Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o.



Podobné dokumenty
Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. pochopení pojmů a výpočtů objemů a obvodů

Svobodná chebská škola, základní škola a gymnázium s.r.o. Zlomky sčítání a odčítání. Dušan Astaloš. samostatná práce, případně skupinová práce

a) Slovní úlohy o směsích b) Slovní úlohy o pohybu c) Slovní úlohy o společné práci

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Matematika 9. ročník

AUTORKA Barbora Sýkorová

3.2.4 Podobnost trojúhelníků II

Př. 3: Dláždíme čtverec 12 x 12. a) dlaždice 2 x 3 12 je dělitelné 2 i 3 čtverec 12 x 12 můžeme vydláždit dlaždicemi 2 x 3.

1. Kruh, kružnice. Mezi poloměrem a průměrem kružnice platí vztah : d = 2. r. Zapíšeme k ( S ; r ) Čteme kružnice k je určena středem S a poloměrem r.

Chemické výpočty opakování Smart Board

Základní chemické pojmy a zákony

4.4.2 Kosinová věta. Předpoklady: 4401

Metodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT (III/2) Sada: 2 Číslo DUM: EU-OPVK-MAT Předmět: Matematika - 6.

Slovní úlohy. Mgr. Šárka Steklá. 1. pololetí 2012/2013. MATEMATIKA 8. ročník. Základní škola, Chrudim, Dr. Peška 768

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Digitální učební materiál


1) Vypočítej A) 32 B) 44 C) 48 D) 56. 2) Urči číslo, které se skrývá za A ve výpočtu: 8 5 A) 12 B) 13 C) 14 D) 15

KONSTRUKČNÍ ÚLOHY ŘEŠENÉ UŽITÍM MNOŽIN BODŮ

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Pohyb a klid těles. Průměrnou rychlost pohybu tělesa určíme, když celkovou dráhu dělíme celkovým časem.

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT

VY_42_INOVACE_M2_21 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

Základní škola Ústí nad Labem, Anežky České 702/17, příspěvková organizace. Výukový materiál

DUM téma: KALK Výrobek sestavy

Symfonický orchestr pracovní listy

Matematika pro 9. ročník základní školy

Příloha č. 1. Rozhovor Česká školní inspekce Karlovy Vary průvodní dopis. Vážená paní inspektorko,

12/40 Zdroj kmitů budí počátek bodové řady podle vztahu u(o, t) = m. 14/40 Harmonické vlnění o frekvenci 500 Hz a amplitudě výchylky 0,25 mm

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Příklady pro přijímací zkoušku z matematiky školní rok 2012/2013

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Mgr. Miroslava Šotová. Vy_32_INOVACE_627

3. Slimák lezl na strom 10m vysoký. Přes den vylezl 4m ale v noci vždycky sklouzl o 3m. Za kolik dní dosáhl vrcholu stromu?

Přepočet přes jednotku - podruhé II

Nerovnice s absolutní hodnotou

65. ročník matematické olympiády Řešení úloh klauzurní části školního kola kategorie B

Jakub Juránek Určete počet kvádru, jejichž velikosti hran jsou přirozená čísla nejvýše rovná deseti. Kolik je v tomto počtu krychlí?

= musíme dát pozor na: jmenovatel 2a, zda je a = 0 výraz pod odmocninou, zda je > 0, < 0, = 0 (pak je jediný kořen)

STEREOMETRIE. Vzdálenost bodu od přímky. Mgr. Jakub Němec. VY_32_INOVACE_M3r0113

Zákonitosti, vztahy a práce s daty

4.6.6 Složený sériový RLC obvod střídavého proudu

Digitální učební materiál

Přepočty cukrářských receptur. Ing. Miroslava Teichmanová

Kapitola I - Množiny bodů daných vlastností I.a Co je množinou všech bodů v rovině, které mají od daných dvou různých bodů stejnou vzdálenost? I.

Podještědské gymnázium Liberec Kořeny evropské kultury. Antická mytologie. Atributy antických bohů

Sestrojte trojúhelník ABC, jestliže znáte délku jeho dvou stran (a = 5cm, b = 7cm) a poloměr kružnice jemu opsané (r = 6cm).

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY PŘÍLOHA Č. 1 DOTAZNÍK DIPLOMOVÁ PRÁCE MASTER'S THESIS. prof. PhDr. HANA VYKOPALOVÁ, CSc.

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

PROCESY V TECHNICE BUDOV 3

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

( ) Slovní úlohy o společné práci I. Předpoklady: Sepiš postup na řešení příkladů o společné práci.

Google Apps. pošta 2. verze 2012

Zvyšování kvality výuky technických oborů

jednotky hmotnosti pracovní list Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, , příspěvková organizace

Digitální učební materiál

EXPONENCIÁLNÍ A LOGARITMICKÁ FUNKCE

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze školám

{ } Kombinace II. Předpoklady: =. Vypiš všechny dvoučlenné kombinace sestavené z těchto pěti prvků. Urči počet kombinací pomocí vzorce.

( ) Neúplné kvadratické rovnice. Předpoklady:

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Operační program Rybářství

Metodický list. Šablona: Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické gramotnosti žáků základní

Digitální učební materiál

Slovní úlohy na směsi a roztoky. pracovní list. Základní škola Zaječí, okres Břeclav Školní 402, , příspěvková organizace

Výukový matriál byl zpracován v rámci projektu OPVK 1.5 EU peníze školám. registrační číslo projektu:cz.1.07/1.5.00/

Čtyři v tom 3 ČT

2.8.9 Parametrické rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou

ZÁKLADNÍ ŠKOLA PŘI DĚTSKÉ LÉČEBNĚ Ostrov u Macochy, Školní 363 INOVACE VÝUKY CZ.1.07/1.4.00/

Kalendář je nástroj, který vám pomůže zorganizovat si pracovní čas. Zaznamenáváme do něj události jako schůzky, termíny odevzdání práce a podobně.

Označování dle 11/2002 označování dle ADR, označování dle CLP

ISŠT Mělník. Integrovaná střední škola technická Mělník, K učilišti 2566, Mělník Ing.František Moravec

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

Kvadratické rovnice pro studijní obory

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky

Povinná literatura: [1] ČASTORÁL, Z. Strategický znalostní management a učící se organizace. Praha : EUPRESS, 2007.

VY_42_INOVACE_MA_4A_18A Základní škola Nové Město nad Metují, Školní 1000, okres Náchod Autor: Ivana Hynková. Tematický okruh, předmět: Matematika

a : b : c = sin α : sin β : sin γ

Vyšší odborná škola a Střední škola, Varnsdorf, příspěvková organizace

Pokyny pro žáka k vypracování SOP Cukrář (29-54-H/01)

Projekt: Zlepšení výuky na ZŠ Schulzovy sady registrační číslo: CZ.1.07./1.4.00/ Datum: Ročník: 7.

M - Rovnice - lineární a s absolutní hodnotou

Karel Jaromír Erben - Zlatovláska

Studijní obor: L/* uměleckořemeslné maturitní obory

Vývoj počítačů. Mgr. Renáta Rellová. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Diferenciální počet funkcí jedné proměnné

OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012

Grafické řešení soustav lineárních rovnic a nerovnic

1.3.1 Kruhový pohyb. Předpoklady: 1105

Vítejte na dnešním semináři. Lektor: Ing. Ludmila Brestičová

PROCESNÍ INŽENÝRSTVÍ cvičení 4

Rozšíření počítadla okruhů pro českou autodráhu s roztečí drážek 90 mm (ev. č.: )

Délky v metrech HARRY POTTER A KÁMEN MUDRCŮ

KAPITOLA 3.4 NEBEZPEČNÉ VĚCI BALENÉ V OMEZENÝCH MNOŽSTVÍCH

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Funkce více proměnných

Pracovní ukázka vstupního testu DSA 1.

Transkript:

METODICKÝ LIST DA41 Název tématu: Autor: Předmět: Ročník: Metody výuky: Formy výuky: Cíl výuky: Poměry III. postupný poměr Astaloš Dušan Matematika sedmý frontální, fixační samostatná práce upevnění znalostí počítání poměrů Získané dovednosti: Stručný obsah: pracovní list řešení Pomůcky: psací potřeby, kalkulačka Poznámky: Vytvořeno: 11/2012

Pracovní list 1) Vyjádřete dané poměry za pomoci co nejmenších přirozených čísel a) 42 : 18 : 60 b) 18 : 6 : 30 c) 105 : 35 : 14 d) 12 : 24 : 27 e) 15 : 45 : 72 f) 2,7 : 4,2 : 6,6 4 2 3 7 g) 1,6 : 2,7 : h) : : i) 5 5 2 10 7 9 : 6,3 : 2 10 2) V jakém poměru se změní obsah obdélníku o stranách 3 x 10 cm, když kratší ze stran zvětšíme v poměru 3 : 2 a delší ze stran naopak zmenšíme v poměru 3 : 5? 3) Tři pracovníci vyrobily dohromady 288 součástek v poměru 8 : 5 : 3. a) kolik vyrobil každý z dělníků součástek? b) kolik musel každý z dělníků při současném tempu ještě vyrobit součástek, aby dohromady vyrobili 400 kusů? 4) Trojúhelník má poměry úhlů 2 : 3 : 5. Určete velikosti jednotlivých úhlů.

5) Polévková směs se skládá z mrkve, cibule, celeru a petržele v poměru hmotností 3 : 2 : 1 : 1 a) pokud bychom v této směsi použili 5 kg cibule, jakou hmotnost by měla celá směs? b) kolik bychom uvařili polévky, když víme, že poměr směsi a vody by byl 1 : 3? 6) Jan a Milan dělali koktejlové nápoje. Jan měl nápoj z 2cl bílého rumu, 3 dl vody a 18 gramů cukru. Milan vytvořil koktejl z 0,5 dl limonády, 4 cl bílého rumu 1,5 dl grapefruitového džusu a 15 gramů cukru. a) vyjádřete postupný poměr obou koktejlů, pokud víte, že 1 l tekutin měl hmotnost 1000 g. b) který z nápojů byl sladší? c) ve kterém nápoji bylo více % alkoholu? 7) Ze dvou sudů vytékala voda. V prvním 160 l sudu byla díra, kterou proteklo 4,2 litru za minutu. Druhý sud měl pouze 200 l ale dírou ve dně proudila voda rychlostí 6,2 l za minutu. a) Jaký bude poměr objemů za 20 minut? b) Jaký bude poměr objemů, když v druhém sudu bude zbývat pouze 34 litrů vody?

. Pracovní list - řešení 1) Vyjádřete dané poměry za pomoci co nejmenších přirozených čísel a) 42 : 18 : 60 = 7 : 3 : 10 b) 18 : 6 : 30 = 3 : 1 : 5 c) 105 : 35 : 14 = 15 : 5 : 2 d) 12 : 24 : 27 = 4 : 8 : 9 e) 15 : 45 : 72 = 5 : 15 : 24 f) 2,7 : 4,2 : 6,6 = 9 : 14 : 22 4 2 3 7 7 g) 1,6 : 2,7 : = 16 : 27 : 8 h) : : = 4 : 15 : 7 i) 9 : 6,3 : 2 = 10 : 7 : 3 5 5 2 10 10 2) V jakém poměru se změní obsah obdélníku o stranách 3 x 10 cm, když kratší ze stran zvětšíme v poměru 3 : 2 a delší ze stran naopak zmenšíme v poměru 3 : 5? a 1 = 3 cm *(3:2) a 1 = 3 * (3 : 2) S = 3 * 10 b 1 = 10 cm *(3 : 5) a 1 =4,5 cm S = 30 cm 2 S = a * b S 1 = a 1 * b 1 b 1 = 10 * (3 : 5) S 1 = 4,5 * 6 b 1 = 6 cm S 1 = 27 cm 2 S : S 1 = 30 : 27 = 10 : 9 Obsah obdélníku se zmenšil v poměru 10 : 9. 3) Tři pracovníci vyrobily dohromady 288 součástek v poměru 8 : 5 : 3. a) kolik vyrobil každý z dělníků součástek? b) kolik musel každý z dělníků při současném tempu ještě vyrobit součástek, aby dohromady vyrobili 400 kusů? a) 1. dělník 8 x 2. dělník 5 x 3. dělník 3 x Celkem 16 x = 288 součástek x = 288 : 16 1. d = 8 * 18 = 144 2. d = 5 * 18 = 90 3. d = 3 * 18 = 54 x = 18 První dělník vyrobil 144součástek, druhý 90 a třetí 54.

b) 1. d 8 x 2. d 5 x 3. d 3 x Zbývá udělat 16 x = 400 288 = 112 součástek x = 112 : 16 1. d = 7 * 8 = 56 2. d = 7 * 5 = 35 3. s = 7 * 3 = 21 x = 7 První musí vyrobit 56 kusů. Druhý 35 kusů a poslední 21 kusů součástek. 4) Trojúhelník má poměry úhlů 2 : 3 : 5. Určete velikosti jednotlivých úhlů. α 2 x x = 180 : 10 β 3 x x = 18 γ 5 x celkem 10 x = 180 α = 2 * 18 = 36 β = 3 * 18 = 54 γ = 5 * 18 = 90 Vnitřní úhly trojúhelníku mají velikost 36, 54 a 90 stupňů. 5) Polévková směs se skládá z mrkve, cibule, celeru a petržele v poměru hmotností 3 : 2 : 1 : 1 a) pokud bychom v této směsi použili 5 kg cibule, jakou hmotnost by měla celá směs? b) kolik bychom uvařili polévky, když víme, že poměr směsi a vody by byl 1 : 3? a) mrkev 3 x 2 x = 5 /:2 cibule 2 x = 5 kg x = 2,5 celer 1 x petržel 1 x 7 x = 7 * 2,5 celkem 7 x 7x = 17,5 kg Směs bude mít hmotnost 17,5 kg. b) směs 1 x = 17,5 kg 4 x = 4 * 17,5 voda 3 x 4 x = 70 kg polévka 4 x Polévka bude mít celkovou hmotnost 70 kg.

6) Jan a Milan dělali koktejlové nápoje. Jan měl nápoj z 2cl bílého rumu, 3 dl vody a 18 gramů cukru. Milan vytvořil koktejl z 0,5 dl limonády, 4 cl bílého rumu 1,5 dl grapefruitového džusu a 15 gramů cukru. a) vyjádřete postupný poměr obou koktejlů, pokud víte, že 1 l tekutin měl hmotnost 1000 g. b) který z nápojů byl sladší? c) ve kterém nápoji bylo více % alkoholu? a) 1. Koktejl rum 2 cl = 20 g 20 : 300 : 18 = 10 : 150 : 9 voda 3 dl = 300 g cukr 18 g celkem 338 g 2. koktejl limonáda 0,5 dl = 50g 50 : 40 : 150 : 15 = 10 : 8 : 30 : 3 rum 4 cl = 40 g šťáva 1,5 dl = 150 g cukr 15 g celkem 255 g Poměr surovin v prvním koktejlu je 10 : 150 : 9, v druhém je 10 : 8 : 30 : 3. b) 1. koktejl cukr 9 dílů 9 : 169 = celkem 169 dílů 2. koktejl cukr 3 díly 3 : 51 = celkem 51 dílů porovnáme 9 a 1 převedeme na společné jmenovatele 169 17 1*169 169 153 169 a < 17 *169 2873 2873 2873 Druhý z koktejlů obsahuje více cukru. 9 169 3 51 1 17 9*17 169 *17 153 2873 c) V obou nápojích je stejný alkohol stačí porovnat jejich poměrné zastoupení. 1. koktejl alkohol 10 dílů 10 : 169 celkem 169 dílů 2. koktejl alkohol 8 dílů 8 : 51 celkem 51 dílů 10 8 porovnáme 169 a 51 převedeme na společné jmenovatele 8*169 1352 510 a < 51*169 8619 8619 1352 8619 10 *51 169 *51 510 8619

Druhý z koktejlů obsahuje více alkoholu. 7) Ze dvou sudů vytékala voda. V prvním 160 l sudu byla díra, kterou proteklo 4,2 litru za minutu. Druhý sud měl pouze 200 l ale dírou ve dně proudila voda rychlostí 6,2 l za minutu. a) jaký bude poměr objemů za 20 minut? b) jaký bude poměr objemů, když v druhém sudu bude zbývat pouze 5 litrů vody? a) 1. sud 1 minuta 4,2 l x = 160 (20 * 4,2) = 160 84 = 76 l 20 minut 20 * 4,2 l zbytek x = 160 (20 *4,2) 2. sud 1 minuta 6,2 l y = 200 (20 * 6,2) = 200 124 = 76 l 20 minut 20 * 6,2 l zbytek y = 200 (20 * 6,2) x : y = 76 : 76 = 1 : 1 Po 20 minutách bude v obou sudech stejné množství vody. b) 1. sud x minut 34 l vody x = (160 34) : 4,2 odtok 4,2 l vody x = 30 minut celkem 160 l vody 3. sud x minut y vody y = 200 x * 6,2 odtok 6,2 l vody y = 200 30 * 6,2 celkem 200 l vody y = 14 litrů 34 : 14 = 17 : 7 Poměr objemů bude 17 : 7 ve prospěch prvního sudu, tj. ve chvíli kdy v prvním sudu bude zbývat již jen 34 litrů vody.