Nadační fond Martina Bubera a projekt WebDialog

Podobné dokumenty
VEŘEJNÉ KNIHOVNY: tradiční místa občanského vzdělávání Jak využít tradici pro dnešní výzvy?

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

Žiju v demokracii vzdělávací program think-tanku Evropské hodnoty

VÝCHOVNĚ PASTORAČ NÍ PROJEKT Domu Ignáce Stuchlého ve Fryštáku

- rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění

RENESANCE A OSVÍCENSTVÍ

Charakteristika vyučovacího předmětu Výtvarná výchova

ZÁKLADNÍ CHARAKTERISTIKY A SPECIFIKA PEDAGOGIKY FRANZE KETTA

Gymnázium Globe, s.r.o., Bzenecká 23, Brno

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová

Humanizace ve vzdělávání. 1. Renesanční období 2. Reformní hnutí 3. Současná podoba humanismu ve školství

Cíle základního vzdělávání

1. Člověk a jeho postavení ve světě: filozofické otázky - psychologické odpovědi.

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)

Výroční zpráva Annual Report

Univerzita Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Katedra společenských věd

Nikolić Aleksandra Matěj Martin

Katechetika I. KATECHEZE SLUŽBA SLOVA, HLÁSÁNÍ KRISTA

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

Etický kodex sociálních pracovníků

4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura Výtvarná výchova

NÁŠ SVĚT. Tematické okruhy: 1. Místo, kde žijeme dopravní výchova, praktické poznávání školního prostředí a okolní krajiny (místní oblast, region)

Žiju v demokracii vzdělávací program think-tanku Evropské hodnoty

UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice. 1., 2. i 3. období

VIII. ČLOVĚK A ZDRAVÍ

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

7.23 Pojetí vyučovacího předmětu Etika a etiketa

Požadavek na literaturu:

7.3 Projekt Celý svět ve škole

Vzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:

FILOSOFIE ČLOVĚKA a VĚDY

SEMINÁŘ Z ČESKÉHO JAZYKA. Pokaždé se něčemu přiučíme, kdykoliv otevřeme knihu

filosofie je soustava kritického myšlení o problémech (bytí, života, člověka)

Místní akční plány - pokračujeme MAP 2, IMAP PARTNERSTVÍ REALIZACE PLÁNOVÁNÍ VYHODNOCOVÁNÍ

STANOVY. KŘESŤANSKÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM OSTRAVA, z. s. SPOLKU. Čl. 1. Název a sídlo

Školní vzdělávací program pro školní klub

VÝSTUP PŘEDMĚTU OČEKÁVANÝ VÝSTUP UČIVO MOŽNÉ PŘESAHY A VAZBY

6.17 Výtvarná výchova 1.stupeň

Témata ke státní závěrečné zkoušce pro studijní obor Základy společenských věd pro SŠ

FILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B

Spirituální teologie PÍSMO JAKO SPIRITUALITA

Klíčové vlastnosti a kapacity mentora 1

6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd

ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD

Cvičení z českého jazyka povinně volitelný předmět 9. ročník. Charakteristika vyučovacího předmětu 2. stupeň

A B C D E F. Člověk jako osobnost. Duševní a tělesný vývoj. Psychické procesy a stavy

Základy společenských věd

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Charakteristika vyučovacího předmětu Hudební výchova

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie

Přeji nám všem hodně zdaru. prof. Ing. Petr Konvalinka, CSc., FEng., rektor ČVUT v Praze

OBSAH PRVNÍ ČÁST ÚVOD INTEGRÁLNÍ A SOLIDÁRNÍ HUMANISMUS PRVNÍ KAPITOLA PLÁN BOŽÍ LÁSKY PRO LIDSTVO

Základy společenských věd

CHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SEMINÁŘ Z PŘÍRODOPISU Ing. Tereza Jechová

NEDISKRIMINACE PLUS POZITIVNÍ AKCE ROVNÁ SE SOCIÁLNÍ INTEGRACE

Profesní standardy pro učitele z Queenslandu

Německý jazyk. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu (specifické informace o předmětu důležité pro jeho realizaci)

MANIFEST FONDAZIONE ROMUALDO DEL BIANCO - CZECH VERSION -

Filosofie novověk. Autor: Mgr. Václav Štěpař Vytvořeno: leden 2014

Univerzita Karlova v Praze, Filozofická fakulta

EDUCanet gymnázium a střední odborná škola, základní škola Praha, s.r.o. Jírovcovo náměstí 1782, Praha 4

NÁRODNÍ INICIATIVA PRO ŽIVOT, o.p.s. VÝROČNÍ ZPRÁVA 2009

Domov Krajánek, poskytovatel sociálních služeb. Samota 224, Jesenice, IČ

7. Občanská výchova 81

Cvičení v anglickém jazyce

Koncepce školy 2014/2015

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Poslání univerzity a péče o kvalitu: fit for purpose?

Vítáme Vás. Veřejné setkání v rámci přípravy Kulturního plánu města Děčín

2016/2017. Nabídkový katalog preventivních programů

Fakulta humanitních studií

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. ociální pedagog. Osobnost pedagoga volného času

Výukový modul SOLÁRNÍ ENERGIE ZELENÝ MOST MEZI ŠKOLOU A PRAXÍ ENVIRONMENTÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ MODULY PRO TRVALE UDRŽITELNÝ ROZVOJ CZ.1.07/1.1.00/14.

Umění a kultura Výtvarná výchova

MASARYKOVA UNIVERZITA V BRNĚ

Národní tematická síť -NTS

Charakteristika předmětu

Sociální inkubátor jako nástroj rozvoje regionální a inovační politiky

Koncepce školy 2014/2015

Název akce: JAK VYUŽÍVAT KRITICKÉ MYŠLENÍ PŘI PŘÍPRAVĚ LEKCÍ A PRACOVNÍCH LISTŮ

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

KŘESŤANSKÉ VZDĚLÁVACÍ CENTRUM OSTRAVA, o. s.

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU GEOGRAFIE (VYŠŠÍ STUPEŇ OSMILETÉHO GYMNÁZIA)

Modul 3 Indikátory ke sledování jazykové gramotnosti

Praktická filosofie a etika. Zuzana Svobodová

PROJEKT NA PODPORU ESTETICKÉ VÝCHOVY NA STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH

1. Přednáška K čemu je právní filosofie?

mateřská, základní nebo střední škola, vycházející z pedagogických zásad formulovaných rakouským filosofem, esoterikem a sociálním myslitelem

Proudy ve výtvarné pedagogice

ZÁKLADNÍ ŠKOLY A VÝCHOVA KE GLOBÁLNÍMU OBČANSTVÍ. Sdílení výstupů z projektu Global Schools: Svět ve výuce

4.6. Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu Fyzika

Maturitní témata ze základů společenských věd pro ústní profilovou zkoušku 2012/2013 pro všechny třídy 4. ročníku

ANALÝZA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Fakultní základní školy Olomouc, Tererovo nám. 1, příspěvková organizace

Etický kodex pracovníků Pečovatelské služby města Zruče nad Sázavou

OBSAH ÚVOD... 8 VÝZNAM GAUDIUM ET SPES... 11

Základní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina

Maturitní otázky ze ZSV Školní rok 2017/2018

STEPS_ _Ivanová

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

Transkript:

Martina Bubera a projekt WebDialog Mikuláš Medek, Hádka, 1956, AJG Hluboká nad Vltavou Nadační fond Nadační fond Martina Bubera a projekt WebDialog porozumění přítomnému a hledání budoucího Medkovský7.indd 1 22.5.2015 9:49:22

Nadační fond Martina Bubera, který vznikl v roce 2004, podporuje lidi, kteří hledají porozumění našemu světu a společnou cestu, v následujících projektech: Projekt WebDialog, jeho Dialogické společenství a portál WebDialog. Nakladatelství OIKOYMENH a jeho časopis Reflexe. Spolek Reditus, který na svém portálu popularizuje myšlenky projektu WebDialog, a tím je zpřístupňuje širší veřejnosti. Lidé z Dialogického společenství jsou autority ve svém oboru a činnosti a snaží se své myšlenky sdílet s druhými... Lidé z OIKOYMENH vydali 500 knih, které tu chyběly... Lidé z Reditusu se ptají, diskutují a předávají dále myšlenky, které se jim ukazují. Nadační fond Martina Bubera se snaží získat partnery a sponzory pro podporu těchto projektů, zejména individuální dárce. Martin Buber (1878 1965) patřil ke skupině filosofů a theologů, kteří se v minulém století pokoušeli o nové přístupy k pojetí člověka jako personálního subjektu a pro které byly základními tématy zejména nepředmětnost, událostnost a procesualita. Tito myslitelé popisovali důvody vykořenění a odcizení evropského člověka. Patřili k nim zejména filosofové K. Jaspers, G. Marcel, E. Lévinas a F. Rosenzweig a křesťanští theologové D. Bonhoeffer a K. Rahner. Za české filosofy můžeme jmenovat E. Rádla, J. Patočku a L. Hejdánka. Martin Buber Kdo říká ty, nemá žádné něco, nemá nic. Ale ocitá se ve vztahu. Medkovský7.indd 2 22.5.2015 9:49:23

Projekt WebDialog Projekt WebDialog vznikl z potřeby hledání východisek z hodnotové krize západní společnosti a moderního člověka vůbec. Záměrem projektu je vytvořit širší společenství lidí otevřených vzájemnému dialogu z oblasti společenských věd, uměleckého a nadačního světa, a z komerční sféry Dialogické společenství, jehož cílem je vést dialog o hodnotách a usilovat o jejich hledání. Do diskuse se zapojují představitelé filosofie, theologie, politologie, psychologie, sociologie, ekonomie, managementu a historie. V Dialogickém společenství jsou lidé z akademického světa, např. filosofové L. Hejdánek a V. Němec, theologové M. Balabán a J. S. Trojan, politologové A. Havlíček a R. Kučera, a ekonomové T. Sedláček a M. Žák. Z uměleckého světa jsou to K. Krolop, J. Pechar a I. Vyskočil a z nadačního světa J. Bárta, M. Černá a D. Rýdlová. Hlavním nástrojem tohoto dialogu je vzdělávací portál WebDialog, jehož cílem je vytvořit odborně garantovanou platformu k reflexi naší společnosti a iniciovat interdisciplinární dialog na bázi celostního přístupu k člověku a ke světu, tedy ke skutečnosti. Medkovský7.indd 3 Karl Jaspers Filosofie znamená: být na cestě. Její otázky jsou podstatnější než její odpovědi a každá odpověď se stává novou otázkou. 22.5.2015 9:49:24

Výchozí myšlenky projektu WebDialog Smyslem projektu WebDialog je hledat porozumění nám samým a světu kolem nás, objevovat hlubší smysl skutečnosti, a to zejména prostřednictvím kritického myšlení a také rozvíjením tvořivosti a imaginace či reflexí víry. Východiskem je dialog, v němž zaznívají mj. následující myšlenky: Skutečnost není souhrnem věcí či daných objektivních faktů, ale předivem vztahů mezi (mnoha) subjekty či událostmi, které na sebe navzájem reagují. Každá událost je časová, má svou vlastní minulost, přítomnost a především otevřenou budoucnost Lidé ani jiné živé bytosti nejsou předměty či věci, ale mají svou vnitřní, nepředmětnou stránku, která je základem jejich hodnoty a důstojnosti. Proto mají požívat respektu a úcty. Hodnota a nedotknutelnost lidských bytostí je vyjádřena v ideji lidských práv Člověk je svobodný díky vztahu k budoucnosti, která je otevřená, avšak není prázdná, nýbrž vyplněná nepředmětnými výzvami, jež ho adresně oslovují. Pokud člověk svým jednáním na tyto výzvy odpovídá, stává se nejenom svobodným, ale i odpovědným, a uskutečňuje sám sebe Posledním původcem nepředmětných výzev je ryzí nepředmětnost, která nemá vnějšku a je ryzím vnitřkem, je tím, co má být. Ryzí nepředmětnost může být též nazvána pravdou, neboť díky ní se vše včetně nás samých ukazuje v pravém světle Hodnoty jsou tím, co motivuje a podle čeho se orientuje naše chtění a rozhodování vzhledem k budoucnosti. Nižší hodnoty vyrůstají z individuálních lidských potřeb, při jejichž naplňování užíváme skutečností kolem nás pro vlastní Emanuel Rádl potěšení, prospěch či užitek. Tyto hodnoty nás samé uzavírají Nemáme pravdu, řekl bych, nýbrž pravda má nás; neustanovujeme ji, nýbrž rodíme se do ní. v našem vlastním vědomí a prožívání, ve světě ono Medkovský7.indd 4 22.5.2015 9:49:24

Lidská osoba a mezilidské vztahy se však mohou skutečně rozvíjet jen skrze respekt k vyšším hodnotám. Vztah k těmto hodnotám nás vyvádí z uzavřenosti našeho já a otevírá nás vůči druhým jakožto ty či obecně vůči druhým subjektům jakožto ne-předmětům... Posledním zdrojem vyšších hodnot jsou nepředmětné výzvy, které k nám přicházejí od druhých bytostí a z budoucnosti. Jedině osobnost respektující tyto hodnoty může být skutečně zralá, jedině společnost založená na respektu k těmto hodnotám může být skutečně lidská Respektováním nepředmětných skutečností usilujeme o obnovení jednoty vědomí moderního člověka a jeho schopnosti vnímat svůj život a svět jako celek, jenž není zbaven smyslu Na základě těchto myšlenkových východisek směřujeme k celostnímu vědění, které se opírá o filosofickou reflexi a umožňuje integrovat východiska a poznatky jednotlivých vědních oborů do celkového porozumění lidskému životu a světu Jsou však i jiné cesty, jak přistupovat k poznávání skutečnosti, jako jsou zejména víra a umělecká imaginace Víru nechápeme jako náboženské přesvědčení, ale jako životní postoj či existenciální orientaci do ještě nenastalé přicházející budoucnosti, neboť víra není vírou v něco Umělecká tvořivost a imaginace oživuje lidské vztahy a postoje ke skutečnosti. Svět bez fantazie je pustý a prázdný a skutečnost je nevyčerpatelně bohatá, jen dovedeme-li ji tak vnímat Medkovský7.indd 5 Dietrich Bonhoeffer Před Bohem a s ním žijeme bez Boha. 22.5.2015 9:49:25

Ochrana demokracie a témata dialogu Filosof J. Patočka varoval před nihilismem a úpadkem evropské kultury a civilizace, ať už pod praporem totalitární diktatury nebo demokratického liberalismu, a volal po solidaritě otřesených. Jednou z podmínek, jak se bránit tomuto úpadku, je udržování prostoru pro společenskou svobodu, ochrana demokracie a ekonomie respektující vyšší hodnoty. Abychom mohli vést interdisciplinární dialog a osvětlovat tato myšlenková východiska, zvolili jsme následující dílčí témata: Hodnoty a jejich význam pro společnost Universálnost lidských práv Svoboda a odpovědnost Normalita a autentičnost Komunikace a lidské společenství Demokracie a kapitalismus Volný trh a veřejná prospěšnost Krize a společenské změny Texty na portálu WebDialog jsou pouhým začátkem tohoto dialogu. Jejich autory jsou: A. Doležalová, A. Havlíček, L. Hejdánek, V. Němec, T. Sedláček, M. Sojka, J. Sokol, J. S. Trojan a M. Žák. Jan Patočka Ze své svobody se člověk rozhoduje pro solidaritu s ostatními otřesenými, a udržuje tak život nad úrovní pouhé úživy a vždy znovu tak pro něj nalézá smysl. Medkovský7.indd 6 22.5.2015 9:49:25

Společná cesta Přidejte se k našemu hledání svými myšlenkami, otázkami i skutky. Ti, kteří přispějí finančními či věcnými dary, se mohou stát i členy Klubu dárců. Na jaké aktivity můžete přispět? 1. Projekt WebDialog Přednášky a diskusní setkání členů Dialogického společenství. Portál WebDialog: texty, profily autorů, články a analýzy, profily autorů, e-knihovna. Panelové diskuse pro veřejnost ve spolupráci s nakladatelstvím OIKOYMENH. Spolupráce univerzit a vysokých škol a podpora Deklarace hodnot vysokých škol v ČR. 2. Nakladatelství OIKOYMENH Vydávání filosofické a theologické literatury. Filosofický časopis Reflexe. 3. Spolek Reditus Diskusní portál Kniha Reditus, který popularizuje myšlenky a texty portálu WebDialog. Vzdělávací centrum projektu WebDialog a místo pro setkávání v obci Tisá v Českém Švýcarsku. 4. Projekt Veřejná prospěšnost a její evaluace, jehož cílem je spolupráce univerzit, vysokých škol a nadací. Klíčovými tématy jsou role občanské společnosti a veřejná prospěšnost. 5. Projekt Komunita a péče o zdraví, jehož cílem je spolupráce s neziskovými organizacemi, které poskytují sociálně-zdravotní služby. Klíčovým tématem je komunitní péče a zapojení znevýhodněných občanů do civilního života. Děkujeme. Lubomír Krbec předseda správní rady Nadačního fondu Martina Bubera info@webdialog.cz Medkovský7.indd 7 22.5.2015 9:49:26

Nadační fond Martina Bubera Klub dárců Portál WebDialog Nakladatelství OIKOYMENH a jeho časopis Reflexe Spolek Reditus Medkovský7.indd 8 buberfund.cz buberfund.cz/klub-darcu webdialog.cz oikoymenh.cz reditus.cz 22.5.2015 9:49:26