4. O jakých částech Ostravy se autora zmiňuje? Znáte nějakou další část tohoto města?



Podobné dokumenty
Jan ustek, Ostrava, Czech Republic

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

S Petrem Bezručem po Slezsku

Dominika Taklová, Bakalářská práce - Muzeum Rothschiledů Ateliér Fránek - Raková, Vedoucí práce - prof. Ing. arch. Zdeněk Fránek ZS 2014/2015

PETR BEZRUČ SLEZSKÉ PÍSNĚ

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Měsíčník informací ze života našeho domova. Září 2015.,, motto,, Objetí beze slov znamená tisíce slov pro každé srdce.

Jméno autora: Mgr. Hana Boháčová Datum vytvoření: Číslo DUMu: VY_12_INOVACE_14_CJL_L

Rým, verš, literární druhy, literární formy, žánry, literární věda

Petr Bezruč. Život: (1867 Opava 1958 Olomouc)

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Petr Bezruč

Petr Bezruč. Slezské písně (1909) (Výbor)

Jiří Wolker Balada o očích topičových Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

J. Wolker Těžká hodina

Gymnázium, Brno, Elgartova 3

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

J.Seifert Druh materiálu Pracovní list Anotace. Práce s básní, porozumění a interpretace básní J.Seiferta.

ČESKÁ LITERATURA I. POLOVINY 20. STOLETÍ. Anarchističtí buřiči

Střední odborná škola a Střední odborné učiliště Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace Název školy Dostupné z:

,,Příloha č. 1 k vyhlášce č. 381/2007 Sb.

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

EU_12_sada2_02_ČJ_Literatura_Dur

Karel Hynek Mácha - Máj Jméno autora: Mgr. Bohuslava Svobodová

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Jiří Wolker Život a dílo

J. S. Machar, Antonín Sova

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Poezie Jiřího Wolkera

Výukový materiál zpracovaný v rámci projektu EU peníze do škol. Opakování literárních pojmů

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Tematický plán pro školní rok 2015/16 Předmět: Český jazyk Vyučující: Mgr. Iveta Jedličková Týdenní dotace hodin: 8 hodin Ročník: pátý

Název projektu: Zkvalitnění a inovace výuky na SPŠ Ostrov. Název pracovního listu: William Shakespeare Romeo a Julie

Literární druhy a žánry hrou

Test č.1 1. Napište slovo nadřazené těmto výrazům (1 bod) : háček, síť, vlasec, podběrák, návnada

VY_32_INOVACE_ČJM4_4260_ZEM Výukový materiál v rámci projektu OPVK 1.5 Peníze středním školám

Téma: žák se seznamuje s básní, rozumí textu, odpovídá na otázky týkající se básně, žák

Zvyšování kvality výuky technických oborů

VY_12_INOVACE_Hv1_26 Základní škola a mateřská škola Herálec, Herálec 38, ; IČ: ; tel.:

1.r. HV ZÁŘÍ ŘÍJEN LISTOPAD. Téma(učivo) Očekávané výstupy Poznámka. Tématický okruh. Pěvecký a mluvní projev hlasová.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Název projektu: EU Peníze školám. Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/

Česká a světová literatura do poloviny 19. století

1. Rozstříháme jednotlivé verše básně. Zamícháme a necháme žáky vytáhnout.

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Prezentace pro OKD a.s.

SADA VY_32_INOVACE_CJ2

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

PL Karel Jaromír Erben: Kytice

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 27/06

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Inovace výuky Fyzika F8/10. Pohybová a polohová energie

Jindřiška Šindlerová Projdi se mnou

Učební plán předmětu. Průřezová témata. výstupy učivo přesahy průřezová témata Lidová hudba

Olympiáda v českém jazyce. Školní kolo gramatická část


Zvyšování kvality výuky technických oborů

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Téma: žák se seznamuje s textem (úryvkem), rozumí textu, odpovídá na otázky týkající se

Pracovní list 8 Funkční styl umělecký

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Rudolf Medek: ZBOROV

Příloha č. 1 k nařízení vlády č. 211/2010 Sb.

GYMNÁZIUM TÝN NAD VLTAVOU

Česká moderna - literární období

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9 Projekt MŠMT ČR: EU PENÍZE ŠKOLÁM

Slavnost Ježíše Krista Krále. Cyklus B Mt 25,31-46

Digitální učební materiál

VY_32_INOVACE_05_ LEOŠ JANÁČEK_38

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: PRIMA Výstupy Téma

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Hudební výchova v 5. ročníku

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Hudební výchova ve 4. ročníku

číslo a název klíčové aktivity I/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

KAREL TOMAN. Ročník 3. Stupeň a typ vzdělávání. Datum

Vyučovací předmět 1. r. 2. r. 3. r. 4. r. 5. r. 6. r. 7. r.

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

Umělecké směry na přelomu 19. a 20. století v české poezii

Šablona: I/2Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji čtenářské a informační gramotnosti

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací obor (předmět): Český jazyk: literární výchova - ročník: KVARTA

Metodický list. Název materiálu. Slovesné třídy a vzory. Autor. Darja Dvořáková. Klíčová slova. Slovesné třídy, vzory, K. J. Erben, Kytice, balada

Psací potřeby, pracovní list, text (lze promítnout prostřednictvím interaktivní tabule nebo nakopírovat žákům).

Speciální ZŠ a MŠ Adresa. U Červeného kostela 110, TEPLICE Číslo op. programu CZ Název op. programu

Název projektu: Poznáváme sebe a svět, chceme poznat více

5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté

Datum: Projekt: Využití ICT techniky především v uměleckém vzdělávání Registrační číslo: CZ / Číslo DUM: VY_32_INOVACE_235

ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Literatura starověku a antiky - test. VY_32_INOVACE_CJL1.1.05a PhDr. Olga Šimandlová září Jazyk a jazyková komunikace

DIGITÁLNÍ ARCHIV VZDĚLÁVACÍCH MATERIÁLŮ

Školní vzdělávací program Základní školy a mateřské školy Sdružení

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Opakování literárních pojmů 6. třídy

Transkript:

PL Petr Bezruč: Slezské písně; buřiči a dekadenti Ostrava Sto roků v šachtě žil, mlčel jsem, za sto let v rameni bezmasém svaly mi v železo ztuhly. Lehko se zasmát mi kdekdo moh, ve Vídni, v ústraní tichém. Když tomu panstvu smích nepomoh, bodáky přišly za smíchem. Uhelný prach sed mi do očí, rubíny ze rtů mi uhly, ze vlasů, z vousů a z obočí visí mi rampouchy uhlí. Chléb s uhlím beru si do práce, z roboty jdu na robotu, při Dunaji strmí paláce z krve mé a z mého potu. Sto roků v kopalně mlčel jsem, Kdo mi těch sto roků vrátí? Když jsem jim pohrozil kladivem, kdekdo se začal mi smáti. Abych měl rozum, šel v kopalnu zas, pro pány dřel se jak prve napřáh jsem kladivo teklo to vráz na Polské Ostravě krve! Všichni vy na Slezské, všichni vy, dím, nech je vám Petr neb Pavel, mějž prs kryt krunýřem ocelovým, tisícům k útoku zavel, všichni vy na Slezské, všichni vy, dím, hlubokých páni vy dolů, přijde den, z dolů jde plamen a dým, přijde den, zúčtujem spolu! (Bezruč Petr: Slezské písně, Odeon, Praha 1967, str. 70) Interpretace ukázky: 1. Určete literární druh, žánr ukázky. 2. Vyjádřete vlastními slovy obsah jednotlivých slok. 3. Proč se autor v textu zmiňuje o Vídni, když se báseň vztahuje k Ostravě? 4. O jakých částech Ostravy se autora zmiňuje? Znáte nějakou další část tohoto města? 5. Vysvětlete význam slova kopalna: 6. Najděte v textu verše, které vypovídají o autorovi jako o představiteli anarchistických buřičů v naší literatuře.

7. U uvedených příkladů uveďte názvy básnických prostředků, tropů: a) Sto roků v šachtě žil, mlčel jsem, b) Sto roků v kopalně mlčel jsem, c) rubíny ze rtů mi uhly, d) Lehko se zasmát mi kdekdo moh, e) hlubokých páni vy dolů, f) bodáky přišly za smíchem g) Kdo mi těch sto roků vrátí? 8. Určete druh rýmu, verše. 9. Zaznamenejte rytmické schéma básně. 10. K jakému oddílu Slezských písní zařadíme uvedenou básnickou skladbu? Slezské písně 1. P. Bezruč je řazen mezi anarchistické buřiče. Vysvětlete tento pojem, co mají autoři této skupiny společného, uveďte další představitele, jejich tvorbu. 2. Do jakých podob se stylizuje v jednotlivých básních sbírky básnický subjekt? Uveďte na jednotlivých příkladech. 3. Uveďte tematické okruhy básní sbírky, ke každému okruhu přiřaďte konkrétní báseň. 4. Která místa v našem regionu jsou spjata se jménem P. Bezruč? 5. Napište jména dalších regionálních autorů. 6. Který známý písničkář zhudebnil a zpívá verše P. Bezruče?

Interpretace ukázky: 1. Určete literární druh, žánr ukázky. 2. Vyjádřete vlastními slovy obsah jednotlivých slok. 3. Proč se autor v textu zmiňuje o Vídni, když se báseň vztahuje k Ostravě? 4. O jakých částech Ostravy se autora zmiňuje? Znáte nějakou další část tohoto města? 5. Vysvětlete význam slova kopalna: 6. Najděte v textu verše, které vypovídají o autorovi jako o představiteli anarchistických buřičů v naší literatuře. 7. U uvedených příkladů uveďte názvy básnických prostředků, tropů: h) Sto roků v šachtě žil, mlčel jsem, i) Sto roků v kopalně mlčel jsem, j) rubíny ze rtů mi uhly, k) Lehko se zasmát mi kdekdo moh, l) hlubokých páni vy dolů, m) bodáky přišly za smíchem n) Kdo mi těch sto roků vrátí? 8. Určete druh rýmu, verše. 9. Zaznamenejte rytmické schéma básně. 10. K jakému oddílu Slezských písní zařadíme uvedenou básnickou skladbu? Slezské písně 1. P. Bezruč je řazen mezi anarchistické buřiče. Vysvětlete tento pojem, co mají autoři této skupiny společného, uveďte další představitele, jejich tvorbu. 2. Do jakých podob se stylizuje v jednotlivých básních sbírky básnický subjekt? Uveďte na jednotlivých příkladech. 3. Uveďte tematické okruhy básní sbírky, ke každému okruhu přiřaďte konkrétní báseň.

4. Která místa v našem regionu jsou spjata se jménem P. Bezruč? 5. Napište jména dalších regionálních autorů. 6. Který známý písničkář zhudebnil a zpívá verše P. Bezruče?