Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích Zdravotně sociální fakulta OKRUHY OTÁZEK KE STÁTNÍM ZÁVĚREČNÝM ZKOUŠKÁM studijní program Speciální pedagogika studijní obor Speciální pedagogika akademický rok 2010/11
INTEGRATIVNÍ SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA 1. Postavení speciální pedagogiky, interdisciplinární a rezortní vztahy, charakteristika postižení, terminologický vývoj a klasifikace zdravotního postižení (klasifikace ICIDH 1980, klasifikace ICF 2001) z hlediska speciální pedagogiky. Současné pojetí speciální pedagogiky v ČR, paradigmatický vývoj oboru. 2. Definice, poslání, historie a cíle jednotlivých oborů speciální pedagogiky, jejich prolínání. Integrativní/inkluzivní pedagogika, základní vymezení a vztahy k pedagogickým oborům. Dítě a jedinec s postižením, narušením a ohrožením v kontextu integrativní edukace, cíle a možnosti. Trendy a perspektivy inkluzivní edukace. 3. Člověk se znevýhodněním v historickém kontextu. Historické modely přístupu k lidem s postižením (starověk, středověk, novověk), židovsko-křesťanská tradice Evropy v souvislostech fenoménu zdravotního postižení. Počátky vývoje institucionalizované péče jedinců se zdravotním postižením, organizovaná a cílená péče. Aktuální stav, postmoderní společnost (její charakteristika a specifika), antropologická východiska aktuálního přístupu evropské společnosti k jedincům se zdravotním postižením. 4. Problematika integrace/inkluze, klady a zápory školské integrace, legislativní rámec školské integrace v ČR. Společenská integrace jedinců se zdravotním postižením či znevýhodněním, (modely společenské integrace), možnosti prevence sociálního vyloučení. 5. Rehabilitace jako pedagogický jev, ucelený systém rehabilitace, prostředky rehabilitace s akcentací prostředků pedagogických, rehabilitace jako pedagogický jev. 6. Mezinárodní a národní politika v oblasti integrace osob se zdravotním postižením a znevýhodněním. Lidská práva, historie, základní dokumenty, koncepce lidských práv. Mezinárodní dokumenty z oblasti lidských práv týkající se problematiky jedinců se zdravotním postižením. 7. Školská politika a vzdělávací systém zemí EU a České republiky. Národní program rozvoje vzdělávání v ČR a kurikulární dokumenty všech vzdělávacích úrovní. Právní normy řízení výchovy a vzdělávání v ČR. Legislativní rámec vzdělávání žáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami v ČR na všech úrovních vzdělávacího systému. 8. Školská integrace se zaměřením na předškolní vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 9. Školská integrace se zaměřením na základní vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 10. Školská integrace se zaměřením na gymnaziální a odborné vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 11. Integrační proces se zaměřením na oblast terciálního a dalšího vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění.
12. Integrační proces v oblasti zájmového a neformálního vzdělávání v kontextu specifik jednotlivých typů postižení a znevýhodnění. 13. Integrační proces v profesním životě. Zaměstnanost osob zdravotně postižených a znevýhodněných, pracovní rehabilitace, rekvalifikace. Pracovní právo se zaměřením na pracovníky se zdravotním postižením a znevýhodněním. 14. Léčebná pedagogika, sociální terapie, terapeuticko-formativní postupy. Alternativní a moderní pedagogické směry, jejich obsah, přínos a postavení v aktuálním vzdělávacím systému ČR. 15. Systém vzdělávání speciálních pedagogů v ČR. Kompetence speciálního pedagoga. Možnosti a formy osobnostního rozvoje speciálního pedagoga. Osobnostní předpoklady k výkonu pomáhající profese. 16. Speciálně pedagogická diagnostika její vymezení, oblasti, metody a formy Specifika speciálně pedagogické diagnostiky ve vztahu k jednotlivým typům zdravotního postižení a znevýhodnění. Speciálně pedagogická diagnostika v rámci včasné intervence. Činnost a specifika poradenského systému. 17. Pedagogická psychologie a její vztah k pedagogickým vědám. Proces učení ve školním kontextu. Vyučovací proces jako druh sociální interakce. Školní třída a její klima (psychosociální klima) školní třídy v kontextu problematiky žáků a studentů se specifickými vzdělávacími potřebami.) 18. Problematika rodiny s dítětem se zdravotním postižením (psychosociální souvislosti, výchovné postoje rodičů, institucionální podpora těchto rodin, legislativní souvislosti problematiky.) 19. Vztah speciální pedagogiky a sociální práce s jedinci se zdravotním postižením a znevýhodněním. Typy sociální práce, etapy socioterapeutického procesu, Humanistické a existencionální perspektivy. Sociálně psychologické a komunikační modely v souvislosti s jedinci se zdravotním postižením a znevýhodněním. 20. Etická pravidla a souvislosti pro výkon pomáhajících profesí, profesní etické kodexy, profesionalita, odbornost, legislativní souvislosti. 21. Sociální právo ČR ve vztahu k jedincům se zdravotním postižením a znevýhodněním. Dávky nemocenského pojištění. Důchodové pojištění. Státní sociální podpora, životní a existenční minimum. Dávky a služby sociální péče, příspěvek na péči. 22. Kompenzační pomůcky jako nástroj kompenzace limitů souvisejících se zdravotním postižením. Dělení ve vztahu k jednotlivým typům postižení, systém hrazení, využití informačních a komunikačních technologií (současné trendy a vývoj).
SOMATOPEDIE 1. Historie somatopedie v ČR, poslání a cíle oboru, interdisciplinární vztahy, holistické pojetí osobnosti žáka (klienta) v práci somatopeda. 2. Zdravotní postižení jako kategorie a dimenze, vymezení pojmů impairment, disabilita a restringovaná participace z pohledu MKF, sociální důsledky. 3. Význam pohybových dovedností v životě člověka, vývoj hrubé a jemné motoriky, vývojové gradienty, vizuomotorická koordinace, grafomotorika, úchopy dlaňové a prstové. 4. Motorická postižení v důsledku organického porušení CNS - zejména DMO, resp. ICP, její formy a přidružená postižení, důsledky pro vzdělávání. 5. Tumory, traumata, polytraumata (apalický syndrom vegetativní stav), závažná ortopedická postižení, důsledky pro vzdělávání. 6. Neuromuskulární a svalová onemocnění, vrozená vývojová postižení (VVV), důsledky pro vzdělávání. 7. Somatické, kognitivní, psychické a sociální aspekty tělesného (motorického) postižení. 8. Speciálně pedagogická diagnostika v somatopedii, vývojový screening, poradenské služby ve školách a školských poradenských zařízeních. 9. Proces vyrovnávání se rodiny s narozením dítěte s tělesným postižením, možné reakce rodiny, proces jeho přijetí rodinou, možnosti odmítnutí dítěte s postižením, míra informací poskytnutých rodině. 10. Možnosti terapie dětí (osob) s tělesným (motorickým) postižením (fyzioterapie, ergoterapie, další specifické formy terapie). 11. Ucelený systém rehabilitace (USR) osob s tělesným (motorickým) postižením a jeho prostředky. 12. Pedagogické prostředky USR, výchova a vzdělávání dětí (osob) s tělesným (motorickým) postižením. 13. Možnosti a limity inkluzivního vzdělávání dětí, žáků a studentů s tělesným (motorickým) postižením, legislativní rámec. 14. Vzdělávací programy rámcový vzdělávací program (RVP), školní vzdělávací program (ŠVP), tvorba individuálního vzdělávacího plánu (IVP). 15. Podpora soběstačnosti a nezávislosti osob s tělesným (motorickým) postižením, možnosti na volném a chráněném pracovním trhu, využívání sociálních služeb, úloha nestátních neziskových organizací, legislativní rámec.
PSYCHOPEDIE 1. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací v předškolním věku. 2. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací v předškolním věku. 3. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací v předškolním věku. 4. Výchova a vzdělávání dítěte s poruchou autistického spektra v předškolním věku. 5. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací v mladším školním věku. 6. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací v mladším školním věku. 7. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací v mladším školním věku. 8. Výchova a vzdělávání dítěte s lehkou mentální retardací ve starším školním věku. 9. Výchova a vzdělávání dítěte se středně těžkou mentální retardací ve starším školním věku. 10. Výchova a vzdělávání dítěte s těžkou a hlubokou mentální retardací ve starším školním věku. 11. Výchova a vzdělávání dítěte s poruchou autistického spektra ve školním věku. 12. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka s lehkou mentální retardací. 13. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka se středně těžkou mentální retardací. 14. Střední vzdělávání a profesní příprava člověka s těžkou mentální retardací. 15. Celoživotní vzdělávání člověka s mentální retardací. 16. Problémy provázející člověka s lehkou mentální retardací v každodenním životě. 17. Problémy provázející dospělého člověka se středně těžkou mentální retardací v každodenním životě. 18. Problémy provázející dospělého člověka s těžkou a hlubokou mentální retardací v každodenním životě. 19. Význam, možnosti a způsoby trávení volného času dospělých osob s mentální retardací. 20. Rodina s dítětem s mentální retardací. 21. Rodina s dospělým člověkem s mentální retardací. 22. Zaměstnávání člověka s lehkou mentální retardací. 23. Zaměstnávání člověka se středně těžkou nebo těžkou mentální retardací.
ETOPEDIE 1. Norma, normalita vymezení, pojetí, klasifikace. 2. Agresivita, agrese, násilí vymezení, pojetí, význam. 3. Prevence rizikového chování. 4. Systém sociálně právní ochrany dětí. 5. Týrané, zneužívané a zanedbávané dítě. 6. Jedinec se specifickou poruchou chování. 7. Jedinec s neagresivní poruchou chování. 8. Jedinec s agresivní poruchou chování. 9. Jedinec s asociální poruchou chování. 10. Jedinec s kriminálním/delikventním chováním. 11. Šikana. 12. Oběť trestného činu. 13. Jedinec v systému náhradní rodinné péče a současné trendy v této oblasti. 14. Jedinec v systému zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy a současné trendy v této oblasti. 15. Jedinec v systému zařízení pro výkon trestu odnětí svobody, programy zacházení, resocializace. 16. Možnosti a význam alternativních trestů a mediace. 17. Jedinec se závislostním chováním. 18. Xenofobní chování, rasismus, extrémistické skupiny. 19. Migrace, menšiny a interkulturální vztahy.