1. Čím se odlišuje lyrická abstrakce a abstraktní expresionismus? Uveďte příklady obou směrů včetně hlavních představitelů.

Podobné dokumenty
Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Výtvarná výchova. 9. ročník. Zobrazování přírodních forem. Giuseppe Arcimboldo

Výtvarná výchova - Sexta, 2. ročník

Výstupy Učivo Průřezová témata

Výtvarná výchova Ročník TÉMA

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Základní orientace v dějinách a směrech evropského malířství II

TÉMA: Rodinné zemědělství aneb zahrádka, pole a les RŮST ROSTLINY malba

Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření Sexta a druhý ročník

GYMNÁZIUM OSTRAVA ZÁBŘEH, VOLGOGRADSKÁ 6a. Mgr. Marcela Gajdová. Tematické plány pro školní rok 2016/2017

Estetická výchova výtvarná Seznámení se s výtvarnou kulturou a uměním prostřednictvím obrazně vizuálních vyjádření

Základní škola Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 3. ročník

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2014/2015

Akční umění, happening, performace, body art. Mgr. Pavla Hrdinová Tišnov 2017

Střední škola designu a módy, Prostějov

VY_32_INOVACE_DVK4302

Estetická výchova výtvarná výchova (prima - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (kvinta - ŠVP) Estetická výchova výtvarná výchova (sexta - ŠVP)

Specializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA

Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah

6.2. II.stupeň. Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 2.

Střední škola designu a módy, Prostějov

DIALOGY S VÝTVANÝM UMĚNÍM Projekt ZŠ Komenského 66, Nový Jičín (virtuální prezentace knihy)

Střední škola designu a módy, Prostějov

VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2015/2016

6.1. I.stupeň. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu 1. stupeň

Volitelná výtvarná výchova II.

Tabulace učebního plánu

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA - Výtvarná výchova 6.

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník

záznamy emocí, prožitků, představ, vjemů výtvarné vyjádření povrchu, struktury výtvarné vyjádření prožitků z hudby fantazie, sny, představy, příběh

Inspirace vybranými směry výtvarného umění 20. století

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6.

Výtvarná výchova. Barevný svět kolem nás, barvy které známe

Některé aktuální umělecké směry a jejich ohlas ve výtvarné pedagogice public art, graffiti, net art, digitalizace ve volném umění.

UMĚNÍ PO ROCE 1945 SMĚRY - USA. Neodada

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2018/2019

Příloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA

Vzdělávací oblast: Umění a kultura. Vyučovací předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA. Období: 1.

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy

Standardizace vše podstatné je předem formalizováno, předepsáno Nestandardizace bývá využíván v kvalitních výzkumech

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

Výtvarná výchova 6. ročník

Umění a kultura Výtvarná výchova

Umění a kultura. Výtvarná výchova. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace

6.15 Výtvarná výchova

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby Dokáže pracovat se základními obecné poučení o jazyce (jazykové příručky)

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY NOVÉ TVÁŘE NEW FACES. BcA. BARBORA POKORNÁ. Prof. MgA. PETR KVÍČALA. MgA.

17. Výtvarná výchova

Hlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody


Střední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace. Maturitní témata profilové zkoušky 2015/2016

VÝTVARNÁ KULTURA. 19. Abstraktní umění a akční malba. 9-Výtvarná kultura. Vytvořil: Lenka Tichá.

Výtvarná výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků

Východočeská galerie v Pardubicích

5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenové třídě, kreslírně i v plenéru.

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 30/19

Předmět: VÝTVARNÁ VÝCHOVA Ročník: 1.

Výtvarná výchova 6. ročník

Profilová část maturitní zkoušky ve školním roce 2016/2017

Tématické okruhy k SZZ Magisterského navazujícího studia oboru Grafický design

Zkrácený obsah učiva a hodinová dotace

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY. PIGMENT Pigment FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ ATELIÉR MALÍŘSTVÍ 3

Výstup předmětu Učivo Přesahy a vazby

Zátiší odráží lidské bytí, vztah člověka k vnějšímu světu, zrcadlí se v něm výběrem věcí a způsobem jejich podání.

Umění a věda VY_32_ INOVACE _06_111

MUZEUM UMĚNÍ A DESIGNU : UMĚLECKÁ ŠKOLA

Výtvarná výchova úprava platná od

Výtvarná výchova v 5. ročníku

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY TĚLO (INTIMITA) BODY (INTIMACY) MONIKA KOJETSKÁ

Tématický plán. Předmět Výtvarná výchova. Vyučující PhDr. Eva Bomerová. Školní rok 2016/2017. hod./týd. 2. Ročník IV. A. Učebnice:

Mark Rothko. "Color Field Painting"

postmoderna Technické vynálezy vedou ke zničení světa / místo společenského pokroku nastal totalitní socialismus

Solomon Sol LeWitt ( )

Výtvarná výchova - 1. ročník

Učební osnovy Výtvarná výchova

Tabulace učebního plánu

6. ročník. Výtvarná výchova

PŘEDMĚT: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ROČNÍK: PRIMA

PŘEHLED DĚJIN HUDBY. Autor: Mgr. Zuzana Zifčáková. Datum (období) tvorby: březen Ročník: osmý. Vzdělávací oblast: Hudební výchova na 2.

Gymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora

Grafická a multimediální laboratoř KOMPOZICE 1. Úvod

Konkretizovaný výstup Konkretizované učivo Očekávané výstupy RVP

Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba

PŘEDSTAVY ZUŠ ZDEŇKA BURIANA, KOPŘIVNICE 2019

Výtvarná výchova. 8. ročník. Výtvarné vyjádření zajímavých přírodních tvarů studijní, případně fantazií dotvořené práce. Barvy výtvarné hry a etudy

Výtvarná výchova charakteristika předmětu

VÝTVARNÁ VÝCHOVA (1. 9. ročník)


EVIDENCE VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ - Výtvarný obor (VO)

PAVEL HEJNÝ PORTFOLIO

Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých možností: Poznámka

VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V BRNĚ BRNO UNIVERSITY OF TECHNOLOGY FAKULTA VÝTVARNÝCH UMĚNÍ FACULTY OF FINE ART MIMO VYMEZENÍ OUTSIDE THE LIMIT

06 Klasicismus, osvícenství

Transkript:

Otázka: Dějiny umění ve 20. stol v otázkách Předmět: Dějiny umění Přidal(a): Thedejvak 1. Čím se odlišuje lyrická abstrakce a abstraktní expresionismus? Uveďte příklady obou směrů včetně hlavních představitelů. Abstraktní expresionismus a lyrická abstrakce je to samé. Jde spíše o základnu pro různé výrazové prostředky. Odpor ke geometrické abstrakci a odpor k figurativnímu umění. Prosazoval sdělení, které nevázal na rozum a ani systematičnost. Chtěl malíře osvobodit od pravidel, od formalismu, nadvlády pravítka a kružítka. Wols (Wolfgang Shulze) a Jean Fautier. 2. Co je podstatou akční malby? Jak a kteří malíři action painting realizovali? Vyjadřování umělcovy podvědomé stavy a pocity a u diváka vyvolávající dojem lyrické imaginace. Pollock: z obrazu cítíme pohyby malíře, který obraz obchází a zpracovává barevnou hmotu tyčemi a kartáči Willém de Kooning: cyklus Ženy: shluk linií a barevných skvrn vystupující schematické postavy. 3. Čím se liší perfomance a happening? Performace není improvizovaná a nepočítá se s aktivní účastí diváka. Jejím základem je choreografie či liberto. Happening: Improvizovaná a neopakovatelná akce, která vtahuje do dění diváka. page 1 / 5

4. Charakterizujte colour-field painting a meditativní malbu. Jmenujte hlavní představitele. Color field painting: směr americké abstraktní malby, zdůrazňující proti citově založenému poválečnému abstraktnímu malířství objektivní výrazovou sílu čisté barevnosti. B. Newman, K. Noland, F. Stella, E. Kelly Meditativní malba: je nechat se volně inspirovat vlastní energií, svými vlastními představami a přivést tělo, duši i ducha do vnitřní rovnováhy. Díky hravému přístupu k barvám a tvarům na papíře či plátně se každému podaří dozvědět se něco nového o sobě, vyjádřit nejen známou skutečnost ale i poodhalit roušku svých tajných přání. 5. Co je principem nové figurace? Co znamená pojem Kleinova modř? Nová figurace není ve svém významu pravým uměleckým směrem, jedná se o definici nového vztahu skutečnosti a člověka. Nová figurace vznikla na počátku šedesátých let, vše jako reakce na svět zahlcený neosobním abstraktním uměním. Nová figurace našla nové výrazové možnosti ve zdůraznění rysu lidské postavy a lidských emocí. Umělec zde zachycuje postavu jako předmět svého díla ve zcela jiném pojetí než v klasických směrech minulosti. Člověk na plátně je pln revolty proti společnosti, jeho výraz je vyhraněn do intenzity nočních můr a porušených lidských forem. Yves Klein - nejznámější jsou odlitky těl jeho přátel a tzv. antropometrie otisky nahých, v modré barvě namočených lidských těl na čistém plátně 6. Které představitele české nové figurace znáte? sestry Válovy, J. Načeradský 7. Které představitele nového realismu znáte a s čím přišli? Yves Klein, Jean Tinguely, Arman, Daniel Spoerri, Christo, César. Usilovali do proniknutí umění do každodenního života prostřednictvím odpadních předmětů civilizačního života formou ambaláží, objektů, akcí, balení, otisky těl. Ironizoval vztah k věcem a hodnotám, které tyto věci dříve představovaly. 8. Co je hlavní myšlenkou pop artu a jak se stavěl ke konzumní společnosti? Návrat zpět k figuraci a zobrazování předmětů a projevů moderní velkoměstské civilizace. S pop artem přišla pop music. Cílem pop artu bylo hlavně oslovit masovou kulturu. Hlavními rysy amerického pop artu je především používání velkých formátů, zářivých nebo naopak mdlých barev. Je spojován page 2 / 5

především s americkým výtvarníkem slovenského původu Andym Warholem. 9. Co víte o životě a díle Andyho Warhola? Nejproslulejší pop artista. Ve svých obrazech zobrazoval banální věci každodenního života, srážky automobilů nebo slavné tváře. Nejslavnějším obrazem je Campbellova polévka a roku 1964 vytvořil sérii Marilyn (podle fotografie Marilyn Monroe) 10. Čím se liší hyperrealismus od realismu? Co o něm víte? Byl to fotorealismus. Reakce na všechny proudy abstraktního umění. Navázal na všechny veristického umění. Do detailů podle viděné skutečnosti je,,realističtější než skutečnost sama ale pojato subjektivně a smyslově. Malíři často používají fotografii a sochaři odlitků skutečných lidí. 11. V čem spočíval princip kinetického umění? Které představitele a jejich díla znáte? Kinetické objekty nebo obrazy jsou pohyblivé nebo vzbuzují dojem pohybu. Alexander Calder Mobil 12. Co je podstatou op-artu (optického umění) a jak se tato díla poznají? Kdo byli hlavní představitelé? Dynamické účinky barvy a pohybu. Vychází z poznání, že lidské oko není schopno staticky pozorovat neustále se střídají světelné a barevné kontrasty malých plošek a úzkých čar, a vnímá je jako pohyb. Hlavní představitelé: V. Vasarely, B. Rileyová, německá skupina Zero, atd 13. Co je to minimalismus? Jak se projevoval ve výtvarném umění a jaký měl vztah k hudbě? Minimalistická díla bývají vytvořena z elementárních atributů, používají většinou jednoduchou geometrickou formu a bývají prezentována jakoby nezúčastněně. V minimalistických skladbách hraje ústřední roli rytmus, opakování a tektonická statičnost. Skladba je utkaná z jednoduchých elementů, krátkých a často opakovaných frází, motivů a patternů, které hrány dohromady působí na posluchače neměnným monotónním dojmem page 3 / 5

14. Co je příznačné pro umění land artu a čím je významné? Ztvárnění velkých krajinných celků jednoduchými archetypálními tvary. Pracuje často těžkou technikou, kterou vylamuje ve skále příkopy, na pobřeží z nahrnutého písku nebo kamenní vytváří spirálu. Je vytvářením protestu proti narušení přírody technickou civilizací. 15. Kdo byl Christo a co víte o jeho díle? Se svou manželkou tvořili umělecký pár, proslavili se zejména instalacemi příbuznými uměleckému stylu land art, při nichž zabalovali či zahalovali předměty denní potřeby, přírodní objekty a budovy. Zdůrazňují přítomnost, všechno se brzy vrátí do původního stavu. př. zahalené plechovky 16. Jaké jsou principy konceptuálního umění? Popište alespoň jedno vybrané dílo. je spíše nežli forma umění forma nazírání na umění idea umění a umění samotné jsou jedno a totéž. Jinými slovy definice uměleckého díla, jeho fotografická a materiální reprezentace jsou pro konceptuálního umělce rovnocenné a tudíž stejně hodnotné. Konceptuální umění je tedy při zachování idey či jiné formy reprezentace opakovatelné. 17. Co víte o filozofii postmodernismu a jak se projevoval ve výtvarném umění? Odmítal jakoukoliv ideologii. Používá citací z různých historických slohů, ale nenapodobuje je v jejich úplnosti. 18. Vysvětlete pojmy graffiti a street art. Graffiti je v obecném smyslu druh výtvarného projevu pracující ve veřejném prostoru technikou nanášení barev, často ve formě spreje nebo fixy, případně škrábání, leptání. Street art je jakékoliv umění vytvářené na veřejných místech ( street = ulice). Motivy a objekty street artu jsou tak rozmanité jako jejich autoři. 19. Které české postmoderní malíře znáte (Jiří David aj.)? page 4 / 5

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Studijni-svet.cz Dějiny umění ve 20. stol v otázkách Stanislav Diviš, Michal Gabriel, Zdeňek Lhotský, Petr Nikl 20. Jak se projevují současné digitální aj. technologie (internet, webart a videoart aj.) do výtvarného umění? Digitální umění je obecný termín pro umělecká díla, která využívají digitální technologii k jeho vytvoření nebo prezentaci. V širším slova smyslu se tohoto termínu užívá pro současné umění, které používá metody hromadné výroby a digitálních médií. Digitální umění se hojně využívá v reklamách i u filmů, kde se pomocí počítačů vytvářejí speciální efekty. + umění internetu, jako příležitost dělat umění pro každého, př daagsen, memy. page 5 / 5