VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36



Podobné dokumenty
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Multifaktorový osobnostní profil

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový osobnostní profil

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP

A3RIP Řízení projektů. 10. seminář. 16. a

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový pracovní profil

Hogan Personality Inventory

JOBMATCHING - VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Obchodník - akvizitor

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Manažerský styl

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Multifaktorový pracovní profil

ZADÁVACÍ DOKUMENTACE

Počítačový diagnostický program COMDI. Průvodce výsledky. Modul C. Interpretace výstupů. zkrácená verze. (pro účastníka diagnostiky)

GRAFOLOGICKÝ ROZBOR OSOBNOSTI

Rámcové indikátory inkluzívního hodnocení

Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň. Obsahové, časové a organizační vymezení

TERMÍN: (VS 216) TERMÍN: (VS 217) TERMÍN: (VS 218) Potřebujete posílit ženskou asertivitu v profesionální roli?

Změna Leadershipu: jak na to?

Management I manažerské kompetence, obecné principy manažerské práce

Volitelné předměty školní rok 2015/2016

1 Základní principy řízení lidí

BIP-Report (interpretace základních škál) (podle normy: Český standardizační soubor - střední a vrcholový management)

2 Profil absolventa. 2.1 Identifikační údaje. 2.2 Uplatnění absolventa v praxi. 2.3 Očekávané výsledky ve vzdělávaní

Management. Ing. Jan Pivoňka

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

P4: Tvorba návrhové části programu rozvoje obce

ZVÝŠENÍ KVALITY ŘÍZENÍ NA MĚSTSKÉM ÚŘADU LANŠKROUN V RÁMCI OP LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST. Reg. č. CZ.1.04/4.1.01/ KOMPETENČNÍ MODEL

Profil absolventa školního vzdělávacího programu

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

Příloha č. 1 Specifikace školení Soft Skills Podmínky a pravidla školení

POŽADADAVKY NA ORGANIZACI SYSTÉMU SPOLEČENSKÉ ODPOVĚDNOSTI (ZÁKLADNÍ INFORMACE)

Téma D. - Pionýr. Využití oblečení nabízeného v E-mošce. Důvody nevyužívání nabídky oblečení v E-mošce

6.28. Vodní stavby - VOS

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.

Hodnocení zaměstnanců PER - Personální management

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Česká školní inspekce Pražský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIA-1002/15-A. Křesťanské gymnázium. Kozinova 1000, Praha 10 - Hostivař

ZÍSKÁVÁNÍ, ADAPTACE, UVOLŇOVÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ

Implementace inkluzívního hodnocení

Péče o klienta jako umění budování obchodního vztahu I. Mgr. Jitka Dobešová

Školní vzdělávací program pro domov mládeže SUPŠ a VOŠ Turnov

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2014 /2015

Mediálně komunikační vzdělávání

Projektový tým. Katedra softwarového inženýrství Fakulta informačních technologií České vysoké učení technické v Praze Ing. Martin Půlpitel, 2011

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

66-53-H/01 Operátor skladování

KLÍČOVÉ DOVEDNOSTI PRO ZAMĚSTNÁNÍ V SEKTORU SLUŽEB

Zadávací dokumentace k zakázce

SUPERVIZE JAKO NÁSTROJ DUŠEVNÍ HYGIENY U STUDENTŮ SOCIÁLNÍ PRÁCE NA ZDRAVOTNĚ SOCIÁLNÍ FAKULTĚ JIHOČESKÉ UNIVERZITY V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Žena v pozici vedoucího pracovníka školy nebo školského zařízení

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

TÝMOVÝ VÝSTUP. Týmový výstup 360 zpětné vazby. 360 zpětná vazba

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

ZÍSKÁVÁNÍ, VÝBĚR A PŘIJÍMÁNÍ ZAMĚSTNANCŮ

Vedení týmů a týmová práce. Vedení týmu

Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI / Předmět inspekční činnosti:

1 Profil absolventa. 1.1 Identifikační údaje. 1.2 Uplatnění absolventa v praxi. 1.3 Očekávané výsledky ve vzdělávání

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 1. mateřská škola Velké Opatovice, okres Blansko

I. Vyplní mateřská škola: Mateřská škola: Individuální vzdělávací plán. Jméno a příjmení dítěte. Datum narození. Školní rok

Manuál k nástroji Měření talentu

TÝMOVÝ VÝSTUP. tým company divize sever. Dotazník zvládání zátěže

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

II. kapitola Vznik pracovního poměru. 1 Pracovní smlouva

SOUHRNNAÁ ZAÁVEČ RECČNAÁ ZPRAÁVA DODATEK

Marketingová koncepce managementu

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

Střední Průmyslová Škola na Proseku Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

GPOP. Dotazník typologie osobnosti - GPOP 1. Vydání. Stefan Bergmann

Hodnocení žáků a autoevaluace

CELONÁRODNÍ PRŮZKUM Hodnoty elit českého byznysu. Podrobnější informace o projektu M.C.TRITON a České manažerské asociace (ČMA)

Agregovaný faktor Podfaktory Čas trvání (min.)

Prof. Ing. Miloš Konečný, DrSc. Nedostatky ve výzkumu a vývoji. Klíčové problémy. Tyto nedostatky vznikají v následujících podmínkách:

Vyhodnocení dotazníků z průzkumu podnikatelského prostředí v Děčíně (únor duben 2013)

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas

PRAKTICKÁ ŠKOLA JEDNOLETÁ

Domácí zdroje uhlí v kontextu transformace energetiky EU

Versatilní vedení a organizační kultura

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

- podnik předpokládá, že kupující dává přednost nízkým cenám výrobků

WORKTEST KOMPETENČNÍ MODEL PROFIL OSOBNOSTI_55 STANDARD

VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Dirigent jako vůdčí umělecká osobnost.

OSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY

Školní vzdělávací program PROVOZNÍ TECHNIKA

PŘEHLED PSYCHOLOGICKÉHO PORADENSTVÍ NA VŠ V ČR. 1. Obecný přehled poskytování psychologického poradenství na VŠ v ČR

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Týmový profil

Nejčastější důvody manažerského selhání. Průzkum mezi manažery středních a větších podniků

DLOUHODOBÁ KONCEPCE ŠKOLY

Školní vzdělávací program pro střední vzdělávání

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Vzdělávací program specializačního vzdělávání v oboru ORGANIZACE A ŘÍZENÍ VE ZDRAVOTNICTVÍ

Příloha č. 14 Dotazníky k hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte. a) Podrobný přehled o individuálním rozvoji a učení dítěte Pramen 35

Školní vzdělávací program H/01 Instalatér

NETRADIČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A ROZVOJ V MOTIVUJÍCÍM PROSTŘEDÍ MONIKA FENYKOVÁ, AV MEDIA, A.S.

Vysoká škola ekonomická v Praze. Fakulta managementu v Jindřichově Hradci. Diplomová práce. Bc. Natalija Lichnovská

MEVPIS VODŇANY Otevřené kurzy jaro 2016

Transkript:

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA anonym_ukázka - diagnostická pouť 36 Multifaktorový osobnostní profil

VÝSLEDKY DÍLČÍCH ŠKÁL Výsledky jsou v grafu uvedeny v podobě vážených skórů. CELKOVÝ PROFIL barevné pozadí v jednotlivých profilech vyjadřuje míru vyhraněnosti: ZÁKLADNÍ OSOBNOSTNÍ NASTAVENÍ extraverze - průbojnost PŘEVAŽUJÍCÍ STYL VNÍMÁNÍ intuice - nevyhraněno ZPŮSOB ROZHODOVÁNÍ cítění - přizpůsobivost TYP PREFEROVANÝCH ČINNOSTÍ otevírání - nevyhraněno Výsledky dotazníku www.tcconline.cz strana 2(5)

INTERPRETACE Osobnostní nastavení je dáno kombinací extraverze a průbojnosti. Lidé s touto kombinací prožívají své emoce navenek, jsou energičtí, jejich projev je živý a temperamentní. Ve skupině jsou zpravidla snadno viditelní, svým chováním druhé ovlivňují, rádi rozhodují, bývají charismatičtí. Druzí mívají tendenci se k nim upínat, což jim vyhovuje. Jsou rádi středem pozornosti, chtějí být úspěšní, mají soutěživého ducha. Věci a činnosti posouvají kupředu, nemají rádi stagnaci ani dlouhé uvažování. Mají tendenci jednat rychle a rázně. Nenechají se brzdit překážkami, jsou cílevědomí. Svým nastavením jsou předurčeni k roli vůdců, dokážou si získat autoritu, jsou odvážní, neostýchají se. Na druhou stranu mohou někdy druhé přehlížet, válcovat jak svou energií, tak i argumentační pohotovostí. Příliš druhým nenaslouchají, občas jimi manipulují, mohou být nekompromisními až agresivními soupeři. Ve vnímání převažuje intuice společně s rovnoměrným zastoupením obezřetnosti a sebevědomí. Tato kombinace vede k výrazné orientaci na budoucnost, k nadhledu a zaměření na celek a souvislosti. Takoví lidé mají předpoklady pro formulaci vizí, stanovení strategie, koncepce, často se pohybují v rovině vzletných nápadů a okamžité inspirace. Pro své myšlenky umějí nadchnout nejen sebe sama, ale i ostatní. Bývají důvtipní, často dokážou díky své intuici velice dobře předvídat budoucí vývoj. Na druhou stranu se na intuici někdy spoléhají příliš, utvrdí se v tom, že jejich odhady jsou správné, nehledají oporu nebo kontrolu ve faktech a mohou se tak fatálně splést. Zároveň nejsou strukturovaní, často zůstávají spíše v rovině obecných představ a plánů, které nedokážou uvést do praxe nebo dotáhnout do konce. Při rozhodování se uplatňuje převaha cítění v kombinaci s přizpůsobivostí. Proto jsou lidé s tímto profilem velice přizpůsobiví, tolerantní, vůči druhým vystupují přátelsky, ohleduplně. Mají výrazně vyvinutou schopnost empatie, jsou citliví, soucitní, trápení druhých prožívají jako své vlastní, mnohdy dokonce ještě intenzivněji. Ve vztahu k prostředí jsou velice nenároční, přizpůsobiví, dokážou se sžít s různými podmínkami. Je pro ně však extrémně důležitá dobrá atmosféra v týmu, sami potřebují cítit, že je druzí přijímají a rovněž podporují. Snadno a rychle vycítí změnu nálad, o druhé se zajímají. Zároveň mohou působit nerozhodně, neboť svým rozhodnutím nechtějí nikoho poškodit. Je pro ně těžké formulovat jasný názor a postavit se za něj, mají velkou potřebu průběžné pozitivní zpětné vazby od okolí, kritiku vnímají jako odmítnutí sebe sama. Ve všem jsou citově angažovaní, ale rychle vyhoří. V činnostech převažuje otevírání spolu s vyváženým zastoupením stability a aktivity. Tato kombinace se projevuje činorodostí, množstvím nápadů, myšlenek a inspirace. Takoví lidé stojí u zrodu řady změn a inovací. Někdy jsou těmi, kdo nové věci sami rozjíždějí, jindy jsou spíše těmi, kdo přicházejí s myšlenkami a s druhými je diskutují, rozvíjejí. Na věci se dívají zpravidla novým, neotřelým způsobem. Jsou pohotoví, vycházejí z okamžitých a momentálních podmínek, nedělá jim problém měnit postup na základě okamžité potřeby. Bývají kreativní, nápadití, proces vymýšlení je baví a motivuje mnohem více než samotná realizace. Neradi se nechávají svazovat plány a harmonogramy, preferují volnost a prostor pro improvizaci. Méně času obvykle věnují přípravě, řadu věcí mohou nechávat doslova na poslední chvíli. Výsledky dotazníku www.tcconline.cz strana 3(5)

VÝHODY komunikativnost, navazování nových vztahů schopnost prosadit sebe a své názory, soutěživost koncepce, nadhled, zaměření na budoucnost přiměřená odvaha spolu s citem pro rizika zájem o druhé a jejich potřeby flexibilita, přizpůsobivost, tolerance pohotovost, nápaditost, inovativnost kombinace činorodosti spolu s klidným vystupováním MOŽNÁ RIZIKA netrpělivost, obtížné soustředění dávání méně prostoru druhým, soupeření opomíjení detailu, nekonkrétnost obtížné přijímání nepopulárních opatření, přecitlivělost nestálost, vágnost horší time-management, menší důslednost ROZVOJOVÁ DOPORUČENÍ více naslouchat, zapojovat druhé do společných činností, nabízet jim prostor ke spolurozhodování kontrolovat svou ipmulzivitu, domýšlet rizika a dopad svých rychlých rozhodnutí, snažit se zachovávat chladnou hlavu nepodléhat tušením, že něco dopadne dobře nebo špatně, a podle toho určovat míru svého úsilí, hledat oporu a kontrolu ve faktech převzít zodpovědnost za dotažení svých vizí, konkretizovat je, stanovovat měřitelná kritéria a milníky stanovit si, co je pro mne důležité, zformulovat to pro druhé a jít si za tím, posilovat svou asertivitu snažit se přijímat kritiku jako zpětnou vazbu a námět na změnu, zaměřit se na její věcnou rovinu, nevnímat ji jako odmítnutí sebe sama ve svých činnostech zvažovat hledisko efektivity, naučit se tam, kde je to žádoucí, využívat i osvědčené a zažité postupy rovnoměrně vynakládat energii, pracovat na úkolech průběžně, alespoň rámcově plánovat Výsledky dotazníku www.tcconline.cz strana 4(5)

SHODA VÝSLEDKŮ S POŽADAVKY NA POZICI / OPTIMÁLNÍM PROFILEM 87.5% Výsledky dotazníku www.tcconline.cz strana 5(5)