ŠKOLNÍ MEODIK PREVENCE INFORMACE, KTERÉ ZDE NAJDETE: 1. MPP pro školní rok 2014/15 (včetně výsledků dotazníkového šetření výskytu rizikového chování ve škole) 2. Plán školního metodika prevence ve školním roce 2014/15 3. Témata prevence = možné formy rizikového chování 4. Důležité informace pro žáky, rodiče, pedagogy 5. Základní teoretické informace o nejrozšířenějších formách rizikového chování žáků 6. Doporučený postup školy návykové látky (i alkohol) NAVÍC: - Hodnocení MPP za uplynulý školní rok - Hodnocení plánu práce školního metodika prevence za uplynulý školní rok
1. MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM ŠKOLNÍ ROK 2014/15 Zpracovala: Bc. Lenka Obergruberová 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE: Název a adresa školy: Střední odborná škola mediální grafiky a polygrafie Jiříkovská 814/4 408 01 Rumburk Kontakt: telefon: 412 332 072 e-mail: info@sosmgp.cz web: www.sosmgp.cz Ředitel: PaedDr.,Bc. Sv. Kubeš telefon: : 412 332 072 email: sk@sosmgp.cz Školní metodička prevence: Bc. L. Obergruberová telefon: 731 271 992 e-mail: obergruberova@sosmgp.cz Preventivní tým: - ředitel školy - zástupce ředitele pro TV Mgr., Bc. J. Uher - zástupce ředitele pro OV I. Šabata - výchovná poradkyně Mgr. I. Šabatová - školní metodička prevence Na realizaci MPP se dle potřeby podílejí všichni zaměstnanci školy, především pak pedagogičtí pracovníci. Počet tříd: 8 - z toho tříd s učebními obory : 3 (učební obory: knihař, tiskař na polygrafických strojích, reprodukční grafik) - z toho tříd se studijními obory: 5 (učební obory: reprodukční grafik pro média, tiskař na polygrafických strojích, polygraf)
Počet žáků: 198 - z toho dívek: 78 - z toho chlapců: 120 Počet pedagogických pracovníků: 28 - z toho učitelů teoretických předmětů: 10 - z toho učitelů odborných předmětů: 10 - z toho vychovatelů: 3 2.STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE: SOŠ mgp je střední odbornou školou připravující žáky pro práci v oblasti polygrafického průmyslu. Byla zřízena jako příspěvková organizace, zřizovatelem je Ústecký kraj. Škola se nachází v malém příhraničním městě ( 10 000 obyvatel) a patří mezi školy menší (viz údaj o počtu žáků výše). Součástí školy je kromě jídelny vlastní domov mládeže, kde je ubytováno 45 žáků. Neubytovaní žáci buď přímo v Rumburku bydlí nebo dojíždějí z blízkého či vzdálenějšího okolí. Ve škole probíhá nejen teoretické vyučování, ale také odborný výcvik- a to v dopoledních i odpoledních hodinách. Pozitiva ve vztahu k rizikovému chování: menší škola rodinné prostředí, kladný vztah žáků k oboru, DM je součástí školy, dobře fungující prevence rizikového chování. Negativa ve vztahu žáků k rizikovému chování: dojíždění, problematičtější spolupráce s rodiči vzhledem k větší vzdálenosti školy od místa bydliště, vysoká nezaměstnanost ve Šluknovském výběžku Dotazníkovým šetřením v září 2014 bylo zjištěno, že prevence ve školním roce 2014/15 by se měla zaměřit na tyto formy rizikového chování: - pití alkoholu - kouření cigaret - netolismus - užívání marihuany - rasismus (Viz příloha: VYHODNOCENÍ ŠETŘENÍ ZAMĚŘENÉHO NA MAPOVÁNÍ RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKŮ NA SOŠ mgp v Rumburku ) 3. CÍLE PROGRAMU: A. DLOUHODOBÉ (HLAVNÍ) CÍLE: 1. Směřovat ke snižování výskytu rizikového chování ve škole, a to především kouření, pití alkoholu, užívání marihuany a netolismu (= vést žáky ke zdravému životnímu stylu,což je i život bez drogových a jiných závislostí) 2. Vytvářet pozitivní sociální klima (prevence šikany ) B. STŘEDNĚDOBÉ CÍLE: 1. Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC )
2. Ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu 3. Zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídě (pozitivní vztahy ve třídě jsou prevencí šikany ) 4. Důsledně řešit případy šikany a jiného rizikového chování C. KRÁTKODOBÉ CÍLE (specifické, konkrétní) PRO ŠKOLNÍ ROK 2014/15 (Tyto krátkodobé pomáhají naplňovat cíle střednědobé a dlouhodobé, a jsou jedinou částí MPP, kterou je možné vyhodnocovat). CÍLOVÁ SKUPINA - ŽÁCI: 1. PRIMÁRNÍ PREVENCE SOUČÁST VÝUKY + AKCE ŠKOLY EXTERNÍ I INTERNÍ a) V rámci výuky se v každé třídě věnovat prevenci rizikového chování Návaznost na střednědobé cíle: Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC ), ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu a zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídě Časový harmonogram: minimálně 1 hodina v každém pololetí Zodpovídá: třídní učitel b) Organizovat pro žáky v rámci výuky další interní i externí aktivity (besedy, divadelní představení, promítání filmů ) Časový harmonogram: průběžně během školního roku Zodp. zástupce ředitele pro TV Mgr., Bc. J. Uher 2.VOLNOČASOVÉ AKTIVITY (interní, externí) a) Umožnit žákům zapojit se do sportovních aktivit, konkrétně do kroužku florbalu Časový harmonogram: 1x týdně Zodpovídá: Mgr. M. Macek Návaznost na střednědobé cíle: Ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu 3. AKCE ŠKOLY- INTERNÍ REALIZÁTOR: a) Realizovat aktivity zaměřené na pozitivní ovlivnění vztahů ve třídě či dle aktuální situace na prevenci některé z forem rizikového chování ( v návaznosti na aktivity již proběhlé v dané třídě v minulosti): 1.A, 1.S: Téma: Socioklima seznámení žáků, vztahy ve třídě 2.A, 2.S: Téma: Socioklima problémy třídy 4.S: Téma: Netolismus Časový harmonogram: v prvním ročníku 3 hodiny v každé třídě, ve druhém ročníku 1 hodina v každé třídě, ve 4.S 1 hodina Návaznost na střednědobé cíle: Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC ), ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu a zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídě. b) Realizovat v každé výchovné skupině na DM preventivní aktivity zaměřené na některou z frekventovaných forem rizikového chování v návaznosti na aktivity již proběhlé v minulosti Časový harmonogram: 1x za pololetí Zodpovídá: vychovatel výchovné skupiny Návaznost na střednědobé cíle: Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC ), ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu
c) Realizovat sociometrické šetření ve třídách prvního ročníku Časový harmonogram: 1x v ke konci prvního pololetí školního roku 2014/15 Návaznost na střednědobé cíle: Zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídě a důsledně řešit případy šikany, záškoláctví a jiného rizikového chování d)představit žákům prvního ročníku a připomenout žákům starších ročníků školní metodičku prevence (kde, kdy, jak se mohou žáci na ni obracet) Časový harmonogram: září 2014 Zodpovídá: školní metodička prevence Návaznost na střednědobé cíle: Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC ), ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu, zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídě a důsledně řešit případy šikany, záškoláctví a jiného rizikového chování 4. AKCE ŠKOLY EXTERNÍ REALIZÁTOR: a) Realizovat preventivní aktivity (interaktivní metody a formy) zaměřené na problematiku rizikového chování v návaznosti na aktivity, které ve třídách proběhly již v minulosti: Časový harmonogram: 1x za školní rok Návaznost na střednědobé cíle: Upevňovat a prohlubovat znalosti žáků o rizicích pití alkoholu, kouření cigaret a užívání dalších nelegálních drog (především marihuany) a jiných závislostí (PC ) a ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu 1.A, 1.S: Socioklima vztahy ve třídě (PPP Rumburk) 2.A, 2.S, 2.P :Závislostní chování s důrazem na alkohol, tabák a marihuanu (PPP Rumburk) Šikana (Teen Challenge) 3.A, 3.S: Téma: Závislosti, vztahy, rizikové sexuální chování.(pan Pabián) Rasismus (?) 4.S: Téma: Rizikové sexuální chování (Česká společnost proti AIDS) Časový harmonogram: 1.A, 1.S: Socioklima 2. pololetí 2.A, 2.S, 2.P :Závislostní chování 2. pololetí Šikana 1. pololetí 3.A, 3.S: Téma: Závislosti, vztahy, rizikové sexuální chování 1.pololetí. 4.S 1. pololetí b) Vyhledávat nelegální drogy v prostorách školy Časový harmonogram: dle aktuální potřeby Zodpovídá: ředitel školy Návaznost na střednědobé cíle: Ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu a důsledně řešit případy šikany, záškoláctví a jiného rizikového chování 5. VČASNÁ INTERVENCE: a) Vyhledávat, sledovat a řešit problémy žáků s viditelným rizikovým chováním nebo ohrožené šikanou ve spolupráci s pedagogy školy (třídními učiteli, učiteli, vychovateli),rodiči a dalšími organizacemi (PPP, Policie ČR ) Časový harmonogram: dle aktuální potřeby Návaznost na střednědobé cíle: Ovlivňovat postoje a chování žáků ve směru zdravého životního stylu, důsledně řešit případy záškoláctví, šikany či ji jiného rizikového chování CÍLOVÁ SKUPINA - RODIČE:
(Návaznost na všechny střednědobé cíle 1 až 4) 1. Poskytovat rodičům informace z oblasti problematiky rizikového chování pomocí nástěnky, webových stránek školy, školního časopisu Časový harmonogram: průběžně po celý školní rok 2. Požádat rodiče o písemný souhlas s možností orientačního testování přítomnosti návykových látek v organismu jejich syna/dcery při existenci důvodného podezření z požívání návykové látky a možného ohrožení zdraví dítěte Časový harmonogram: září 2014 Zodpovídá: třídní učitel 3. Informovat rodiče o problematice rizikového chování žáků školy, požádat je o spolupráci v této oblasti Časový harmonogram: 1x ročně na třídních schůzkách Zodpovídá: třídní učitel 4. Spolupracovat s rodiči při řešení výskytu rizikového chování u žáků Časový harmonogram: aktuálně dle potřeby 5. Představit rodičům prvního ročníku školní metodičku prevence (kde, kdy, jak a s čím se mohou na ni obrátit) Časový harmonogram: září 2014 6. Seznámit rodiče s MPP Časový harmonogram: listopad 2014 třídní schůzky Zodpovídá: třídní učitel CÍLOVÁ SKUPINA - UČITELÉ: (Návaznost na všechny střednědobé cíle 1 až 4) 1. Seznámit učitele s aktuálním MPP a jejich úkoly v něm Časový harmonogram: září 2014 2. Vzájemné informování se a spolupráce (učitelé, školní metodička prevence, výchovný poradce) v oblasti rizikového chování Časový harmonogram: aktuálně během školního roku 3. Nabízet učitelům literaturu, filmy atd. s tematikou prevence rizikového chování Časový harmonogram: aktuálně během školního roku 4.HODNOCENÍ PROGRAMU: 1. Posouzení splnění stanovených jednotlivých krátkodobých cílů 5. KONTAKTY S JINÝMI ORGAIZACEMI: 1.PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÁ PORADNA ÚSTECKÉHO KRAJE www.ppuk.cz Lípová 651/9 415 01 Teplice Telefon: 417 535 218 Odborné pracoviště: PPP Děčín Jiřího z Poděbrad 290/19
405 01 Děčín Telefon: 412 532 071 E-mail: e.krizova.ppporadna.dc@seznam.cz Kontaktní osoba: Mgr. Eva Křížová Odborné pracoviště: PPP Rumburk 408 01 Rumburk Sukova 870/6 Telefon: 412332 325 E-mail: rumburk@pppuk.cz Kontaktní osoba: Eva Michalinová 2. WHITE LIGHT K-centrum Rumburk Třída 9. Května 1127/28 408 01 Rumburk Telefon: 602 195 104 www.whitelight1.cz Kontaktní osoba: Vít Jelínek 3. TEEN CHALLENGE - Šluknov Císařský 59 407 77 Šluknov Telefon: 412 386 429 E-mail: sluknov@teenchallenge.cz www.bullet-in-cz.estranky.cz Kontaktní osoba: Petr Král 4. POLICIE ČR 9. května 487/57 408 01 Rumburk Telefon: 412 332 030 5. ČESKÁ SPOLEČNOST AIDS POMOC. S.S. Malého 3/282 186 00 Praha 8 Telefon: 224 814 284, 724 244 170 E-mail:libor.matula%aids-pomoc.cz Kontaktní osoba: L. Matula 6. ŽIVOT BEZ ZÁVISLOSTI o.s. K Výtopně 1224 156 00 Praha 5 Telefon: 222 716 740, 602 255 508 E-mail: h.vrbkova%seznam.cz Kontaktní osoba: H. Vrbková, V. Skopalová 6. ROZPOČET PROGRAMU: Literatura a jiné: 600 Kč Preventivní aktivity externích organizací: Teen Challenge: 1 800 Kč Pan Pabian: 1 500 Kč Celkem: 5 000 Kč Zpracovala: Bc. Lenka Obegruberová 20.9.2014
PŘÍLOHA 1 : VYHODNOCENÍ ŠETŘENÍ ZAMĚŘENÉHO NA MAPOVÁNÍ RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ ŽÁKŮ NA SOŠ mgp v Rumburku (Toto šetření je podkladem pro stanovení cílů MPP ve školním roce 2014/15) V září 2014 byla uskutečněno dotazníkové šetření zaměřené na žáky školy. Cílem bylo zmapovat výskyt rizikového chování mezi žáky, případně ho porovnat s uplynulým školním rokem. Uskutečnilo se ve dnech 10.9. a 15.9., a to ve všech osmi třídách SOŠ mgp v Rumburku (1.A, 1.S, 2.A, 2.S,2.P, 3.A, 3.S, 4.S,). Zúčastnilo se ho 71,2% žáků školy (141 z 198 ) formou jednoduchého anonymního dotazníku. Žáci měli vybrat a zakroužkovat formy rizikového chování, které se týkají jich osobně. Vyplnění dotazníku bylo zajištěno osobně školní metodičkou prevence, stejně tak i následné zpracování. VÝSLEDKY : 1. Alkohol - 66,1 % ( 89 žáků) 2. Kouření - 46,8 % ( 66 žáků) 3. Netolismus 39,7 % (40 žáků) 4. Rizikové adrenalinové sporty 23,4% (33 žáků) 5. Užívání marihuany -22,7 % (32 žáků) 6. Rasismus, intolerance, homofobie, antisemitismus 21,3% (30 žáků) 7. Rizikové chování v dopravě 12,8 % (18žáků) 8. Vandalismus 9,9% (14 žáků) 9. Rizikové sexuální chování 9,2% (13 žáků) 10. Záškoláctví 9,2% (13 žáků) 11. Sebepoškozování 6,4% žáků (9 žáků) 12. Krádeže 5,7% ( 8 žáků) 13. Gambling 5,0% (7 žáků) 14. Užívání dalších nelegálních drog 5,0% (7 žáků) 15. Extremismus 4,3% (6žáků) 16. Příslušnost k náboženským sektám 4,3 (6 žáků) 17. Agresivita, šikana, kyberšikana 2,8% (4 žáci) 18. Užívání anabolik, steroidů 2,1% (3 žáci) 19. Útěky 2,1% (3 žáci) 20. Domácí násilí 1,4% (2 žáci) 21. Divácké násilí 0,7% (1 žák) 22. Pohlavní zneužívání 0% (0 žáků) POZNÁMKY: Tento typ dotazníkového šetření je vždy pouze orientační, výsledky jsou přibližné, na pravdivost odpovědí žáků má vliv celá řada různých faktorů. Součástí tohoto šetření je přehledná tabulka výsledků v jednotlivých třídách. Každý třídní učitel, má-li zájem, si dle přiložené tabulky může vyvodit, jaké formy rizikového chování se nejčastěji vyskytují v jeho třídě ( porovnat s ostatními třídami) a dle toho nasměrovat preventivní aktivity ve svěřené třídě. ZAMYŠLENÍ NAD VÝSLEDKY: Nejčastější formou rizikového chování je tedy, a to každoročně, KONZUMACE ALKOHOLU 63,1 % žáků, i když dotazník nerozlišuje, zda se jedná o pití ojedinělé, příležitostné či pravidelné. Umístění konzumace alkoholu odpovídá celkovému obrazu společnosti. Žáci jsou zvyklí pít alkohol již z dob docházky na ZŠ ( v 1.A má zkušenost s pitím alkoholu 52,9 % žáků, a v 1.S 65,4% žáků). V tomto školním roce jsou tato čísla dokonce o dost vyšší než v roce minulém.
Na druhém místě 46,8 % - se umístilo KOUŘENÍ CIGARET, zde bohužel bývá častější, že se jedná o kouření pravidelné, o již vzniklou závislost. Znamená to tedy, že škola má téměř polovinu žáků, kteří kouří, a to je velmi závažné. Podobně jako u alkoholu, žáci vstupují na naši školu již jako kuřáci (v 1.A 52,9% žáků kouří a v 1.S to je 52,9% žáků). Ve srovnání s minulým školním rokem však došlo celkově mírnému poklesu počtu kuřáků o 6,4%. Na třetím místě se v posledních letech již pravidelně objevuje NETOLISMUS (závislost na PC), což je stále závažnější jev mezi mladými lidmi a dochází u něho každý rok k viditelnému nárůstu (minulý školní rok 28,4%, tento školní rok 39,7%.) Páté místo, hned po adrenalinových sportech, obsadilo UŽÍVÁNÍ MARIUANY, tento typ rizikového chování ohrožuje 22,7% žáků. Na šestém místě (21,3%), celkem pochopitelně vzhledem k situaci ve společnosti i konkrétně ve Šluknovském výběžku, se umístil RASISMUS (odsuzování až poškozování jiných ras), intolerance (nesnášenlivost všeobecně a z toho plynoucí chování), homofobie (nesnášenlivé chování k sexuální jinakosti), xenofobie (strach až poškozování všeho tzv.cizího), antisemitismus (nepřátelské chování vůči Židům). ZÁVĚR: Na základě shrnutí výsledků dotazníkového šetření je třeba, aby se MPP ve školním roce 2014/15 zaměřil na tyto formy rizikového chování: kouření, pití alkohol, netolismus a užívání marihuany. V MPP by nemělo být zapomenuto být na problém rasismu, ale i šikany, která se neumístila na předním, ale každoročně se mezi žáky objevuje, a pokud by nebyla odhalena a řešena včas, byly by její následky velmi závažné jak pro jednotlivce, tak pro celý třídní kolektiv. 20. 9. 2014 Vypracovala: Bc. Lenka Obergruberová, školní metodička prevence
Příloha 2. ŠKOLNÍ PROGRAM PROTI ŠIKANOVÁNÍ - je součástí MPP (metody řešení a opatření na nápravu šikanování) V MPP SOŠ mgp pro rok 2014/15 JE VE VZTAHU K PROBLEMATICE ŠIKANY ZAKOTVENO: Dloudodobý cíl: A2 Vytvářet pozitivní sociální klima Střednědobý cíl: B3 Zlepšovat kvalitu vztahů žáků ve třídách B4 - Důsledně řešit případy šikany Krátkodobé cíle: 3. Akce školy interní realizátor (školní metodička prevence): a) Realizovat aktivity zaměřené na pozitivní ovlivnění vztahů ve třídě (1.A, 1.S,2.A, 2.P, 2.S ) c) Realizovat sociometrická šetření ve třídách 1. ročníku 4. Akce školy externí realizátor: a) Realizovat aktivity - zaměřené na problematiku šikany - 2.A, 2.P, 2.S (Teen Challenge) - na zlepšení vztahů ve třídě 1.A, 1.S (PPP Rumburk) 5. Včasná intervence: a) Vyhledávat, sledovat a řešit problémy žáků s viditelným rizikovým chování ve spolupráci s pedagogy školy, rodiči a dalšími organizacemi POSTUPY, ÚKOLY, AKTIVITY, KTERÉ NEJSOU ZDŮRAZNĚNY ČI ZAKOTVENY V MPP: 1. Zmapování situace: a) Dotazníkové šetření rizikového chování žáků školy (obecný dotaz na šikanování jako jednu z forem rizikového chování) září 2014 školní metodička prevence b) Sociometrické šetření (mapování třídního klimatu) třídy 1. ročníku 1. pol. 2014/15 školní metodička prevence 2. Realizační tým: ředitel, zástupce ředitele, výchovná poradkyně, školní metodička prevence,příslušný třídní učitel 3. Ochranný režim: a) Školní řád: Škola má ve školním řádu zakotven zákaz chování mající charakter šikanování a opatření, která se váží k tomuto porušení školního řádu.
b) Učitelé vykonávají dozor o přestávkách c)škola má pravidla používání informačních a komunikačních technologií, internetu a mobilních telefonů: Pokud má student u sebe mobilní telefon, je povinen mít ho během vyučování a zkoušek vypnutý. Je zakázáno zneužívání informačních technologií ke znevažování důstojnosti. d) Jsou stanovena nápravná opatření: (Projevy šikany jsou považovány za závažné porušení povinností stanovených školním řádem) - výchovná opatření vycházející ze školního řádu - snížení známky z chování - převedení do jiné třídy - ředitel školy doporučí rodičům dobrovolné umístění dítěte do pobytového oddělení střediska výchovné péče, případně doporučí realizovat dobrovolný diagnostický pobyt žáka v diagnostickém ústavu; - ředitel školy podá návrh orgánu sociálně-právní ochrany dítěte k zahájení práce s rodinou, případně k zahájení řízení o nařízení předběžného opatření či ústavní výchovy s následným umístěním v diagnostickém ústavu; - škola umožní agresorovi individuální výchovný plán - doporučuje se dále pracovat s agresorem (vedení k náhledu na vlastní chování, motivy apod.) i s obětí šikany. V případě potřeby doporučit zákonnému zástupci péči dítěte v PPP, SVP nebo jiných odborníků klinických psychologů, psychoterapeutů nebo psychiatrů, případně převedení do jiné třídy. 4. Společný postup řešení při výskytu šikany ve škole: - Školní metodik prevence na podkladě kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování rozhodne, zda řešení zvládne škola sama nebo si povolá odborníka. - Postup v situacích, které, škola zvládne nebo musí zvládnout sama: a) Scénář pro obyčejnou počáteční šikanu: - Rozhovor s informátory, oběťmi - Nalezení vhodných svědků rozhovor s nimi - Ochrana oběti - Předběžná diagnóza a volba ze dvou typů scénářů (1. Rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory směřuje k metodě usmíření, 2. Rozhovor s agresory směřuje k metodě nátlaku) - Realizace vhodné metody (Metoda usmíření jde o proměnu vztahů mezi oběťmi a agresory psychotechniky Metoda vnějšího nátlaku přinutit trestem a strachem viníky k zastavení šikany a dodržování norem chování výchovný rozhovor, výchovná opatření, výchovná komise)
- Třídnická hodina efekt metody usmíření nebo efekt nebo oznámení o potrestání agresorů - Rozhovor s rodiči oběti, rozhovor s rodiči agresora - Třídní schůzka a- info všem rodičům - Práce s celou třídou techniky na zlepšení vztahů - nastavení pravidel b) Scénář pro pokročilou neobvyklou šikanu (tzv. výbuch skupinového násilí či školní lynčování) tzv. Poplachový plán: (Nelze čekat na odborníka oběti ohroženi na zdraví či životě a později nemožno vyšetřit Garantem proškolená metodička prevence) - Zvládnutí vlastního šoku bleskový odhad závažnosti a formy - Záchrana oběti, zastavení násilí - Zalarmování nejbližších pedagogů a info vedení - Zabránění domluvě na křivé výpovědi - Další pomoc oběti (lékař ) - Oznámení policii, navázání kontaktu se specialistou na šikanování, informování rodičů - Rozhovor s oběťmi a informátory - Rozhovor se svědky - Rozhovor s agresory - metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny 5. Ohlašovací povinnost školy při výskytu šikany: - Dojde-li v souvislosti se šikanou k jednání, které by mohlo naplňovat znaky přestupku či trestného činu obrací se škola na Policii ČR - Škola se obrací na OSPOD pokud má podezření z ohrožení žáka(buď proto, že žák někoho svým chováním ohrožuje nebo ohrožuje sám sebe) a pokud rodiče nespolupracují - Dojde-li k šikaně v průběhu vyučování, s ním souvisejících činností nebo při poskytování školských služeb má škola povinnost tuto skutečnost oznámit zákonnému zástupci žáka, který byl útočníkem, i žáka, který byl obětí 6. Primární prevence šikanování viz výše Krátkodobé cíle (body 3, 4, 5) 7. Vzdělávání: Školní metodik prevence se průběžně vzdělává v otázkách prevence 8. Spolupráce s rodiči: Škola aktivně spolupracuje s rodiči na ochraně žáků před šikanou: - Info rodičům v případě výskytu šikany - Seznámení rodičů se Školním programem proti šikanování a s dalšími informacemi o šikaně na webových stránkách školy a na třídních schůzkách
2. PLÁN PRÁCE ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE Školní rok 2014/15 Škola: SOŠ mediální grafiky a polygrafie Školní metodik prevence: Bc. Lenka Obergruberová 1. Vyhodnotit plnění MPP za školní rok 2013/14 září 2014 2. Navrhnout a ve spolupráci s preventivním týmem vytvořit MPP pro školní rok 2014/15 září 2014 3. Spolupracovat s okresním metodikem prevence, pravidelně se zúčastňovat porad metodiků prevence, zajišťovat přenos důležitých informací z nich průběžně dle termínů jejich svolání 4. Koordinovat realizaci MPP průběžně po celý školní rok 5. Vést písemné záznamy umožňující doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence průběžně po celý školní rok 6. Realizovat dotazníkové šetření ve všech třídách školy mapující výskyt rizikového chování na škole a sloužící k orientačnímu měření efektivity MPP a též tvořící podklad pro nový MPP září 2014 7. Seznámit nové žáky (i rodiče) a připomenout stávajícím žákům možnost obracet se na školního metodika prevence v případě problémů souvisejících s rizikovým chování září 2014 8. Sledovat, evidovat a podílet se na řešení problémů (ve spolupráci s pedagogy školy, rodiči, příp. dalšími organizacemi) jednotlivých žáků souvisejících s jejich rizikovým chováním průběžně po celý školní rok 9. Shromažďovat všechny dostupné informace, pomůcky, materiály se vztahem k problematice rizikového chování, dle potřeby je nabízet pedagogům školy, žákům rodičům. (knihy, DVD, VHS, informační panel, webové stránky školy, školní časopis ) průběžně po celý školní rok 10. Získávat nové odborné informace a zkušenosti průběžně dle potřeby 11. Pravidelně se setkávat s TU, s učiteli teoretických i odborných předmětů, a s jejich pomocí vyhledávat žáky problémové z hlediska rizikového chování průběžně po celý školní rok 12. Zajistit preventivní aktivity v rámci MPP průběžně po celý školní rok
13. Poskytováním informací ovlivňovat postoje žáků s cílem prevence rizikového chování (webové stránky, nástěnka, školní časopis a jiné) a seznamovat žáky, rodiče, pedagogy s MPP (webové stránky, nástěnky, školní časopis a jiné) průběžně po celý školní rok 14. Poskytovat metodické rady pedagogům pro práci se žáky v oblasti prevence rizikového chování průběžně po celý školní rok dle aktuální potřeby 15. Realizovat preventivní aktivity ve třídách dle MPP zaměřené na prevenci rizikového chování 16. Realizovat sociometrické šetření ve třídách prvního ročníku prevence šikany 1. pololetí Bc. L. Obergruberová, školní metodička prevence 2.9.2014
3. TÉMATA PREVENCE - PŘEHLED RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ (na co se zaměřit v prevenci) 1. Kouření 2. Pití alkoholu 3. Užívání marihuany 4. Užívání dalších nelegálních drog (extáze, pervitina ) 5. Netolismus (= závislost na virtuálních drogách PC apod. ) 6. Gambling (patologické hráčství) 7. Extremismus (členství či sympatizování s extremistickými stranami) 8. Užívání anabolik, steroidů 9. Sebepoškozování (včetně pokusů o sebevraždu a poruch příjmu potravy bulimie, anorexie ) 10. Útěky z domova 11. Záškoláctví 12. Vandalismus (včetně problémového graffiti) 13. Agresivita, šikana, včetně kyberšikany (oběť i agresor) 14. Domácí násilí týrání (oběť i agresor) 15. Pohlavní zneužívání 16. Krádeže 17. Divácké násilí 18. Rizikové sexuální chování (nechráněný sex, prostituce, promiskuita) 19. Příslušnost k náboženským sektám 20. Rizikové adrenalinové sporty 21. Rizikové chování v dopravě 22. Rasismus (odsuzování až poškozování jiných ras), intolerance (nesnášenlivost všeobecně a z toho plynoucí chování), homofobie (nesnášenlivé chování k sexuální jinakosti), xenofobie (strach až poškozování všeho tzv.cizího), antisemitismus (nepřátelské chování vůči Židům) PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ: A) SPECIFICKÁ prevence prevence zaměřená na předcházení rizikovému chování a zmírňování jeho následků B) NESPECIFICKÁ prevence prevence spočívající v podpoře osobního a sociálního rozvoje žáků (zdravý životní styl )
4. DŮLEŽITÉ INFO TIPY pro pedagogy, studenty, rodiče, ostatní UŽITEČNÁ TELEFONNÍ ČÍSLA: LD Liberec: 485 106 464 LINKA BEZPEČÍ: 800 155 555 (zdarma, 24 h denně) 116 111 (i pro kybešikanu) SPOLEČENSTVÍ PROTI ŠIKANĚ: 737 436 120 LINKA POMOCI OBĚTEM NÁSILÍ DONA,BÍLÝ KRUH BEZPEČÍ: 251 511 313 HELP LINE AIDS:800 144 444 (zdarma) PORADNA PRO RODINU A MEZILID VZTAHY Č.LÍPA: 487 853 203, 607 862 086 (poradnacl@centrum.cz) Zdarma!!! PORADNAPRO MEZIL.VZTAHY ÚSTÍ N.LABEM: 475 216 504, 731 004 095 (poradna.ul@centrum.cz) KC RUMBURK: 602 195 104 (WHITE LIGHT) SANANIM PORADNA PRO RODIČE(DROGY) 283 872 186 TEEN CHALLENGE- ŠLUKNOV/CÍSAŘSKÝ: 412 386 429 (tcsluknov gmail.com) ČESKÁ SPOLEČNOST AIDS POMOC,a.s.(Malého 3/282, 186 00 Praha 8, Libor Matula, 224 814 284, 724 244 170, libor.matula@aids.-pomoc.cz) UŽITEČNÉ WEBOVÉ ADRESY: www.prevcentrum.cz www.drogovaporadna.cz www.dropin.cz www.drogy.cz www.ditěkrize.cz (týrání dětí) www.internetporadna.cz www.nekurak.cz www.tipni-to.cz www.psychoterapeut.cz (poradna@psychoterapeut.cz) www.plbohnice.cz (psychiatrická léčebna) www.domacinasili.cz www.stopnasili.cz www.sikana.cz www.pomoc-online.cz www.e-bezpeci.cz www.minimalizacesikany.cz www.poradenskecentrum.cz www.kurakovaplice.cz www.sananim.cz www.modralinka.cz (linka důvěry pro mládež) www.spondea.cz (linka důvěry pro mládež) www.capld.cz (adresář linek důvěry) www.casmp.cz (česká asociace školních metodiků prevence) www.domovy-mladeze.cz www.zivot-bez-zavislosti.cz/ www.kliceprozivot.cz (sborník Pedagogické střípky) www.bezcigaret.cz www.wl1-cz (K centrum Rumburk) www.linkabezpeci.cz www.horka-linka.cz (kybršikana) www.napisnam.cz kyberšikana)
LITERATURA: K. Nešpor a kol.: Zásady efektivní primární prevence K. Nešpor: Jak poznat a překonat problém s hazardní hrou J. Presl: Drogová závislost Pedagogové proti drogám M. Kolář: Bolest šikanování Syrůček a kol.: AIDS K. Nešpor, L. Csémy: Alkohol, drogy a vaše děti Prevence obchodu se ženami K. Nešpor: Návykové látky romantické období končí D. Nováková: Metodika protidrogové prevence pro pedagogy E.T.Goddetová: Úmění jednat s dospívajícími M. Baxendale: Jak přestat kouřit P. Višňovský, i. Bečková: Bludný kruh toxikomanií K. Nešpor a kolektiv: Jak překonat problémy s návykovými látkami Výchova k toleranci, proti rasismu C. Adanisová, J. Fayová: Už žádná tajemství (Jak uchránit své dítě před sexuálním násilím) Děti a jejich problémy (Sborník studií) S. Angus: Sex, AIDS, vztahy J. Skácel: Až na dno K.Nešpor,L. Csémy, Pernicová: Problémy s návykovými látkami ve školách. K.Wágner a kol. Minimalizace šikany Praktické rady pro rodiče Vanessa Rogers: Kyberšikana pracovní materiál pro učitele, žáky, studenty VHS: Je kouření moderní? Pít s mírou Dokážete nekouřit? Drog. problematika/sexuální výchova Postřehy z Dánska Řekni drogám ne! DVD: Pokušení (alkohol, marihuana, doprava odpovědnost) Synkopa imunity (AIDS) Mezi stěnami (o šikaně) Řekni drogám ne Sex.výchova aneb o sexu od A do Z Pravda o drogách Z kola na motorku (Tituly z uvedené literatury a VHS i DVD s tematikou sociálně patologických jevů, ale i mnohé jiné, jsou k zapůjčení u školní metodičky prevence Bc. L. Obergruberové) INSTITUCE: - PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ POADNY - ORDINACE AT (alkoholismus a jiné toxikománie) - ODDĚLENÍ PRO LÉČBU ZÁVISLOSTÍ NA PSYCHIATRICKÝCH KLINIKÁCH - DROP IN - SANANIM - TEEN CHALLENGE - KONTAKTNÍ CENTRA (KC) A JINÁ NÍZKOPRAHOVÁ ZAŘÍZENÍ: - LINKY DŮVĚRY: - PORADNY PRO RODINU, MANŽELSTVÍ A MEZILIDSKÉ VZTAHY Pozor: Zvažte únosnost instituce pro dítě, protože na prvním kontaktu záleží, a pokud se zde udělá chyba, těžko se později odstraňuje. Zjistěte si proto raději předem, jak nejrůznější odborníci, na které se obracíte, pracují co
jsou schopni a ochotni pro vaše dítě udělat. Než začnete jednat a tlačit dítě k návštěvě určité instituce, nespěchejte a obraťte se na toto místo nejprve sami. 5. ZÁKLADNÍ TEORETICKÉ INFORMACE: ŠIKANA Definice šikanování: Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu žáků. Spočívá v cílených a opakovaných fyzických a psychických útocích jedincem nebo skupinou vůči jedinci či skupině žáků, kteří se neumí nebo z nejrůznějších důvodů nemohou bránit. Zahrnuje jak fyzické útoky např. v podobě bití, vydírání, loupeží, poškozování věcí, tak i útoky slovní v podobě nadávek, pomluv, vyhrožování či ponižování. Šikana se projevuje i v nepřímé podobě jako demonstrativní přehlížení a ignorování žáka či žáků třídní nebo jinou skupinou spolužáků. Rovněž se může realizovat prostřednictvím elektronické komunikace, jedná se o tzv. kyberšikanu. Kyberšikana je jednou z forem psychické šikany. Je to zneužití ICT (informačních a komunikačních technologií), zejména pak mobilních telefonů a internetu, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu. Podobně jako u šikany tváří v tvář se jedná o úmyslné chování, kdy je oběť napadána útočníkem nebo útočníky. Povaha a provedení útoků pak určuje její závažnost. Kyberšikanou není oprávněná kritika na internetu bez zlého úmyslu, bez nadávek a ponižování. Termínem kyberšikana neoznačujeme rovněž vzájemné internetové psychické násilí a ani věcný konflikt (i opakovaný) mezi rovnocennými partnery. Od kyberšikany je potřeba odlišovat příbuzné fenomény, které jsou často s kyberšikanou provázány nebo se s ní částečně překrývají, nicméně samy o sobě označují jiný typ násilného chování. Patří mezi ně například happy slapping, sexting, hoax, spam, cyberstalking, flaming, phising. Důležité znaky šikanování: záměrnost, cílenost, opakování (není podmínkou), nepoměr sil, bezmocnost oběti, nepříjemnost útoku, samoúčelnost agrese. Za šikanování se nepovažuje škádlení a agrese, která nemá znaky šikanování (opakování, záměrnost atd.). Například, když se tzv. poperou dva přibližně stejně silní žáci kvůli dívce, která se jim oběma líbí, nejde o šikanování, protože tu chybí nepoměr sil, kdy oběť se neumí nebo z různých příčin nemůže bránit. Projevy šikanování: Šikanování má ve svých projevech velice různou podobu. Mezi základní formy šikany podle typu agrese typu nebo prostředku týrání patří: -fyzická agrese, přímá a nepřímá (patří sem i krádeže a ničení majetku oběti); -verbální šikana, přímá a nepřímá psychická šikana (součástí je i kyberšikana, děje se pomocí informačních a komunikačních technologií); Přímé varovné signály šikanování mohou být např.: posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet; kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejména pronášené nepřátelským až nenávistným, nebo pohrdavým tónem; nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil; příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem; skutečnost, že se žák podřizuje ponižujícím a panovačným příkazům spolužáků; nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k nucení spoluúčasti na nich; honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí; rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout; žák se snaží bránit cestou zvýšené agrese, podrážděnosti, odmlouvání učitelům apod.