Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám Název školy: Střední zdravotnická škola a Obchodní akademie, Rumburk, příspěvková organizace Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0649 Šablona: III/2 č. materiálu: VY_32_INOVACE_46 Jméno autora: Anna Škodová Třída/ročník: II. Datum vytvoření: 30. 9. 2012 Vzdělávací oblast: Tematická oblast: Předmět: Výstižný popis způsobu využití nebo metodické pokyny: Sociální vztahy a dovednosti Psychologie obecná a osobnosti Psychologie učitel využije zápis jako osnovu výkladu ve vyučování učitel na procvičení učiva může využít testy a úkoly žák si v hodině nebo za DÚ napíše zápis probíraného tématu během výkladu žák využije rychlé vyhledání na webových stránkách žák doplní zajímavosti z učebnice nebo z internetu
Kognitivní a hlubinná psychologie Mgr. Anna Škodová
Kognitivní psychologie - poznávací Je směr zabývající se psychickými procesy smyslovým poznáváním, fantazií, představivostí, učením, atd Obrázek 1
Kognitivní psychologie - poznávací Zabývá se schopností usuzování a řešení problémů. Na základě řešení těchto problémů si každý člověk vytváří kognitivní mapu vnitřní obraz světa, ve kterém žije. Pomocí těchto procesů si člověk uvědomuje sebe sama i okolní svět, ovlivňuje svoje hodnotové orientace. Hlavními představiteli tohoto směru jsou: P.V. Somonov, G.A. Kelly.
Kognitivní mapa Obrázek 2 Obrázek 3
Hlubinná psychologie - psychoanalýza Směr založený na přesvědčení o rozhodujícím vlivu sexuálního pudu na vývoj jedince. Základním předmětem zkoumání je podvědomí (nevědomí). Vychází z názoru, že lidské projevy jsou souhrnem vědomých i nevědomých procesů a člověk není vždy schopen vysvětlit motivy svého jednání.
Hlubinná psychologie - psychoanalýza Id( lat. ono ) nadosobní pudy, sexuální, agresivní, fungují na principu slasti. Je nejnižší vrozenou složkou osobnosti. Funguje v oblasti podvědomí(nevědomí) a to bez výjimky iracionálně. Idem v akci můžeme označit novorozence.
Hlubinná psychologie - psychoanalýza Ego(lat. já ) - řídí se principem reality a vyrovnává působení složky sociální (superego) a pudové (id). Je vědomé i předvědomé. Výsledkem jeho činnosti je naše chování. Jde o racionální složku, která se řídí principy svědomí, povinností a sociálních jistot. Její protivahou je stále Id. Pokud ve vývoji člověka dojde k nějaké chybě (krátko i dlouhodobě vznikající), může nastat porucha rozpolcení osobnosti.
Hlubinná psychologie - psychoanalýza Superego(lat. nadjá ) nejvyšší ze tří složek osobnosti. Řídí se principem dokonalosti: chce být dokonalé z hlediska společnosti a působí vědomě i nevědomě. Vzniká působením výchovy a prostředí, které na nás má vliv a snaží se nás civilizovat do standardů společnosti, ve které vyrůstáme. Prahne po ideálech a nutí osobnost snažit se jich dosáhnout. Je naší zažitou vnitřní morálkou, neboli svědomím.
Příklad Karavanu, ve které se přes poušť vypravil mocný šáh, stihla písečná bouře, která umořila všechny kromě šáha samotného. Ten se nakonec, zbídačený a otrhaný, po několika dnech strádání dostal do nejbližší vesnice na trh, kde vidí prodavače s mlékem. Jeho id mu velí na nic se neohlížet, vrhnout se ke kádi s mlékem a pít, dokud neuhasí žízeň a neřeší, že prodavač asi bude odporovat a dožadovat se toho, aby mu za mléko zaplatil.
Příklad - pokračování Jeho ego ho uklidňuje v tom, že z nejhoršího je venku, a radí mu ovládnout se, pokusit se využít své sociální inteligence a zkusit dát na zažité konvence ve společnosti (jako třeba pomoc bližnímu) snad pokud vysvětlí, co se mu stalo, je pravděpodobné, že se mu dostane pomoci.
Příklad - konec Jeho superego ho i přes urputnou potřebu okamžitě ukojit žízeň odrazuje vůbec ukázat se před ostatními lidmi v takto zuboženém stavu něco takového je pro šáha jeho postavení naprosto nevhodné. Podobně jsou tři složky osobnosti zachyceny v hlavních postavách románu : William Golding - Pán much http://cs.wikipedia.org/wiki/ego
Použité zdroje Čáp, J.: Psychologie výchovy a vyučování I. Karolinum, Praha 1993. Čáp J., Čechová V., Rozsypalová, M.: Psychologie I. SPN, Praha 1992. Helus, Z.: Psychologie pro střední školy. Fortuna, Praha 1995. Janoušek, J., Hoskovec, J., Štikar, J.: Psychologický výkladový atlas. Academia, Praha 1993. Jiránek, F., Souček, J.: Úvod do obecné psychologie. UK, Praha 1991. Kopecká, I. Psychologie I. Díl. Grada, Praha 2011. Nakonečný, M.: Lexikon psychologie. Vodnář, Praha 1995. Nakonečný, M.: Psychologie téměř pro každého. Academia, Praha 2004. Plháková, A.: Učebnice obecné psychologie. Academia, Praha 2004.
Seznam obrázků Obrázek 1 X-Ray of a male skeleton with a CPU embedded in his brain. In: Shutterstock [online]. 2012 [cit. 2012-09-30]. Dostupné z: http://www.shutterstock.com/pic-83246959/stock-photo-x-rayof-a-male-skeleton-with-a-cpu-embedded-in-his-brain-isolatedon-a-black-background.html Obrázek 2 KOGNITIVNÍ VĚDA A UMĚLÁ INTELIGENCE. In: KITTV PedF UK Praha [online]. 2001 [cit. 2012-09-30]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2001_kognit_veda_mudra k. Obrázek 3 Pedagogické systémy. In: Bakalaripolsko [online]. 2011 [cit. 2012-09-30]. Dostupné z: http://bakalaripolsko.webnode.cz/pedagogicke-systemy.