ŠŤASTNÝ A BEZPEČNÝ DOMOV je více než bezpečný dům

Podobné dokumenty
OBČANSKÁ VÝCHOVA. Školní rok 2011/2012

( ) Kreslení grafů funkcí metodou dělení definičního oboru I. Předpoklady: 2401, 2208

Proč o tom mluvit právě teď?

STRUKTUROVANÉ UČENÍ. Příklady vzdělávací práce u žáků s poruchami autistického spektra v naší škole

CZ 1.07/1.4.00/ Základní škola, Lubnice, okres Znojmo, příspěvková organizace. Lubnice 20, Uherčice, okres Znojmo, IČO

Základní škola a Mateřská škola Kolinec, příspěvková organizace. Organizace školního roku 2012/2013

Světový den bez tabáku Národní sítě Zdravých měst ČR připravily na jednotné standardizované obaly Cesta za čistým vzduchem

Domácí úkol DU01_2p MAT 4AE, 4AC, 4AI

Příloha č. 1 Indikátory výzvy Podpora škol formou projektů zjednodušeného vykazování - Šablony pro MŠ a ZŠ I

pracovní skupina: VZDĚLÁVÁNÍ, ZAMĚSTNANOST A ZAMĚSTNATELNOST

AUTORKA Barbora Sýkorová

Kód předmětu: MSBP_PC1

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Využití EduBase ve výuce 2

Výsledky testování školy. Druhá celoplošná generální zkouška ověřování výsledků žáků na úrovni 5. a 9. ročníků základní školy. Školní rok 2012/2013

Aspekt hodnocení podle Metodického pokynu pro řízení výzev, hodnocení a výběr projektů. Společná pro všechny aktivity. Proveditelnost Účelnost

Všechny možné dvojice ze čtyř možností, nezáleží na uspořádání m (všechny výsledky jsou rovnocenné), 6 prvků. m - 5 prvků

4.2.7 Voltampérová charakteristika rezistoru a žárovky

Inkluze v Jirkově CZ.1.07/1.2.00/ Mgr. Martin Reihs Manažer projektu, ředitel Městského gymnázia a Základní školy Jirkov

Lekce 5 Jaký, jaká, jaké?

Dodatek č. 4 k III. dílu ŠVP. Úprava učebního plánu pro osmiletý a čtyřletý obor studia Doplnění osnov nového předmětu Odborná práce

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/12

Digitální učební materiál

Dodatek k ŠVP ZV č. 1

Přírodověda ve 3. a 4. ročníku s následným výtvarným zobrazením stromu

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

Označování dle 11/2002 označování dle ADR, označování dle CLP

Tvorba a využití výukových animací pro praktikum z genetiky

DOTAZNÍK SPOKOJENOSTI PRO RODINNÉ PŘÍSLUŠNÍKY KLIENTŮ DENNÍHO STACIONÁŘE NADĚJE ZLÍN

PROGRAMY PRIMÁRNÍ PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ víceletá gymnázia ŠIKANA A NÁSILÍ

Mrazy u nás a Jack London

Minimální preventivní program Základní škola v Kostelci n. Č. lesy nám. Smiřických 33

Charakteristika Školní družiny

Metodika pro učitele

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda 2 Vzdělávací obor: Zeměpis 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) Rozdělení světa

Operační program Rybářství

Dutý plastický trojúhelník by Gianelle

ÚVOD DO AVK. Jindra Vladyková

8. PŘÍLOHOVÁ ČÁST Obsah přílohové části

Aplikované úlohy Solid Edge. SPŠSE a VOŠ Liberec. Ing. Aleš Najman [ÚLOHA 18 TVORBA PLOCH]

vzor Škola: Adresa školy:

Zákonitosti, vztahy a práce s daty

Evropské noci pro netopýry

Klima školy - varianta pro žáky

Etická výchova. Příloha k ŠVP ZV Škola hrou

Tvorba trendové funkce a extrapolace pro roční časové řady

Měření třecí síly. Zvyšování kvality výuky v přírodních a technických oblastech CZ.1.07/1.1.28/ (experiment) Označení: EU-Inovace-F-7-04

Učební osnova vyučovacího předmětu Silnoproudá zařízení. 3. ročník (2 hodiny týdně, celkem 52 hodin)

2. Zařazení a význam učiva. Podstata fungování tržní ekonomiky (cíle a základy hospodaření) Základní ekonomické pojmy

4.03 Fluorescence rostlinných barviv. Projekt Trojlístek

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu

Uplatnění nových informačních technologií ve výuce a na zdravotnickém pracovišti. Marie Marková

Projekt Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu Závěrečná zpráva

Metodický list. Přímá a nepřímá řeč. Darja Dvořáková. Přímá řeč, nepřímá řeč, uvozovky, uvozovací věta

Sada: VY_32_INOVACE_4IS

Tento projekt je spolufinancován z Evropského sociálního fondu a státního rozpočtu České republiky.

VY_32_INOVACE_03_02_08

První přihlášení a první kroky po přihlášení do Registru zdravotnických prostředků pro již ohlášenou osobu

OPERA, OPERETA, MUZIKÁL

Roční výkaz o obalech a odpadech z obalů podle vyhlášky 641/2004 Sb. Výkaz o obalech autorizované obalové společnosti

Aktivity Komunitní školy na ZŠ a MŠ Lingua Universal s.r.o., Sovova 2 Litoměřice

Nerovnice s absolutní hodnotou

C v celé výkonnostní třídě.

PSYCHOLOGIE JAKO VĚDA

A. Struktura grafického kódu na dokladech o získání základního vzdělání

Informace o 1. sportovně turistickém kurzu DS. Termín - neděle pátek 20. května 2016.

Elektrolýza (laboratorní práce)

Zpracoval: Odbor prevence kriminality MV ve spolupráci s partnery z měst s počtem obyvatel nad 25 tisíc

2.7.1 Mocninné funkce s přirozeným mocnitelem

KOMPAKT m Kč Kč Kč EUROLINE 2011

Projekt Odyssea,

VOLBA TYPU REGULÁTORU PRO BĚŽNÉ REGULAČNÍ SMYČKY

Metodický list k pracovnímu listu pro žáka s mentálním handicapem nebo pro prospěchově slabé žáky. Dějepis. Andrea Musilová

Místně zakotvené učení, questing. Ing. Lenka Skoupá

2. Nástroje komunikace

PROČ RAAM? Přednáška o tom, proč jsem se rozhodnul startovat na RAAM. Zpracoval : Jiří Hledík

ZA SPOLEČENSKOU ODPOVĚDNOST

9.2.5 Sčítání pravděpodobností I

65-51-H/01 Kuchař - číšník - zaměření - číšník - servírka

Víš, co jíš? Ing. Jitka Götzová ředitelka Odboru bezpečnosti potravin Ministerstvo zemědělství ČR

2.7.2 Mocninné funkce se záporným celým mocnitelem

ZJEDNODUŠENÝ POSTUP PRO DOPLNĚNÍ A ZASLÁNÍ ŽÁDOSTI O DOTACI A PŘÍLOH K ZAKÁZKÁM PŘES PORTÁL FARMÁŘE

a. vymezení obchodních podmínek veřejné zakázky ve vztahu k potřebám zadavatele,

INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ. Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.

Místní Agenda 21 v ČR. Ing. arch. Marie Petrová PS URROU, 5. února 2015

Vyjádření k oznámení k záměru přeložka silnice II/240 ( R7-D8) úsek mezi rychlostní silnicí R7, dálnice D8 a silnicí II. třídy č.

Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A

Délky v metrech HARRY POTTER A KÁMEN MUDRCŮ

3M OH&ES/EMEA. Úvod do legislativy / Co je to hluk?

neviditelné a o to více nebezpečné radioaktivní částice. Hrozbu představují i freony, které poškozují ozónovou vrstvu.

Směrnice pro zabezpečení tratí závodů automobilů do vrchu

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř.17. listopadu 49

Základní škola praktická Halenkov. VY_32_INOVACE_03_02_19 Výchova ke zdraví Finanční gramotnost

Standard ambulantní psychiatrické péče a rozšířené ambulantní péče o osoby s duševním onemocněním Obsah

Příprava na vyučování oborů Český jazyk a literatura a Člověk a jeho svět s cíli v oblasti OSV

Evropský zemědělský fond pro rozvoj venkova: Evropa investuje do venkovských oblastí"

CZ.1.07/3.2.05/

VĚSTNÍK ANNO JMK 4/2016

Role KHS při formování zásad zdravotní politiky a tvorbě LEHAP. Malé poohlédnutí za možnostmi kraje Vysočina

(a) = (a) = 0. x (a) > 0 a 2 ( pak funkce má v bodě a ostré lokální maximum, resp. ostré lokální minimum. Pokud je. x 2 (a) 2 y (a) f.

Transkript:

STÁTNÍ ZDRAVOTNÍ ÚSTAV Státní zdravotní ústav 2016 ŠŤASTNÝ A BEZPEČNÝ DOMOV je více než bezpečný dům Hra je určena dětem ve věku 10 14 let. Vhodné vyučovací předměty: výchova ke zdraví, rodinná výchova, občanská výchova. Cíl: uvědomit si možná rizika vedoucí k ohrožení fyzického, psychického a sociálního zdraví, která mohou vznikat v domácím prostředí. Navrhnout způsoby, jak těmto rizikům předcházet. Forma: skupinová hra, která využívá prvky kooperativního učení a zapojuje žáky aktivně do diskuse. Papírové domečky je možné používat opakovaně. Pomůcky: 1 velký plakát (domeček) + malé plakátky (domečky) podle počtu dětí ve třídě (na 4-5 dětí jeden malý domeček), zelené a červené lepicí papírky, tužky/pera na zapisování. Postup: 1. Učitel rozdělí děti do skupin po 4-5 žácích a v každé skupině určí 2 zapisovatele - jeden dostane červené lepicí papírky a druhý zelené lepicí papírky. RIZIKA STÁTNÍ ZDRAVOTNÍ ÚSTAV OPATŘENÍ 2. Ukáže žákům velký domeček a napíše na tabuli (flipchart) Rizika a Opatření. 3. Učitel do každé skupiny rozdá žákům jeden malý domeček. Žáci si otevírají postupně okénka jednotlivých místností i okolí domu a ve skupinách hledají na obrázcích uvedená rizika. Mohou hledat i další, která na obrázku nejsou nakreslená. Všechna rizika první zapisovatel zapíše na červené papírky (většinu jich mají už na oknech napsaných, ale mohou najít mnoho dalších). Následně žáci navrhují opatření, jak těmto rizikům předcházet, druhý zapisovatel je napíše na zelené papírky (opatření nikde napsaná nejsou, vysvětlení je součástí legendy). 4. Zapisovatel každé skupiny nalepí na tabuli papírky pod příslušná označení - červené papírky pod Rizika a zelené papírky pod Opatření. 5. V diskusi učitel hodnotí navržená opatření, pomáhá žákům uvědomit si vhodnost a účinnost těchto opatření, případně je vyzve k doplnění dalších možností.