Dějepis. Úvod do studia historie

Podobné dokumenty
Tabulace učebního plánu

1. 2. ročník ÚVODNÍ OPAKOVÁNÍ KOŘENY MODERNÍHO SVĚTA Očekávané výstupy: žák

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÉ PLÁNY ŠKOLNÍ ROK 2018/2019

Školní vzdělávací program

5.5.2 Dějepis povinný předmět

Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené

Dějepis vyšší gymnázium

Dějepis. žák: TÉMATA. vznik historie jako vědy

6.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

Reálné gymnázium a základní škola města Prostějova 5.11 Učební osnovy: Dějepis

Vzdělávací obor: Předmět: Dějepis

Předmět: Dějepis (pro zaměření humanitní vědy)

Vyučovací předmět Dějepis je zařazen do vzdělávací oblasti SPOLEČENSKOVĚDNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Je vyučován od 1. Do 3. ročníku v rozsahu 1 hodiny týdně.

Předmět: Dějepis (pro zaměření přírodovědní vědy a programování)

Předmět: Dějepis (pro zaměření přírodovědní vědy a programování)

Čtyřleté gymnázium DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

Předmět: Dějepis (pro zaměření humanitní vědy)

Název vyučovacího předmětu: DĚJEPIS (DJ) Vzdělávací oblast: Společenskovědní vzdělávání Časová dotace vyučovacího předmětu: 1, 1, 1, 0, 0, 0.

DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Okruhy pro závěrečné zkoušky programu DĚJEPIS pro druhý stupeň ZŠ a DĚJEPIS Učitelství pro druhý stupeň ZŠ ČESKÉ DĚJINY

Vysvětlí, proč se učíme dějepis, proč je pro nás historie důležitá. Popíše instituce, kde se uchovávají historické prameny, uvede příklady.

Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka

Dodatek č. 1 ke školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání Učíme se pro život

KOMPLEXNÍ OPAKOVÁNÍ 1 Periodizace dějin lidské společnosti Stěžejní procesy a události lidských dějin Na skok do pravěku Starověk

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 6.

Dějepis. Člověk a společnost

Očekávané výstupy RVP Školní výstupy Učivo Poznámky (průřezová témata, mezipředmětové vztahy apod.)

Vyučovací hodiny mohou probíhat v kmenových třídách, multimediální učebně v učebně s interaktivní tabulí a školní knihovně.

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník

Základní škola Moravský Beroun, okres Olomouc

Dějepis - Kvarta. politický vývoj významných států Evropy a světa do první světové války

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.

Dějepis 1. Historie a historiografie 2. Prehistorické období dějin lidstva 3. Starověké východní civilizace 4. Starověké Řecko a Řím

TEMATICKÝ PLÁN. Vyučující: Mgr. Petr Stehno Vzdělávací program: ŠVP Umím, chápu, rozumím Ročník: 6. (6. A, 6. B) Školní rok 2016/2017

TEMATICKÝ PLÁN 6. ročník

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.

Předmět: Dějepis Ročník 6. Výstup podle RVP Výstup podle ŠVP Téma Učivo Přesahy, vazby, průřezová

Dějepis 6.ročník. význam zkoumání dějin, získávání informací o dějinách, historické prameny, historický čas a prostor

6.13 Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

Seminář dějepisu (SDE) Světové a české dějiny od starověku po 20. století 3. ročník a septima

1. Učební osnovy Člověk a společnost. ŠVP - učební osnovy - Karlínské gymnázium, Praha 8, Pernerova 25

Učební osnovy Dějepis

Osmileté gymnázium DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

poznání pro současnost

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (přírodovědná větev)

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Dějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:

Ročník: 6. Minimální doporučená úroveň

Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu. 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

0 0 R (2) R (2) R (2) 0 0 R (2) R (2)

MODERNÍ DOBA svět a České země v letech

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis

Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky

Otázkové okruhy pro státní závěrečné zkoušky. magisterského studia dějepisu

Průřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice

Člověk v dějinách historie, archeologie, pomocné vědy historické archivy, muzea, knihovny, matriky mýty, legendy, pověsti

Vzdělávací obor Dějepis - obsah

Základní škola pro sluchově postižené v Liberci má zpracované dvojí osnovy - pro žáky nedoslýchavé a pro žáky neslyšící.

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: PRIMA

5. 12 Dějepis. Ročník Počet hodin

7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury

Vyučovací předmět: Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Vzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.

Vzdělávací obor Dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v ročníku 2 hodiny týdně.

ročník celkem počet hodin

Člověk v dějinách Prameny hmotné a písemné Instituce. Historický čas a prostor Časová osa, letopočty, mapy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: TERCIE

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 9. ročník

5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST Dějepis

Témata k maturitní zkoušce ve školním roce 2011/2012 pro jarní a podzimní zkušební období

uvede příčiny a důsledky světové hospodářské

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Mgr. Eva Nováková

Základní škola Ústí nad Labem, E. Krásnohorské 3084/8, příspěvková organizace Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola brána života


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy

Učební osnovy vyučovacího předmětu dějepis se doplňují: 2. stupeň Ročník: devátý. Tematické okruhy průřezového tématu

Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

VZDĚLÁVACÍ OBLAST- ČLOVĚK A SPOLEČNOST VZDĚLÁVACÍ OBOR- DĚJEPIS VYUČOVACÍ PŘEDMĚT- DĚJEPIS. Charakteristika vyučovacího předmětu:

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Dějepis - Oktáva, 4. ročník (humanitní větev)

Dějiny od konce 19.století do 1. světové války. Průmyslová revoluce v Evropě. Trojspolek,Dohoda. Vývoj v koloniálních a závislých zemích

Dějepis. Mezipředmětové přesahy a doporučený ročník. Kompetence žáka

Transkript:

Dějepis ročník TÉMA G5 Úvod do studia historie Pravěk charakterizuje smysl historického poznání, a jeho povahu jako poznání neuzavřeného a proměnlivého; vysvětlí, jaký je rozdíl mezi historií a dějepisem; objasní vznik historie jako vědy v souvislosti s ekonomickým a společenským rozvojem společnosti; charakterizuje jednotlivé historické disciplíny; rozlišuje různé zdroje historických informací, způsob jejich získávání a úskalí jejich interpretace; vysvětlí, s jakými metodami historik pracuje a porovná s metodami v jiných vědách; vysvětlí pojem pramen a uvede jejich typologii; vyjmenuje hlavní PVH a objasní jejich obsah; diskutuje o vztahu historie k jiným vědám; objasní hlavní mezníky v periodizaci dějin; objasní ve shodě s aktuálními vědeckými poznatky materiální a duchovní život lidské společnosti v jednotlivých vývojových etapách pravěku; charakterizuje pojem archeologická kultura; vysvětlí zásadní zlom ve vývoji lidstva v důsledku cílevědomé zemědělské a řemeslné činnosti; zařadí časově a prostorově hlavní archeologické kultury pravěku; Význam historického poznání pro současnost. Práce historika, historické informace, jejich typy, účel a možnosti využití. Vznik historie jako vědy. Rozdělení historie. Historické metody. Prameny. Pomocné vědy historické. Vztah historie k ostatním vědám. Periodizace dějin. Doba kamenná paleolit, mezolit, neolit, eneolit. Doba bronzová. Doba železná. 2 D) 4. Evropský integrační proces. 5. Významní Evropané. 6. Významní Evropané z českého prostředí. 7. Historický vývoj českého národa v evropském kontextu a jeho hlavní etapy. 8. Politické aspekty postavení českých zemí v Evropě a ve světě.

Starověk Středověk (raný středověk) zdůvodní civilizační přínos vybraných starověkých společenství, antiky a křesťanství jako základních fenoménů, z nichž vyrůstá evropská civilizace; objasní židovství (vazbu mezi židovstvím a křesťanstvím) a další neevropské a kulturní systémy; popíše určující procesy a události, uvede významné osobnosti starověkých dějin; objasní proces christianizace a její vliv nakonstituování raně středověkých států v Evropě; vysvětlí podstatu vztahu mezi světskou a církevní mocí v západním a východním kulturním okruhu i projevy vlivu náboženství a církve ve středověké společnosti; definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti 5. 11. století a jeho specifické projevy ve vybraných státních celcích; charakterizuje základní rysy vývoje na našem území; vymezí specifika islámské oblasti; vysvětlí důsledky tatarských a nájezdů pro východní Evropu; Staroorientální státy: Mezopotámie, Egypt, Indie, Čína. Antické Řecko. Antický Řím. Naše země a ostatní Evropa v době římské; civilizovanost a barbarství, limes romanus jako civilizační hranice.

Středověk (vrcholný středověk) definuje proměny hospodářského a politického uspořádání středověké společnosti 11. 15. stol. a jeho specifické projevy v jednotlivých zemích; charakterizuje základní rysy vývoje na našem území; použije znalosti z předchozího studia a objasní význam tatarských a tureckých nájezdů pro vývoj Evropy a zánik Byzantské říše; Stěhování národů. Utváření středověké Evropy (byzantskoslovanská oblast, franská říše a oblast západní, východní a střední Evropy). Normané a jejich vliv na vývoj západní a jižní Evropy. Počátky státních útvarů na našem území. Český přemyslovský stát. Islám a arabská říše. Křesťanství jako nové kulturní a společenské pojítko, vnitřní nejednota. Boj o investituru. Křesťanství, papežství a císařství. Vzdělanost a umění raného středověku. Křížové výpravy. Vznik jednotných států v západní Evropě. Stoletá válka, její příčiny a důsledky. Vývoj Svaté říše římské do nástupu Habsburků 1440. Mongolská a expanze. Zánik Byzantské říše. Křížové výpravy, kacířství, husitství. Český stát (období přemyslovského státu, lucemburská epocha, husitství, doba jagellonská). Venkov a zemědělství, kolonizace; rozvoj řemesel a obchodu, urbanizace. Střední a východní Evropa ve 12. 15. stol. Vzdělanost a umění vrcholného a pozdního středověku.

G6 Počátky novověku rozpozná nové filozofické a vědecké myšlenky 14. 17. stol.; vysvětlí důsledky zámořských objevů v hospodářské i mocensko-politické oblasti; popíše základní rysy reformace a protireformace a vysvětlí její důsledky pro další evropský vývoj; vymezí základní znaky absolutismu a stavovství a uvede jejich konkrétní projevy v jednotlivých zemích; charakterizuje postavení českého státu uvnitř habsburského soustátí a analyzuje jeho vnitřní politické, sociální a kulturní poměry; ročník TÉMA Osvícenství, revoluce a idea svobody určí a zhodnotí hlavní myšlenky a principy osvícenství, rozpozná jejich uplatnění v revolucích 18. a 19. století; na konkrétních příkladech jednotlivých států demonstruje postupný rozklad, zánik a proměny dosavadních systémů přes úsilí mocenských struktur o jejich udržení; posoudí význam ústavy a novou organizaci státu, uvede základní typy parlamentních státních systémů; Humanismus a renesance. Zámořské objevy a jejich důsledky. Reformace a katolická reforma. Evropské velmoci v raném novověku, třicetiletá válka. Baroko. Osvícenství. Velké revoluce vznik USA, francouzská revoluce, rok 1848. Evropa za napoleonských válek a po Vídeňském kongresu. 2 A) 2. Historické přístupy k procesům globalizace. 2 D) 4. Evropský integrační proces. 5. Významní Evropané. 6. Významní Evropané z českého prostředí. 7. Historický vývoj českého národa v evropském kontextu a jeho hlavní etapy. 8. Politické aspekty postavení českých zemí v Evropě a ve světě.

Modernizace společnosti vysvětlí emancipační hnutí národů i jednotlivých společenských vrstev; vymezí místo utváření českého novodobého národa v tomto procesu včetně jeho specifických rysů; charakterizuje proces modernizace, vysvětlí průběh industrializace a její ekonomické, sociální a politické důsledky; rozpozná její ekologická rizika; určí základní principy asymetrického vývoje Evropy a světa v důsledku rozdílného tempa modernizace; objasní tendence vývoje české společnosti ve druhé polovině 19. století; vysvětlí expanzivní záměry velmocí v okrajových částech Evropy a v mimoevropském světě, jež byly příčinou četných střetů a konfliktů daného období; Rozvoj výroby a vědy, proměna agrární společnosti ve společnost průmyslovou, změny v sociální struktuře. Utváření novodobých národních společností (české, slovenské, německé, italské). Česká společnost v habsburské monarchii ve druhé polovině 19. století. Pokus o české vyrovnání. Předpoklady a projevy imperiální politiky velmocí; nástup Ruska jako evropské velmoci; USA, jejich vnitřní vývoj a mezinárodní postavení do I. světové války. Diplomatické a vojenské aktivity velmocí v předvečer I. světové války. Proměny životního stylu, vzdělanost a umění belle epoque přelomu 19. a 20. století

G7 Moderní doba situace v letech 1914 1945 charakterizuje dvě světové války, dokumentuje sociální, hospodářské a politické důsledky; uvede příčiny a projevy politického a mocenského obrazu světa, který byl určen vyčerpáním tradičních evropských velmocí, vzestupem USA a nastolením bolševické moci v Rusku; vymezí základní znaky hlavních totalitních ideologií a dovede je srovnat se zásadami demokracie; objasní příčiny a podstatu agresivní politiky a neschopností potenciálních obětí jí čelit; vysvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a vyhrocením politických problémů, které byly provázeny radikalizací pravicových i levicových protidemokratických sil; popíše a zhodnotí způsob života v moderní evropské společnosti, zhodnotí význam masové kultury; První světová válka, české země v době 2 A) 2. Historické přístupy války, první odboj. Revoluce v Rusku, upevňování bolševické moci. Versailleský systém a jeho vnitřní rozpory. Vznik ČSR, ČSR v meziválečném období. Evropa a svět ve 20. a 30. letech, světová hospodářská krize ve světě i v ČSR, růst mezinárodního napětí a vznik válečných ohnisek. Mnichovská krize a její důsledky. Kultura první poloviny 20. století (zrod moderního umění, nástup masové kultury, sport). Druhá světová válka (globální a hospodářský charakter války, věda a technika jako prostředky vedení války, holocaust). Protektorát Čechy a Morava, druhý odboj. Obnova ČSR. k procesům globalizace. 2 C) 1. Historické kořeny rozvojové spolupráce. 2 D) 4. Evropský integrační proces. 5. Významní Evropané. 6. Významní Evropané z českého prostředí. 7. Historický vývoj českého národa v evropském kontextu a jeho hlavní etapy. 8. Politické aspekty postavení českých zemí v Evropě a ve světě. 5 E) 7. Média a dějiny. 8. Role médií v dějinách obce.

Soudobé dějiny charakterizuje vznik, vývoj a rozpad bipolárního světa, jeho vojenská, politická a hospodářská seskupení, vzájemné vztahy a nejvýznamnější konflikty; vysvětlí základní problémy vnitřního vývoje zemí západního a východního bloku; zejména se zaměří na pochopení vnitřního vývoje a vzájemných vztahů supervelmocí USA, SSSR a na situaci ve střední Evropě a v naší zemi; porovná a vysvětlí způsob života a chování v nedemokratických společnostech a v demokraciích; popíše mechanismy a prostředky postupného sjednocování Evropy na demokratických principech, vysvětlí lidská práva v souvislosti s evropskou kulturní tradicí; zná základní instituce sjednocující se Evropy, jejich úlohu a fungování; objasní hlavní problémy specifické cesty vývoje významných postkoloniálních rozvojových zemí; objasní význam islámské, židovské a některé další neevropské kultury v moderním světě; vymezí základní problémy soudobého světa a možnosti jeho vývoje; Evropa a svět po druhé světové válce. Vznik OSN, princip sociálního státu. Východní blok, jeho politický, hospodářský a sociální vývoj; SSSR jako světová velmoc; RVHP a Varšavská smlouva. Vývoj v Československu. Euroatlantická spolupráce a vývoj demokracie; USA jako světová velmoc. Životní podmínky na obou stranách železné opony. Konflikty na Blízkém východě, vznik státu Izrael. Dekolonizace; třetí svět a modernizační procesy v něm. Pád komunistických režimů a jeho důsledky; sjednocující se Evropa a její místo v globálním světě. Globální problémy moderní společnosti.