INOVACE PROGRAMU PODPORY ZDRAVÍ VE ŠKOLE

INOVACE PROGRAMU PODPORY ZDRAVÍ VE ŠKOLE 1

MOTTO: Špatné překonávat dobrým to není tak těžké, ale těžko je překonávat dobré lepším. T. G. Masaryk 2

OBSAH: Úvod... 4 1. Identifikační údaje školy... 5 2. SWOT školy... 6 3. Situační analýza školy z hlediska zásad podpory zdraví... 7 3.1. Pohoda prostředí... 7 3.1.1. Pohoda věcného prostředí... 7 3.1.2. Pohoda sociálního prostředí... 8 3.1.3. Pohoda organizačního prostředí... 8 3.2. Zdravé učení... 10 3.2.1. Smysluplnost... 10 3.2.2. Možnost výběru a přiměřenost... 10 3.2.3. Spoluúčast a spolupráce... 11 3.2.4. Motivující hodnocení... 11 3.3. Otevřené partnerství... 12 3.3.1. Škola jako model demokratického společenství... 12 3.3.2. Škola kulturní a vzdělávací středisko obce... 13 4. Rámcový projekt podpory zdraví... 14 5. Prováděcí plán na školní rok 2009 / 2010... 15 6. Dotazníková šetření... 19 6.1. Dotazník pro rodiče žáků školy... 19 6.2. Vyhodnocení dotazníků... 21 6.3. Dotazník pro rodiče žáků školní družiny... 42 6.4. Vyhodnocení dotazníků... 43 7. Obrazová příloha... 49 Závěr... 53 3

Úvod: Naše škola je i nadále typem malé rodinné školy s menším počtem žáků a malým kolektivem zaměstnanců. To umožňuje dobrou vzájemnou spolupráci a komunikaci. Mizí anonymita dětí, která by byla zdrojem sociálně patologických jevů. Ve škole působí školní psycholožka. Pracuje jak s třídními kolektivy tak individuálně s žáky, rodiči, učiteli. Pomáhá zajišťovat přátelské klima školy a posilovat odpovědnost žáků za své chování a jednání. Dva roky se žáci vzdělávají podle nového ŠVP - Být zdravým ve zdravém světě, který obsahuje prvky zdravé školy. Při jeho realizaci se osvědčují krátkodobé i dlouhodobé celoškolní projekty, kde spolupracují děti různých věkových skupin. Učí se toleranci, být ohleduplnými, vzájemně si pomáhat, nepřeceňovat ani nepodceňovat sebe a jiné. Pokoušíme se o vytváření nesoutěživého prostředí. Při činnostech je kladen důraz na pohodu při práci, sebehodnocení a uspokojení z dosažených výsledků. Osvědčilo se také kladné hodnocení i drobných pokroků u slabších žáků a žáků s poruchami učení. Škola v minulosti i nyní úzce spolupracuje se speciálně pedagogickým centrem pro vady řeči. Tato spolupráce umožnila zřízení logopedické třídy. Žáci první třídy mají možnost zdokonalit svou řeč a výslovnost pod vedením speciálního pedagoga-logopeda. Oproti předchozím letům se zlepšila spolupráce s RADOU ŠKOLY a SRPDŠ. Škola má vlastní venkovní učebnu, arboretum, sportovní hřiště a dětské hřiště. Ty jsou využívány v maximální míře pro pobyt a pohyb dětí. I prostory školy nabízejí dětem jak klidné koutky, tak místo pro aktivní pohyb ( trampolína, stolní tenis, švihadla ) V odděleních školní družiny jsou děti různých věkových skupin. Mají možnost zde navázat nové kamarádské vztahy a jsou vedeni ke spolupráci. Zde je kladen důraz na aktivní pohyb, pobyt venku a možnost relaxace. Školní jídelna byla zrekonstruována. Je moderní a estetická. Strava je pestrá a dvakrát týdně je dána možnost výběru ze dvou jídel. Škola zajišťuje také svačiny a pitný režim, který využívá většina žáků. I nadále chceme vést žáky k zodpovědnému chování vůči sobě i jiným. To znamená vážit si svého zdraví, umět o něj pečovat, slušně se chovat ke spolužákům, ostatním lidem, být zodpovědný za své chování a jednání. PROTOŽE : Je krásné společné TĚŠENÍ se na něco, je krásné společné PROŽÍVÁNÍ neopakovatelného, je nutné BÝT SÁM SEBOU, je přirozené BÝT ZDRAVÝM VE ZDRAVÉM SVĚTĚ. 4

1. Identifikační údaje školy Škola: Ředitelka: Základní škola T.G.Masaryka, 1. máje 55, 686 05 Uherské Hradiště Mgr. Jana Uherková IČO: 70993343 Kontaktní osoba: Mgr. Jana Uherková, Okružní 690, 686 05 Uherské Hradiště, mob. 739 008 901 E-mail: www stránky : zsmaratice@zsmaratice.cz www.zsmaratice.cz 5

2. SWOT školy SILNÉ STRÁNKY ŠKOLY Škola rodinného typu Logopedické třídy Venkovní učebna Arboretum Dětské a sportovní hřiště Rozlehlá školní zahrada Keramická dílna s keramickou pecí Oddychové a sportovní koutky Neexistence zvonění Prvky daltonské výuky Důraz na činnostní učení Zdravá škola Bohatá nabídka volnočasových aktivit Péče o žáky s VPU Školní psycholog Kvalitní environmentální výchova Kvalitně fungující prevence rizikového chování u dětí Týmová práce pedagogů Kladný vztah žáků ke škole Zkvalitnění vybavení ICT a tím i práce pedagogů s technikou Práce s interaktivní tabulí Důraz na sebehodnocení žáků Připojení tříd k internetové síti Školní noviny Stále se učící organizace Zapojení do mezinárodního projektu Zlepšení vybavení úložnými prostory Kvalita stravy Pitný režim žáků Zájem rodičů o školu Velké procento nespádových žáků Stabilizovaný pedagogický sbor Mediální prezentace školy Aktuální webové stránky PŘÍLEŽITOSTI Další vzdělávání pedagogů cizí jazyk Vybavit třídy žákovským nábytkem Práce s motivací zaměstnanců získat jejich angažovanost Spolupráce s MŠ Nové formy třídních schůzek Doplňková činnost pronájmy, cizí strávníci Nacházet možnosti sponzoringu Změny v ŠVP Denní komunikace s rodiči Zařazení nových mimoškolních aktivit Více škol v přírodě Práce s nadanými žáky Spolupráce s úřadem práce Mezinárodní projekty SLABÉ STRÁNKY ŠKOLY Chybí tělocvična Nedostatek parkovacích míst Hlučnost na chodbách Chybí společná sborovna Havarijní stav chodníků v areálu Velké zatížení pedagogů Nezateplená budova energeticky náročná Není vyučován cizí jazyk od 1. ročníku Chybí pedagog muž Nedostatečná vybavenost pedagogů cizími jazyky Kompromis mezi údržbou školy a její modernizací Chybí hospodářka školy Malý rozpočet školy na provoz a platy Chybí krytá úschovna kol Nevhodné řešení okolí běžecké dráhy Sanace zdiva na školním pozemku a u rampy Nevhodné židle v počítačové učebně Chybí dataprojektor v počítačové učebně HROZBY Blízkost dvou úplných škol Nárůst administrativy Syndrom vyhoření Nedůslednost rodičů ve výchově dětí vedoucí k nerespektování dospělých Příliš volný režim dne dítěte Vulgarita žáků Výskyt agresivního chování u žáků Demografický vývoj Obtížná komunikace s rodiči Nepřímá komunikace mezi zaměstnanci školy 6

3. Situační analýza školy z hlediska zásad podpory zdraví 3.1. POHODA PROSTŘEDÍ 3.1.1. Pohoda věcného prostředí + - velikost školy typ školy otevřenost moderní vybavenost výzdoba školy prostorné třídy logopedická třída počítačová učebna cvičná kuchyň keramická dílna sportovní koutky vybavení chodeb basketbalovými koši, stolním fotbalem, stolním tenisem a trampolínou vybavení tříd počítačem a audiovizuální technikou výškově nastavitelné lavice a židličky postupné obměňování tabulí vypracovaná bezpečnostní pravidla školní družiny školní a sportovní hřiště nové průlezky a pískoviště, venkovní stůl na stolní tenis zahrada vhodná ke zkoumání přírody pobyt žáků o hlavní přestávce na zahradě školy podnětné prostředí k pozitivnímu formování žáka kompenzace méně vhodného rodinného prostředí venkovní učebna arboretum zákaz kouření a požívání alkoholu v areálu školy nové vybavení kabinetu na pomůcky učitelů nové toalety nové vybavení školní jídelny chybí učebna pro literaturu v rámci třídy nedostatek úložného prostoru ve třídách (poličky, kontejnery ) chybí nastálo nainstalované promítací plátno a interaktivní tabule chybí vlastní tělocvična chybí odpočinkový kout pro učitele, vychovatele chybí úložný prostor pro učitele více dbát na čistotu rukou u dětí a pravidelnou výměnu ručníků částečně nevyhovující pracovní nářadí v jídelně nevyhovující rampa pro přejímku zboží chybí sprchy v prostoru školní kuchyně částečně zastaralé vybavení školní kuchyně chybí vlastní prostory pro školní družinu hlučnost žáků ve školní jídelně velké řady po 5. vyučovací hodině ve školní jídelně chybí sborovna špatný stav příjezdové cesty a chodníků kolem budovy školy stará dřevěná okna nezateplená budova nedostatek parkovacích míst málo stojanů na kola nešetrné zacházení s hračkami, sportovním vybavením a osobními věcmi žáci si neuklízí přezůvky 7

3.1.2. Pohoda sociálního prostředí + - pedagogický sbor je přístupný změnám dobrá spolupráce mezi učiteli navzájem vůle vedení k prosazování pozitivních inovaci sebevzdělávání učitelů úcta k žákovi využívání ranních chvilek ve škole i školní družině k poznávání individuality dítěte předpoklady utvářet ve třídách pohodu, chuť do práce, tvořivost malý počet dětí ve škole otevřená komunikace žák učitel uznávání jiných národností práce s žáky s VPU a narušenou komunikační schopností logopedická péče integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami respektování individuality žáků dotazníková šetření hledání příčin kázeňských problémů hledání prostředků k předcházení problémům s kázní soustavné hledání cest ke kultivovanosti dětí zařazování komunikativních kroužků prevence patologických jevů školní psycholog vytíženost pedagogů daná velikostí školy dozory, zástupy, kroužky ne vždy se daří respektovat individualitu dítěte neexistence třídnických hodin chybí pravidelné sdělování informací ze školení učitelů chybí úcta některých dětí k životu, k lidem, ke spolupráci nedostatečné zdravení dětí dospělých, důchodců, zaměstnanců provozu (chybí základy slušného chování děkuji, prosím ) poukazovat na důležitost práce každého pracovníka při větším počtu integrovaných žáků ve třídě chybí asistent pedagoga velká hlučnost žáků při vzájemné komunikaci mezi sebou navzájem špatná spolupráce s některými rodiči ( málo nebo vůbec nedohlíží na plnění povinností svých dětí) nerespektování provozní doby školní družiny 3.1.3. Pohoda organizačního prostředí Režim dne + - zahájení týdne rituál pitný režim optimalizace rozsahu domácích úkolů střídání činností v průběhu vyučování využití hřiště odpočinek volnočasové aktivity neexistence zvonění větší spolupráce dětí různých ročníků v rámci projektů větší nabídka zábavných koutků velké vytížení pedagogických pracovníků v rámci pracovní doby více apelovat na rodiče v oblasti dodržování režimu dne dětí 8

Zdravá výživa + - pitný režim svačinky možnost výběru jídla ze dvou jídel 2x týdně nevnucování jídla snaha o zlepšení stravovacích návyků dětí kvalita jídla (pestrost stravy) možnost neslazeného nápoje při obědě estetické prostředí školní jídelny kulinářská přehlídka ve školní družině školní kuchyňka ovoce místo k obědu na svačinu větší spolupráce SRPDŠ a ostatních rodičů se školní jídelnou kultura stravování dodržování čistoty rukou spolupráce s rodiči (vysvětlit potřebu zdravých výživových zvyklostí) velká hlučnost žáků při jídle Pohybová aktivita + - plavání, bruslení zájmové kroužky nabídka pohybových aktivit doplňující formy TV v průběhu vyučovací jednotky přestávky na hřišti sportovní koutky objevování a rozvoj talentů vybavení sportovního hřiště pěstování kladného vztahu k pohybu sportovní akce široký okruh vlastní příklad učitele využití hřiště veřejností, MŠ chuť dětí sportovat začleňování her, které potlačují u dětí srovnávání výkonu nedostatek prostoru k náročnějším pohybovým aktivitám malá a nevhodná tělocvična nevhodné hygienické zázemí pro TV (chybí sprchy, šatny) 9

3.2. ZDRAVÉ UČENÍ 3.2.1. Smysluplnost + - relaxační chvilky v projektovém vyučování vystupují mezipředmětové vztahy zařazování různých forem a metod práce využití dramatizace a komunikace, komunitní kruh i ve školní družině diagnostika žáků ve třídě vedeme děti k posilování jejich sebevědomí zařazování her přibližujících se skutečnému životu náplň činnosti ve školní družině je tvořena ve spolupráci s dětmi vedení dětí k osvojování zásad duševní hygieny a zdravého způsobu života i ve školní družině využití profesí rodičů, přátel školy kultivace citové složky vedení dětí k samostatnému a vlastnímu úsudku provázanost jednotlivých činností obava učitelů dát dětem prostor pro budování zodpovědnosti více se zaměřit na vnitřní motivaci dětí rozvíjet u dětí vlastní potenciál, tvořivost učitel musí přecházet do jiných tříd, je v časovém stresu 3.2.2. Možnost výběru a přiměřenost Možnost výběru obsahu + - projekty věnované vztahům v kolektivu vedeme děti ke vzájemné spolupráci a respektu (i ve školní družině) možnost výběru spolupráce posilování vlastní zodpovědnosti při projektech (i ve školní družině) ve školní družině možnost výběru z nabídky činností pozornost věnována vztahům v kolektivu chybí tiché čtení dle vlastního výběru dětí chybí možnost výběru způsobu učení chybí možnost diferenciace dětí dle znalostní úrovně v anglickém jazyce 10

Přiměřenost + - přiměřenost vzhledem k možnostem dětí zaměstnání dětí po splnění úkolu práce s talentovanými dětmi respektování žáka 1. ročníku motivace dětí výborným hodnocením dle ŠVP možnost přesunutí obtížnějšího učiva na později nabídka zaměstnání umožňující další rozvoj dítěte po splnění práce i ve školní družině 3.2.3. Spoluúčast a spolupráce + - existence pravidel soužití otevřenost školy existence orgánů (volených) spolupráce učitelů, žáků, rodičů využití rodičů k vedení kroužků sponzoři školy spolupráce s odborníky ( zájmové organizace ) týmová práce ve třídách přátelství mezi dětmi učitelé vytváří prostředí důvěry a úcty k dětem, partnerské vztahy systematické práce s dětmi od 1. tříd na vzájemné komunikaci, toleranci jistota bezpečí před negativními jevy účast učitelů na výcvikových kurzech vhodné uspořádání učebny ve školní družině ve ŠD se vychovatelka včleňuje mezi děti ve ŠD mají děti možnost účastnit se přetváření třídy dle svých představ žáci jsou vedeni ke kooperativní spolupráci klasické uspořádání učeben učitel se musí naučit hovořit ve třídě co nejméně nedostatek asistentů 3.2.4. Motivující hodnocení + - slovní hodnocení u dětí s VPU časté ústní i písemné pochvaly soutěží jen ti, kteří chtějí klademe důraz na motivaci dětí v TV i v ostatních výchovách hodnotíme snahu, nikoliv výkon zpětná vazba ve výuce i v práci ŠD ve výtvarné výchově necháváme prostor k seberealizaci vzájemná úcta soutěživost srovnávání výkonu dětí uznání musí být nepodmíněné hodnotit pokroky dítěte více i v jiných předmětech (nikoliv převážně ve výchovách) 11

3.3. OTEVŘENÉ PARTNERSTVÍ 3.3.1. Škola jako model demokratického společenství Otevřené partnerství žáci + - výroba pomůcek na vyučování péče o koutky přírody společenská a sportovní setkání výkon různých funkcí ( pomocník ve třídě, šatnář) odpovědnost za výzdobu školy a třídy existence neformálních rozhovorů ( učitel žák ) možnost volby žáků s kým chtějí sedět výstavy vlastních prací žáků žáci si sami organizují společná setkání schránka důvěry třídní a školní samospráva možnost svolat třídní schůzky z iniciativy žáků možnost pozvat do třídy učitele na neformální rozhovory Otevřené partnerství rodiče + - účast rodičů na správě a řízení školy (SRPDŠ, školská rada) volný vstup rodičů do školy přístup k informacím o škole (www stránky) možnost domluvy s pedagogem prostřednictvím e-mailu pravidelný osobní styk rodičů s třídními učiteli možnost účasti rodičů ve vyučování společné aktivity pedagogů s rodiči žáků malé zapojení rodičů do výuky malé využívání profesí rodičů ve výuce (besedy) Otevřené partnerství učitelé + - umožněn profesní růst pedagogů tvořivý přístup pedagogů k výuce propagace zdravého životního stylu zařazovat DVPP v oblasti Zdravé školy nejsou vytvořeny optimální pracovní podmínky 12

Otevřené partnerství vedení školy + - pozitivní vztah ke vzdělávání pedagogů vlastní sebevzdělávání konzultace výrazných změn se všemi zaměstnanci školy snaha o vytvoření fungujícího pracovního týmu využití dílčích schopností jednotlivců k vytvoření efektivního týmu Způsoby komunikace mezi potenciálními partnery uvnitř školy + - spolupodílení se na tvorbě programu školy dotazníky pro rodiče možnost vyjádřit svůj názor věcné řešení problémů zachování mlčenlivosti o svěřené informaci včasné řešení přestupků žáků s rodiči a vedením školy informovanost o rozhodnutí, která se daného partnera týkají (rodiče ) vytvoření pravidel soužití nedostatečná zpětná vazba zkreslování informací 3.3.2. Škola kulturní a vzdělávací středisko obce + - spolupráce s MŠ vytváření tradic a rituálů spolupráce s odbornými institucemi snaha o otevřenou školu aktivity pro veřejnost organizace aktivit pro ostatní školy vycházíme vstříc požadavkům zřizovatele v rámci Mařaťánku (folklorní kroužek) využití regionálních tradic, sounáležitosti s obcí Mařatice a spolupráce s cimbálovou muzikou při kulturních vystoupeních vzájemná hospitace učitelek MŠ v ZŠ existence více škol v obci chybí prostory k pronájmu 13

4. Rámcový projekt podpory zdraví Představa cílů 1. Pokračovat v utváření zdravého učebního prostředí Představa prostředků dovybavit třídy, zpřístupnit žákům větší množství zdrojů informací, modernizace zastaralého vybavení školy, vybudování vlastní tělocvičny 2. Prohlubovat pozitivní vztah dětí, zaměstnanců a rodičovské veřejnosti ke škole 3. Obohacovat školní činnosti v souladu s požadavky a potřebami životosprávy respektovat individualitu dítěte, jeho rodinného zázemí, vážit si dobrých výsledků práce všech zaměstnanců, realizovat programy prevence sociálně patologických jevů, realizovat společné aktivity zařazovat rituály, být příkladem vlastním životním stylem, respektovat fyziologické potřeby jedince, umožnit volnočasové aktivity 4. Více propojovat učení s praktickým životem 5. Dále umožňovat přiměřenost a výběr obsahu učiva vzhledem k individuálním možnostem žáků více se zaměřit na prožitkové učení a vnitřní motivaci žáků, využívat profesí rodičů, posilovat vlastní zodpovědnost žáků zmapovat vstupní znalosti a schopnosti žáka, diferenciace učiva, péče o děti se specifickými potřebami a narušenou komunikační schopností 6. Postupovat ve vytváření demokratických principů a spolupráce při výuce vytvořit a dodržovat dohodnutá pravidla soužití, diskuse, komunikace, tolerance, kooperativní učení 7. Stále zdůrazňovat význam zpětné vazby a uznání všech dětí 8. Nadále vytvářet školu fungující na demokratických principech 9. Více otevřít školu veřejnosti v oblasti kultury a vzdělávání vytvářet nesoutěžní prostředí, využívat slovní hodnocení, nesrovnávat výkony dětí, hodnotit mírné pokroky a vývoj jedince, vést žáky ke schopnosti sebehodnocení a uznání práce druhých, dotazníková šetření spoluúčast, spolupráce, dodržovat práva a povinnosti zúčastněných stran, vzájemná informovanost, vzájemná důvěra, vytvořit prostor k vyjádření vlastního názoru dětí a jejich uplatnění v životě školy, profesní růst zaměstnanců zapojit veřejnost do života školy, zpřístupnit prostory školy veřejnosti, prezentace školy v médiích a na veřejnosti, spolupráce s vnějšími partnery 14

5. Dotazníková šetření Škola pravidelně provádí dotazníková šetření. Poslední dva dotazníky souvisí zejména s inovací projektu Programu podpory zdraví ve škole. Dotazník pro rodiče žáků školy byl použit v upravené verzi z publikace Program podpory zdraví ve škole, str. 193 195. Zaměřili jsme se na část výukovou, stravování a zdraví, vybavení tříd, spolupráci s rodiči a prevenci drogových závislostí. Dotazník pro rodiče žáků navštěvující školní družinu jsme vytvořili sami. Otázky jsou zaměřeny na činnosti v družině, chování žáků a řešení kázeňských přestupků. Bližší výsledky jsou uvedeny níže. 5.1.Dotazník pro rodiče žáků školy Vážení rodiče, Zájmem a snahou pedagogických pracovníků školy je v rámci daných možností prohloubit spolupráci s rodiči našich žáků. Chceme včas a úspěšně řešit případné potíže dětí, předcházet vážnějším problémům a celkově rozšířit poznatky, které by mohly usnadnit vzájemnou komunikaci. Pro začátek jsme zvolili formu dotazníku. Při vyplňování zakroužkujte jednu z nabízených možností nebo odpověď vyjádřete slovně. V případě více dětí na škole je potřeba vyplnit část výukovou za každé dítě zvlášť.rádi využijeme vašich připomínek a námětů, které je možné vypsat na volný list papíru. Děkujeme za pochopení a spolupráci. ČÁST VÝUKOVÁ Napište ročník, který Vaše dítě navštěvuje 1. Dítě chodí do školy: velmi rádo rádo nerado 2. Učivo v tomto ročníku je pro dítě: nenáročné náročné velmi náročné 3. Kolik času věnuje Vaše dítě domácí přípravě: do 1 hod. 1 až 2 hod. více 4. Pomáháte s domácí přípravou: ano někdy ne Předmět, v němž domácí úkoly vyžadují vaši pomoc: 5. Který předmět působí největší problémy a proč: 6. U kterého předmětu byste navýšili počet vyučovacích hodin a proč: 7. U kterého předmětu byste naopak snížili počet vyučovacích hodin a proč: 8. Postrádáte ve škole nějaké kroužky: ano ne Jaké: 9. Uveďte, jakou formou chcete získávat informace o svém dítěti: žákovská knížka třídní schůzky individuální pohovory konzultační den kombinace: jiným způsobem STRAVOVÁNÍ a ZDRAVÍ ( bodování 1až 5, 1=nejlepší, 5=nejhorší) 10. Jste spokojeni se stravováním ve školní jídelně? 1 2 3 4 5 žák nevyužívá 15

11. O které jídlo byste obohatili jídelníček Vašeho dítěte? 12. Vyhovuje Vám pitný režim? 1 2 3 4 5 žák nevyužívá 13. Domníváte se, že má dítě během výuky dostatek pohybu, relaxace? 1 2 3 4 5 14. Souhlasili byste se školou v přírodě? ano ne Od kterého ročníku? VYBAVENÍ TŘÍD 15. Myslíte si, že třída Vašeho dítěte je dostatečně vybavena: ano ne 16. Co podle Vás ve vybavení nejvíce chybí: SPOLUPRÁCE S RODIČI 17. Chtěli byste se v prostorách školy účastnit besed pro rodiče s odborníky: ano ne V jakém oboru: 18. Byli byste ochotni uspořádat pro děti besedu týkající se Vaší profese: ano ne Nejprve v rámci jedné třídy na téma: 19. Účastnili byste se společně s dětmi akcí pořádaných školou: ano ne Jakých: 20. Mohli byste zajistit exkurzi pro děti na Vašem pracovišti: ano ne Pro jak staré děti a počet: 21. Máte pocit, že se Vaše dítě setkalo se šikanováním ze strany spolužáků: ano ne 22. Pokud by problém šikanování nastal, situaci byste řešili: s vedením školy třídním učitelem rodiči viníka - neřešili 23. Pokud by žáci vystavovali své práce, pomohli byste osobně s jejich vyhodnocením, popř. vyhlášením vítězů: ano ne PREVENCE DROGOVÝCH ZÁVISLOSTÍ (1=nejlepší hodnocení) 24. Máte pocit, že se škola tomuto problému věnuje dostatečně: 1 2 3 4 5 25. Přivítali byste besedu s odborníkem pro rodiče na toto téma: ano ne 26. Od které třídy by se děti měly s tímto nebezpečím hlouběji seznamovat: 27. Co dělá Vaše dítě ve volném čase: sportuje navštěvuje kroužky běhá venku, hraje si s kamarády sleduje televizi pracuje nebo si hraje na počítači čte knihy jiné: - nevím přesně, mám náročné povolání 28. Hospodaří dítě s vlastními penězi: ne, vše podle uvážení koupíme ano, dostává pravidelné kapesné ano, občas dostane drobné - ano, dostává peníze za pomoc v domácnosti DALŠÍ SDĚLENÍ ŠKOLE 16

5.2.Vyhodnocení dotazníků Vážení rodiče, Na základě inovace projektu programu Zdravá škola, byl mezi rodiče žáků rozdán dotazník ve 184 vyhotoveních. Zpět se vrátilo 154 dotazníků. Níže Vás seznamujeme s výsledky vyhodnocení dotazníku. 1. Dítě chodí do školy: ČÁST VÝUKOVÁ ročník velmi rádo rádo nerado Nezodpovězeno 1. 13 20 1 1 2. 9 25 2-3. 8 17 1 2 4. 5 20 2 1 5. 2 24 1 - Celkem: 37 106 7 4 2. Učivo v tomto ročníku je pro dítě: ročník nenáročné náročné velmi náročné nezodpovězeno Přiměřené 1. 27 4-4 - 2. 23 12-1 - 3. 12 12-3 1 4. 15 12 1 - - 5. 12 11 2 2 - Celkem: 89 51 3 10 1 3. Kolik času věnuje Vaše dítě domácí přípravě: ročník do 1 hod. 1 až 2 hod. více Nezodpovězeno 1. 29 5 1-2. 31 4 1-3. 23 4-1 4. 23 4 1-5. 14 12-1 17

Celkem: 120 29 3 2 4. Pomáháte s domácí přípravou: ročník ano někdy ne dohled Nezodpovězeno 1. 17 15-1 2 2. 17 15 2-2 3. 10 16 - - 2 4. 10 16 1-1 5. 5 18 4 - - Celkem: 59 80 7 1 7 Předmět, v němž domácí úkoly vyžadují vaši pomoc: ročník český jazyk matematika angličtina jiný Nezodpovězeno 1. 20 (ČT 8, PS 9,ČJ 3) 7 - všechny 2 15 2. 18 (PS 2, ČJ 16) 10 - podle toho, co dítě chce 1 jen zřídka 1 většina 1 spíše daný úkol zkontroluji, pomohu něco vyhledat v encyklopedii, na internetu 1 9 3. 16 (PS 1, ČJ 15) 16 (GEO 1, MAT 15) 4. 16 10 7 8 PRV 2 VV1 dle potřeby 1 projekty-internet-vyhledávání,tisk 1 občas všechny 1 3 7 5. 10 6 13 VL 3 9 Celkem: 80 (ČT 8, PS 12, ČJ 60) 49 (GEO 1, MAT 48) 28 PRV 2, VV 1, VL 3 všechny 3 podle toho, co dítě chce 2 jen zřídka 1 většina 1 projekty-internetvyhledávání,tisk 1 spíše daný úkol zkontroluji, pomohu něco vyhledat v encyklopedii, na internetu 1 43 18

5. Který předmět působí největší problémy a proč: ročník český jazyk matematika angličtina jiný Nezodpovězeno 1. 18 (PS 11, ČT 3, ČJ 4) 4 (Slovní úlohy 1, MAT 3) - výslovnost 1 15 2. 18 (PS 5, ČT 3, ČJ 10) 5 (GEO 2, MAT 3) - dítě nemá problémy 1 13 3. 10 (PS 1, ČJ 9) 9 (GEO 1, MAT 8) 4 PRV 3 7 4. 11 5 4 VL 1 VV 1 10 5. 5 1 11 Celkem: 62 (ČJ 39, PS 17, ČT 6) 24 (slovní úlohy 1, GEO 3, MAT 20) 19 TV šplh 1 HV 1 výslovnost 1, PRV 3, VL 1,HV 1, VV 1,TV šplh 1 dítě nemá problémy 1 11 56 1. ROČNÍK PROČ DANÝ PŘEDMĚT PŮSOBÍ POTÍŽE: ČESKÝ JAZYK : potíže činí diktát vada řeči PSANÍ : ČTENÍ : horší jemná motorika potřebuje víc času protože jsou písmena těžká těžká ruka, únava ruky je to úplně nová činnost potíže působí přepis vada řeči občas záměna písmen a domýšlení slov MATEMATIKA : chybuje občas se zasekne při sčítání a odčítání nad 10 2. ROČNÍK ČESKÝ JAZYK : doplňování čárek a háčků nad písmeny pravopis dyslexie přepis diktáty PSANÍ : grafomotorika chce to mít rychle hotové špatně se soustředí ČTENÍ : 19

nebaví MATEMATIKA : rýsování dlouho přemýšlí, potom nestíhá geometrie je těžká na pochopení 3. ROČNÍK 4. ROČNÍK 5. ROČNÍK ČESKÝ JAZYK : nemá jazykový cit nedůslednost doplňování i,í,y,ý nestíhá rychle psát problémy s koncentrací a vytrvalostí dyslexie diktáty nepozornost MATEMATIKA : náročnější na soustředění, nepozornost, přehlédnutí, pomalost, malá koncentrace málo pružná-pomalejší v počítání geometrie nepřesnost jiný výklad ve škole, jiný doma zbrklost nové učivo ANGLIČTINA : nechápe skladbu vět nerozumí jim rodiče nemohou pomoct špatná motivace PRVOUKA: náročné písemné práce problémy s písemným vyjadřováním nové pojmy-hodně učiva za 1hod-rychle se unaví ČESKÝ JAZYK: dyslexie pravopis a psaní diktáty je náročný po stránce gramatické vyjmenovaná slova dlouho trvá než pochopí učivo učivo je náročné nedokáže se soustředit MATEMATIKA : zapomíná postupy výpočtů náročný předmět špatně se soustředí ANGLIČTINA : dyslexie dítě není nadané na výuku jazyků VÝTVARNÁ VÝCHOVA : způsob hodnocení ČESKÝ JAZYK : psaní i,í, y, ý ANGLICKÝ JAZYK : nerozumí větám nebaví ji nedostatek znalostí ze 4.ročníku HUDEBNÍ VÝCHOVA : nemá hudební sluch 20

6. U kterého předmětu byste navýšili počet vyučovacích hodin a proč: ročník český jazyk matematika angličtina jiný nezodpovězeno 1. 2. 3. 4. 6 (PS 3, ČT 2, ČJ 1) 9 (PS 2, ČT 4, ČJ 3) 6 (ČT 1, ČJ 5) 3 (ČT 1, ČJ 2) 4-2 1 3 7 4 4 5. 6 1 2 Celkem: 30 (PS 5, ČT 8, ČJ 17) 14 14 TV 2 plavání 1 HV 1 PRV 3 TV 2 VV 1 PRV 1 TV 6 PŘ 2 VL 1 VV 2 TV 1 PŘ 1 VL 2 VV 2 TV 6 TV 17 plavání 1 HV 1, PRV 4 VV 5 PŘ 3 VL 3 24 21 10 15 13 83 1.ROČNÍK poměr vyhovující každému dítěti činí zpočátku problémy něco jiného 2. ROČNÍK MATEMATIKA: odčítání oblíbená je nejvíc zábavná TĚLESNÁ VÝCHOVA: rozdělit ji po hodinách častější pohyb plavání jelikož mají plavání, chybí klasická hodina TV ČESKÝ JAZYK: na zdokonalení psaní, čtení TĚLESNÁ VÝCHOVA: málo pohybu 3. ROČNÍK zvýšit vše ČESKÝ JAZYK: čtení upadá úroveň, přivést děti ke čtení a knihám více opakování a procvičení je těžká hodně nové látky vyjmenovaná slova z důvodu důležitosti komunikace ČJ + literatura = málo se čte a zbytečně hodně času se věnuje PC, dochází k degradaci rozvoje myšlení 21

MATEMATIKA: pro více opakování a procvičení ANGLICKÝ JAZYK: důkladnější procvičení gramatiky zažití nových slov nácvik psaní baví ho, je zábavná je všudypřítomný z důvodu důležitosti komunikace TĚLESNÁ VÝCHOVA: děti mají obecně málo pohybu 4.ROČNÍK ČESKÝ JAZYK: více opakování a procvičování ANGLICKÝ JAZYK: aby se jí více naučila MATEMATIKA: baví dítě více opakování a procvičování PŘÍRODOVĚDA: baví dítě je zajímavá TĚLESNÁ VÝCHOVA: baví dítě VÝTVARNÁ VÝCHOVA: baví dítě VLASTIVĚDA: je zajímavá 5. ROČNÍK ČESKÝ JAZYK: procvičení, více diktátů velká náročnost učiva nestačí na pochopení ANGLICKÝ JAZYK: procvičení měl by být každý den v týdnu, kdy by byl větší časový prostor na učivo a procvičení PŘÍRODOVĚDA: moc učiva VLASTIVĚDA: moc učiva baví žáka VÝTVARNÁ VÝCHOVA: ráda maluje TĚLESNÁ VÝCHOVA: baví žáka více individuálního přístupu, více specializace 22

7. U kterého předmětu byste naopak snížili počet vyučovacích hodin a proč: ročník český jazyk matematika angličtina jiný Nezodpovězeno 1. 1 - - VV 1 PČ 1 32 2. - - - VV 1 35 3. 2-2 4. 1 - - 5. - - 1 Celkem: 4-3 1. ROČNÍK PRV 2 VV 1 TV 1 VV 2 PČ 1 spokojenost 1 VL 1 PČ1 VV 1 VV 6 PČ 3 PRV 2 TV 1 VL 1 spokojenost 1 20 23 25 135 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK VÝTVARNÁ VÝCHOVA: 2 hodiny paralelně za sebou jsou nepřínosné PRACOVNÍ ČINNOSTI: nebaví žáka VÝTVARNÁ VÝCHOVA: stačí 1 hodina ČESKÝ JAZYK: 8 hodin týdně je moc ANGLICKÝ JAZYK: 1-2hodiny stačí =seznámení dát raději více prostoru pro český jazyk PRVOUKA: spoustu informací získávají z médií VÝTVARNÁ VÝCHOVA: nebaví, je těžká TĚLESNÁ VÝCHOVA: buď bruslení nebo plavání = spíše klasickou hodinu TV 5. ROČNÍK PRACOVNÍ ČINNOSTI: stačí 1x14 dní VÝTVARNÁ VÝCHOVA: stačí 1x14 dní 2 hodiny 23

8. Postrádáte ve škole nějaké kroužky: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 9 26-2. 7 29-3. 8 20-4. 6 17 5 5. 7 20 - Celkem: 37 112 5 1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK 4. ROČNÍK přírodovědný Debrujáři sportovní hry sportovní od 1.třídy florbal míčové hry pro dívky sporty lehké atletiky pohybová výchova pro chlapce speciální cvičení při skolióze (2x) taneční moderní tance hudební individuální výtvarný angličtina jiné cizí jazyky taneční pro chlapce mažoretky pohybové kroužky pro dívky gymnastika jóga házená košíková sportovní pro chlapce atletika míčové hry kreslení praktická dívka florbal vaření praktická dívka (5x) ruční práce břišní tance relaxace jóga sebeobrana všechny, které zapojí P mozkovou hemisféru míčové hry pohybové hry (všeobecný pohybový kroužek) pohybová výchova pro chlapce modelářský kroužek literární kroužek hra na kytaru angličtina 24

5. ROČNÍK gymnastika jóga florbal volejbal břišní tance mažoretky (2x) praktická dívka (2x) angličtina zaměřená pro starší děti 9. Uveďte, jakou formou chcete získávat informace o svém dítěti: ročník žákovská knížka třídní schůzky individuální pohovory konzultační den kombinace 1. 23 19 14 10 25 jiný způsob elektronickou poštou, internet 2 2. 21 21 19 9 25 internet 4 3. 23 15 13 6 19 internet 2 4. 20 18 10 7 21 e-mail 4 nezodpovězeno 3 5. 17 14 10 4 15 internet 1 Celkem: 104 87 66 36 105 internet 16 nezodpovězeno 3 STRAVOVÁNÍ a ZDRAVÍ ( bodování 1až 5, 1=nejlepší, 5=nejhorší) 10.Jste spokojeni se stravováním ve školní jídelně? ročník 1 2 3 4 5 žák nevyužívá Nezodpovězen o 1. 12 14 8 1 - - - 2. 18 12 5 1 - - - 3. 8 13 5 2 - - - 4. 7 9 6 2 1-3 5. 5 12 6 3 1 - - Celkem: 50 60 30 9 2-3 25

11. O které jídlo byste obohatili jídelníček Vašeho dítěte? ročník 1. 2. 3. 4. 5. smažený sýr, kapustový a zeleninový karbenátek, dušená masa, více zeleniny a ovoce ve formě salátů jako příloha, lívance, surimi, ryby, tofu, luštěniny, více těstovin, zeleninová jídla větší porce, jsou polévky, které děti nejí (plesnivka)-vysledovat a zrušit z jídelníčku nic, strava je dostatečně pestrá zeleninu, ovoce, ryby, krupice, torteliny, více těstovin zlepšit polévky tofu, luštěniny, těstoviny, kuřecí maso, jiné polévky, bramborové šlíšky s perníkem, rajskou omáčku, špenát, saláty, ryby, ovoce a zeleninu, pizzu, smažený sýr, hranolky ze školního stravování bych odstranila ovoce, jelikož ho rodiče obstarají sami a o tuto částku bych navýšila na kvalitě jídla. jídla by měla být chuťově jednodušší (např. nevhodné pro děti se nám jeví rýže s rozinkami, kokosem k masovému jídlu, zamíchaný sýr do omáčky, lépe jen např. posypat sýrem těm, kteří chtějí). sladké jídlo, častěji pizzu a lasagne, ryby, zeleninu, saláty, obiloviny-kuskus, pohanku, jáhly, pšeničné kroupy, perličky, kvašené zelí kysané, sóju, sýr tofu, seitan, častěji ovocné kynuté knedlíky zlepšit kvalitu jídla, malé porce (nejčastěji stížnost na malé porce) stravování je perfektní děti nejí polévky povinně si brát na tácek dohlížet! více salátů, šlišky s mákem, ryby, maso, palačinky, sladkou rýži větší porce nechutnají mi saláty s tuňákem a krabím masem 12.Vyhovuje Vám pitný režim? ročník 1 2 3 4 5 žák nevyužívá Nezodpovězeno 1. 23 4 1-2 4 1 2. 26 3 - - - 6 1 3. 16 4-1 1 5 1 4. 18 6 - - - 3 1 5. 15 4 1-1 6 1 Celkem: 98 21 1 1 4 24 5 méně barviv v sirupech jsou pouze slazené nápoje pití nesladíme, uvítala bych barel s neslazenou vodou příliš sladké, uvítala bych čaj bez cukru 26

13.Domníváte se, že má dítě během výuky dostatek pohybu, relaxace? ročník 1 2 3 4 5 Nezodpovězeno 1. 20 10 3 1-1 2. 24 5 4 1-2 3. 16 7 2 - - 3 4. 20 4 2 1-1 5. 14 10 1 1. 1 Celkem: 94 36 12 4-8 14.Souhlasili byste se školou v přírodě? ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 33 1 1 2. 33 3-3. 27 1-4. 27 1-5. 26 1 - Celkem: 146 7 1 nebudeme mít peníze na zaplacení letního tábora, se školou nepočítáme Od kterého ročníku? ročník 1 2 3 4 5 Nezodpovězeno 1. 14 10 6-1 4 2. 5 9 15 3-4 3. 6 7 9 2 5-4. 3 2 9 9 1 2 od 6.ročníku 2 5. 2 7 8 5 3 1 Celkem: 30 35 47 19 10 11 od 6. ročníku 2 27

VYBAVENÍ TŘÍD 15.Myslíte si, že třída Vašeho dítěte je dostatečně vybavena: ročník ano ne nezodpovězeno Nevím 1. 33 1-1 2. 33 2 1-3. 25 3 - - 4. 26 2 - - 5. 24 3 - - Celkem: 141 11 1 1 16.Co podle Vás ve vybavení nejvíce chybí: ročník 1. 2. 3. úložné prostory pro VV, TV (2x) květiny tělocvična s dozorem stavebnice fixe na tabuli samostatná třída relaxační vaky hračky pro děti v nižších ročnících koutek živé přírody (rybičky, křeček, morče ) pestřejší vymalování stěn klavír projektor, více počítačů knihy větší, pohodlnější žídle 4. nové židle a lavice nový počítač (2x) a technika 5. nová tabule TV (barevná), DVD přehrávač tabule (3x), interaktivní tabule vybavení pro výuku anglického jazyka novější učební pomůcky 28

SPOLUPRÁCE S RODIČI 17.Chtěli byste se v prostorách školy účastnit besed pro rodiče s odborníky: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 16 17 2 2. 8 23 5 3. 11 14 3 4. 7 19 2 5. 6 20 1 Celkem: 48 93 13 V jakém oboru: 1. ROČNÍK logopedie psychologie (6x) vývoj dítěte pedagogika (2X) z letošní zkušenosti bych jako rodič prvňáčka uvítala bližší seznámení s tím, jakým způsobem doma učit dítě, tzn. jak procvičovat čtení, psaní, abych věděla, které chyby jsou vývojově přechodnými fázemi atd. společnost pro mozkové kompatibilní vzdělávání 2. ROČNÍK jakýkoliv psychologie (3x) psychologie dítěte výchovné aspekty výchova šťastného dítěte šikanování (2x) drogy gambling 3. ROČNÍK pedagogika psychologie (5x) dětský psycholog učitel žák rodič motivace dětí společnost pro mozkové kompatibilní vzdělávání 4. ROČNÍK gymnázium nebo 2. stupeň ZŠ (pro rodiče a žáky 5. ročníků) drogové závislosti šikana psychologie (2x) dětská psychologie 5. ROČNÍK psychologie (2x) psychologie dítěte (2x) psychotesty drogová problematika, šikana 29

18.Byli byste ochotni uspořádat pro děti besedu týkající se Vaší profese: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 6 27 2 2. 2 33 1 3. 5 22 1 4. 7 21-5. 2 22 3 Celkem: 22 125 7 Nejprve v rámci jedné třídy na téma: 1. ROČNÍK náboženství loutkové a dramatické divadlo zdravotnictví 2. ROČNÍK internet 3. ROČNÍK stolování oblast historie požární ochrana první pomoc dokumentární film 4. ROČNÍK zdravotnická tématika úrazy zdraví první pomoc příroda našeho regionu cestopis výškové práce účetnictví a ekonomie 5. ROČNÍK divadlo stomatologie 30

19.Účastnili byste se společně s dětmi akcí pořádaných školou: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 27 5 3 2. 25 9 2 3. 23 3 2 4. 17 7 4 5. 19 4 4 Celkem: 111 28 15 Jakých: 1. ROČNÍK turistického výletu (2x) výletu (4x) táboráku (2x) kulturní akce (2x) sportovní akce (4x) volnočasové aktivity karnevalu (3x) konce školního roku všech soutěže všestrannosti dnu země vánoční besídky smysluplných projektový den divadla 2. ROČNÍK kulturních (2x) sportovních (3x) drakiáda karnevalu (3x) ukončení školního roku táboráku (2x) výletu (2x) turistických (3x), výletu do přírody výtvarných vánoční dílničky adaptačních pobytů různých (2x) 3. ROČNÍK kulturních (2x) společenských (2x) sportovních (3x) turistických (2x) výletu (4x) smysluplných projektového dnu branného dnu cyklistického výletu (2x) doprovodu při návštěvě divadla školy v přírodě 31

4. ROČNÍK výletu do přírody, turistických výletů výletu, poznávacích výletů zájezdu do zahraničí sportovních her sportu táboráku (2x) rozloučení se školním rokem dílniček školy v přírodě 5. ROČNÍK kulturních zájezdu do divadla sportovních (2x) sportovních her pro rodiče s dětmi Tandem táboráku (3x) turistiky (5x) soutěží (2x) výletů na kolech (2x) karnevalu akademie výletu týkající se zvířat a přírody zajímavých, pokud budou po 16. hod 20.Mohli byste zajistit exkurzi pro děti na Vašem pracovišti: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 2 32 1 2. 7 27 2 3. 5 20 3 4. 3 24 1 5. 2 23 2 Celkem: 19 126 9 Pro jak staré děti a počet: 1. ROČNÍK od 2. třídy, 20 40 dětí (2 skupiny) Skanzen v Tupesích + výroba keramiky 2. ROČNÍK od 6 let, 30 dětí 1. stupeň od 1. ročníku sídlo Krajského úřadu Hamé a.s. 25 ZŠ Staré Město u Uherského Hradiště 3. ROČNÍK ZUŠ, 1.třída 3. 5. ročník, 20 30 dětí nehraje roli 1. 5. ročník, celá třída max. 20 dětí 4. ROČNÍK 5. ročník, 10 15 dětí 5. ročník, 20 dětí školní věk, do 15 dětí 5. ROČNÍK na věku ani počtu nezáleží 3. 5. ročník, 20 30 dětí 32

21.Máte pocit, že se Vaše dítě setkalo se šikanováním ze strany spolužáků: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. - 32 3 2. 1 35-3. 6 20 2 4. 4 22 2 5. 2 24 1 Celkem: 13 133 8 22.Pokud by problém šikanování nastal, situaci byste řešili: ročník s vedením školy třídním učitelem rodiči viníka nezodpovězeno Neřešili 1. 9 30 10 2-2. 7 31 7 - - 3. 13 25 7 1-4. 12 24 9 1-5. 7 25 1 - - Celkem: 48 135 34 4-23.Pokud by žáci vystavovali své práce, pomohli byste osobně s jejich vyhodnocením, popř. vyhlášením vítězů: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 22 11 2 2. 23 12 1 3. 22 5 1 4. 17 10 1 5. 21 5 1 Celkem: 105 43 6 33

PREVENCE DROGOVÝCH ZÁVISLOSTÍ (1=nejlepší hodnocení) 24.Máte pocit že se škola tomuto problému věnuje dostatečně: ročník 1 2 3 4 5 Nezodpovězeno 1. 8 8 2 1-16 2. 14 12 3 1-6 3. 7 8 4-3 6 4. 12 7 1 2 1 5 5. 18 5 1 - - 3 Celkem: 59 40 11 4 4 36 25.Přivítali byste besedu s odborníkem pro rodiče na toto téma: ročník ano ne Nezodpovězeno 1. 26 6 3 2. 22 12 2 3. 19 8 1 4. 18 9 1 5. 17 8 2 Celkem: 102 43 9 26.Od které třídy by se děti měly s tímto nebezpečím hlouběji seznamovat: ročník 1. 2. 3. 4. 5. 2.stupeň Nezodpovězeno 1. 10 4 6 2 3 2 8 2. 6 6 6 9-1 8 3. 7 4 10 2 2-3 4. 9 1 5 6 4 1 2 5. 7 4 6 4 3 1 1 stále 1 Celkem: 39 19 33 23 12 5 23 34

27.Co dělá Vaše dítě ve volném čase: ročník sportuje navštěvuje kroužky běhá venku, hraje si s kamarády sleduje TV pracuje nebo si hraje na PC čte knihy nezodpovězeno nevím přesně, mám náročné povolání 1. 19 25 28 12 12 15 1-2. 16 23 31 16 17 13 - - 3. 19 24 27 13 22 13 1-4. 21 21 24 17 23 14 - - 5. 18 19 22 8 10 13 - - Celkem: 93 112 132 66 84 68 2-1. ROČNÍK 2. ROČNÍK 3. ROČNÍK 4. ROČNÍK 5. ROČNÍK občas pomáhá s dětmi venčí psa hra na hudební nástroje, skaut odpočinek, procházky, hra s legem píše pomoc rodičům hra na klavír hraje si se sourozenci, se psem stará se o morčata společně chodíme na výlety hrajeme hry pobyt na zahradě, domácí práce hra s legem lepení modelů drobná výpomoc v domácnosti 3x týdně volejbal, rybaření, balet péče o zvířata výroba drobných dekorací a předmětů 35

28.Hospodaří dítě s vlastními penězi: ročník ne, vše podle uvážení koupíme ano, dostává pravidelné kapesné ano, občas dostane drobné ano, dostává peníze za pomoc v domácnosti nezodpovězeno příležitostněsvátek, narozeniny, vysvědčení 1. 11 6 18 7 - - 2. 9 9 15 11-1 3. 4 9 11 5 1 1 4. 8 3 18 6-3 5. 3 8 14 5-1 Celkem: 35 35 76 34 1 6 1. ROČNÍK spoří si do pokladničky a dle vlastního uvážení a po dohodě s rodiči si může něco zakoupit. 3. ROČNÍK pravidelně dostává 20 Kč JINÁ SDĚLENÍ ŠKOLE 1. ročník Navrhovali bychom, kdyby součástí pracovních činností bylo větší zapojení dětí do práce ( v kuchyňce s nimi něco jednoduchého uvařit, zatlouci pár hřebíků, použít smirkový papír na dřevo, zašroubovat šroubky, ekologie, péče o třídu ve smyslu drobného úklidu apod.), popř. využít stavebnice. Uvítala bych včasné a úplné informování o personálních změnách v pedagogickém sboru. 2. ročník My i naše dítě jsme velmi spokojeni. Nemám námitek! Nesouhlasím se srovnáváním prospěchu s jinými školami. Každá škola má svoji úroveň. Připadá nám divné dávat dítěti horší známku z důvodu, že přejde na jinou školu!! Se školou jsme velmi spokojeni. Škoda jen, že se s ní musíme po 1.stupni rozloučit Jsme spokojeni se školou. Jsme velmi spokojeni s přístupem školy a třídního učitele. Z pohledu rodiče jsme s Vaší školou i p. učitelkou velmi spokojeni. 36

3. ročník Děkuji za trpělivost a výuku. Jsme velmi spokojeni se školou, úrovní i způsoby výuky (např. projektové dny), kvalitou školní družiny. Máme srovnání s jinou školou ve městě, kterou navštěvoval starší syn a úroveň Vaší školy je výrazně lepší. Líbí se nám i celková atmosféra ve škole, která je samozřejmě dána pedagogy, ale i tím, že se ve škole učí mladší školní děti. Vaši školu vždy doporučím rodičům, kteří zvažují, kam dát své dítě do 1.třídy. V rámci posledního dne otevřených dveří jsem navštívil výuku ve III.B a skoro jsem si jako ve škole nepřipadal-hravost, pohyb, změna. Chybí mi zpětná vazba nebo konkrétní informace, proč třídu navštěvuje psycholog, jakým způsobem pracuje, jaký je výstup atd. Uvítala bych včasné a úplné informování o personálních změnách v pedagogickém sboru. Jsme velmi spokojeni, děkujeme. 4. ročník Jsme velmi rádi, že všechny naše děti mohly navštěvovat Vaši školu. Jsme spokojení s přístupem všech zaměstnanců školy, oceňujeme typ malé rodinné školy, kde se všichni znají a tím se snižuje riziko drog nebo šikany. Poděkování! Se vzděláváním jsme spokojeni, taktéž se všemi aktivitami školy,ale: syn si velmi stěžuje na ŠJ malé porce + zapáchající tácky Ve školní jídelně děti dostávají někdy malé porce, hlavně jídla, která jim chutnají. 5. ročník Altán je nevyužitý. Paní učitelka Palánková je velmi dobrá a umí to s dětmi. Jsem velmi spokojená a každému, co se právě rozhoduje, kam dají dítě do první třídy, tak Vaši školu doporučuji a pokud to bude možné, tak bude mladší syn docházet do Vaší školy, také musím vyzvednout zásluhy a přístup paní třídní učitelky, která nám pomohla překonat náročnou rodinnou situaci a svým pochopením situace usnadnila synovi velmi těžké období. 37

5.3.Dotazník pro rodiče žáků navštěvující školní družinu Vážení rodiče, zájmem a snahou pedagogických pracovníků školní družiny je v rámci daných možností prohloubit spolupráci s rodiči našich žáků. Chceme včas a úspěšně řešit případné potíže dětí, předcházet vážnějším problémům a celkově rozšířit poznatky, které by mohly usnadnit vzájemnou komunikaci. Pro začátek jsme zvolili formu dotazníku. Při vyplňování zakroužkujte jednu z nabízených možností nebo odpověď vyjádřete slovně. V případě více dětí na škole je potřeba vyplnit dotazník za každé dítě zvlášť.rádi využijeme vašich připomínek a námětů, které je možné vypsat na volný list papíru. Děkujeme za pochopení a spolupráci. DOTAZNÍK ODEVZDEJTE, PROSÍM, DO 7.5.2009. 1. Do školní družiny chodí naše dítě: velmi rádo rádo nerado 2. Jste spokojeni s činnostmi dětí ve školní družině: ano spíše ano ne spíše ne 3. O jaké činnosti byste obohatili činnosti ve školní družině: 4. Souhlasili byste s vyzvedáváním dětí ze školní družiny nebo odchodem dětí ze ŠD v určitých intervalech ( 14:00, 14:20, 15:00, 16:00): ano ne 5. Vyjadřuje se Vaše dítě doma vulgárně: ano ne někdy 6. Jak by bylo podle Vás vhodné potrestat dítě ve ŠD, když něco provede: 7. Byli byste rádi, kdyby Vaše děti častěji navštěvovaly kulturní zařízení se ŠD (kina, divadla): ano ne chodíme sami 8. Pozorujete nějaké nedostatky ve školní družině, pokud ano jaké: ano ne Jaké: 9. Napadají Vás nějaké náměty na akce, které by spadaly pod družinu: 10. Jiná sdělení školní družině: 38

5.4.Vyhodnocení dotazníku Vážení rodiče, Na základě inovace projektu programu Zdravá škola, byl mezi rodiče žáků navštěvující školní družinu rozdán dotazník ve 114 vyhotoveních. Zpět se vrátilo 82 dotazníků. Níže Vás seznamuje s výsledky vyhodnocení dotazníku. 1. Do školní družiny chodí naše dítě: oddělení velmi rádo rádo nerado Nezodpovězeno 1. 19 6 - - 2. 10 9 - - 3. 9 10 - - 4. 11 9-1 Celkem: 49 34-1 2. Jste spokojeni s činnostmi dětí ve školní družině: oddělení ano spíše ano ne spíše ne Nezodpovězeno 1. 22 3 - - - 2. 16 3 - - - 3. 16 3 - - - 4. 17 4 - - - Celkem: 71 13 - - - 3. O jaké činnosti byste obohatili činnosti ve školní družině: oddělení 1. - vše v pořádku (2x) - činnosti jsou dostatečně pestré (2x) - domnívám se, že činnost v družině je dostatečně pestrá - informatika, kroužek elektroniky, pohybové hry pro kluky, kroužek vaření (2x) - sportovní aktivity-odpoledne-jako alternativa, flétničky, hudebně-pohybového kroužku - výlety, procházky - pletení, šití, řemeslná činnost - ukázky sběratelských sbírek - projektový týden na určité téma - soutěže - výtvarný kroužek 39

2. 3. 4. - starším dětem v případě jejich zájmu umožnit, aby si mohly vypracovat písemně DÚ (2x) - možnost učení nebo psaní DÚ - sportovní činnosti - víc vycházek do přírody - kurzy (učení) slušného chování nejen ve škole nebo něco podobného podle možností ŠD - kroužek pletení, vyšívání, praktické dívky pro holky - více chodit ven (2x) - více časopisů - náplň se mi zdá dostačující, ponechte dětem volný prostor k hraní - více pracovních činností-výrobky - možnost pracovat na domácím úkolu - míčové hry - kroužek lehké atletiky, kreslení, taneční kroužek pro kluky - cvičení, jóga, divadelní kroužek - pomoc mladším spolužákům (ale to se asi děje) - více kolektivních her - návštěva divadelních představení či kina - naučné výlety - sport pro kluky (stolní tenis) nebo tenis - procházky - poslech moderní hudby 4. Souhlasili byste s vyzvedáváním dětí ze školní družiny nebo odchodem dětí ze ŠD v určitých intervalech (14:00, 14:20, 15:00, 16:00): oddělení ano ne nezodpovězeno Poznámky 1. 4 19 2 2. 8 10 1 ne - vzhledem k dalším povinnostem (ZUŠ, kroužky) ano - pokud by bylo možno domluvit se občas i na vyzvednutí mimo dané intervaly ne - vzhledem k dalším povinnostem (ZUŠ, kroužky) ano - 14:30, také podle kroužků mimo školu 3. 6 12 1 4. 3 17 1 Celkem: 21 58 5 5. Vyjadřuje se Vaše dítě doma vulgárně: oddělení ano ne někdy Nezodpovězeno 1. - 20 5-2. - 16 3-3. 7 10 2-4. 4 15 2 - Celkem: 11 61 12-40

6. Jak by bylo podle Vás vhodné potrestat dítě ve ŠD, když něco provede: oddělení 1. 2. 3. - zvýšit pravomoci pedagogů v družině - úkol navíc - vždy informovat rodiče (3x) - komunikace s rodiči-jednotná výchovná strategie - konfrontace s poškozeným spolužákem za účasti vychovatelky s vysvětlením situace - vysvětlit dítěti v čem je problém (2x) - probrat důsledky chování - připomenout pravidla, příp. připojit další a důsledky nedodržování pravidel - pokud se přestupek netýká druhých, pak vhodný samostatný pracovní úkol - pracovní činnost - úkol - písemný trest - nechávám ke zvážení paní vychovatelce, dle provinění (4x) - přiměřeně - domluva (5x) - zákaz činnosti, kterou má dítě rádo (3x) - kout - dle svého výběru (ať si dítě vybere samo) - nevím (2x) - 10x opsat nesmím zlobit (2x) - zakázat oblíbenou činnost (2x) - jiný druh činnosti, než mají ostatní děti - cviky - strouhání pastelek - matematický úkol na doma, slohová práce Proč jsem to provedl - postavit do kouta - závažnější problémy informovat rodiče (4x) - upozornění a rozhovor s rodiči - úklid hraček (2x) - pracovní činností (3x) - hladomorna a lámání v kole - dle situace, v případě nutnosti i fyzickým trestem - pobavit se o důsledcích jednání + dítě nevrhne, jak se může příště chovat jinak-lépe - vysvětlit dítěti na místě, co udělal špatně, vyžadovat omluvu či nápravu - za časté hrubé chování vyloučení ze ŠD na určitou dobu, např. na 1 týden podle prohřešku - zápis o prohřešku v deničku ŠD, aby rodiče byli informováni - dle druhu prohřešku - izolovat od ostatních dětí (?lze na hřišti?) - omluva, odpracování - domluva (2x) - poslat do kouta - uklízení hraček, strouhání pastelek - zákaz oblíbené činnosti - skládat a uklízet věci - zákaz hraní některých her, např. stolní tenis, ping-pong - nastavení pravidel je záležitostí vychovatelky, popř. celé družiny - neúčastnit se hry pokud se hraje v kolektivu - samo dítě, ať navrhne řešení o nápravu a poté se bude na ní podílet - úklid za všechny - udělat v něčem pořádek - napsat několikrát určitý text (2x) - dovést k tomu, aby pokud možno, samo zajistilo nápravu - informovat rodiče (3x) - nešel do kina, číst hlasitě z čítanky - zadanou prospěšnou činností - slovním upozorněním 41

4. - domluva (6x) - fyzický trest, pokud nepomůže domluva (2x) - po zadku - jít na hanbu - pokárání - písemný test z českého jazyka - jen vysvětlí, když neposlechne, poslat dítě do jiného oddělení - vysvětlit jim, že se to nedělá - zákaz oblíbené činnosti (2x) - dát nezajímavou práci (úklid ) - činností - sdělení rodičům (2x) - práce navíc (přiměřená) - dřepy - uklidí sám /sama celou místnost 7. Byli byste rádi, kdyby Vaše děti častěji navštěvovaly kulturní zařízení se ŠD (kina, divadla): oddělení ano ne chodíme sami nezodpovězeno Poznámka 1. 20 3 2 1 2. 13 3 2 1 zdá se mi dostačující. 3. 12 2 4 2 ano 1x za měsíc považuje za dostatečné. 4. 14 3 4 1 je dostačující program. Celkem: 59 11 12 5 8. Pozorujete nějaké nedostatky ve školní družině, pokud ano, jaké: oddělení ano ne nezodpovězeno Poznámka 1. 3 21 1 - vynikající péče všech pedagogů - v případě, kdy jsou děti na zahradě, zůstává družina otevřená-odcizení věcí (2x) - chaos související nejspíše s velkým počtem dětí v jednotlivých oddělení 2. - 17 2 - mám pocit, že krocení divokých zvířátek paní vychovatelky zvládají na výbornou - ne pálení čarodějnic a jakoukoliv souvislost s magií!!! 3. 1 18 - velký počet dětí na 1 vychovatelku, malý prostor - určitě by si družina zasloužila větší prostory 4. 1 18 2 - přes zákaz vychovatelky (učitelky) honí kluci holky Celkem: 5 74 5 42

9. Napadají Vás nějaké náměty na akce, které by spadaly pod družinu: oddělení 1. 2. - škola v přírodě - příměstský tábor během letních prázdnin - besedy na téma povolání, zdraví, psychologické problémy, šikana, sociální problémy - jen rozšíření nabídky sportovních aktivit jinak OK - dobrodružné hry pro kluky - podle dětské literatury - výlet do přírody, okolí - momentálně ne, pokud v budoucnu, dám vědět - zavést kroužek kreslení (2x) - ne, není jednoduché pořádat akce, když spousta dětí odchází každý v jinou dobu ze ŠD - zatím ne (2x) - s prací školní družiny jsme spokojeni - pravidelné pohybové aktivity kratší, ne jen v rozsahu kroužku - sportovní soutěže - Fotografování akcí družiny dětmi (i běžného chodu)-děti by v průběhu roku, pod dozorem, fotily dění v družině (fotoaparátem školním-stačí jednoduchý automat)-mohla by to být celoroční soutěž, fotky by byly na webových stránkách a nástěnkách. Možná by vznikly zajímavé fotografie a pohledy dětí na věc. - Návštěvy zařízení pro osoby s mentálním postižením. V DOZP Kunovicích, na Bělince či na Velehradě jsou i děti, se kterými by se nejen děti ŠD mohly stýkat a poznávat je. - pravidelná návštěva knihovny. - divadlo - výstavy - exkurze - sportovní soutěže 3. - velice uvítáme návštěvy psychologa ve třídách možná by prospěly i věkově rozdílnému kolektivu 4. - výlety do blízkého okolí - sportovní soutěže 10.Jiná sdělení školní družině: 1. Oddělení Jsem spokojen.(4x) Jsem velmi spokojena. Velice podporujeme pobyt venku-chodit na hřiště i dříve a nejen za slunečného počasí + využívat i venkovní učebnu pro účely družinových aktivit. Prosím o zavedení uzamykatelných skříněk v šatnách (2x) Moc si vážíme Vaší práce a moc děkujeme všem obětavým pedagogům, kteří pracují nad rámec svých pracovních povinností!!! 2. Oddělení Děkujeme za Vaši práci s našimi dětmi ve ŠD. Po dobu 6 let, kdy moje děti navštěvovaly ŠD jsem ani jednou neměla žádné výhrady a jsem velmi spokojena s tím, jak je o děti postaráno. Děkuji Vám paní vychovatelky a přeji Vám i nadále pevné nervy. Více pobytu na hřišti + využívat venkovní učebnu. Děkujeme za Vaší obětavou práci a pěkný přístup k dětem. Jsme velmi spokojeni. Spokojený rodič (ještě jednou děkujeme za starostlivost). Možnost půjčování hraček z jiných oddělení. Děkuji za práci s dětmi (výtvarné aktivity, činnosti, které se vážou k ročním tradicím). Obdivuji trpělivost při práci v prostorově omezených podmínkách a hlučném prostředí. 43