vzdělávacích programů Národního institutu pro další vzdělávání, vhodných pro výzvu Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování ŠABLONY II
Obsah Úvod... 4 Mateřské školy... 5 2.I/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků MŠ DVPP v rozsahu 8 hodin... 5 a) Čtenářská pregramotnost... 5 b) Matematická pregramotnost... 5 c) Cizí jazyky... 5 d) Osobnostně sociální rozvoj... 7 e) Inkluze... 10 g) Polytechnické vzdělávání... 11 h) ICT... 11 Základní školy... 13 2.II/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ DVPP v rozsahu 8 hodin... 13 a) Čtenářská gramotnost... 13 b) Matematická gramotnost... 15 c) Cizí jazyky... 16 d) Osobnostně sociální rozvoj... 19 e) Inkluze... 23 f) Kariérové vzdělávání... 28 g) Polytechnické vzdělávání... 29 h) ICT... 30 i) Projektová výuka... 32 2.II/7 Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin... 32 2.II/11 CLIL ve výuce v ZŠ... 36 Školní družiny a školní kluby... 37 2.V/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ŠD/ŠK DVPP v rozsahu 8 hodin... 37 a) Čtenářská gramotnost... 37 b) Matematická gramotnost... 38 c) Cizí jazyky... 38 d) Osobnostně sociální rozvoj... 39 e) Inkluze... 41 f) Kariérové vzdělávání... 42 g) Polytechnické vzdělávání... 42 2
h) ICT... 42 i) Projektová výuka... 43 j) Kulturní povědomí a vyjádření... 43 Střediska volného času... 45 2.VI/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků SVČ DVPP v rozsahu 8 hodin... 45 a) Čtenářská gramotnost... 45 b) Matematická gramotnost... 45 c) Cizí jazyky... 45 d) Osobnostně sociální rozvoj... 46 e) Inkluze... 48 f) Kariérové vzdělávání... 48 g) Polytechnické vzdělávání... 49 h) ICT... 49 i) Projektová výuka... 50 j) Kulturní povědomí a vyjádření... 50 2.VI/5 Vzdělávání pedagogického sboru SVČ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin... 51 Základní umělecké školy... 52 2.VII/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZUŠ v rozsahu 8 hodin... 52 a) Čtenářská gramotnost... 52 c) Cizí jazyky... 52 d) Osobnostně sociální rozvoj... 52 e) Inkluze... 53 g) Polytechnické vzdělávání... 53 h) ICT... 53 i) Projektová výuka... 53 j) Kulturní povědomí a vyjádření... 54 2.VII/5 Vzdělávání pedagogického sboru ZUŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin... 56 Šablony vzdělávání pedagogických pracovníků DVPP v rozsahu 8 hodin, varianta osobnostně sociální rozvoj pro vedoucí pracovníky a management školy... 57 3
Úvod Dostává se Vám do rukou druhý katalog akreditovaných vzdělávacích programů Národního institutu pro další vzdělávání (NIDV). Katalog je pomůckou pro školy realizátory projektů Šablony II. Akreditované vzdělávací programy NIDV jsou v tomto katalogu přehledně přiřazeny podle jejich vhodnosti k jednotlivým šablonám výzvy Šablony II. Ke každé šabloně jsou vždy přiřazeny všechny vzdělávací programy, jejichž absolvováním bude naplněna příslušná šablona, nebo více stejných šablon (v závislosti na délce vzdělávacího programu). Cílem katalogu je usnadnit školám orientaci v programové nabídce NIDV. Pokud si v katalogu vyberete konkrétní vzdělávací program, stačí pak už jen na webových stránkách NIDV, v sekci Vzdělávací programy http://www.nidv.cz/vzdelavaci-programy?f= vybrat požadované krajské pracoviště NIDV a do vyhledávání vložit název vzdělávacího programu nebo jeho část. Před samotným přihlášením na vzdělávací program si zkontrolujte, že odpovídá i číslo akreditace! Upozorňujeme, že za výběr vzdělávacího programu pro projekt Šablon II odpovídá ředitel školy. Pokud daný vzdělávací program v nabídce vzdělávacích programů vybraného krajského pracoviště nenajdete, můžete kontaktovat toto pracoviště s dotazem na možnou realizaci programu. Kontakty na krajská pracoviště jsou k dispozici zde: http://www.nidv.cz/kontakty 4
Mateřské školy 2.I/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků MŠ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská pregramotnost Jak na čtení s předškoláky? Čtení a předčtenářská gramotnost v MŠ Rozvoj čtenářské pregramotnosti v praxi MŠ 16 MSMT-25243/2016-1-731 b) Matematická pregramotnost Matematická pregramotnost a hudebně pohybová výchova Předmatematická a matematická gramotnost Rozvoj logického myšlení - předmatematická gramotnost Rozvoj matematické pregramotnosti v praxi MŠ 8 MSMT-36235/2015-1-911 16 MSMT-25243/2016-1-731 c) Cizí jazyky Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Angličtina v mateřské škole - Jak na to? Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Angličtina pro nejmenší Angličtina pro nejmenší III. Konverzační kurz německého jazyka Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A1 12 MSMT-10691/2016-1-315 12 MSMT-15779/2016-1-522 16 MSMT-7564/2015-1-310 16 MSMT-1298/2016-1-108 24 MSMT-6516/2017-1-405 24 MSMT-6516/2017-1-405 24 MSMT-6516/2017-1-405 32 MSMT-32774/2016-1-936 5
Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Intenzivní metodický kurz pro výuku angličtiny Brána jazyků otevřená / 40 hodin - anglický jazyk C1 Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny II. Brána jazyků otevřená - německý jazyk pro středně pokročilé Jazykově - metodický kurz angličtiny pro výuku nejmladších dětí Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/b2 - prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/c1- prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 40 MSMT-1298/2016-1-108 40 MSMT-1298/2016-1-108 54 MSMT-15892/2015-1-507 60 MSMT-28998/2017-1-1144 60 MSMT-13029/2017-1-676 60 MSMT-28551/2015-1-726 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-15779/2016-1-522 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 80 MSMT-6516/2017-1-405 80 MSMT-6516/2017-1-405 6
d) Osobnostně sociální rozvoj Buď učitel začne zvládat konflikty, nebo konflikty začnou ovládat jeho! Cestička do školy aneb Budou z nás školáci Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Efektivní evaluace dítěte / žáka jako klíčová dovednost pedagoga Efektivní práce s portfoliem dítěte v MŠ Hra a její užití ve vzdělávání Hrajeme si s příběhem Inspirace pro 1. stupeň ZŠ - efektivní formy a metody pro rozvoj gramotností Jak na kooperativní činnosti v mateřské škole Jak úspěšně vést mateřskou školu Kde mohou chybovat vedoucí pracovníci a důsledky těchto chyb Komunikace s rodiči Komunikace s rodiči nadaného žáka Komunikační a prezentační dovednosti - jak se domluvit v praxi Krok za krokem celým rokem aneb náměty k tvořivým hrám v předškolním vzdělávání Kudy, kudy cestička aneb prožitkové učení a dramatická výchova v předškolním vzdělávání Logopedická prevence - pojďme si spolu povídat Manipulativní hry - vhodný nástroj přípravy na školní matematiku v MŠ Námětová a dramatická hra v MŠ Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-36235/2015-1-911 7
Pedagogické hodnocení dítěte a individualizace práce v mateřské škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Manipulativní hry - vhodný nástroj přípravy na školní matematiku v MŠ Metodika práce asistenta pedagoga Motivace jako praktický nástroj v práci řídícího pracovníka Námětová a dramatická hra v MŠ Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese Pozitivní působení na děti v mateřské škole Prosociální činnosti v předškolním vzdělávání Pedagogické hodnocení dítěte a individualizace práce v mateřské škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Podpora správného rozvoje řeči - prevence v MŠ Rozvíjení rozumového potenciálu - Zkušenost zprostředkovaného učení Rozvoj komunikačních schopností a dovedností v mateřské škole Tvořivá hra v literární výchově v MŠ a 1. třídě ZŠ Uplatňování nedirektivního přístupu v pedagogické praxi Zlatá pravidla komunikace s dětmi: Aby slova nezraňovala! 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-36235/2015-1-911 8 MSMT-36235/2015-1-911 8 MSMT-28551/2015-1-726 Emoce a jejich stabilita - Recept na zvládnutí náročného povolání učitele 8 MSMT 958/2018-1-111 Magformers v geometrii pro MŠ a 1. stupeň ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Mentoring a jeho využití ve škole 8 MSMT 958/2018-1-111 Osobnostně sociální a emoční rozvoj učitele 16 MSMT 958/2018-1-111 8
Osobnostní a sociální rozvoj učitele 16 MSMT 958/2018-1-111 Osobnostně sociální rozvoj pedagogů MŠ Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ Osobnostně sociální rozvoj pedagogů MŠ Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Hry s pohádkovými příběhy II. Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ Rozvoj osobnostně sociálních kompetencí pedagogů MŠ Jak pracovat s dětmi od dvou let v MŠ Metody efektivního řízení pedagogické činnosti Specifika práce pedagoga s dvouletými dětmi v MŠ Osobnostní a sociální rozvoj předškolního pedagoga Osobnostní a sociální rozvoj předškolního pedagoga Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Osobnostně sociální rozvoj předškolních pedagogů Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Individualizace vzdělávání v mateřské škole 16 MSMT-10691/2016-1-315 16 MSMT-32774/2016-1-936 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-10691/2016-1-315 16 MSMT-32774/2016-1-936 16 MSMT-10691/2016-1-315 16 MSMT-13029/2017-1-676 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 24 MSMT-32774/2016-1-936 24 MSMT-22652/2017-1-929 25 MSMT-1298/2016-1-108 2 32 MSMT-15779/2016-1-522 32 MSMT-15779/2016-1-522 40 MSMT-25243/2016-1-731 40 MSMT-25243/2016-1-731 42 MSMT-25243/2016-1-731 42 MSMT-25243/2016-1-731 43 MSMT-15779/2016-1-522 9
Vzdělávání dvouletých dětí Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Podpora osobnostního rozvoje pedagogů v MŠ Logopedický asistent - primární logopedická prevence ve školství Logopedický asistent - Primární logopedická prevence ve školství 60 MSMT-15779/2016-1-522 64 MSMT-15779/2016-1-522 64 MSMT-15779/2016-1-522 65 MSMT-28998/2017-1-1144 67 MSMT-15892/2015-1-507 e) Inkluze Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Výchova a vzdělávání dětí s autismem Pedagogická diagnostika rizika poruch učení u dětí předškolního věku Práce s žáky s ADHD Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - II Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - III Dítě s potřebou podpůrných opatření v běžné MŠ Dítě se zdravotním postižením v běžné mateřské škole Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-28551/2015-1-726 Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - II. 8 MSMT 958/2018-1-111 Dítě s poruchami autistického spektra v MŠ - III. 8 MSMT 958/2018-1-111 Systematický úvod do problematiky nadání pro MŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 10
Komunikace s rodiči Krizové situace při společném vzdělávání v MŠ Levák a jeho svět Metoda dobrého startu - prevence poruch učení Diagnostika a IVP předškoláka s odkladem školní docházky Společné vzdělávání - inkluze v MŠ Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou 8 MSMT-36235/2015-1-911 12 MSMT-36235/2015-1-911 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-744/2017-1-151 g) Polytechnické vzdělávání Celodenní dílny k poznávání neživé i živé přírody prostřednictvím pokusů Léčivé byliny a jedlé plevele Ekohrátky pro předškoláky 8 MSMT 958/2018-1-111 Ekohry v mateřské škole 8 MSMT 958/2018-1-111 Polytechnická výchova v MŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Zelená zahrada - zahrada objevů - netradiční využití školních zahrad v MŠ a ZŠ 16 MSMT-15892/2015-1-507 h) ICT Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé 11
Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Možnosti využití počítače v práci učitelky MŠ 12
Základní školy 2.II/6 Vzdělávání pedagogických pracovníků ZŠ DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka I. Aktivizující metody v literární výchově na 1. a 2. stupni ZŠ Alternativní metody při práci s prozaickými texty Metody a formy k rozvoji čtenářské gramotnosti Metody a formy práce vedoucí ke čtenářské gramotnosti a efektivnímu učení Metody a formy práce vedoucí ke čtenářské gramotnosti a efektivnímu učení Činnostní učení pro rozvoj čtenářství v naukových předmětech Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti I s poezií lze si hrát aneb I čtení poezie pomáhá čtenářské gramotnosti Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti Probuďte v dětech čtenáře (metody pro rozvoj čtenářské gramotnosti u dětí I.stupně ZŠ) Radost ze čtení a práce s informacemi jako součást školní výuky Rozvoj čtenářství v malotřídní škole Tvořivá práce s tematickými texty Tvořivá práce v literární výchově a její propojení se slohovým výcvikem 8 MSMT-15779/2016-1-522 Metody čtenářské gramotnosti ve výuce literatury na 2. stupni ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Základy čtenářské gramotnosti s využitím dramatické výchovy na 1. stupni ZŠ 16 MSMT 958/2018-1-111 13
Činnostní učení pro rozvoj čtenářství v naukových předmětech 1. stupně ZŠ Aplikace hudebních aktivit pro zlepšování čtenářské gramotnosti žáků Čtenářská gramotnost a její využití pro osobnostní vývoj žáka II Čtenářství napříč předměty Expertní podpora čtenářské gramotnosti uvnitř školy Inspirace pro učitele 1. stupně ZŠ - čtenářská gramotnost Inspirace pro učitele 2. stupně ZŠ - čtenářská gramotnost Kooperativní projekty pro čtenářskou gramotnost v naší škole Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty Projektovou metodou k rozvoji čtenářské gramotnosti v málotřídní škole Sdílení zkušeností - průsečíky pro čtenářskou gramotnost Storytelling - zážitková metoda k rozvoji čtenářské gramotnosti 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-32774/2016-1-936 24 hodin pro čtenářskou gramotnost 24 MSMT-744/2017-1-151 Škola čtenářských dovedností Čtenářská gramotnost - rozvoj kompetencí učitele 1. stupně ZŠ Rozvoj čtení a čtenářských dovedností v základní škole Třicet dva hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Čtenářská gramotnost - Čtením a psaním ke kritickému myšlení Kniha, příběh, divadlo - cesta ke čtenářské gramotnosti Padesát šest hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Osmdesát hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT 25 MSMT-744/2017-1-151 32 MSMT-25243/2016-1-731 32 MSMT-25243/2016-1-731 32 MSMT-744/2017-1-151 40 MSMT-10691/2016-1-315 40 MSMT-15779/2016-1-522 56 MSMT-744/2017-1-151 80 MSMT-744/2017-1-151 14
b) Matematická gramotnost Matematická pregramotnost a hudebně pohybová výchova 8 MSMT-36235/2015-1-911 Matematika pro život - základní školy Matematika v běžném životě Předmatematická a matematická gramotnost Rozvíjíme matematickou gramotnost Rozvíjíme matematickou gramotnost II 8 MSMT-36235/2015-1-911 Rozvoj logického myšlení - předmatematická gramotnost Hry ve vyučování na ZŠ - nejen v matematice 8 MSMT-15779/2016-1-522 Tvořivá geometrie pro učitele II. stupně ZŠ Výuka finanční gramotnosti pro 2. stupeň základní školy Interaktivní metody ve výuce matematiky 8 MSMT-15779/2016-1-522 Finanční gramotnost s využitím kancelářského SW Finanční gramotnost v příkladech Matematická gramotnost napříč předměty 1. a 2. stupně ZŠ pro nematematiky 8 MSMT 958/2018-1-111 Matematika v matematice i napříč předměty pro 1. i 2. stupeň ZŠ 16 MSMT 958/2018-1-111 Finanční matematika hrou Inspirace pro učitele - matematická gramotnost Klub zábavné logiky, deskových a karetních her Expertní podpora matematické gramotnosti uvnitř školy Tvořivá geometrie pro ZŠ 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-28998/2017-1-1144 16 MSMT-25243/2016-1-731 15
Abaku ve výuce matematiky Škola matematických dovedností 20 MSMT-10691/2016-1-315 20 MSMT-28998/2017-1-1144 24 hodin pro matematickou gramotnost 24 MSMT-744/2017-1-151 Klub zábavné logiky a her Matematická gramotnost - rozvoj kompetencí učitele Inspirace pro rozvoj matematické gramotnosti v ZŠ 24 MSMT-744/2017-1-151 32 MSMT-25243/2016-1-731 32 MSMT-6516/2017-1-405 c) Cizí jazyky Angličtina pro ty, kteří se nechtějí učit Co ještě nevíte o Rakousku a Lichtenštejnsku Co se dnes čte v Británii a v USA Didaktika cizojazyčné literatury Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Efektivní řízení třídy v hodinách cizího jazyka na 1. a 2. stupni ZŠ Gamifikace ve výuce angličtiny - využití her a herních prvků Hry a jejich využití ve výuce ruského jazyka Humorem k efektivnějším hodinám angličtiny Jak dobře znáte Německo Malí experimentátoři - aktivní výuka s možností zapojeni angličtiny Man kann nicht nicht kommunizieren! Metoda CLIL poprvé v naší škole Metodika výuky němčiny jako druhého cizího jazyka 8 MSMT-7564/2015-1-310 16
Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Používáme metodu CLIL aktivizační metody vhodné do výuky Rozvoj jazykových dovedností pomocí digitálních technologií Rozvoj řečových dovedností u mladších žáků listening, speaking Rozvoj řečových dovedností u mladších žáků reading, writing Rozvoj řečových dovedností ve výuce cizího jazyka Ruský jazyk dnes aktuální a problematické jevy v současné ruštině To nejlepší ze Švýcarska a Lucemburska Tvořivé aktivity ve výuce anglického jazyka 8 MSMT-7564/2015-1-310 Francouzština À la Rentrée 8 MSMT 958/2018-1-111 Hodnocení žáků se specifickými poruchami učení v hodinách cizích jazyků 8 MSMT 958/2018-1-111 Výuka reálií v ruském jazyce nově a aktuálně Alternativní metody výuky cizích jazyků (pantomima, poezie, divadlo) Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Angličtina pro nejmenší III. Metodické náměty k výuce anglického jazyka Metodika výuky němčiny jako druhého cizího jazyka Učíme efektivně, učíme CLILem Základní matematická terminologie v angličtině pro CLIL v matematice Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 24 hodin - anglický jazyk B1 12 MSMT-10691/2016-1-315 12 MSMT-15779/2016-1-522 16 MSMT-1298/2016-1-108 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-25243/2016-1-731 1 24 MSMT-6516/2017-1-405 24 MSMT-6516/2017-1-405 17
DACHL+L aneb poznáváme německy mluvící země DACHL+L aneb poznáváme německy mluvící země Konverzační kurz německého jazyka Výuka reálií v anglickém jazyce Letní škola anglického jazyka a metodiky Letní škola cizích jazyků a metodiky Učitel a/nebo tablet? Mobilní technologie v jazykovém vzdělávání Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A1 Konverzační kurz anglického jazyka Konverzační kurz německého jazyka Letní škola - výuka cizího jazyka metodou Storyline Metodický kurz pro výuku angličtiny v heterogenních skupinách žáků Moderní didaktické postupy ve výuce anglického jazyka Brána jazyků otevřená / 40 hodin - anglický jazyk C1 Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 24 MSMT-22652/2017-1-929 24 MSMT-22652/2017-1-929 24 MSMT-6516/2017-1-405 24 MSMT-13029/2017-1-676 30 MSMT-7564/2015-1-310 30 MSMT-7564/2015-1-310 30 MSMT-1298/2016-1-108 32 MSMT-22652/2017-1-929 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-22652/2017-1-929 32 MSMT-13029/2017-1-676 32 MSMT-13029/2017-1-676 32 MSMT-6516/2017-1-405 32 MSMT-744/2017-1-151 32 MSMT-13029/2017-1-676 40 MSMT-1298/2016-1-108 54 MSMT-15892/2015-1-507 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-15779/2016-1-522 18
Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 Didaktické studium cizího jazyka angličtina Didaktické studium cizího jazyka němčina Brána jazyků otevřená - Francouzský jazyk Brána jazyků otevřená - německý jazyk pro středně pokročilé Jazykově - metodický kurz angličtiny pro výuku nejmladších dětí Letní jazykový kurz Celtic Kaleidoscope Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny Roční jazykový metodický kurz pro výuku angličtiny II. Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/b2 - prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená Aj/80 hodin/c1- prohlubující studium dle 10 vyhlášky č. 317/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů Brána jazyků otevřená/80 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená/80 hodin - anglický jazyk B1 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-32774/2016-1-936 60 MSMT-36235/2015-1-911 60 MSMT-13029/2017-1-676 60 MSMT-28551/2015-1-726 60 MSMT-1298/2016-1-108 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-28998/2017-1-1144 80 MSMT-6516/2017-1-405 80 MSMT-6516/2017-1-405 80 MSMT-10691/2016-1-315 80 MSMT-10691/2016-1-315 d) Osobnostně sociální rozvoj Aktivity pro podporu profesního rozvoje pedagogů s využitím digitálních technologií Aktivizační metody a formy - od skupinové práce ke kooperativnímu učení Aktivizační metody a formy - od skupinové práce ke kooperativnímu učení Alternativní a suportivní způsoby vyučování Alternativní metoda výuky psaní u leváků 19
Badatelsky orientované aktivity pro nadané žáky Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Čtenářské hodiny - efektivní cesta ke komplexnímu pojetí výuky Hodiny českého jazyka a literatury hravě a zábavně 8 MSMT-7564/2015-1-310 Mentoring a jeho využití ve škole 8 MSMT 958/2018-1-111 Hra a její užití ve vzdělávání Hrajeme si s příběhem Inspirace pro 1. stupeň ZŠ - efektivní formy a metody pro rozvoj gramotností Jak hodnotit a klasifikovat žáky-cizince v předmětu český jazyk na základních školách Jak hodnotit a klasifikovat žáky-cizince v předmětu český jazyk na základních školách Jak získat a udržet autoritu? Jsme odlišní, jinak se učíme - výuka žáků s odlišnou úrovní nadání Kam se schoval příběh Buď učitel začne zvládat konflikty, nebo konflikty začnou ovládat jeho! Cesty spolu - Efektivní vyučovací hodina Cesty spolu - Jak být koučem vlastní třídy Cesty spolu - Komunikace mezi účastníky inkluzívního procesu Cesty spolu - Konflikty ve školním prostředí Cesty spolu - Motivační hodnocení žáků Cesty spolu - Od skupinové práce ke kooperaci Cesty spolu - Osobnostní rozvoj učitele a umění komunikace 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-15779/2016-1-522 20
Cesty spolu - Osobnostní rozvoj učitele a umění komunikace Cesty spolu - Průřezová témata a kooperativní učení Cesty spolu - Role učitele v hodnotícím procesu a práce s chybou Cesty spolu - Učitel, manažer inkluzívní třídy Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Kde mohou chybovat vedoucí pracovníci a důsledky těchto chyb Komunikace s rodiči nadaného žáka Logopedická prevence - pojďme si spolu povídat Metoda tří startů pro 1. stupeň ZŠ Metodika práce asistenta pedagoga Možnosti rozvoje vnitřní motivace žáků k učení a poznávání Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace 8 MSMT-15779/2016-1-522 Ohrožené dítě a jeho včasná detekce ve školním prostředí Péče o duši - cesta k radosti z pedagogické profese Pedagogická činnost s nadanými žáky na základní škole Pedagogické přístupy k dětem/žákům s vývojovou dysfázií a s koktavostí Převrácená třída Rozvíjení rozumového potenciálu - Zkušenost zprostředkovaného učení 21
Rozvíjíme matematické nadání žáků ZŠ a SŠ Rozvoj komunikačních schopností a dovedností v mateřské škole Specifičnost výuky v 1. třídě Tandemová výuka na základní škole Tvořivé hry s fantazií, písmeny i čísly Uplatňování nedirektivního přístupu v pedagogické praxi Aktivní učitel matematiky 8 MSMT 958/2018-1-111 Každá vyučovací hodina může být efektivní 8 MSMT 958/2018-1-111 Emoční inteligence u dětí: osobnostně - sociální rozvoj pro žáky 1. a 2. stupně ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Literární text a dramatická hra na 1. stupni ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Magformers v geometrii pro MŠ a 1. stupeň ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Šachy ve škole - didaktické zásady 10 MSMT-28998/2017-1-1144 Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince II. 15 MSMT-7564/2015-1-310 Osobnostně sociální a emoční rozvoj učitele 16 MSMT 958/2018-1-111 Osobnostní a sociální rozvoj učitele 16 MSMT 958/2018-1-111 Dva kroky k inkluzívní škole Dva kroky k inkluzívní škole II. Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Hry s pohádkovými příběhy II. Podpora spolupráce pedagogů MŠ a 1. stupně ZŠ 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-10691/2016-1-315 16 MSMT-13029/2017-1-676 16 MSMT-744/2017-1-151 22
Rozvoj učitele dramatickou improvizací Přímá podpora výchovného stylu učitele 16 MSMT-28998/2017-1-1144 21 MSMT-6516/2017-1-405 Rozvoj gramotností v české škole 22 MSMT-10691/2016-1-315 Vzdělávání pedagogických pracovníků v mentoringu 32 MSMT-32774/2016-1-936 Bezpečná škola - intervence pro pedagogy II 24 MSMT 958/2018-1-111 Začínáme s mentoringem 32 MSMT-744/2017-1-151 Mentorské dovednosti uvádějícího učitele 32 MSMT-13029/2017-1-676 Kultivace výchovného stylu v práci učitele 36 MSMT-744/2017-1-151 Trénink základních mentorských nástrojů 56 MSMT-744/2017-1-151 Logopedický asistent - primární logopedická prevence ve školství 65 MSMT-28998/2017-1-1144 Logopedický asistent - Primární logopedická prevence ve školství Deset kroků k inkluzívní škole Deset kroků k inkluzívní škole II. 67 MSMT-15892/2015-1-507 80 MSMT-15779/2016-1-522 80 MSMT-744/2017-1-151 e) Inkluze Agrese, šikana a proces jejich řešení na základní škole Cesty spolu - Obtížné situace ve výuce Cesty spolu - Pedagogická diagnostika a IVP Cesty spolu - Poradenské pracoviště v systému inkluzívního vzdělávání Cesty spolu - Právní vědomí učitele a inkluze Cesty spolu - Projevy procesu zrání v podmínkách základní školy 23
Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Tvorba individuálního vzdělávacího plánu Cesty spolu - Učební typy a styly, motivace žáků Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků Cesty spolu - Začlenění znevýhodněného žáka do vyučovacího procesu Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Formativní hodnocení a individuální přístup k žákovi Hodnocení a klasifikace jako prvek pozitivní motivace Hodnocení žáků a specifičnost hodnocení u žáků s SPU, SPCH 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-7564/2015-1-310 Žáci s odlišným mateřským jazykem na základních školách 8 MSMT 958/2018-1-111 Individuální vzdělávací plán ve společném vzdělávání Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Hodnotíme žáky z odlišného kult. prostředí a s odlišnými živ. podmínkami v ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Inkluze v českém jazyce na 1. stupni ZŠ Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole 24
Inkluzivní vzdělávání nadaných žáků na základních školách Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ I. Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ II. Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra na ZŠ III. Jak efektivně nastavit vyrovnávací opatření dle úrovně matematických dovedností Jak efektivně nastavit vyrovnávací opatření podle zjištěné úrovně čtení a psaní Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Klima třídy a školy Levák a jeho svět Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Péče o žáky s tělesným nebo kombinovaným postižením v ZŠ Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření Práce s žáky s ADHD Primární prevence rizikového chování ve školách a školských zařízeních Problémové chování žáků s PAS v běžné ZŠ Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Rozvoj kognitivně nadaného žáka v běžné škole 8 MSMT-7564/2015-1-310 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-36235/2015-1-911 25
Rozvoj nadaného žáka v běžné škole Řešení problémů s kognitivně nadanými žáky Řešení problémů s nadanými žáky Využití her při výuce s integrovanými nadanými žáky 8 MSMT 958/2018-1-111 Sexualita a třídní klima: Jak pracovat s diskriminací a šikanou na příkladu homofobie Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Sociálně-právní ochrana dětí v kontextu školního prostředí Sociokulturní aspekt ve výuce žáků - cizinců na základních a středních školách Specifické poruchy chování Specifika hodnocení žáků v kontextu společného vzdělávání Spolupráce škol se školskými poradenskými zařízeními Spolupráce škola-rodič-ospod Syndrom ADHD - jak pracovat s dítětem se syndromem ADHD ve školním prostředí Systematický úvod do problematiky nadání Systematický úvod do problematiky nadání Třídní klima a školní klima Tvorba IVP pro žáky s PAS na ZŠ Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi I Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Vyhledávání a identifikace nadání Vyhledávání a identifikace nadání 8 MSMT-28551/2015-1-726 26
Výchova a vzdělávání dětí s autismem Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností Vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v běžné škole Žák s potřebou podpůrných opatření v běžné ZŠ Žák se speciálními vzdělávacími potřebami Začleňujeme žáky z odlišného kult. prostředí a s odlišnými živ. podmínkami v ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Prvky speciální pedagogiky při práci s dětmi s jiným mateřským jazykem Žák z odlišného kulturního prostředí a s odlišným mateřským jazykem Umění a hra jako nástroj rozvoje a identifikace nadání Vnitřní a vnější spolupráce v inkluzivním procesu Inkluze v praxi - výukové strategie se žáky a se třídou Formativní hodnocení a jeho nástroje Dva kroky k inkluzívní škole Dva kroky k inkluzívní škole II. Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v ZŠ IV. Role asistenta pedagoga v inkluzívním procesu Společné bourání bariér Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi II Systematická péče o nadání ve škole Tři kroky k inkluzívní škole 10 MSMT-6516/2017-1-405 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-15779/2016-1-522 16 MSMT-744/2017-1-151 20 MSMT-10691/2016-1-315 24 MSMT-10691/2016-1-315 27
Bezpečná škola - základy intervence pro pedagogy I. 24 MSMT 958/2018-1-111 Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi III Čtyři kroky k inkluzívní škole Sedm kroků k inkluzívní škole Studium k výkonu specializovaných činností - prevence sociálně patologických jevů 24 MSMT-15779/2016-1-522 24 MSMT-6516/2017-1-405 32 MSMT-25243/2016-1-731 56 MSMT-25243/2016-1-731 274 MSMT-13029/2017-1-676 f) Kariérové vzdělávání Kreativní techniky a nástroje pro kariérové vzdělávání Vyhledávání a identifikace nadání Vyhledávání a identifikace nadání Systematický úvod do problematiky nadání Systematický úvod do problematiky nadání Kreativní techniky a nástroje (nejen) pro výchovné a kariérové poradce Systematická péče o nadání ve škole Systematická péče a rozvoj nadání ve škole Systematická péče a rozvoj nadání ve škole (rozšířená varianta) 20 MSMT-10691/2016-1-315 40 MSMT-10691/2016-1-315 60 MSMT-10691/2016-1-315 28
g) Polytechnické vzdělávání Celodenní dílny k poznávání neživé i živé přírody prostřednictvím pokusů Jak v praxi na badatelsky orientovanou výuku (BOV) v přírodovědných předmětech Léčivé byliny a jedlé plevele Náměty a hodnocení žáků v přírodovědných předmětech O nerostech, horninách, zkamenělinách a planetě Zemi Podpora polytechnického vzdělávání 3D tiskárna Podpora polytechnického vzdělávání robotické systémy v teorii a v praxi Podpora polytechnického vzdělávání - robotický manipulátor Podpora polytechnického vzdělávání - výrobní automat Tvořivé pokusohraní Polytechnická výchova na základní škole Polytechnická výchova v základní škole Příroda Pardubicka I. Příroda Pardubicka II. ScienceA - Inovativní trendy a přístupy pro výuku přírodovědných předmětů 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-36235/2015-1-911 8 MSMT-15779/2016-1-522 Naše tělo 8 MSMT 958/2018-1-111 Polytechnické vzdělávání použití 3D tisku ve výuce 8 MSMT 958/2018-1-111 Příroda kolem nás 8 MSMT 958/2018-1-111 Škola ekologické výchovy Podpora výuky přírodních věd na základních a středních školách 12 MSMT-6516/2017-1-405 16 MSMT-744/2017-1-151 29
Základy podpory polytechnického vzdělávání Zelená zahrada - zahrada objevů - netradiční využití školních zahrad v MŠ a ZŠ 16 MSMT-32774/2016-1-936 16 MSMT-15892/2015-1-507 h) ICT Analýza a prezentace dat s využitím kancelářského SW Bezpečně v kyberprostoru - riziková komunikace a ochrana před jejím působením Tablet v edukativním prostředí EDU GoogleApps Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé Digitální portfolio Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Dotyková zařízení ve výuce 8 MSMT-15779/2016-1-522 Práce na počítači se soubory a složkami pro učitele najděte, co hledáte 8 MSMT 958/2018-1-111 Využití ICT technologií a programů pro rozvoj nadaných žáků v běžné škole 8 MSMT 958/2018-1-111 Využití ICT ve výuce náměty a inspirace pro praxi Základní digitální dovednosti učitele 21. století a jejich využití ve výuce Excel pro učitele I - nenechte se zničit tabulkami Excel pro učitele II od tabulek ke grafům a databázím GeoGebra ve výuce matematiky na ZŠ a SŠ pro lehce pokročilé 8 MSMT-36235/2015-1-911 30
GeoGebra ve výuce matematiky pro lehce pokročilé (včetně prostředí 3D) Implementace multimédií ve výuce Interaktivní výuka prostřednictvím interaktivní tabule IT nástroje a IT dovednosti učitele ve výuce anglického jazyka Minirobot Ozobot - možnosti využití ve vyučovacím procesu Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Plánování, příprava a řízení výuky s využitím digitálních technologií Počítač jako pomocník (nejen) při výuce matematiky - náměty a inspirace Počítač jako pomocník při výuce matematiky na 1. stupni ZŠ PowerPoint pro učitele zaujměte žáky prezentací 8 MSMT-7564/2015-1-310 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-36235/2015-1-911 Práce na počítači se soubory a složkami pro učitele najděte, co hledáte 8 MSMT 958/2018-1-111 PREZI - revoluční nástroj pro prezentaci Programovací jazyk Karel - základy algoritmizace Využití tabletu jako nástroje zpětné vazby Word pro učitele I staňte se formátem přes formáty Word pro učitele II publikujte beze studu Technické předměty a fyzika s využitím kancelářského SW Třída v cloudu: technologie jako vzdělávací prostor Tvorba pracovních listů s využitím digitálních technologií Vytváříme video v hodinách cizího jazyka Využití e-učebnice a mobilních aplikací a tvorba interaktivních výukových materiálů 8 MSMT-15779/2016-1-522 31
Využití počítačů ve výuce cizího jazyka Využití programu GeoGebra ve výuce matematiky Digitální technologie ve výuce - praktické využití ve školách 12 MSMT 958/2018-1-111 Zpestření výuky matematiky pomocí moderních multimediálních technologií Tabule SMART v hodinách matematiky a fyziky Učitel a/nebo tablet? Mobilní technologie v jazykovém vzdělávání English for Information Technology Studium k výkonu specializované činnosti - koordinace v oblasti ICT 30 MSMT-1298/2016-1-108 32 MSMT-28998/2017-1-1144 250 MSMT-6516/2017-1-405 i) Projektová výuka Cesty spolu - Projekty ve výuce napříč předměty Projektové vyučování ve výuce 2. stupně ZŠ Projekty ve výuce Využití projektové metody při práci ve třídě s integrovanými nadanými žáky 2.II/7 Vzdělávání pedagogického sboru ZŠ zaměřené na inkluzi vzdělávací akce v rozsahu 8 hodin Cesty spolu - Obtížné situace ve výuce Cesty spolu - Pedagogická diagnostika a IVP Cesty spolu - Poradenské pracoviště v systému inkluzívního vzdělávání Cesty spolu - Právní vědomí učitele a inkluze Cesty spolu - Projevy procesu zrání v podmínkách základní školy 32
Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Tvorba individuálního vzdělávacího plánu Cesty spolu - Učební typy a styly, motivace žáků Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Cesty spolu - Vyučovací styly učitelů a učební styly žáků Cesty spolu - Začlenění znevýhodněného žáka do vyučovacího procesu Cesty spolu - Základní poznatky o autismu v praxi Cesty spolu - Zkušenost zprostředkovaného učení Cizinec - dítě se sociokulturní odlišností v naší škole Čeština z druhé strany, jak ji učit děti - cizince I. Formativní hodnocení a individuální přístup k žákovi Hodnocení a klasifikace jako prvek pozitivní motivace Hodnocení žáků a specifičnost hodnocení u žáků s SPU, SPCH Individuální vzdělávací plán ve společném vzdělávání Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Individuální vzdělávací plán pro nadaného žáka Inkluze v českém jazyce na 1. stupni ZŠ Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Inkluzivní vzdělávání nadaných žáků na základních školách Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán Jak efektivně sestavit individuální vzdělávací plán 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-7564/2015-1-310 8 MSMT-7564/2015-1-310 33
Levák a jeho svět Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Objektivní hodnocení jako prvek pozitivní motivace Péče o žáky s tělesným nebo kombinovaným postižením v ZŠ Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření Práce s žáky s ADHD Primární prevence rizikového chování ve školách a školských zařízeních Problémové chování žáků s PAS v běžné ZŠ Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Rozvoj kognitivně nadaného žáka v běžné škole Rozvoj nadaného žáka v běžné škole Řešení problémů s kognitivně nadanými žáky Řešení problémů s nadanými žáky Sexualita a třídní klima: Jak pracovat s diskriminací a šikanou na příkladu homofobie Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Sociálně-právní ochrana dětí v kontextu školního prostředí Sociokulturní aspekt ve výuce žáků - cizinců na základních a středních školách Specifické poruchy chování Specifika hodnocení žáků v kontextu společného vzdělávání 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-36235/2015-1-911 8 MSMT-28551/2015-1-726 34
Spolupráce škol se školskými poradenskými zařízeními Spolupráce škola-rodič-ospod Syndrom ADHD - jak pracovat s dítětem se syndromem ADHD ve školním prostředí Třídní klima a školní klima Tvorba IVP pro žáky s PAS na ZŠ Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi I Žák s potřebou podpůrných opatření v běžné ZŠ Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Žák se speciálními vzdělávacími potřebami Žáci s odlišným mateřským jazykem na základních školách 8 MSMT 958/2018-1-111 Výchova a vzdělávání dětí s autismem Vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností Vzdělávání žáků s poruchami autistického spektra v běžné škole Začleňujeme žáky z odlišného kult. prostředí a s odlišnými živ. podmínkami v ZŠ 8 MSMT 958/2018-1-111 Prvky speciální pedagogiky při práci s dětmi s jiným mateřským jazykem Formativní hodnocení a jeho nástroje Identifikace a podpora vývojově oslabeného dítěte v 1. stupni PO a komunikace s jeho rodinou Inkluze v praxi - výukové strategie se žáky a se třídou Role asistenta pedagoga v inkluzívním procesu Společné bourání bariér Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi II 10 MSMT-6516/2017-1-405 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 35
Umění a hra jako nástroj rozvoje a identifikace nadání Žák z odlišného kulturního prostředí a s odlišným mateřským jazykem Externí podpora spolupráce pedagogického sboru ZŠ pro společné vzdělávání 20 MSMT-10691/2016-1-315 Bezpečná škola - základy intervence pro pedagogy I. 24 MSMT 958/2018-1-111 Učíme se společně - společné vzdělávání v pedagogické praxi III 24 MSMT-6516/2017-1-405 2.II/11 CLIL ve výuce v ZŠ Malí experimentátoři - aktivní výuka s možností zapojeni angličtiny Metoda CLIL poprvé v naší škole Používáme metodu CLIL aktivizační metody vhodné do výuky ScienceA - Inovativní trendy a přístupy pro výuku přírodovědných předmětů Učíme efektivně, učíme CLILem Základní matematická terminologie v angličtině pro CLIL v matematice 16 MSMT-25243/2016-1-731 1 36
Školní družiny a školní kluby 2.V/4 Vzdělávání pedagogických pracovníků ŠD/ŠK DVPP v rozsahu 8 hodin a) Čtenářská gramotnost Hudební aktivity pro zlepšování čtenářské gramotnosti Rozvoj čtenářství v malotřídní škole Základy čtenářské gramotnosti s využitím dramatické výchovy na 1. stupni ZŠ 16 MSMT 958/2018-1-111 Aplikace hudebních aktivit pro zlepšování čtenářské gramotnosti žáků Expertní podpora čtenářské gramotnosti uvnitř školy Sdílení zkušeností - průsečíky pro čtenářskou gramotnost Kooperativní projekty pro čtenářskou gramotnost v naší škole Metody k podpoře čtenářské gramotnosti napříč vyučovacími předměty Projektovou metodou k rozvoji čtenářské gramotnosti v málotřídní škole 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 24 hodin pro čtenářskou gramotnost 24 MSMT-744/2017-1-151 Škola čtenářských dovedností Třicet dva hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Kniha, příběh, divadlo - cesta ke čtenářské gramotnosti Padesát šest hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT Osmdesát hodin k rozvoji čtenářství dle RWCT 25 MSMT-744/2017-1-151 32 MSMT-744/2017-1-151 40 MSMT-15779/2016-1-522 56 MSMT-744/2017-1-151 80 MSMT-744/2017-1-151 37
b) Matematická gramotnost Hry ve vyučování na ZŠ - nejen v matematice Expertní podpora matematické gramotnosti uvnitř školy Inspirace pro učitele - matematická gramotnost Abaku ve výuce matematiky 8 MSMT-15779/2016-1-522 16 MSMT-25243/2016-1-731 16 MSMT-25243/2016-1-731 20 MSMT-10691/2016-1-315 24 hodin pro matematickou gramotnost 24 MSMT-744/2017-1-151 Klub zábavné logiky a her Matematická gramotnost - rozvoj kompetencí učitele 24 MSMT-744/2017-1-151 32 MSMT-25243/2016-1-731 c) Cizí jazyky Motivační setkání vyučujících cizích jazyků Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Odborná angličtina se zaměřením na oblast školství Výuka reálií v anglickém jazyce Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Konverzační kurz anglického jazyka Konverzační kurz německého jazyka Brána jazyků otevřená / 32 hodin - španělský jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B1 12 MSMT-15779/2016-1-522 24 MSMT-13029/2017-1-676 32 MSMT-22652/2017-1-929 32 MSMT-13029/2017-1-676 32 MSMT-13029/2017-1-676 32 MSMT-22652/2017-1-929 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 38
Brána jazyků otevřená / 32 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk A2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B1 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk B2 Brána jazyků otevřená / 60 hodin - anglický jazyk C1 32 MSMT-32774/2016-1-936 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-15779/2016-1-522 60 MSMT-25243/2016-1-731 60 MSMT-25243/2016-1-731 d) Osobnostně sociální rozvoj Badatelsky orientované aktivity pro nadané žáky Celoroční hry, soutěže a projekty zájmového vzdělávání Cesty spolu - Komunikace mezi účastníky inkluzívního procesu Didaktické hry v zájmovém vzdělávání a školní družině Drobné hry pro děti mladšího školního věku Hrajeme si s příběhem Koučování a mentorig ve školských zařízeních pro zájmové vzdělávání Metodika práce asistenta pedagoga Pohybové hry pro děti mladšího školního věku Celoroční hry, soutěže a projekty zájmového vzdělávání 8 MSMT 958/2018-1-111 Dobrá praxe v příkladech aneb hry plné nápadů a fantazie 8 MSMT 958/2018-1-111 Prevence syndromu vyhoření - jak se šetřit Ohrožené dítě a jeho včasná detekce ve školním prostředí 39
Příklady dobré praxe v zájmovém vzdělávání Tandemová výuka na základní škole Tvořivé hry s fantazií, písmeny i čísly Šachy ve škole - didaktické zásady Rozvoj klíčových kompetencí v zájmovém vzdělávání Celostátní seminář vychovatelek a vychovatelů ŠD a ŠK Dva kroky k inkluzívní škole II. Hry s pohádkovými příběhy II. Coaching - jako cesta a prostředek ke zlepšení kvality vzdělávacího procesu Čtenářské strategie ve škole 21. století Moderní deskové hry a klíčové kompetence 2 Nové metody a tvorba her Rozvíjení klíčových kompetencí u dětí dle jejich osobnosti Životní kompetence a jejich rozvíjení Individuální přístup k žákům Kdo si hraje, nezlobí Improvizací k vytvoření a posílení dětského kolektivu Psychohygiena II. - Řídit a být řízen Hry pro každou příležitost Hry pro každou příležitost II. Jak vystavět hru 10 MSMT-28998/2017-1-1144 12 MSMT-32774/2016-1-936 15 MSMT-1298/2016-1-108 16 MSMT-13029/2017-1-676 16 MSMT-10691/2016-1-315 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-744/2017-1-151 16 MSMT-32774/2016-1-936 16 MSMT-32774/2016-1-936 16 MSMT-32774/2016-1-936 1 20 MSMT-32774/2016-1-936 20 MSMT-744/2017-1-151 24 MSMT-744/2017-1-151 30 MSMT-32774/2016-1-936 30 MSMT-1298/2016-1-108 32 MSMT-32774/2016-1-936 40
Jak vystavět hru II. Hry nevšedních nápadů a myšlenek Dramatická výchova - práce s příběhem Zážitková pedagogika Zážitkové aktivity pro neformální vzdělávání 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-25243/2016-1-731 32 MSMT-32774/2016-1-936 32 MSMT-744/2017-1-151 e) Inkluze Cesty spolu - Spolupráce asistenta pedagoga a učitele Cesty spolu - Už vím, proč se tak chová Informační seminář pro ředitele škol a školských zařízení k novele školského zákona ( 16) Inkluzivní výukové strategie a metody ve škole Klima třídy a školy Nevidět neznamená nevnímat Zrakově postižené dítě ve škole Plán pedagogické podpory a práce s žákem v rámci 1. stupně podpůrného opatření Rizikové chování Rizikové chování dětí a mládeže Rizikové chování dětí a mládeže Seznamovací a stmelovací aktivity v novém kolektivu a týmu Učitel a žák - řešení konfliktních pedagogických situací Výchova a vzdělávání dětí s autismem Dva kroky k inkluzívní škole II. Společné bourání bariér 8 MSMT-36235/2015-1-911 16 MSMT-744/2017-1-151 41
f) Kariérové vzdělávání g) Polytechnické vzdělávání Ekovýchova nás baví Jak na polytechnické vzdělávání v zájmových činnostech Jak v praxi na badatelsky orientovanou výuku (BOV) v přírodovědných předmětech Příroda Pardubicka I. Příroda Pardubicka II. Přírodovědné činnosti ve školní družině Tvořivé pokusohraní 8 MSMT-28551/2015-1-726 Naše tělo 8 MSMT 958/2018-1-111 Hry, soutěže a náměty s přírodovědným zaměřením 16 MSMT-744/2017-1-151 h) ICT Bezpečně v kyberprostoru - riziková komunikace a ochrana před jejím působením Digitální fotografie I. Úvod do problematiky Digitální fotografie II. Praktický terénní workshop Digitální fotografie III. Počítačové zpracování obrazu Digitální fotografie IV. Speciální techniky pro pokročilé Digitální technologie 21. století ve výuce cizích jazyků-trendy a ukázky dobré praxe Geocaching - trendová hra Minirobot Ozobot - možnosti využití ve vyučovacím procesu 8 MSMT-15779/2016-1-522 42
Možnost využití ICT pro děti/žáky/studenty se speciálními vzdělávacími potřebami Programovací jazyk Karel - základy algoritmizace Využití e-učebnice a mobilních aplikací a tvorba interaktivních výukových materiálů 8 MSMT-15779/2016-1-522 Pokročilá práce s textem 8 MSMT 958/2018-1-111 Využití ICT technologií a programů pro rozvoj nadaných žáků v běžné škole 8 MSMT 958/2018-1-111 Můj kamarád počítač - základní uživatelské dovednosti 16 MSMT-32774/2016-1-936 i) Projektová výuka Využití projektové metody při práci ve třídě s integrovanými nadanými žáky j) Kulturní povědomí a vyjádření Učíme děti zpívat Výtvarné inspirace Výtvarné recepty Rytmická a pohybově taneční výchova dětí/žáků Youtubering jak ho využít v zájmovém vzdělávání Začínáme s Big Shotem - nové výtvarné možnosti Zapomenuté materiály a jejich techniky I Zapomenuté materiály a jejich techniky II Netradiční výtvarné techniky - jednoduché, efektivní, levné Nové výtvarné techniky - Ornament Tradiční Vánoce 8 MSMT-15779/2016-1-522 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-28551/2015-1-726 8 MSMT-28551/2015-1-726 43
Tradiční Velikonoce Tvorba choreografie Rok v českých tradicích netradičně Keramika 15 MSMT-25243/2016-1-731 Papírová pec - stavba a výpal 16 MSMT-1298/2016-1-108 Polytechnická výchova na 1. a 2. stupni ZŠ - Drátování 16 MSMT-1298/2016-1-108 Polytechnická výchova na 1. a 2. stupni ZŠ - Košíkářské techniky 16 MSMT-1298/2016-1-108 Polytechnická výchova na ZŠ - Tvoření z recyklovatelných materiálů 16 MSMT-1298/2016-1-108 Skupinové bubnování 16 MSMT-744/2017-1-151 Jak (ne)dělat loutkové divadlo s dětmi I. - práce s předmětem Jak (ne)dělat loutkové divadlo s dětmi II. - výstavba scénáře, základy režie 24 MSMT-744/2017-1-151 24 MSMT-744/2017-1-151 Jak dělat divadlo s dětmi 24 MSMT-32774/2016-1-936 Projekt v praxi aneb natoč si své CD 36 MSMT-32774/2016-1-936 44