Metodika pro učitele Ptačí svět SŠ Základní charakteristika výukového programu: Popis: Program je určen k zopakování učiva k probranému tématu Ptáci. Žáci pracují s tabletem uvnitř a také venku v okolí školy, kde pozorují ptáky a pokouší se nalézt známky jejich přítomnosti. Aplikace je rozdělena do sedmi kapitol: čtyři teoretické kapitoly se zabývají kosterní, trávicí a dýchací soustavou, ekologií ptáků a jejich adaptacemi na prostředí, ve kterém žijí. Dvě kapitoly provázejí žáky při pozorování ptáků venku a při následném představení jejich objevů. Jedna kapitola se věnuje mikroskopování. Na závěr žáci z informací získaných z aplikace vypracují pracovní list, který může být ohodnocen jako písemná práce (případně lze podklad použít jako zápisky z výuky). Délka: celkově 4 5 vyučovacích hodin podle doby strávené venku, lze zkrátit na 2 či 3 vyuč. hodiny Věková kategorie: střední škola Počet žáků: max. 30 Místo: ve třídě a v okolí školy Pomůcky: tablety se staženou aplikací Tárium: Ptačí svět, mikroskopy + nůžky, krycí a podložní sklíčka do skupiny, příp. dalekohledy, vytištěné monitorovací archy, vytištěné pracovní listy, obyčejné tužky, psací potřeby, peří Návaznost na RVP: Biologie: anatomie živočichů, živočichové a prostředí, etologie Cíle programu: - Žáci znají základní charakteristické znaky ptáků - Žáci umí popsat kostru, trávicí a dýchací soustavu ptáků a rozumí pojmu adaptace - Žáci mají představu o mikroskopické stavbě peří - Žáci dokážou zařadit ptáky do potravních řetězců a rozumí základním ekologickým pojmům - Žáci tuší, kde v okolí školy žijí ptáci, a mají společný zážitek z jejich pozorování Charakteristika aplikace: Aplikace má 7 kapitol. Postup v kapitolách se odemyká po správném splnění úkolu. V aplikaci jsou tři tzv. učitelské zámky: žáci se mají ve skupinách zamyslet a říci svůj názor učiteli. Učitel po správné odpovědi odemkne postup několikerým poklepáním na určité místo na displeji (konkrétně viz níže). Aplikace je opatřena encyklopedií, kde si žáci mohou vyhledat neznámé pojmy procvičí si dovednost vyhledávání informací. Vyplněné úkoly se automaticky vymažou po 7 hodinách po spuštění aplikace. Pokud má další výuka proběhnout dříve, je potřeba ručně vymazat data (viz níže). Výuka je koncipována na max. 5 vyučovacích hodin. Program lze libovolně zkrátit: pouze teoretická výuka zabere 2 vyuč. hodiny, teorie + venkovní pozorování 3 vyuč. hod, teorie + venkovní pozorování + mikroskopování 4 vyuč. hodiny. Záleží na době pobytu venku. Osnova pro 4hodinovou výuku: 1) Představení organizace dne + evokace + rozdání tabletů 10 min 2) Samostatná práce žáků: teoretické kapitoly 1, 2, 3, 7 60 min 3) Pobyt venku 45 min 4) Prezentace objevů z venku 15 min 5) Mikroskopování 20 min 6) Individuální opakování látky + vypracování pracovních listů 25 min 7) Závěr, zhodnocení, úklid 5 min celkem 180 min (= 4 x 45)
Úloha učitele: V průběhu výuky se mění aktivita učitele v teoretických kapitolách je spíše pasivním pozorovatelem, v dalších třech pak aktivním průvodcem celé výuky. Učitelské zámky umístěné v aplikaci slouží k aktivizování žáků, kontrole jejich práce, procvičování dovednosti práce ve skupině a k vyrovnání rozdílu mezi pomalejšími a rychlejšími žáky. V lavici čeká rychlejší na pomalejšího (případně mu radí), aby pak společně prodiskutovali položené otázky. Papírový pracovní list, o němž žáci dopředu vědí, motivuje žáky k větší pozornosti a učiteli slouží jako případný podklad k ohodnocení. Před výukou: Vyučující připraví tablety, mikroskopy a několik ptačích pírek (stačí cca jedno do čtveřice). Projde si aplikaci a ověří odemykání zámků. Připraví si zajímavé internetové stránky pro zabavení rychlejších žáků. Vytiskne pro každého žáka pracovní list a do skupiny monitorovací arch. Průběh výuky: 1) Učitel představí organizaci výuky: napřed úvod, samostatná práce s tablety, venkovní pozorování ptáků a pobytových znaků, představení objevů, mikroskopování, opakování, písemka. Ještě před rozdáním/zapnutím tabletů evokace: Co je to Ornitologie? Jaké jsou charakteristické znaky ptáků? Učitel píše odpovědi žáků na tabuli. Po absolvování teoretických kapitol se k nim opět vrátí. Výčet společných charakteristických znaků: tělo kryto peřím (dnes peří pouze u ptáků; v minulosti u některých dinosaurů) létání (nejen ptáci, ale i někteří savci např. netopýři) přední končetiny změněny v křídla zadní končetiny nejsou nikdy redukovány (bipední pohyb) dokonalý zrak (nejvyšší ostrost vidění) zobák (dnes kromě ptáků pouze ptakopysk, v minulosti u některých dinosaurů) snášení vajec s vápnitou skořápkou (rovněž u plazů a vejcorodých savců) pneumatizace kostry vysoce účinný dýchací systém 2) Samostatná práce žáků na teoretických kapitolách v postupném pořadí: Kostra, Trávicí soustava, Dýchací soustava a Ptáci jako součást ekosystému. Když žáci dojdou k zámku, prodiskutují ve skupině odpověď na otázku, přihlásí se učiteli a sdělí mu svůj názor. Učitel jim pak odemkne postup dál. Je na vyučujícím, zda obchází žáky, kteří se přihlásí, anebo dá pokyn, aby žáci chodili za ním. Odemčení zámků: Kostra: cca 10 poklepů na dolní okraj obrazovky uprostřed mezi sovičkami Dál a Zpět Trávicí soustava: cca 10 poklepů vlevo od ikonek Domů a Encyklopedie Ptáci jako součást Ekosystému: cca 10 poklepů na zadání úlohy (nezaktivní se sovička Dál, ale objeví se tlačítko Zmizet sovy.) V aplikaci jsou dále dva tajné zámky: Zámek pro odemčení všech kapitol (např. pro případ, kdy učitel nechce procházet kapitoly postupně): několik poklepů v menu v pravém dolním (černém) rohu.
Zámek pro odemčení postupu vpřed ve všech kapitolách: několik poklepů uvnitř jakékoliv kapitoly v levém horním rohu nad pírkem. Pro žáky, kteří jsou dříve hotovi, napíše učitel na tabuli zajímavé internetové odkazy týkající se tématu. Doporučujeme anatomické animace, videa zpomaleného letu ptáků a podobně. Zde příklady zajímavých odkazů: Youtube: The avian respiratory system (první odkaz) https://www.youtube.com/watch?v=kwmmyvu1uey Youtube: Birds flight slow motion (různé odkazy) https://www.youtube.com/watch?v=mttxly7gmea Případně lze předem do tabletů stáhnout některou z mnoha volných aplikací např. puzzle s ornitologickou tématikou. Na závěr (poté co všichni dokončí teoretické kapitoly) se učitel vrátí k charakteristikám ptáků napsaným na tabuli. Vyzve žáky, zda by něco do seznamu doplnili, případně napoví tak, aby ve výčtu nic zásadního nechybělo. 3) Žáci si pustí kapitolu Hurá ven! Učitel s žáky probere, kde v okolí školy bude nejsnazší pozorovat ptáky a co si žáci představují pod pojmem pobytové znaky (peří, hnízdo, trus, stopy, zbytky potravy, vyklované díry do stromů apod.). Ověří, zda žáci chápou, jaké mají venku úkoly: 1. nalézt, pozorovat a vyfotit co nejvíce druhů ptáků a doplnit k nim monitorovací arch 2. najít co nejvíce pobytových znaků (peří vzít s sebou do třídy) 3. nahrát hlasy ptáků Úkol č. 1. může učitel pozměnit tak, že není cílem najít co nejvíce druhů, ale spíše déle pozorovat chování konkrétního jedince. Rozdělí žáky do skupin po 3 4, přičemž každá skupina si vezme jeden tablet a jeden monitorovací arch + psací potřeby, příp. dalekohledy. Podle vlastního uvážení dá žákům rozchod buď již ve třídě, anebo třída společně dojde na místo vhodné k pozorování. V okamžiku rozchodu dá učitel pokyn, aby skupiny zadaly do tabletu čas na pozorování doporučujeme nechat na samotné pozorování v terénu kolem 30 minut, v úvahu je třeba brát čas na převlékání a přesun. Na tabletu se pak odpočítává čas a 10 minut před koncem časového limitu dá tablet zvukové znamení. 4) Prezentace ornitologických objevů se může odehrát dle počasí jak venku, tak ve třídě. Vždy dvě skupiny se spojí a vzájemně si představí své objevy, ukážou si fotky, případně pustí nahrávky. Po 5 10 minutách vybraný zástupce dvojskupiny představí jeden (ten nejzajímavější) druh, který pozorovali a jeden (nejzajímavější) pobytový znak. Další dvojskupiny vyberou vždy dosud nejmenovaný druh/pobytový znak, anebo doplní, co dosud nebylo řečeno. Ve třídě učitel zapisuje druhy a pobytové znaky na tabuli a nakonec zhodnotí jejich počet i originalitu. Případně může s žáky promluvit o ochraně ptáků ve městech. Ochrana ptactva ve městech: Vysazování zeleně ve městech Výsadba zeleně přispívá k tvorbě nových biotopů, na které se mohou vázat nové ptačí populace. Pokud není výsadbě nakloněna radnice, žáci mohou rostliny vysazovat na vybraných místech sami. Můžeme je motivovat k výsadbě podél starých cest, společně jim pomoci sehnat peníze od dárců či od nadací, které dané výsadby podporují například Nadace Partnerství. V dnešní době je také moderní guerrilla gardening, kdy občanské skupiny vysazují rostliny na půdě, kterou nevlastní, avšak jejíž obnovení přispěje k oživení veřejného prostoru. Žáci tak mohou vysázet rostliny a keře například v okolí školy či na dalších místech, které jim může doporučit učitel.
Instalace budek Budky bychom měli vyvěšovat ideálně na podzim, jelikož druhy u nás zimující (např. sýkory či šoupálci) si vyhlížejí svou hnízdní dutinu už od podzimu a budky vyvěšené na jaře mohou ignorovat. Budky má smysl umísťovat pouze v biotopech, kde chybí dostatek vhodných přirozených dutin, tj. v místech, kde jsou v převaze mladé a zdravé stromy. Takovými místy jsou např. zahrady, parky, intenzivně obhospodařované sady či mladá stromořadí. Nejčastější výškou pro zavěšení budky pro drobné pěvce jsou cca 2 3 m. V místech, kde je velký pohyb lidí a hrozí vyrušování ptáků, dáváme budky spíše výš. Budky pro větší druhy ptáků (dravce, sovy, holuby, kavky) umísťujeme do výšky min. 6 8 m. Zimní krmení ptáků Ptáky nejčastěji přikrmujeme lojem či semínky (slunečnice, konopí, lněné semínko či proso), která nasypeme na krmítko. Vyvarovat bychom se měli slaných pochutin a pečiva, jelikož sůl je ve větším množství pro ptáky jedovatá. Důležité je také zajistit, aby k místu, kde ptáky dokrmujeme, neměly přístup kočkovité šelmy. Pokud by se v okolí vyskytovaly, došlo by k opačnému efektu a ptačí populace by byly vyloveny kočkami a dalšími predátory. Ochrana ptáků před úrazem na skle Ptáci jsou ohrožováni nejen hustou sítí elektrického vedení, ale také velkými prosklenými plochami. Odraz přirozeného prostředí ve větších oknech je pro ptáky matoucí a způsobují si zranění tím, že se snaží plochou skla proletět. Prosklenými plochami jsou nejvíce ohrožováni zejména drobnější zpěvní ptáci např. sýkory, pěnkavy, kosi, vrabci či někteří větší druhy ptactva např. strakapoudi, hrdličky apod. Nejjednodušší a finančně nenáročný způsob zabezpečení tohoto jevu je vylepení siluet dravců na místa, kde se předpokládá zvýšené riziko narážení ptactva do prosklených ploch. Optimální je použít siluety dravců v různých fázích letu. Více o ochraně pěvců ve městech a konkrétní příklady ochrany najdete na webových stránkách www.cso.cz a www.veronica.cz. V kapitole je dále 8 fotografií různých druhů ptáků. Žáci by měli umět určit minimálně rod, případně i druh. Zobrazené druhy: strakapoud velký, straka obecná, kachna divoká, čáp bílý, kos černý, pěnkava obecná, holub domácí, poštolka obecná, sýkora koňadra. 5) Žáci si připraví mikroskopy a spustí v aplikaci kapitolu Mikroskopování. Učitel zopakuje zásady práce s mikroskopem. Obecné zásady: - Na optiku nikdy nesaháme prsty - Vždy začínáme pozorovat při nejmenším zvětšení - Pokud hledíme do okuláru, vždy zvětšujeme vzdálenost objektivu a preparátu, nikdy obráceně (nebezpečí rozbití preparátu) Jak postupovat při práci: - upevnit preparát na stolek mikroskopu - nastavit nejméně zvětšující objektiv - objektiv nastavit těsně nad krycí sklíčko (kontrola pohledem z boku) - otáčením makrošroubu zvětšovat vzdálenost mezi objektivem a preparátem - mikrošroubem doostřit - pohybem preparátu najít nejvhodnější místo pro mikroskopování - nastavit objektiv o větším zvětšení - mikrošroubem doostřit - atd. Z peříček (přinesených z venku nebo od učitele) si žáci vytvoří dočasný preparát. Na podložní sklíčko položí ustřiženou špičku pírka ideálně tak, aby na preparátu byl vidět střední osten. Přikryjí krycím sklíčkem; voda není potřeba. Cílem je vidět stavbu pera: osten, větve, paprsky a především háčky. Učitel rozdá pracovní listy, kde je jako první úkol vyznačené políčko pro kresbu: žáci zakreslí, co vidí, a kresbu popíší podle popsaného náčrtu v aplikaci. Podepsané papíry s kresbou dají na kraj stolu, uklidí pomůcky a dokončí kapitolu Mikroskopování. 6) Učitel vyzve žáky, aby si během cca 10 minut prošli celou aplikaci a zopakovali si, co jim není úplně jasné, neboť poté bude následovat vyplnění pracovního listu (v méně aktivních třídách je lepší pro
pracovní list použít jasnější termín písemka). Po vypršení času na opakování žáci vypnou a odevzdají své tablety a pustí se každý sám do vypracování otázek. 7) Pokud další výuka s aplikací proběhne dříve než za 7 hodin, je potřeb ručně smazat data. To se provede v tabletu mimo aplikaci: Nastavení Aplikace Ptačí svět Vymazat data OK. 8) Zhodnocení celého programu, jejích přínosů a negativ. Co žáky bavilo/nebavilo.