7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie"

Tomáš Bednář
před 8 lety
Počet zobrazení:

1 7.23 Pojetí vyučovaného předmětu Psychologie Pojetí vyučovacího předmětu Psychologie Obecné cíle výuky Psychologie Předmět a výuka Psychologie je koncipována tak, aby žáky vedla k utváření realistického pohledu na skutečnost, k orientaci ve společenských jevech a procesech tvořících rámec každodenního života, k rozvíjení pozitivního hodnotového systému, k vědomé reflexi vlastního jednání i jednání druhých lidí, k rozpoznávání stereotypů v nahlížení na roli muže a ženy ve společnosti, k odhalování předsudků v posuzování různých lidí, událostí či sociálních jevů a procesů. Charakteristika učiva Vyučovací předmět Psychologie vychází ze vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ RVP G. Realizují se v něm tématické okruhy těchto průřezových témat: Osobnostní a sociální výchova. Směřování výuky v oblasti citů, postojů a hodnot Předmět psychologie usiluje o vytváření a upevňování těchto pozitivních citů, hodnot, postojů a preferencí: pozitivní postoj k životu a vzdělávání respektování druhých lidí odpovědnost za sebe sama a za druhé uvědomování si hodnoty lidské osobnosti respektování různých projevů různých osobností na základě psychologických vědomostí poznávání sebe sama k sebeúctě a k úctě k druhým Strategie výuky Metody a formy výuky odpovídají cílům daného celku. Je zde věnován prostor samostatné práci žáků. Využívány jsou učební pomůcky. Hlavní metody vyučování slovní monologická metoda slovní dialogická metoda slovní metoda práce s učebnicí aktivizující metoda diskusní brainstorming aktivizující metoda situační metoda samostatné práce žáků Hlavní formy vyučování informativní výuky frontální skupinová a kooperativní výuka Hodnocení výsledků práce 285

jednání i jednání druhých lidí, k rozpoznávání stereotypů v nahlížení na roli muže a ženy ve společnosti, k odhalování předsudků v posuzování různých lidí, událostí či sociálních jevů a procesů.

2 Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem školy, který je součástí školního řádu. V rámci hodnocení je kladen důraz na: prokázání znalostí aktivní přístup k učivu aplikaci znalostí schopnost práce v týmu tvořivý přístup k úkolům komunikační dovednosti Formy hodnocení individuální ústní zkoušení písemné zkoušení samostatná práce pozorování žáka ( hodnocení postojů, chování,...) Kritéria hodnocení: 0% - 49% - nedostatečně 50% - 64% - dostatečně 65% - 74% - dobře 75% - 89% - chvalitebně 90% -100% - výborně Časové, obsahové a organizační vymezení ročník hodinová dotace Realizuje se obsah vzdělávacího oboru Občanský a společenskovědní základ RVP G, vzdělávací obsah Člověk jako jedinec. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Při výuce Psychologie není kladen důraz jen na osvojení si poznatků, ale také na rozvíjení a upevňování obecnějších dovedností žáků. Přínos výuky Psychologie k rozvoji klíčových kompetencí Kompetence k učení efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací kriticky přistupuje ke zdrojům informací přijímá kritiku ze strany druhých Kompetence k řešení problémů vytváří hypotézy a navrhuje postupné kroky, zvažuje využití různých postupů při řešení problému nebo ověřování hypotézy uplatňuje při řešení problémů vhodné metody a získané vědomosti a dovednosti 286

ústní zkoušení písemné zkoušení samostatná práce pozorování žáka ( hodnocení postojů, chování,.

3 využívá tvořivé myšlení je otevřený k využití různých postupů při řešení problémů nahlíží problém z různých stran Kompetence komunikativní efektivně využívá prostředky komunikace s ohledem na situaci a účastníky prezentuje vhodným způsobem svou práci a sebe před známým a neznámým publikem je citlivý k možným pocitům partnerů v komunikaci Kompetence sociální a personální posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti, zájmovou orientaci a životní podmínky odhaduje důsledky vlastního jednání a chování v nejrůznějších situacích, své jednání a chování podle toho koriguje přizpůsobuje se měnícím se životním a pracovním podmínkám a podle svých schopností a možností je aktivně a tvořivě ovlivňuje aktivně spolupracuje při stanovování a dosahování společných cílů přispívá k vytváření a udržování hodnotných mezilidských vztahů založených na vzájemné úctě, toleranci a empatii projevuje zodpovědný vztah k vlastnímu zdraví a k zdraví druhých Kompetence občanská informovaně zvažuje vztahy mezi svými zájmy osobními, zájmy širší skupiny, do níž patří, a zájmy veřejnými, rozhoduje se a jedná vyváženě rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, spoluvytváří je a chrání Kompetence k podnikavosti rozvíjí svůj osobní i odborný potenciál, rozpoznává a využívá příležitosti pro svůj rozvoj v osobním a profesním životě usiluje o dosažení stanovených cílů, průběžně reviduje a kriticky hodnotí dosažené výsledky, koriguje další činnost s ohledem na stanovený cíl; dokončuje zahájené aktivity, motivuje se k dosahování úspěchu posuzuje a kriticky hodnotí rizika související s rozhodováním v reálných životních situacích a v případě nezbytnosti je připraven tato rizika nést Přínos předmětu k realizaci průřezových témat Do výuky Psychologie zasahují průřezová témata z RVP (Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce.) Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce 287

fyzické a duševní možnosti je schopen sebereflexe stanovuje si cíle a priority s ohledem na své osobní schopnosti, zájmovou orientaci a životní podmínky odhaduje důsledky vlastního jednání a chování

4 ACADEMIA MERCURII soukromá střední škola, s.r.o. ŠVP Učební osnovy: Psychologie EL Ročník Téma Výsledky Učivo Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky 3. Psychologie Člověk jako jedinec Žák: - objasní, proč a jak se lidé odlišují ve svých projevech chování, uvede příklady faktorů, které ovlivňují prožívání, chování a činnost člověka - porovná osobnost v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly před člověka staví - vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost, sebe i druhé lidi a co může jeho vnímání a poznání ovlivňovat - porovnává různé metody učení a vyhodnocuje jejich účinnost pro své studium s ohledem na vlastní psychické předpoklady, uplatňuje zásady duševní hygieny při práci a učení - využívá získané poznatky při sebepoznávání, poznávání druhých lidí, volbě profesní orientace - na příkladech ilustruje vhodné způsoby vyrovnávání se s náročnými životními 288 Podstata lidské psychiky Předmět, odvětví a metody Člověk v činnosti biologické a sociální aspekty ovlivňující interakci člověka s prostředím Vědomí Psychické jevy Procesy, vlastnosti, stavy vědomí Psychologické koncepce osobnosti Pojem osobnost a hlavní problémy koncepcí Freud, Adler, Jung behavioristé, humanisté charakteristika osobnosti směřování k syntéze v pohledu na osobnost, typologie Průběh vývoje osobnosti vývoj a formování osobnosti v jednotlivých etapách lidského života- Erikson koncepce životního příběhu osobnosti struktura osobnosti individuální a typologické rozdíly rozdíly mezi muži a ženami Dějepis Zeměpis 4.1. a, b, c, g

v jednotlivých vývojových fázích života, vymezí, co každá etapa přináší do lidského života nového a jaké životní úkoly před člověka staví - vyloží, jak člověk vnímá, prožívá a poznává skutečnost,

5 situacemi - pozná možnosti sebevýchovy a ocení její důležitost - orientuje se ve způsobech výchovy - objasní sled a důležitost etap ve vývoji jednotlivce ve spojitosti se současnou společností - diskutuje o rozdílnosti pohlaví z hlediska psychologie a z hlediska kulturních rozdílů - vnímá volný čas jako prostředek k formování sebe sama - uvědomuje si možnosti formování osobnosti ve všech etapách života - na příkladech ilustruje vhodné způsoby obrany před vznikem závislostí - v psychologii a ve společnosti význam celoživotního učení a sebevýchovy Psychologie v každodenním životě rozhodování o životních otázkách zásady duševní hygieny náročné životní situace aktivní působení osobnosti - sebeřízení systém psychologického poradenství Výchova Současné pojetí výchovy Školní interakce Styly výchovy Volný čas a výchova Formování zájmů Vývoj morálních postojů Změny osobnosti Změny návyků Odolnost proti škodlivým vlivům a závislostem 4. Psychologie prodeje Žák: vysvětlí, jaké osobní předpoklady, znalosti a vědomosti, schopnosti a dovednosti má úspěšný prodejce objasní důležitost neverbální komunikace orientuje se v informacích důležitých pro prodej objasní potřeby zákazníků Předpoklady profesionálního prodejce osobnostní předpoklady, motivace, znalosti a vědomosti, schopnosti a dovednosti Příprava prodeje příprava nezbytných informací, zákazníci (informace o zákaznících, potřeby a typologie zákazníků), vyhledávání zákazníků, příprava prodejní taktiky Občan v demokratické společnosti Okruh: 4.1.a,4.1.b,4.1.c,4.1.f,4.1.g Člověk a svět práce Okruh: 4.3.e 289

etapách života - na příkladech ilustruje vhodné způsoby obrany před vznikem závislostí - v psychologii a ve společnosti význam celoživotního učení a sebevýchovy Psychologie v každodenním životě

6 orientuje se v prodejní taktice ovládá pravidla prodejního rozhovoru orientuje se v technikách ovlivňování zákazníků ovládá techniky řešení konfliktních situací objasní důležitost péče o zákazníky charakterizuje příčiny neúspěchu při prodeji objasní důležitost organizace práce a pracovního času orientuje se v postupech, které zmírňují stres Prodej zahájení prodejního rozhovoru (první dojem, navození atmosféry, zjištění potřeb zákazníků), prezentace produktu (styl řeči, neverbální komunikace), jádro prodejního rozhovoru (ovlivňování zákazníka,konfliktní situace), zakončení prodejního rozhovoru (techniky zakončení) Péče o zákazníky význam, nepřátelské taktiky při prodeji, způsoby budování vztahu se zákazníkem Jak se vypořádat s neúspěchem analýza příčin neúspěchu, organizace práce a pracovního času Ovládnutí stresu jak se vyrovnat se stresem, stresory ZSV 290

navození atmosféry, zjištění potřeb zákazníků), prezentace produktu (styl řeči, neverbální komunikace), jádro prodejního rozhovoru (ovlivňování zákazníka,konfliktní situace), zakončení prodejního

Podobné dokumenty

Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce. PC, dataprojektor, odborné publikace, dokumentární filmy

Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné