Základní škola, Šlapanice, okres Brno-venkov, příspěvková organizace Masarykovo nám. 1594/16, 664 51 Šlapanice www.zsslapanice.cz MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/21.2389 Opakování učiva slohu 6. třídy DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_01-10_CJ-7 autor Jaroslava Staňková vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace předmět Český jazyk a literatura ročník 7. ZŠ Šlapanice 2012 2013
Opakování Sloh 6. třída 1. Přímá řeč se používá: a) v popisu b) ve vypravování c) ve výkladu 2. Ve které ukázce je vyjádřeno dějové napětí? a) V přírodě šelmy hubí býložravá zvířata, která by se jinak přemnožila. b)každý den označil krátkým vrubem do kůry stromu. Sedmý den, značící uplynulý týden označí vrubem dvojnásobně dlouhým. c) Pepík už má ruku po rameno ve vodě, už se konečky prstů dotýká gumy, už se prsty zatínají, táhnou. 3. Pokud chceme dosáhnout napětí a živosti ve vypravování, použijeme: a) minulý čas b) přítomný čas c) budoucí čas 4. Sbírej jen ty houby, které dobře znáš. Máš-li možnost, choď na houby se znalcem nebo si neznámé houby najdi v atlase hub. Na houby se vyprav po ránu. Každou houbu odřízni těsně u země ostrým nožíkem V ukázce jde o: a) popis předmětu b) popis pracovního postupu c) výklad c) vypravování 5. Ukázku v úkolu 4 rozděl na dva odstavce. 6. V jakém slohovém útvaru se objevují přirovnání nejčastěji? a) ve vypravování b) v popisu předmětu c) v popisu osoby 7. doplň následující přirovnání a)udělal to dříve, než. b)spí, jako by c)lže, jako d)kouká jako.. e)chodí jako. f)je bílý (bledý) Opakování Sloh 6. třída 1. Přímá řeč se používá: a) v popisu b) ve vypravování c) ve výkladu 2. Ve které ukázce je vyjádřeno dějové napětí? a) V přírodě šelmy hubí býložravá zvířata, která by se jinak přemnožila. b)každý den označil krátkým vrubem do kůry stromu. Sedmý den, značící uplynulý týden označí vrubem dvojnásobně dlouhým. c) Pepík už má ruku po rameno ve vodě, už se konečky prstů dotýká gumy, už se prsty zatínají, táhnou. 3. Pokud chceme dosáhnout napětí a živosti ve vypravování, použijeme: a) minulý čas b) přítomný čas c) budoucí čas 4. Sbírej jen ty houby, které dobře znáš. Máš-li možnost, choď na houby se znalcem nebo si neznámé houby najdi v atlase hub. Na houby se vyprav po ránu. Každou houbu odřízni těsně u země ostrým nožíkem V ukázce jde o: a) popis předmětu b) popis pracovního postupu c) výklad c) vypravování 5. Ukázku v úkolu 4 rozděl na dva odstavce. 6. V jakém slohovém útvaru se objevují přirovnání nejčastěji? a) ve vypravování b) v popisu předmětu c) v popisu osoby 7. doplň následující přirovnání a)udělal to dříve, než. b)spí, jako by c)lže, jako d)kouká jako.. e)chodí jako. f)je bílý (bledý)
Opakování Sloh 6. třída 1. Přímá řeč se používá: a) v popisu b) ve vypravování c) ve výkladu 2. Ve které ukázce je vyjádřeno dějové napětí? a) V přírodě šelmy hubí býložravá zvířata, která by se jinak přemnožila. b)každý den označil krátkým vrubem do kůry stromu. Sedmý den, značící uplynulý týden označí vrubem dvojnásobně dlouhým. c) Pepík už má ruku po rameno ve vodě, už se konečky prstů dotýká gumy, už se prsty zatínají, táhnou. 3. Pokud chceme dosáhnout napětí a živosti ve vypravování, použijeme: a) minulý čas b) přítomný čas c) budoucí čas 4. Sbírej jen ty houby, které dobře znáš. Máš-li možnost, choď na houby se znalcem nebo si neznámé houby najdi v atlase hub. Na houby se vyprav po ránu. Každou houbu odřízni těsně u země ostrým nožíkem V ukázce jde o: a) popis předmětu b) popis pracovního postupu
c) výklad c) vypravování 5. Ukázku v úkolu 4 rozděl na dva odstavce. 6. V jakém slohovém útvaru se objevují přirovnání nejčastěji? a) ve vypravování b) v popisu předmětu c) v popisu osoby 7. doplň následující přirovnání a)udělal to dříve, než. b)spí, jako by c)lže, jako d)kouká jako.. e)chodí jako. f)je bílý (bledý)
Řešení: Opakování Sloh 6. třída 1. Přímá řeč se používá: a) v popisu b) ve vypravování c) ve výkladu 2. Ve které ukázce je vyjádřeno dějové napětí? a) V přírodě šelmy hubí býložravá zvířata, která by se jinak přemnožila. b)každý den označil krátkým vrubem do kůry stromu. Sedmý den, značící uplynulý týden označí vrubem dvojnásobně dlouhým. c) Pepík už má ruku po rameno ve vodě, už se konečky prstů dotýká gumy, už se prsty zatínají, táhnou. 3. Pokud chceme dosáhnout napětí a živosti ve vypravování, použijeme: a) minulý čas b) přítomný čas (viz předchozí ukázka) c) budoucí čas 4. Sbírej jen ty houby, které dobře znáš. Máš-li možnost, choď na houby se znalcem nebo si neznámé houby najdi v atlase hub. Na houby se vyprav po ránu. Každou houbu odřízni těsně u země ostrým nožíkem V ukázce jde o:
a) popis předmětu b) popis pracovního postupu (návod) c) výklad c) vypravování 5. Ukázku v úkolu 4 rozděl na dva odstavce. Sbírej jen ty houby, které dobře znáš. Máš-li možnost, choď na houby se znalcem nebo si neznámé houby najdi v atlase hub. Na houby se vyprav po ránu. Každou houbu odřízni těsně u země ostrým nožíkem 6. V jakém slohovém útvaru se objevují přirovnání nejčastěji? a) ve vypravování (rovněž může obsahovat přirovnání - viz a), b) úkol 7) b) v popisu předmětu c) v popisu osoby 7. doplň následující přirovnání a) udělal to dříve, než bys řekl švec (než se naděješ, nadechneš) b) spí, jako by ho do vody hodil (jako dudek, jako nemluvně, jako zabitej) c) lže, jako když tiskne (až se mu od huby práší)
d) kouká jako sůva z nudlí (tele na nový vrata, jako by neuměl do pěti napočítat, jako vyoraná myš, jako by spadl z višně) e) chodí jako slon (jako kocour kolem horké kaše, jako koza na ledě) f) je bílý (bledý) jako stěna (jako ředitel vápenky, jako sníh)
Informace pro učitele Úkoly v pracovním listu (stránka 1) mohou plnit žáci samostatně, ve dvojících, nebo je možno zadání promítnou pomocí projektoru (str. 2 A 3) na tabuli a pracovat se třídou společně Pracovní list slouží k rychlému zopakování učiva slohu 6. třídy V listu nejsou zahrnuty tyto literární útvary: zpráva, oznámení, dopis doporučuji nejdříve zopakovat ústně, které literární útvary žáci vůbec znají
Zdroje: Styblík, Vlastimil a kol. Český jazyk pro 6 ročník základní školy a pro odpovídající ročník víceletých gymnázií. Dotisk 2. vydání. Praha: SPN 2004. ISBN 80-7235-148-6.