Není to jen čeština Jan Heinrich
Podpora žáka s odlišným mateřským jazykem (OMJ) ve vzdělávání Doporučení poradny pro podpůrná opatření Průběžné vzdělávání učitelů a asistentů Případová metodická podpora (ad hoc) Asistent pedagoga pro žáka s OMJ Přizpůsobení výuky, podpůrná opatření Podpora pedagogů Školní koordinátor žáka s OMJ Čeština jako druhý jazyk (ČDJ) Administrativní a finanční pokrytí potřebných opatření Podpora dítěte Doučování a další podpora ve škole ŠKOLA Organizační zajištění Školní vzdělávací program (koncepce pro žáka s OMJ) Návazné Odborné služby Podpora rodiny Mimoškolní ČDJ a doučování, volný čas Zařazení žáka do vzdělávání Tlumočení v kontaktu s rodiči Sociální práce s rodinou, informování o školství v ČR, právech a povinnostech
Podpora dítěte Návazné Odborné služby Mimoškolní ČDJ a doučování, volný čas Zařazení žáka do vzdělávání ŠKOLA Podpora rodiny Tlumočení v kontaktu s rodiči Sociální práce s rodinou, informování o školství v ČR, právech a povinnostech
Informování o vzdělávacím systému Práva a povinnosti Kulturní rozdíly Jiné fungování školy, zvyklosti (domácí příprava, tělocvik, přezuvky, pomůcky, družina ) Specifika dané rodiny a domácího zázemí, vztah ke vzdělávání
Kazuistika Hung 6 let, přípravná třída Zlobí Krade dětem věci, vyplíží se nenápadně na záchod a vezme to přes šatny Někdy agresivní, ubližuje dětem Problém kontaktovat mámu a domluvit se s ní (komunikace přes prostředníky) V družině je dlouho, někdy přesčas
Zapojení METY, tlumočníka Přijel nedávno matka žila tady, vychovávala ho babička Stýská se mu: Chci domů! (do Vietnamu) Matka samoživitelka a nikoho tu nemá; o otci žádné informace nefiguruje tam Máma ho vyzvedne a jede zpět pracovat je sám doma s webkamerou
Vztah s rodičem Odloučení, vazba rodiče a dítěte Společný čas (vs zaměstnání) Rodič nedokáže dítěti pomoci Dítě jako tlumočník Priority: a) vzdělání jako takové b) mateřský vs český jazyk
Vykořenění Nedobrovolnost migrace Přátelé Rodina (specifická ind. situace důvody, kde kdo je apod.) Jazyk Status (něco znamenali, měli své místo, byli v něčem dobří) Potřeba náležet Domov
To, že děti neumějí česky, ještě neznamená, že jsou hloupé
všechny signály jim ale říkají opak
Frustrace -> reakce výchovné problémy Pasivní Letargie, usínání Smutek Deprese Snížené sebevědomí Ztráta motivace Aktivní Zlobení Negace, odmítání Agresivita Vztek, ničení věcí Odcizování věcí
Motivace
Levou zadní I. čeština jako druhý jazyk 1. lekce: Ahoj! Jak ti šumí bory? Zemský ráj to na pohled!
Kolektiv Posměch kvůli jazyku, původu Adaptace do českého prostředí Práce se třídou
Volný čas, seberealizace Úspěch i přes jazykovou bariéru - něco, co mě baví, kontakt s vrstevníky > ČJ a vztah k jazyku Kroužky (sport, skaut, umění, atd.) Volnočasové akce (např. Klub Čekuj!) Přátelé, čas strávený s nimi (kromě toho také mimoškolní ČDJ a doučování)
Individuální přístup Často nutná spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou (informace a zprostředkování) podpůrná opatření přímo ve výuce! (pedagogická sekce METY)
Další znevýhodnění SPU, SPUCH, LMR, PAS, tělesné a smyslové postižení, psychické problémy a duševní onemocnění, negramotnost, problémy v rodině, sociální problémy
Co s tím?
Další služby Psychologické Terapeutické Psychiatrické Dětské skupiny Speciálně pedagogické, logopedické apod. Sociálně aktivizační služby pro rodinu Partneři: SVP, TEP, PPP, SPC, specializované NNO, zdravotnická zařízení
citlivost k potřebám dětí a rodin mezioborová spolupráce otevřené dveře a mysli
Děkuji za pozornost Jan Heinrich heinrich@meta-ops.cz
Konference se koná v rámci projektu Program na podporu pedagogických pracovníků při práci s žáky cizinci VIII (reg. č. AMIF/7/03), který je financován v rámci národního programu Azylového, migračního a integračního fondu a rozpočtu Ministerstva vnitra České republiky.