastlín, - vie si vybrať rastlinu na hydroponické pestovanie, pestovať ju v živnom roztoku. Poznať a odborne pomenovať črepníkové rastliny. spôsob ošetrovania črepn. rastlín. Vedieť pestovať, ošetrovať a rozmnožovať črepníkové rastliny, FIG finančná hodnota pracovného náradia ENV OSR OŽZ IKT Prezent. zručností Prezent. zručností FIG finančná hodnota pomôcok potrebných na hyrdopóniu porovnanie s výdavkami pri klasickom pestovaní rastlín ENV OŽZ TBZ ENV 10
poznať ich nároky na stanovište. Vedieť využívať pracovné prostredie a udržiavať poriadok počas práce, dodržiavať bezpečnosť pri práci a hygienické zásady Praktickou činnosťou získať zručnosti pri presádzaní a ošetrovaní črepníkových rastlín a pri ich rozmnožovaní, pestovaní a ošetrovaní. OŽZ TBZ Viazačstvo a aranžovanie kvetov Základy aranžovania a väzby kvetov. Význam aranžova. Estetizácia prostredia. Poznať vhod. mater., úpravu rastlín. Zručnosti vedieť uplatniť pri jarnom, jesenn.a vianočnom. aranžovaní. Viazačstvo a aranžovanie kvetov. Dekorácie k sviatk. rodinným oslavám, dekoratívne vázy, využitie rôzneho prírodného materiálu. Poznať základné pravidlá aranžovania, vedieť zhodnotiť výber materiálu a výsledok svojej práce. Návšteva agroservisu Oboznámenie sa s okrasnými rastlín. kríkmi, čerstvými bylinkami. Poznať najznámejšie okr.a balkónové rastl. a bylinky používané na ochutenie jedál podľa vône. FIG finančné výhody domáceho pestovania liečivých bylín, okrasných rastlín ENV environmentálna výchova OŽ a Z ochrana človeka a zdravia TP a PZ- tvorba nových projektov VMR FIG - 4. Metódy a formy práce výchova k manželstvu a rodičovstvu finančná gramotnosť Vo vyučovacom procese budeme využívať metódy, ktoré budú zohľadňovať efektívnosť vyučovacieho procesu a budú vyplývať zo stanovených cieľov: projektové metódy, skupinové vyučovanie, problémové úlohy, samostatná práca žiakov, motivačná demonštrácia, metóda porovnávania, analýzy a syntézy, aktivizujúce metódy, exkurzie. 5. Učebné zdroje učebnica: Levčíková, Mlyneková: Svet práce a tvorba životného prostredia pre 7.ročník základnej školy a 2.ročník gymnázia s osemročným štúdiom, Vydavateľstvo Matice slovenskej, Martin 2012 využitie IKT pri získavaní informácií časopisy a všetku dostupnú literatúru 11
6. Hodnotenie predmetu Vo vyučovacom procese budeme využívať metódy, ktoré budú zohľadňovať efektívnosť vyučovacieho procesu a budú vyplývať zo stanovených cieľov: projektové metódy, skupinové vyučovanie, problémové úlohy, samostatná práca žiakov, motivačná demonštrácia, metóda porovnávania, analýzy a syntézy, aktivizujúce metódy, exkurzie. Proces hodnotenia v rámci vyučovacieho procesu v predmete technika sa zameria na nasledovné oblasti: Zapamätanie si poznatkov žiaci dokážu poznatky: reprodukovať, vymenovať, definovať, nakresliť. Porozumenie poznatkov žiaci dokážu poznatky: vysvetliť, zadefinovať, opísať, vyjadriť vlastnými slovami. Použitie poznatkov (špecifický transfer) žiaci dokážu poznatky: aplikovať, demonštrovať, vyskúšať, vyriešiť. Odporúčané formy hodnotenia pre predmet technika sú nasledovné: Písomná (grafická) forma hodnotenia pre tematický celok Grafická komunikácia kreslenie náčrtkov, grafický záznam navrhnutého projektu. Dopĺňanie, prípadne oprava (vyhľadávanie chýb) v spôsoboch zobrazovania. Praktická forma hodnotenia pre tematické celky, kde má žiak zvládnuť pracovné operácie, prípadne pracovné postupy hlavne v tematických celkoch: Materiály a technológie. Rovnako je vhodná na overenie základných zručností pre vytvorenie návrhu pomocou počítača. Ústna forma hodnotenia vhodná pre všetky tematické celky hlavne ak žiak prakticky demonštruje, definuje jav, obhajuje spôsob riešenia problému, prezentuje vlastný projekt (príklady projektov Slovenskí vynálezcovia, Technika a spoločnosť, Technika a životné prostredie.) Žiaci sú hodnotení klasifikáciou v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR č.22/2011-r z 01. mája 2011. 12
Človek a svet práce ôsmy ročník Základná škola s materskou školou, Školská 480, 034 95 Likavka Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Čo naši predkovia vytvorili, my zveľaďujeme. Slovenský Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Predmet Svet práce Ročník ôsmy Časový rozsah výučby týždenne 1 hodina ročne 33 hodín Charakteristika vyučovacieho predmetu 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali v prírodovedných predmetoch /ako je biológia a chémia/ a ďalej ich rozvíja novými poznatkami, pozorovaním a experimentovaním, rozvíja pracovné zručnosti, vytvára správne etické zásady a postoje vo vzťahu k prírode, k prírodným vedám, k prírodným zákonitostiam, umožňuje sebarealizáciu žiaka a podporuje rozvoj jeho kreativity. Predmet sprostredkúva žiakom poznatky o agrotechnike /postupe/ pestovania okrasných rastlín interiérových a exteriérových, ich viazaní a aranžovaní. Vytvára základy pre ďalšie odborné štúdium, pre podnikateľské aktivity, ale aj pre aktívnu tvorbu a ochranu životného prostredia. Učebný predmet svet práce na 2. stupni ZŠ je na základe Národného štandardu finančnej gramotnosti verzia 1.1 s účinnosťou od 1. septembra 2014 zameraný aj na rozvoj finančnej gramotnosti, čo znamená schopnosť používať poznatky a zručnosti na efektívne riadenie vlastných finančných zdrojov s cieľom zaistiť si celoživotné finančné zabezpečenie. 1. Ciele vyučovacieho predmetu V tomto predmete sa majú žiaci naučiť základom pracovných zručností, kreativite a kladnému vzťahu k prírode a životnému prostrediu. V rovine hodnôt a postojov predmet smeruje k: - uvedomeniu si významu tvorby a ochrany životného prostredia - rozvoju kladného vzťahu k práci a ochrane toho, čo vytvorili - rozvoju morálnych a vôľových vlastností / systematickosť práce k dosiahnutiu cieľa, vytrvalosť, samostatnosť - estetickému vnímaniu bezprostredného okolia žiaka V rovine vedomostí predmet smeruje k: - poznávaniu okrasných rastlín interiérových a exteriérových - osvojeniu si poznatkov o ich pestovaní, rozmnožovaní a rýchlení - osvojeniu si základov aranžovania a viazania kvetov - osvojeniu si hydroponického pestovania rastlín - osvojeniu si poznatkov o pestovaní okrasných rastlín v obytných a pracovných priestoroch, v záhradách /na letničkových záhonoch, trvalkových záhonoch, v skalkách, terasách, balkónoch/ - zakladaniu trávnika a jeho údržba - výsadbe okrasných drevín a ich ošetrovaní V rovine pracovných činností a zručností predmet smeruje k: - získavaniu pracovných zručností a skúseností v oblasti tvorby životného prostredia, pri pestovaní črepníkových rastlín a pri pestovaní a ošetrovaní vonkajších okrasných rastlín - získavanie pracovných zručností a návykov používaním správneho náradia pri pestovaní okrasných rastlín 3. Obsah vyučovacieho predmetu Obsah predmetu je rozdelený do 3 tematických celkov: 1. Okrasné záhradníctvo 13
2. Skalka 3. Trávnik Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy 1. Okrasné záhradníctvo Okrasné rastliny Význam a rozdelenie okrasných rastlín. Okrasné kvetiny Rozdelenie: jednoročné, dvojročné, trvalky, cibuľové a hľuznaté kvetiny. Požiadavky jednotlivých rastlín na prostredie. Pestovanie, generatívne a vegetatívne rozmnožovanie okrasných kvetín. Rýchlenie okrasných kvetín. Okrasné dreviny Rozdelenie: ihličnaté, listnaté, opadavé, vždyzelené, stromy a kry. Výber stanovišťa a vhodných druhov okrasných drevín. Pestovanie, ošetrovanie, generatívne a vegetatívne rozmnožovanie okrasných drevín. Praktická činnosť Príprava pôdy, výsadba, ošetrovanie okrasných rastlín. Získať zručnosti pri pestovaní, ošetrovaní a rozmnožovaní okrasných rastlín. 2. Skalka Príprava skalničkového záhona Výber vhodného miesta na skalku, základné pravidlá pri vytváraní skalničkového záhona. Pestovanie okrasných rastlín v skalke Okrasné rastliny vhodné do skalky, poznávanie, pomenovanie, zásady ich pestovania a ošetrovania. Praktická činnosť Získať zručnosti pri ošetrovaní trvalých skalničiek. 3. Trávnik Zakladanie trávnika Príprava pozemku, vyčistenie terénu, príprava pôdy, sejba. Ošetrovanie trávnika Zalievanie, kosenie, hrabanie, hnojenie, odburiňovanie trávnika 4. Metódy a formy práce Poznať jednotlivé skupiny okrasných rastlín a ich typických zástupcov. Vedieť rozmnožovať okrasné rastliny vegetatívne aj generatívne, poznať požiadavky jednotlivých rastlín na prostredie a vedieť ich dopestovať a ošetrovať. Pestovaním rastlín prispieť k osvojeniu si jednotlivých pestovateľských postupov. Vedieť vybrať vhodné okrasné rastliny na určené miesto. Vedieť využiť všetky doterajšie vedomosti a zručnosti pri výstavbe a zakladaní skalky, vysadené rastliny poznať, vedieť ošetrovať a pestovať. Poznať základné pravidlá zakladania trávnika, poznať základné druhy tráv. Vedieť ošetrovať trávnik, získať zručnosti pri práci s náradím, bezpečnosť pri práci. ENV vzťah medzi človekom a životným prostredím OŽZ bezpečnosť pri práci MUV výroba v minulosti a dnes OSR práca v skupinách TBZ FIG vedieť si urobiť rozpočet pri tvorbe okrasného kútika v záhrade ENV vzťah medzi človekom a životným prostredím OŽZ bezpečnosť pri práci MUV výroba v minulosti a dnes OSR práca v skupinách TBZ FIG výpočet nákladov na založenie skalky v záhrade ENV vzťah medzi človekom a životným prostredím OŽZ bezpečnosť pri práci MUV výroba v minulosti a dnes OSR práca v skupinách, TBZ FIG výpočet nákladov na založenie trávnika v záhrade 14
Pri voľbe vyučovacích metód a foriem prihliada učiteľ na usporiadanie obsahu vyučovania, vlastné činnosti a činnosti žiakov zacielené na dosiahnutie stanovených cieľov a kompetencií žiakov. Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacích hodín, vekových a osobitostí žiakov a materiálneho vybavenia. Metódy práce: - motivačné( motivačné rozprávanie, rozhovor, problém, demonštrácia); expozičné (rozprávanie, vysvetľovanie, rozhovor, demonštračná metóda, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, inštruktáž ); problémové metódy (projektová); praktické aktivity, práca s knihou a textom; samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky; aktivizujúce (diskusia, didaktické hry) ; fixačné ( metódy opakovania a precvičovania). Formy práce: - frontálna výučba, individuálna práca žiakov, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, demonštrácia a pozorovanie, kooperatívne vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, diferencované vyučovanie. TEMATICKÝ CELOK 1. Okrasné záhradníctvo VÝSTUP Žiak má: -poznať jednotlivé skupiny okrasných rastlín a ich typických zástupcov. -vedieť rozmnožovať okrasné rastliny : vegetatívne aj generatívne, -poznať požiadavky jednotlivých rastlín na prostredie a vedieť ich dopestovať a ošetrovať. -pestovaním rastlín prispieť k osvojeniu si jednotlivých pestovateľských postupov. -vedieť vybrať vhodné okrasné rastliny na určené miesto. 2. Skalka Žiak má: -vedieť využiť všetky doterajšie vedomosti a zručnosti pri výstavbe a zakladaní skalky, -vysadené rastliny poznať, -vedieť ošetrovať a pestovať. 3. Trávnik Žiak má: -poznať základné pravidlá zakladania trávnika, - poznať základné druhy tráv. -vedieť ošetrovať trávnik, - získať zručnosti pri práci s náradím, -dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci. METÓDY A FORMY klasické hodiny a praktická aktivita, motivačná demonštrácia, expozičné metódy- manipulácia s náradím a rastlinami, skupinová práca na pozemku, fixačné metódy- ústne zopakovanie učiva klasické hodiny a praktická aktivita, motivačná demonštrácia, expozičné metódy- manipulácia a práca s rastlinami, skupinová práca v skalke, fixačné metódyústne zopakovanie učiva klasické hodiny a praktická aktivita, motivačná demonštrácia, expozičné metódy- manipulácia s náradím a rastlinami, skupinová práca na pozemku, fixačné metódy- ústne zopakovanie učiva 5. Učebné zdroje Učebnice : Levčíková, Mlyneková: Svet práce a tvorba životného prostredia pre 8..ročník základnej školy a 3.ročník gymnázia s osemročným štúdiom, Vydavateľstvo Matice slovenskej, Martin 2012 Pracovné náradie potrebné na prácu na školskom pozemku, rôzne rastliny a kvety Internet, školská knižnica, články z časopisov Quark, Mladý vedec, Záhradkár Odborná literatúra o pestovaní rastlín a encyklopédie. 6. Hodnotenie predmetu Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov je vhodné uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom (na predchádzajúcej hodine). Odporúča sa uplatniť postup verbálnych odpovedí 3 žiakov v časovom limite 5 min. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho 15
štandardu. 2. Písomnou formou je vhodné kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 min. v rozsahu 10-15 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. 3. Pri praktických aktivitách je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností (vrátanie správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. V nižších ročníkoch sa odporúča pristupovať k tvorbe záverov na základe stručnej osnovy danej učiteľom. 4. Preverovať úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pozorovaní podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. 5. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľov. Hodnotenie známkou podľa stupnice: 100% - 90% = 1 89% - 75% = 2 74% - 50% = 3 49% - 25% = 4 24% - 0% = 5 Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, s účinnosťou od 1.mája 2011. Žiaci sú hodnotení klasifikáciou v zmysle metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu žiaka schválených MŠ SR č.22/2011-r z 01. mája 2011. 16