Vztahy mezi populacemi



Podobné dokumenty
CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Střední průmyslová škola strojnická Olomouc, tř. 17. listopadu 49

Mezidruhové vztahy. Michal Hejcman

SSOS_ZE_1.14 Jedinec, druh, populace

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 09 VY 32 INOVACE

Otázka číslo 13B. Typy interakcí mezi populacemi: Neutralismus. Konkurence

4.3. Vztahy rostlinstva a prostředí T Vzájemné vztahy mezi rostlinami (1/51)

Základní škola a mateřská škola Drnholec, okres Břeclav, příspěvková organizace CZ.1.07/1.4.00/

Projevy života. přijímání potravy dýchání vylučování růst pohyb dráždivost rozmnožování dědičnost

Biotické interakce. Biotické interakce (vztahy) = vztahy a vazby mezi organismy v ekosystému. Postavení živocichu v lesním ekosystému

Amensalismus Komensalismus Mutualismus

Martina Bábíčková, Ph.D

Ekologie. (obecná ekologie, ochrana životního prostředí, globální problémy)

PŘÍRODOVĚDNĚ INSTRUMENTÁLNÍ POHLED. Doporučení pro předmět: přírodopis (biologie), ekologie, ekologický seminář

a) zkonzumují za život velké množství jedinců, avšak nespotřebují jedince celého, nezpůsobují jeho smrt, i když mu svou aktivitou škodí

3.9 SPOLEČENSTVO VZTAHY MEZI ORGANISMY KONKURENCE. Vztahy mezi druhy. Konkurence. Nika. Vztahy mezi organismy dvou druhů: 1.

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

TEORETICKÁ ČÁST test. 4. Podtrhni 3 kořenové poloparazity: ochmet, světlík, černýš, kokotice, jmelí, raflézie, kokrhel, podbílek

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

PROBLÉMY ŽIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ ORGANISMY

POZORUJEME PŘÍRODOVĚDEC: Budeme pozorovat rostliny, které: Pokusem jsme zjistili. 2) mají zakrytý list černou folií Předpokládám, že se stane.


Potravní řetězec a potravní nároky

Ekologie živočichů, téma 24 : Parasitismus

VZTAHY MEZI POPULACEMI (MEZIDRUHOVÉ VZTAHY)

Země živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety

Lapací zařízení vznikla přeměnou jednoho orgánu rostliny. Jde o orgánu).

Biologická olympiáda, 46. ročník, školní rok okresní kolo kategorie C soutěžící číslo

PŘÍKLAD ORGANISMŮ klouzek modřínový + modřín včela + vrba jíva roup + dítě nezmar zelený+ řasa mravenec + mšice škrkavka + prase

NEŽIVÁ PŘÍRODA. 1. Spoj čarami NEŽIVOU přírodu a její složky: Název materiálu: Opakování- vztahy mezi organizmy Autor: Mgr.

HERBIVOŘI PARAZITI PATOGENY PETRA ZAHRADNÍČKOVÁ MASARYKOVA UNIVERSITA PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA ÚSTAV BOTANIKY A ZOOLOGIE

Zkoumá: Obory ekologie:

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Přírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah

Srovnávací písemná práce 7. ročník

EKOLOGIE LESA Pracovní sešit do cvičení č. 6:

Každý ekosystém se skládá ze čtyř tzv. funkčních složek: biotopu, producentů, konzumentů a dekompozitorů:

CZ.1.07/1.5.00/

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.

Otázky pro opakování. 6. ročník

Úvod k pracovním listům FOTOSYNTÉZA

Ekologická společenstva

Přírodní rezervace Boubínský prales

Přírodopis. 6. ročník. Obecná biologie a genetika

Aplikovaná ekologie. 2.přednáška. Ekosystém, vztahy na stanovišti, vývoj

Technická univerzita v Liberci fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická. Doc. RNDr. Petr Anděl, CSc. ZÁKLADY EKOLOGIE.

VY_52_INOVACE_ / Savci přehled hlavních skupin Přehled hlavních skupin savců

Mezidruhové vztahy. foto: Kosińscy. Neutralismus, protokooperace, komenzalismus, mutualismus, amenzalismus, kompetice, predace, parazitismus

Střední škola obchodu, řemesel a služeb Žamberk. Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU Peníze SŠ

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje Mgr.Petra Siřínková

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

EKOSYSTÉM LES. Anotace: Materiál je určen k výuce přírodovědy ve 4. ročníku ZŠ. Seznamuje žáky se základními znaky a organismy ekosystému lesa.

Číslo projektu Název školy CZ.1.07/1.5.00/ Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Monika Jörková Biologie 39 Základní pojmy z ekologie

Zoologie, živočichové a prostředí

Gymnázium a Střední odborná škola pedagogická, Čáslav, Masarykova 248

J i h l a v a Základy ekologie

P l aneta Země... 8 Jak se utvářela naše Země... 8 Putování do středu Země... 9 V znik života na Zemi... 9

VY_32_INOVACE_ / Ploštěnci, hlísti Ploštěnci živočichové s plochým tělem

očekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech ročník 9. č.

Název materiálu: Viry, houby, parazité. Datum (období) vytvoření: Autor materiálu: MUDr. Zdeňka Kasková. Zařazení materiálu:

a) pevná fáze půdy jíl, humusové částice vážou na svém povrchu živiny v podobě iontů

ŽP - EKOLOGIE (K143EKOL)

INTERSPECIFICKÁ KOMPETICE

Látky jako uhlík, dusík, kyslík a. z vnějšku a opět z něj vystupuje.

Otázka 16 Žahavci, ploštěnci, hlísti Charakteristika jednotlivých tříd a jejich zástupců

Speciální ZŠ a MŠ Adresa

PRODUCENTI, KONZUMENTI, ROZKLADAČI aneb koloběh energie a živin v přírodě pracovní list

Řekni mi, co žereš Potravní řetězce

Ekologie půdních organismů 3 půdní mikrofauna <0,2 mm Prvoci (Protozoa) Hlísti (Nematoda) Strunovci (Nematomorpha) Vířnící (Rotatoria) Želvušky

Lesnická fytopatologie a rostlinolékařství

Anotace: BIOLOGIE HUB - Vytvoření výukového plakátu na symbiózu některých hřibovitých hub s kořeny vyšších rostlin

VY_32_INOVACE_ / Prvoci Prvoci jednobuněční živočichové

AOPK ČR Ostrava. Agroenvironmetální opatření (louky a pastviny) a jejich možný přínos pro druhovou rozmanitost

Autorem materiálu a všech jeho částí, není-li uvedeno jinak, je L. Sinkulová

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 18/08

CZ.1.07/1.5.00/

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník

Biotické podmínky života

Ekosystémy přirozené a umělé (odlišnosti,vliv člověka) Polní ekosystém

Nadaní žáci Pracovní sešit

EKOLOGICKÝ PŘÍRODOPIS. Ročník: 6. Autor: Mgr. Martina Kopecká

Digitální učební materiál

Základní škola Karviná Nové Město tř. Družby 1383

Střední škola rybářská a vodohospodářská Jakuba Krčína Táboritská TŘEBOŇ EKOLOGICKÁ SOUTĚŽ

Půdní úrodnost, výživa a hnojení

Očekávané výstupy podle RVP ZV Učivo předmětu Přesahy, poznámky. Poznáváme přírodu

Obojživelníci a plazi list č. 1

Maturitní témata - BIOLOGIE 2018

Tvorba trvalého preparátu

Výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Z-planeta Země projevy života

Myslivost, umění myslivecké nebo lovecké, sluje soubor veškerých výkonů honebních i všeliké činnosti, kterou vyžaduje chov a ošetřování zvěře lovné.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

primární producenti: řasy, sinice, vodní rostliny konkurence o zdroje mikrobiální smyčka

Hana Šmardová. Opakovací test na téma ploštěnci a hlísti

Školní výstupy Učivo Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

28. VZTAHY MEZI ORGANISMY A PROSTŘEDÍM

Transkript:

I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í TENTO PROJEKT JE SPOLUFINANCOVÁN EVROPSKÝM SOCIÁLNÍM FONDEM A STÁTNÍM ROZPOČTEM ČESKÉ REPUBLIKY Pracovní list č. 6 Vztahy mezi populacemi Pro potřeby projektu MAN zpracovala: Mgr. Lucie Adamusová

1. Evokace Prodiskutujte ve dvojicích a poté s celou skupinou: Co je to populace? Jaké vztahy mohou mezi populacemi (jedinci) existovat? 2. Práce s textem - I.N.S.E.R.T. Přečtěte si následující text: V průběhu čtení si informace v textu označujte znaménky: známé myšlenky + neznámé nové informace - nesouhlasím, myslel(a) jsem, že je to jinak? chci se dozvědět více Nemusíte označovat každou informaci, kterou text obsahuje. Po analýze textu doplňte tabulku pod ním (nejdůležitější informace). (Při prvním čtení ignorujte vynechané výrazy.) Vztahy mezi populacemi Populace různých druhů se mohou navzájem ovlivňovat. Toto působení je buď pozitivní, nebo negativní. V případě, že na sebe populace nijak nepůsobí, mluvíme o neutrálním vztahu. Všechny vztahy mezi populacemi (i mezi jednotlivými jedinci v rámci populace) představují biotické faktory prostředí. Protokooperace je volné, dočasné, vzájemně prospěšné sdružování populací. Příkladem jsou společná hnízdiště několika druhů ptáků, kteří na sebe nejsou vázáni (mohou hnízdit i samostatně). Společné sdružování (1) a (2) je kombinací využívání dobrého zraku (1) a čichu (2). Mutualismus je typ soužití, který je nezbytný pro obě populace. Často se označuje jako symbióza v užším slova smyslu. Sem patří např. vzájemný vztah přežvýkavců s prvoky bachořci, kteří žijí v jejich žaludku. Přežvýkavec zajišťuje přísun rostlinné hmoty a bachořci svými enzymy rozkládají celulózu z rostlinných buněk, kterou by jinak přežvýkavci sami nestrávili. Podobná je i mykorhiza - soužití hub s kořeny vyšších rostlin. Podhoubí pomáhá rostlinám přijímat vodu s rozpuštěnými živinami, zatímco rostliny poskytují houbě vytvořené organické látky. Komenzalismus je soužití nezbytné pro jeden druh, přičemž druhý druh na něm závislý není, není však ani poškozen. Např. (3) nebo (4) se sdružují se (5), neboť se výhodně přiživují na zanechaných zbytcích

potravy. Epifytní rostliny ((6), (7) ) a liány využívají stromy jako podklad, který jim umožní přístup ke světlu. Konkurence (kompetice) - jde o vzájemné soutěžení mezi populacemi (druhy) o potravu, prostor, přístup ke světlu, vodě apod. Např. (8) a (9) spolu soutěží především o drobné (10), kteří jsou jejich hlavní složkou potravy; housenky obaleče dubového i dospělci chrousta obecného požírají listy dubů. Příkladem vnitrodruhové konkurence mohou být semenáčky smrku v lese nebo ptačí mláďata na hnízdě. Amenzalismus (antibióza) je vztah mezi dvěma populacemi, kdy jedna vytváří chemické látky, jimiž potlačuje růst druhé populace. (11) vylučuje do půdy látky, které zabraňují klíčení semen a růstu jiných rostlinných druhů. Řada bakterií a hub produkuje antibiotika a omezuje tak růst konkurenčních mikroorganismů. Mnohé vyšší rostliny tvoří fytoncidy, proto je člověk využívá jako léčivé rostliny s antibakteriálním účinkem ((12) ). Predace je vztah predátora a kořisti. Predátor bývá větší než kořist, početně slabší a požírá více druhů: (13) loví zebry, antilopy, prasata bradavičnatá; masožravé rostliny do svých pastí chytají různé druhy členovců. Predátor je na kořisti dlouhodobě závislý, v přirozených ekosystémech svou kořist nemůže vyhubit, neboť po poklesu početnosti populace kořisti následuje zákonitě pokles početnosti predátora. Udržuje se tak rovnovážný stav mezi predátorem a kořistí. Pokud dojde k vyhubení predátora, může následovat přemnožení kořisti. To se často stává následkem lidské činnosti. Např. vyhubení dravců vede k přemnožení hlodavců; vyhubení (14) a (15) má za následek přemnožení (16) a (17) zvěře. Obr. 1 Rys ostrovid 6 Obr. 2 Poštolka obecná 7 Obr. 3 Rez travní 8 Obr. 4 Jmelí bílé 9 Parazitismus je vztah parazita (cizopasníka) a hostitele. Na rozdíl od predace je parazit zpravidla menší a početnější než hostitel a rychleji se rozmnožuje. Parazit oslabuje hostitele nebo jej až usmrtí, ale ani zde nedochází k úplnému vyhubení populace hostitele. Na povrchu hostitele parazitují ektoparazité ((18) na kůži savců a ptáků), uvnitř těla hostitele žijí endoparazité ((19) ve střevě, krevní parazité v krvinkách). Většina parazitů je úzce specializována jen na určitého hostitele. Parazité mohou mít složité vývojové cykly, řadu vývojových stadií, během nichž vystřídají i více hostitelů. Rez travní parazituje na lipnicovitých rostlinách a může tak působit škody na obilninách. Jejím mezihostitelem je (20). (21) je rostlinný parazit napadající kopřivy, chmel aj. rostliny. (22) parazituje na savcích. Poloparazitismus (hemiparazitismus) je znám u rostlin. Např. jmelí samostatně fotosyntetizuje, ale některé anorganické látky přijímá od svého hostitele.

+ -? 3. Hra - Co mám na zádech? Pomůcky: kartičky s názvy organismů, samolepky nebo lepicí páska Každému žákovi učitel nalepí na záda jednu kartičku s názvem rostliny, živočicha atd. Vaším úkolem bude najít organismus, se kterým jste v nějakém vztahu a vytvořit dvojici. Při hledání však nikdo nesmí nahlas přečíst, co má druhý na zádech. Lze jen vysvětlovat, popisovat, používat synonyma apod. Po uhodnutí organismu se pokuste nalézt "partnera" a identifikovat, jak na sebe navzájem působíte. Na závěr všechny dvojice seznámí ostatní s tím, jak zjistili, co jsou a jaký vztah mezi nimi existuje.

4. Domácí úkoly A/ Přečtěte si ještě jednou text a doplňte do něj vynechané výrazy: srnčí, česnek, jelení, zebry, blechy, dřišťál obecný, pštrosi, poštolka, klíště obecné, trnovník akát, orchideje, lvi (2x), kokotice evropská, káně, hyeny, vlci, bromélie, rysi, hlodavci, šakali, tasemnice B/ Přiřaďte k definicím pojmy a vymyslete ke každému alespoň 1 příklad: neutralismus, protokooperace, mutualismus, komenzalismus, amenzalismus, kompetice, predace, parazitismus 1. Jeden druh (inhibitor) potlačuje růst druhého druhu a brání jeho přežití, aniž využívá jeho potravu. 2. Jeden druh zabíjí jiný jako potravu. 3. Druhy jsou na sobě nezávislé. 4. Jeden druh získává potravu ze žijícího těla jiného druhu. 5. Volný vztah, v němž soužití není nutné, ale prospěšné. 6. Jeden druh potlačuje druhý, oba jsou si navzájem škodné a oba spolužitím strádají. 7. Uzavřený vztah, z něhož mají oba partneři prospěch. 8. Uzavřený vztah, v němž pouze jeden z partnerů má ze spolužití prospěch, druhý (hostitel) zůstává nedotčen.