Španělská filologie v literatuře - dobrodružné hledání smyslu literárního díla

Podobné dokumenty
Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

Základní pravidla typografie

Arkádie pastýřská, bukolická tématika v poezii i v próze

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9

Kvíz (Mgr. Lucie Vychodilová, 2012) VY_32_INOVACE_VYC21

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Evropská renesanční literatura test

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

POKYNY PRO VYPRACOVÁNÍ BAKALÁŘSKÉ A DIPLOMOVÉ PRÁCE

PhDr. Jana Bros-Svobodová. Počátky psané literatury ve světě. Antická literatura Řecko

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Ročníková práce. Metodika tvorby. Jan Divišek Alena Beňadiková

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Didaktický test Na co se mě vlastně ptají?

Rozhodčí soud při Hospodářské komoře České republiky a Agrární komoře České republiky. (Správce) Rozhodnutí

Tvorba příběhu. Adresa školy: ulice Einsteinova 2871, Karviná Hranice

Humanismus a renesance (ostatní autoři)

ÚSTAV ROMÁNSKÝCH STUDIÍ. Hispanistika urs.ff.cuni.cz

Okresní kolo Olympiády v českém jazyce 2007/ ročník

Pokyny k vypracování

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Český jazyk ve 2. ročníku

Český jazyk a literatura

ZÁŘÍ 1. TÝDEN TÝDEN TÝDEN

září 2013 Světová a česká literatura od starověku po 18. století 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

1.5.1 Číselné soustavy

Jazyková výchova. Psaní velkých písmen. Psaní velkých písmen ve vlastních jménech

Literatura období humanismu a renesance II

kde bude probíhat přehlídka historických i současných vozidel a bohatý doprovodný program. D) V letošním roce přesně 150 let od doby, kdy

Během zadávání textu může aplikace Word občas některá slova podtrhnout červeně, zeleně nebo modře.

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Literatura období humanismu a renesance I

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

slouží k výkladu a opakování učiva o J. K. Tylovi, žáci vidí, jak vypadal,dozvídají se informace o jeho životě i díle

VY_32_INOVACE_CJ5_5_20. Šablona III/2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Velká písmena

Několik rad pro psaní článku na Wikipedii

český jazyk - 2. ročník časová dotace: 8 hod. týdně

R E G I O N ÁL N Í Z E M ĚP I S

- Byl změněn způsob psaní dat a časových údajů (podle ČSN EN 28601);

ŠPANĚLSKÝ JAZYK základní úroveň obtížnosti

P A R L A M E N T Č E S K É R E P U B L I K Y

Helena Bönischová. Ma ase merkava. starověká židovská mystika

VY_32_INOVACE_CJL1.1.20a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace. 4. ročník gymnázia (vyšší stupeň)

Byl jednou jeden král. Čtení s porozuměním

Ročník II. Český jazyk. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

Umělecká kritika MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ. Filozofická fakulta Ústav hudební vědy Teorie interaktivních médií

Přípravný kurz. z českého jazyka a literatury ke státní přijímací zkoušce na SŠ. SPGŠ Futurum. Mgr. Tomáš Veselý

Každé formuli výrokového počtu přiřadíme hodnotu 0, půjde-li o formuli nepravdivou, a hodnotu 1, půjde-li. α neplatí. β je nutná podmínka pro α

Příloha č. 4 ČESKÝ JAZYK JAZYKOVÁ VÝCHOVA

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa28. října 2707, příspěvková organizace

Renesance a humanismus

Seminář z psaní vědeckých textů

Fakulta elektrotechnická

PSANÍ ODBORNÉHO TEXTU (např. SOČ, seminární práce)

Téma 7.: Rytířská epika a próza znovu a jinak. Italské karlovsko-bretonské eposy:

RNDr. Milan Šmídl, Ph.D. Co je to BOV?

Tematický plán pro školní rok 2015/2016 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Jitka Vlčková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: čtvrtý

Tabulace učebního plánu

Autorské právo a činnost ČIŽP. Prášily, Mgr. Iva Kučerová, právní odbor Ř ČIŽP kucerova_iva@cizp.cz

Pokyny pro formální zpracování maturitní práce

d) přehled rozpočtových opatření, včetně komentáře..

Interpunkční znaménka

Český jazyk a literatura Literatura od středověku po osvícenství

Čj - 2. stupeň 1 / 7

I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřujjící k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti VY_12_INOVACE_01_ČJ

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

Reprodukce textových předloh

Matematika pro informatiky KMA/MATA

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Základy počtu pravděpodobnosti a metod matematické statistiky

Typografická pravidla - úvod

Jak psát bakalářskou či diplomovou práci. Možná úskalí při výběru témat a vedoucích prací:

Aktuální změny v didaktickém testu z češtiny 2015

Obsah KAPITOLA 1 Několik slov o Wordu

Jak se dělá kniha. Exkurze ve firmě Albatros Media Brno

Český jazyk a literatura

ÚPRAVA OBJEDNÁVKY POUKÁZEK V OBÁLKÁCH

Porozumění textu, pojem známý i neznámý Vlasta Galisová

Technika psaní. 1) Příprava materiálů. 2) Příprava na výkon. 3) Jak psát a čeho se vyvarovat. 4) Jak postupovat při psaní. 1) Příprava materiálů

Rukopis Královédvorský a Zelenohorský

48/2013 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ. Změna zákona o vysokých školách

Poř. Číslo materiálu Předmět Ročník Téma hodiny Ověřený materiál Program 1 VY_32_INOVACE_04_09 Český jazyk 1. ČJ - ověření učiva za 1.

Téma 20.: Klasicistní román. Francie stále udává tón Mezi preciozitou a moderním románem Mme de La Fayette

Český jazyk a literatura

Takhle píšu esej! Manuál. A. Obsah práce. 1. Práce obsahuje následující části: 2. Obecné informace k podobě eseje

VY_32_INOVACE_IKTO2_0260 PCH

Gymnázium a Střední odborná škola Moravské Budějovice. Pravidla pro tvorbu seminárních a maturitních prací

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

0,2 0,20 0, Desetinná čísla II. Předpoklady:

Vzdělávací oblast: JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6.

Dobrodružný plán. Dobrodruh/Dobrodružka: 3. týden září ročník

Booleovská algebra. Booleovské binární a unární funkce. Základní zákony.

Testy do hodin - souhrnný test - 6. ročník

Předmět: Český jazyk a literatura

Český jazyk a literatura

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo Přesahy a vazby. JAZYKOVÁ VÝCHOVA hláska, písmeno, slabika, slovo slovní přízvuk určování počtu slabik

Gaius Iulius Hyginus O astronomii (De astronomia)

2. Korpusový portál a volně dostupné nástroje

Transkript:

Španělská filologie v literatuře - dobrodružné hledání smyslu literárního díla Den s románskou filologií 27.1.2016 Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Josef Prokop

pátrání po autorově textu jedním z různých úkolů filologů je rekonstruování textu literárního díla i dnes jsou v moderně sázených knihách překlepy, chybějí znaky atd., můžou ale chybět i celé věty, odstavce či stránky je potom text, který čteme, tím, co zamýšlel napsat autor?

příklad z Quijota román o Důmyslném rytíři donu Quijotovi de la Mancha získal ihned velkou oblibu a vycházel v mnoha vydáních 1604 (datováno 1605, Juan de la Cuesta, Madrid), 1605 (Juan de la Cuesta, Madrid, několik doplnění), 1608 (Juan de la Cuesta, Madrid, opravy) a mezitím 1605 (Lisabon), 1605 (Valencie), 1607 a 1611 (Brusel), 1610 (Milán) atd.

proces my filologové víme, že vydání nemají stejný text, a to proto, že nejprve celou několika set stránkovou knihu obvykle profesionální písař přepsal z autorských nevzhlednopisů do čistopisu, který šel k cenzuře, z čistopisu pak sazeči v tiskárně sázejí stránku za stránkou, snaží se text opravovat, ale nikdy nenajdou všechny chyby

chaos rukopisu chyby pramení z mechanického přepisu a z neexistence pravopisné normy totiž ani osobní rukopis autora (zřídka se dochová, ke Quijotovi není), neexistence pravidel a vůbec konceptu normy v pravopise způsobí, že ani z autorského rukopisu nemusíme být moudří (např. ve šp. se nepsaly tečky, čárky, velká písmena se psala dle libosti... takže je to nekonečná řádka textu, kterou sazeč musel rozkódovat)

jde o porozumění a nejde jen o překlepy, často může vynechané písmeno či slovo změnit smysl okolních řádků a cílem rekonstrukce textu je, jak už bylo zmíněno, nalezení smyslu díla, tak jak ho chtěl autor zapsat

odborné metody filologie užívá se přitom zdravý rozum, logické operace dedukce, indukce či analogie a také vědomosti o knihách, literatuře, knihtisku doby, z které pochází text atd.

las Alidas z Quijota rekonstrukci textu může dobře ilustrovat příklad jednoho slova z Quijota [na historii jeho vývoje v textu jsem narazil v článku Abrahama MADROŇALA, De nuevo sobre Gante y Luna (I, 51).?Otra errata en el primer Quijote? Cervantes, Bulletin of the Cervantes Society of Americe, 30.1, 2010, s. 3-46. ]... i to je součástí filologické a obecně vědecké práce, citovat přesně prameny proto, aby byly za 1. pro kohokoli dalšího dohledatelné a za 2. aby si vědci nemohli důkazy a argumenty "vymýšlet"

I, 25, ke konci las Alidas dnes už možná ne pro každého, ale pro tehdejší čtenáře Quijota bylo samozřejmé rozeznat, že se jedná o známé postavy antických bájí nebo tzv. bukolické (arkadické, idylické) literatury, která byla v té době velmi oblíbená

bohyně, nymfy, pastýřky Amarilis nymfa v poezii Theokritově, ve Vergiliových Bukolikách či v Ovidiovi Filis postava z báje zpracované Kalimachem, Apollodorem či Ovidiem Silvia (lat. silva= les) časté jméno v římské mytologii a posléze v bukolické literatuře Diana římská bohyně lovu a také pastýřka Diana z veleslavného pastýřského romámu od Jorge de Montemayor Los siete libros de la Diana (1559) Galatea (řec. Galateia) nymfa ze známé báje o její lásce k Ákisovi

I, 25, ke konci las Alidas Alida...? na první pohled by se zdálo, že se jménem Alida není problém... zní dosti podobně arkadicky jako předešlé, navíc se zvukově blíží jménu Elida, což je oblast v Řecku na Peloponésu sousedící s oblastí Arkádie (kraj uprostřed poloostrova, který se stal synonem pro pastýřskou literaturu) Elida / Alida by potom byla dívka pocházející z Elidy

pochyby již v 1607 přesto ale např. připravovatelé bruselského vydání Quijota z roku 1607 opravili Alidas na Alcidas proč? nevíme (možná proto, že nikde v do té doby známé literatuře není jméno Alida ani jí podobné doloženo)

Alcidas? 1) Alkides - Heraklés/Herkules v mládí nosil toto jméno odkazující na jeho děda Alkea 2) Álkidas - spartský vojevůdce okolo roku 427 pnl jméno Alcida má spojitosti s antickým historickým a mytologickým světem, ale... také není v literatuře doložené

ticho po pěšině proto možná další vydání automaticky nepřejímají tuto opravu a většinou dál tisknou jméno v podobě las Alidas takže... podobně jako desítky možná stovky, tisícovky dalších sporných míst v Quijotovi a jinde tedy jméno zůstalo jako nejisté místo textu, jehož význam není zcela zřejmý

řemeslo filologa až přišel v 21. století eminentní šp. filolog Francisco Rico a ve svém vydání Quijota (Barcelona, 2004) se zamyslel nad tím, že to je výčet pastýřských jmen a že jména musí mít nějaké relevantní protejšky v dobové literatuře či kultuře [dedukce, analogie] a že Alida ani Alcida takové, řekněme si upřímně, nemají

řemeslo filologa 1. a jelikož se jedná o výčet, hledal podobné výčty na jiných místech v dobové literatuře, v Cervantesových textech a v samotném Quijotovi [analogie] 2. a hledal také jako textolog, totiž s vědomím toho, že mohlo dojít k "překlepu", k vysázení špatného písmene či písmen, a hledal tedy, zda neexistuje podobně psané jméno, které by zapadalo do kontextu pastýřské literatury

a našel... AD 1. v samotném Cervantesově díle v novele Coloquio de los perros našel výčet "Amarilis, Fílidas, Galateas y Dianas" a dokonce v 2. dílu Quijota v kap. 73 "Fílidas, Am[a]rilis, Dianas, Fléridas, Galateas y Belisardas" AD 2. a uvědomil si, že počáteční velké A- se může snadno zaměnit s počátečním Fí- [Don Quijote, ed. F. Rico, Barcelona, Círculo de Lectores- Galaxia Gutenberg, 2004.]

poctivá dřina intelektuála díky Ricovým vědomostem a díky dedukci, indukci a analogii tedy můžeme považovat 400 let (!) existující oříšek s určením, co či kdo jsou las Alidas považovat za -s největší pravděpodoností- vyřešený

...kterou je třeba stále prověřovat říkám s největší pravděpodoností, protože, když vám v hlavě doznějí oslavné fanfáry, tak si možná povšimnete, že v našem výčtu vedle sebe po Ricově opravě stojí las Filis a las Fílidas a dedukce, indukce a analogie nám napoví, že Fílide či Fílida je románská odvozenina řecké Phylis/ Filis, tedy že jde o stejné jméno...? to je právě podstata vědecké práce neustále znovu prověřovat jednou vyřčené "pravdy", jestli náhodou už nepřestaly být pravdami

bibliografie portál Biblioteca Nacional de Madrid o Quijotovi <http://www.bne.es/es/quijote/index.html> edice dona Quijota od Francisca Rica < http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote > seznam online facsimilí vydání Quijota v BNE < http://bdh.bne.es/bnesearch/search.do?sort=anh >