VLASTNÍ HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY HUNTÍŘOV ZA ŠKOLNÍ ROK 2011-2012 Zpracovala a předkládá: Dana Miřejovská Místo a datum zpracování: Huntířov, 30.8.2012 Základní údaje o škole Název: Sídlo: Právní forma: Základní škola a mateřská škola Huntířov, okres Jablonec nad Nisou, příspěvková organizace Huntířov 63, 468 22 Železný Brod příspěvková organizace IČO: 70698325 IZO: 600078337 Statutární zástupce: Miroslava Kopecká kontakt : zshuntirov@volny.cz tel.: 739 047 440 Zřizovatel: Obec Skuhrov, Huntířov 63, 468 22 Železný Brod Obsah 1 Podmínky vzdělávání... 1 1.1 Personální podmínky... 2 1.1.1 Závěry a opatření... 2 1.2 Materiálně technické podmínky... 2 1.2.1 Závěry a opatření... 2 1.3 Ekonomické podmínky... 3 1.3.1 Závěry a opatření... 3 2 Průběh vzdělávání... 3 2.1 Závěry a opatření... 4 3 Spolupráce s rodiči a dalšími partnery... 4 3.1 Závěry a opatření... 4 4 Řízení školy a další vzdělávání pedagogických pracovníků... 4 5 Výsledky vzdělávání... 5 5.1 Závěry a opatření... 5
1 Podmínky vzdělávání 1.1 Personální podmínky Výchovnou práci ve školním roce 2011-2012 zajišťovaly tři pedagogické pracovnice. Jedna z učitelek pokračovala v tomto školním roce v kombinovaném bakalářském studiu na TUL, obor Speciální pedagogika předškolního věku. Během školního roku nebyla zaznamenána žádná nemocnost pedagogických pracovnic. Učitelky jsou ochotné a mají zájem pracovat i nad rámec svých povinností, projevují se u nich i schopnosti organizační, a to zejména pořádáním akcí pro děti, jejich rodiče a širokou veřejnost. Díky různorodosti výchovných zaměření učitelek (výtvarná výchova, hudební výchova, řečová výchova, pohybová výchova, zájem o ekologii apod.) je možné uspokojit velké množství potřeb dětí, a to nejen v rámci předškolního vzdělávání, ale i v oblastech zájmových (nabídka zájmových kroužků a příležitostných akcí ve škole). 1.1.1 Závěry a opatření Provádět hospitační činnost ředitelky a učitelek navzájem. 1.2 Materiálně technické podmínky Mateřská škola je součástí společného zařízení základní škola, mateřská škola, školní družina a školní jídelna. Je jednotřídní MŠ. Společně s MŠ je v prvním patře budovy školy též ředitelna a třídy ZŠ. Děti mohou využívat i tělocvičnu, která je v přízemí budovy. V bezprostřední blízkosti školy je školní zahrada, která prošla celkovou změnou úprava svažitého terénu, nové vybavení Tomovy parky. Po rekonstrukci jsme mohli zahradu začít využívat až v měsíci květnu 2012. V období jarních prázdnin byly opraveny toalety s umývárnou MŠ, aby vyhovovaly hyg. předpisům v souvislosti s žádostí o navýšení kapacity MŠ. Pro chlapce byly přidány dva pisoáry a celkový počet umyvadel se zvýšil na 6 kusů. 1.2.1 Závěry a opatření Z bezpečnostního hlediska trvá nemožnost využívání školní zahrady v zimním období. Úprava školní zahrady nové vybavení, pískoviště, úprava terénu si vyžádala nová pravidla pro využívání zahrady nejen školou, ale i veřejností. 2
Rekonstrukce umývárny s toaletami umožní navýšení kapacity dětí z 25 na 28 dětí. 1.3 Ekonomické podmínky Viz. Výroční zpráva o činnosti školy za rok 2011/2012 podrobné informace za celé zařízení. 1.3.1 Závěry a opatření Využití grantů. 2 Průběh vzdělávání MŠ je jednotřídní, jsou zde zastoupeny všechny věkové skupiny dětí 2,5 6ti letých. Pro školní rok 2011 2012 bylo zapsáno 25 dětí: 5 dětí předškolních 5 6 letých 9 děti prostřední 4 5 leté 11 dětí malých 2,5 4 letých Žádné z dětí nemělo OŠD. Nové děti do MŠ přicházely v průběhu celého školního roku. Jejich postupná adaptace byla řešena i krátkodobou přítomností rodičů. Denní řád MŠ umožňoval reagovat na možnosti dětí, jejich potřeby a požadavky rodičů. Předškolní vzdělávání probíhá prostřednictvím třídního vzdělávacího programu. TVP je dokument otevřený, který lze v průběhu roku doplňovat a upravovat dle aktuální potřeby. TVP se skládá z 10ti hlavních témat, která jsou rozpracována do tématických celků a jsou součástí školního vzdělávacího programu Podzim, zima, jaro a léto se školkou. Tato témata jsou rozpracovávána do integrovaných bloků, zpravidla týdenních. Stanovené cíle byly plněny hravou a činnostní formou. Byl uplatňován individuální přístup k jednotlivým dětem a byla sledována vyváženost spontánních a řízených činností při plnění obsahů a cílů předškolního vzdělávání ve všech 5ti oblastech. Respektovány byly rovněž individuální zvláštnosti dětí týkající se úrovně aktivní slovní zásoby, stravovacích návyků a nestejné potřeby délky odpoledního odpočinku. Prostor pro individuální práci při přípravě na ZŠ byl vytvořen v ranních a dopoledních činnostech, návštěvu kroužků (Angličtina, Cvičení malých dětí) pak v činnostech odpoledních. Dále měli předškoláci možnost účasti na předplaveckém výcviku v plaveckém bazénu v Jablonci nad Nisou. TVP je součástí školního vzdělávacího programu. 3
Evaluace byla prováděna dle doporučených evaluačních programů. 2.1 Závěry a opatření V příštím roce i nadále provádět pedagogické hodnocení dětí dle doporučených evaluačních programů. Rozšířit nabídku kroužků o hru na zobcovou flétnu. 3 Spolupráce s rodiči a dalšími partnery Jsme škola otevřená, rodiče mohou vstoupit, pozorovat a být se svým dítětem. Informace o dění ve škole získávají rodiče formou schůzek, nástěnek v MŠ, psaných zpráv, webových stránek školy, rozhovorů s učitelkami. Rodiče se aktivně podíleli při organizování mimoškolních akcí (Pohádkový les) a při přípravě dárkových balíčků pro děti při příležitosti Mikulášské nadílky. Zájem byl i o společné dílny (podzimní dílna, pouštění draků, velikonoční dílna) a o společné turistické výlety (Riegrova stezka, Huntířov - Mukařov - Líšný). Kladně hodnotíme také spolupráci s MŠ Maršovice, která je zaměřena na vzájemné návštěvy, kulturní programy a společné sportovní akce. V naší obci je biofarma, kterou máme možnost s dětmi navštěvovat a poznávat tak tradiční venkovské hospodaření, domácí sklářské dílny, které lze navštívit a seznamovat tak děti s tradiční sklářskou výrobou, typickou pro náš region. 3.1 Závěry a opatření Je třeba více hovořit s rodiči o otázkách týkajících se vhodného výchovného působení na děti. Spolupráci s rodiči dále považujeme za prioritní úkol hledání nových možností, například společné hraní, dílny, výlety apod.. 4
4 Řízení školy a další vzdělávání pedagogických pracovníků Viz. Výroční zpráva o činnosti školy za rok 2011/2012 podrobné informace za celé zařízení. 5 Výsledky vzdělávání Úroveň výsledků se hodnotí obtížněji, protože v předškolním vzdělávání sledujeme a hodnotíme individuální vzdělávací posun každého dítěte. Výsledky vzdělávání učitelky průběžně konzultují nejen mezi sebou, ale též na pedagogických poradách. Řešíme úroveň získaných kompetencí a hledáme nové cesty a způsoby, jak zvyšovat kvalitu. Hodnotíme individuální vzdělávací potřeby dětí. Celkovou autoevaluaci mateřské školy provádíme na konci školního roku a na jejím základě upravíme třídní vzdělávací program pro příští školní rok. 5.1 Závěry a opatření Upřesnit kompetence, které mají děti získat v daném školním roce v TVP na začátku školního roku. Na konci provést evaluaci. Efektivně využívat zdvojených služeb učitelek například dělením dětí dle věku při řízené činnosti. Cíleně se zaměřit na výstupy u dětí 5-6ti letých. Vlastní hodnocení mateřské školy zpracovala Dana Miřejovská. Vlastní hodnocení mateřské školy bylo schválena pedagogickou radou školy 19.9.2012 a školskou radou 15.10.2012. 5