ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 26-41-L/52 PROVOZNÍ ELEKTROTECHNIKA

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM 26-41-L/52 PROVOZNÍ ELEKTROTECHNIKA

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy Adresa školy Zřizovatel Ředitel školy Koordinátor pro tvorbu ŠVP E-mail Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava, tř. Legionářů 1572/3, 586 01 Jihlava kraj Vysočina Ing. Miroslav Vítů Ing. Miroslav Vítů vitu@ssptaji.cz Telefon 567 574 611 Web Kód a název oboru vzdělání www.ssptaji.cz 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika Název ŠVP Dosažený stupeň vzdělání Provozní elektrotechnika střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma vzdělávání 2 roky, denní forma 3 roky, dálková forma Platnost ŠVP od 1. 9. 2012 počínaje prvním ročníkem

Obsah 1. Úvodní identifikační údaje... Chyba! Záložka není definována. 2. Profil absolventa... 5 2.1. Popis uplatnění absolventa v praxi... 5 2.2. Očekávané kompetence absolventa... 5 2.3. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání... 9 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu... 9 Denní forma vzdělávání... 9 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání... 9 3.2. Organizace výuky... 10 3.3. Realizace praktického vyučování... 10 3.4. Realizace klíčových kompetencí... 10 3.5. Realizace průřezových témat... 11 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit... 12 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků... 12 3.8. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných... 12 3.9. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti... 12 3.10. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky... 13 Dálková forma vzdělávání... 13 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání... 13 3.2. Organizace výuky... 13 3.3. Realizace praktického vyučování... 14 3.4. Realizace klíčových kompetencí... 14 3.5. Realizace průřezových témat... 15 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit... 15 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků... 15 3.8. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti... 16 3.9. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky... 16 4. Učební plán... 16 Denní forma vzdělávání... 16 Dálková forma vzdělávání... 18 6. Učební osnovy předmětů... 19 Český jazyk... 20 Německý jazyk... 38 Anglický jazyk... 44 3

Ruský jazyk... 49 Matematika... 56 Fyzika... 62 Tělesná výchova... 67 Informační a komunikační technologie... 75 Ekonomika... 83 Elektrotechnika... 87 Elektronika... 96 Elektrické stroje a přístroje... 101 Elektrická měření... 105 Automatizace... 109 7. Popis materiálního a personálního zajištění výuky v daném ŠVP a oboru vzdělání... 115 7.1. Personální podmínky... 115 7.2. Materiální podmínky... 115 8. Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci daného ŠVP... 115 9. Přílohy ŠVP... 116 4

2. Profil absolventa Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Zřizovatel: Kraj Vysočina, Žižkova 57, 587 33 Jihlava Název ŠVP: Provozní elektrotechnika Kód a název oboru vzdělání: 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 2.1. Popis uplatnění absolventa v praxi Žák je vzděláván tak, aby byl připraven pracovat v oblasti výroby, montáže a prodeje elektronického zboží a výpočetní techniky, výstavby energetických zdrojů, elektrických sítí, při výrobě, distribuci a užití elektrické energie, při opravách a servisu elektronických zařízení, jako pracovník s vyšší kvalifikací pracovník servisu a montážní organizace kontrolor jakosti samostatný podnikatel prodavač Žák je vzděláván tak, aby byl připraven ucházet se o přijetí na vyšší odbornou školu a vysokou školu a aby byl připraven vykonávat povolání, jako například: elektronik mechanik měřicích a regulačních zařízení, mechanik elektronických zařízení servisní mechanik elektronických zařízení mechanik pro administrativní techniku provozní elektrikář slaboproudých zařízení mechanik elektronik servisní, provozní a zkušební technik odborný prodejce a poradce energetik dispečer školicí technik technik zabezpečovacích zařízení 2.2. Očekávané kompetence absolventa 2.2.1. Odborné kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní vzdělání a na střední vzdělání s výučním listem, na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující odborné kompetence. Žák je vzděláván tak, aby byl připraven využívat technické poznatky z oblasti návrhu, oprav a servisu v elektrotechnické praxi řešit elektrické obvody a zařízení, volit vhodné materiály, součástky, realizovat řešené obvody či zařízení, oživovat je, kontrolovat jejich funkci a měřit provozní parametry 5

zapojovat, uvádět do provozu, diagnostikovat a opravovat s pomocí technické dokumentace elektrotechnické obvody, zařízení s pasivními i aktivními součástkami a integrovanými obvody vykonávat přípravné i finální práce při zhotovování mechanických dílů elektrických strojů, přístrojů, zařízení a různých montážních přípravků demontovat, opravovat a zpětně správně funkčně sestavovat mechanismy nebo části elektrických strojů a zařízení, včetně částí zařízení pro ovládání a řízení osvojit si na pracovišti místní pracovní postupy, provozní a bezpečnostní pokyny, směrnice a návody k obsluze, které souvisí s činností na elektrickém zařízení příslušného druhu a napětí rozumět technickým principům vzniku elektrických signálů a jejich přenosu využívat teoretické a praktické znalosti o poskytování první pomoci, zejména při úrazech elektrickým proudem provádět elektrická měření a vyhodnocovat naměřené výsledky volit nejvhodnější měřicí metodu pro měření na elektrotechnických a elektronických zařízeních realizovat vhodný měřicí obvod, vyhodnocovat naměřené hodnoty účelově pro kontrolu, diagnostiku, odstraňování závad a pro uvádění zařízení do provozu, jeho seřízení a provozní nastavení kreslit, používat a případně upravovat technickou dokumentaci porozumět různým způsobům technického zobrazování poznat různé druhy (typy) technické a elektrotechnické dokumentace schematicky zobrazovat prvky a obvody elektrických a elektronických přístrojů a zařízení porozumět funkčním, přehledovým, výrobním a montážním elektrotechnickým schématům a využívat znázorněné vztahy při přípravě dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci pochopit bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) poznat a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami, rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a zajistit odstranění závad a možných rizik poznat systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uplatnit nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) uplatnit vědomosti o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a sám poskytnout první pomoc usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb pochopit kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku dodržovat stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbát na zabezpečování parametrů kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovat požadavky klienta jednat ekonomicky a s ohledem na životní prostředí poznat význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení zvážit při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady efektivně hospodařit s finančními prostředky nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Klíčové kompetence absolventa Kompetence k učení Žák je vzděláván tak, aby byl schopen: efektivně se učit s využitím různých technik učení čerpat z dostupných informačních zdrojů a aktivně informace vyhledávat, vnímat, zpracovávat a kriticky hodnotit 6

otevřít si pozitivním přístupem k učení cestu k dalšímu vzdělávání ve svém oboru. Kompetence k řešení problémů Žák je vzděláván tak, aby byl na základě získaných vědomostí a zkušeností schopen: samostatně nebo aktivně v týmu řešit problémy, které souvisí s pracovními činnostmi a běžným životem pro řešení umí využít vzorové i alternativní postupy, pokusit se analyzovat příčiny objektivně vyhodnotit vlastní schopnosti pro danou situaci Komunikativní kompetence Výuka je orientována na osvojení potřebných recepčních (četba, poslech) i produktivních (mluvený a psaný projev) komunikativních kompetencí tak, aby byl žák schopen: pracovat se slovníkem v knižní i elektronické podobě, aplikovat odborné slovníky, seznámit se s monolinguálními slovníky zvládnout hlavní strategie efektivního čtení českého a přiměřeně náročného cizojazyčného textu a pracovat s ním, rozpoznat ve složitějším textu základní informace a přeložit jednodušší text v příslušném cizím jazyce porozumět mluvenému projevu a získat z něj relevantní informace v cizím jazyku porozumět jednoduchým nahrávkám projevu rodilého mluvčího produkovat v českém i cizím jazyce různé typy písemných textů, posoudit charakter písemnosti a tomu uzpůsobit volbu vhodných vyjadřovacích prostředků verbálně komunikovat v rozsahu témat stanovených v RVP pro daný obor, orientovat se v různých typech komunikativních situací a volit odpovídající způsob komunikace vyjádřit jednoduše pocit, náladu, názor, potřebu Personální a sociální kompetence Žák je vzděláván tak, aby byl schopen: uvědomovat si potřebu pečovat o svůj duševní a fyzický rozvoj v kontextu aktuálních poznatků, v souladu se společenskými a kulturními hodnotami adaptovat se podle svých schopností na proměnné podmínky, hodnotit své postoje a názory a současně být sociálně a ekonomicky nezávislý jednat podle principů jako kooperace, tolerance a asertivita při jednání s ostatními naslouchat názorům druhých, uvažovat nad nimi a respektovat je Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi uznávali a dodržovali hodnoty a postoje důležité pro život v demokratické společnosti, jednali tak, aby se společnost trvale rozvíjela a podporovali kulturní hodnoty národní, evropské i světové, to znamená, že absolventi jsou vzděláváni k tomu, aby byli schopni: jednat odpovědně a samostatně ve vlastním i veřejném zájmu dodržovat zákony, respektovat lidská práva, být tolerantní k druhým, vystupovat proti negativním společenským jevům (nesnášenlivost, diskriminace, xenofobie) jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování uvědomovat si vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě chránit a zlepšovat životní prostředí, jednat ekologicky vážit si lidského života a chránit život a zdraví vlastní i druhých správně formulovat a aktivně vyjadřovat své názory získat přehled o kulturním dění místním, národním, evropském i světovém uznávat tradice a hodnoty národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Žák je veden k tomu, aby byl schopen: brát v úvahu náklady, výnosy a zisk každé činnosti, pracovat hospodárně 7

orientovat se v cenách a v cenových předpisech dokázat pracovat v týmu, řídit menší kolektiv pracovníků, řešit problémové situace a korigovat své jednání se spolupracovníky a zákazníky utvořit si reálnou představu o platových a jiných podmínkách v oboru, o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a dokázat je srovnávat se svými představami a předpoklady znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků, snažit se o loajálnost v pozici zaměstnance orientovat se na trhu práce a dokázat získat i vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, podle svých možností je pozitivně ovlivňovat zaujmout odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání uvažovat a jednat ekonomicky v osobním a pracovním životě dodržovat zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, znát pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí Matematické kompetence Výuka matematiky plní kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Matematické vzdělávání pomáhá rozvíjet abstraktní a analytické myšlení, logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě při řešení běžných situací vyžadujících efektivní způsoby výpočtu a poznatky o geometrických útvarech aplikovat matematické poznatky a postupy v odborných předmětech matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě zkoumat a řešit problémy a diskutovat o výsledcích jejich řešení číst s porozuměním matematický text, vyhodnotit informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu), podrobovat je logickému rozboru a zaujímat k nim stanovisko naučit se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, kalkulátor, rýsovací potřeby Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávací oblast ICT umožňuje všem žákům dosáhnout potřebné úrovně informační gramotnosti a získat dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií. Orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Získané dovednosti jsou v současné společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných digitálních médií, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud. Urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky. Dovednosti získané v ICT umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku ve všech oblastech středního vzdělávání. Vzdělávání v oblasti ICT vede žáka, aby byl schopen: porozumět toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení porovnávat informace a poznatky z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací 8

využívat výpočetní techniku, aplikační i výukové programy ke zvýšení efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce tvořivě využívat aplikace a prostředky výpočetní techniky při prezentaci výsledků své práce chápat funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování technologických procesů respektovat práva k duševnímu vlastnictví při využívání počítačových aplikací a programů přistupovat odpovědně a eticky k nevhodným obsahům, které se vyskytují na internetu či jiných médiích bezpečně pracovat s výpočetní technikou a dodržování hygienických zásad 2.3. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání je ukončeno maturitní zkouškou v souladu s platnou legislativou (konání MZ se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem) a doloženo vysvědčením o maturitní zkoušce, včetně protokolu o výsledcích maturitní zkoušky. Absolvent dosáhne středního vzdělání s maturitní zkouškou. Profilovou část maturitní zkoušky tvoří: elektronika (ústní forma), odborné předměty (obhajoba maturitní práce). 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu Základní identifikační údaje Název školy: Adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Stupeň poskytovaného vzdělání: Délka a forma vzdělání: Střední škola technická Jihlava Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Provozní elektrotechnika 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky, denní forma 3 roky, dálková forma Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Denní forma vzdělávání 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání Nástavbové studium je určeno pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem a představuje jednu z forem vzdělávání dospělých. Jeho cílem je rozvinout kompetence žáků, které získali ve tříletých vzdělávacích programech, na úroveň středního vzdělání s maturitní zkouškou a zvýšit jejich odbornou kvalifikaci. Do vzdělávání se zařazují také průřezová témata, podobně jako ve tříletých oborech vzdělání. Jsou koncipována tak, aby zohledňovala specifika nástavbového studia, zejména věk a životní zkušenosti žáků. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných, teoretických i odborných vědomostí a dovedností, je založen na propojení teoretické výuky s praxí. Při sestavování a naplňování Školního vzdělávacího programu je respektována snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Učební plány akceptují aktuální požadavky tržního prostředí a sledují nové trendy příslušné odbornosti. Obsah vzdělávání je zpracován mezipředmětově podle vzdělávacích oblastí. Při výuce jsou využívány metody a formy výuky, které jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterých se má dosáhnout. Důraz je kladen na motivaci, podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce. 9

Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které prohlubují klíčové a odborné kompetence žáka. Teoretická příprava pro budoucí povolání využívá v maximálním možném měřítku obsahové náplně průřezových témat. Odborná praxe umožňuje žákům využití teoretických poznatků, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu vykonané práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí veškeré klíčové a odborné kompetence. Odborná praxe plní požadavky kladené na studenty z hlediska průřezových témat. 3.2. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako dvouleté denní studium v rozsahu stanoveném učebním plánem. V prvním i druhém ročníku probíhá výuka pět dní v týdnu. Při vyučování jsou využívány předmětové a odborné učebny vybavené didaktickou a výpočetní technikou. Odborné předměty mohou být vyučovány v rámci vícehodinových celků. Rozpis výuky je realizován školním rozvrhem. Aktuální změny rozvrhu jsou vyvěšeny na příslušných nástěnkách v budově školy a webových stránkách školy. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe realizované v 1. ročníku. 3.3. Realizace praktického vyučování Praktické vyučování je realizováno v rámci dvou týdnů odborné praxe (viz bod 3.2.) a částečně také v rámci některých odborných předmětů (např. elektrická měření). Odborná praxe je realizována, případně uznána dle těchto pravidel: 1. žák si zajistí odbornou praxi individuálně a nejméně 14 dní před zahájením odborné praxe nahlásí řediteli školy nebo jím pověřenému zástupci název firmy, kde bude praxi vykonávat a náplň práce, která musí odpovídat studovanému oboru. Pokud bude toto uznáno, žák praxi absolvuje a po jejím ukončení předloží od daného zaměstnavatele potvrzení o vykonání odborné praxe se stručným hodnocením. 2. žákům, kteří si nezajistí odbornou praxi individuálně, zajistí škola odbornou praxi na pracovištích odborného výcviku školy v termínech určených školou. 3. pokud projeví firmy regionu zájem o odbornou praxi žáků denního nástavbového studia, bude realizace této praxe směřována do těchto firem na základě uzavření smlouvou mezi školou a firmou. 3.4. Realizace klíčových kompetencí Vzdělávací program vede žáky k dlouhodobému cílenému osvojování výše klíčových kompetencí, které jsou zaměřeny na integraci a následnou praktickou aplikaci jak poznatků a vědomostí obecně i odborně teoretického charakteru, tak i dílčích praktických dovedností, získaných v jednotlivých předmětech. Jde o komunikativní, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace a dovednosti pracovat s informacemi včetně základů práce s osobním počítačem. Realizace klíčových kompetencí je přehledně naznačena v níže uvedené tabulce. 10

Tabulka kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence personální a sociální Kompetence občanské a kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Matematické kompetence Kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi Český jazyk a literatura o o o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o o o Fyzika o o o o o Tělesná výchova o o o Ekonomika o o o o o o Elektrotechnika o o o o Elektronika o o o Elektrická měření o o o Elektrické stroje a přístroje o o o o Automatizace o o o ICT o o o o 3.5. Realizace průřezových témat Průřezová témata jsou zařazována k učivu v rámci osnov jednotlivých předmětů v každém roce vzdělávání. Skupiny předmětů, které jednotlivá témata zastřešují, jsou proměnné v závislosti na charakteru tématu a zkušenostech, které vyplývají z jejich realizace. Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura o o o Cizí jazyk o o o 11

Matematika o o Fyzika o o o Tělesná výchova o o Ekonomika Elektrotechnika o o Elektronika o o o Elektrická měření o o o Elektrické stroje a přístroje o Automatizace o o ICT o o o 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit V průběhu celého studia bývají organizovány exkurze, návštěvy výstav, divadelní a filmová představení. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe realizované v 1. ročníku. 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení je rámcově upraveno pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které je součástí školního řádu. Využívají se běžné způsoby ověřování vědomostí a dovedností, a to ústní i písemnou formou, pomocí didaktických testů. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. U odborné praxe se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. 3.8. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných se zohledňují specifika vzdělávání dospělých. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni do klasických tříd, pracuje se s nimi na základě vyjádření PPP, které žák odevzdá společně s přihláškou ke studiu nebo v průběhu školního roku. Nadaní žáci jsou motivováni k dosahování co nejlepších studijních výsledků. Je snahou je zapojovat do prezentačních akcí školy. Při práci s výše uvedenými žáky se postupuje podle Vyhlášky MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, ve znění pozdějších předpisů. 3.9. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání 12

splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, dovedností a zájmů znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením (k posouzení zdravotního stavu je kompetentní příslušný registrující praktický lékař) Konkrétní kritéria pro přijetí jsou každoročně aktualizována a nejpozději 31. ledna nového kalendářního roku zveřejněna na veřejně přístupném místě a na webových stránkách školy (www.sstji.cz). Zdravotní způsobilost Žák musí splnit podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. 3.10. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky zajišťované školou je uvedena v následné tabulce, škola bude připravovat žáky k volitelným předmětům matematika (německý jazyk, anglický jazyk). Elektronika ústní zahrnuje odborné předměty Odborné předměty obhajoba maturitní práce zahrnuje odborné předměty Dálková forma vzdělávání 3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání Nástavbové studium je určeno pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem a představuje jednu z forem vzdělávání dospělých. Jeho cílem je rozvinout kompetence žáků, které získali ve tříletých vzdělávacích programech, na úroveň středního vzdělání s maturitní zkouškou a zvýšit jejich odbornou kvalifikaci. Do vzdělávání se zařazují také průřezová témata, podobně jako ve tříletých oborech vzdělání. Jsou koncipována tak, aby zohledňovala specifika nástavbového studia, zejména věk a životní zkušenosti žáků. Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných, teoretických i odborných vědomostí a dovedností, je založen na propojení teoretické výuky s praxí. Při sestavování a naplňování Školního vzdělávacího programu je respektována snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Učební plány akceptují aktuální požadavky tržního prostředí a sledují nové trendy příslušné odbornosti. Obsah vzdělávání je zpracován mezipředmětově podle vzdělávacích oblastí. Při výuce jsou využívány metody a formy výuky, které jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterých se má dosáhnout. Důraz je kladen na motivaci, podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které prohlubují klíčové a odborné kompetence žáka. Teoretická příprava pro budoucí povolání využívá v maximálním možném měřítku obsahové náplně průřezových témat. Odborná praxe umožňuje žákům využití teoretických poznatků, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor tak, aby žák získal jistotu při provádění praktických činností, byl samostatný, dokázal prakticky použít nabyté znalosti při řešení a plnění praktického úkolu. Žáci jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu vykonané práce jednotlivce i kolektivu. Používané metody rozvíjí veškeré klíčové a odborné kompetence. Odborná praxe plní požadavky kladené na studenty z hlediska průřezových témat. 3.2. Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako tříleté dálkové studium v rozsahu stanoveném učebním plánem. Vzdělávání je uskutečňováno formou pravidelných konzultací, které jsou dány do rozvrhu hodin, a to 2x týdně v odpoledních 13

hodinách, a samostudiem. Aktuální změny rozvrhu jsou vyvěšeny na příslušných nástěnkách v budově školy a webových stránkách školy. Konzultační hodina trvá 45 minut. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje v 1. a 2. ročníku. V dálkovém studiu se vyučuje podle učebních osnov denního studia a rozpis učiva je přizpůsoben v tematickém plánu s ohledem na počet konzultačních hodin uvedený v učebním plánu oboru. Hlavní důraz je kladen na samostudium. 3.3. Realizace praktického vyučování Praktické vyučování je realizováno v rámci dvou týdnů odborné praxe a částečně také v rámci některých odborných předmětů (např. elektrická měření). Odborná praxe je realizována, případně uznána dle těchto pravidel: 1. žák vykonávající pracovní činnosti odpovídající náplni studovaného oboru, předloží od svého zaměstnavatele potvrzení o této skutečnosti. Odborná praxe bude uznána v plném rozsahu. 2. žák, který nevykonává pracovní činnosti odpovídající náplni studovaného oboru, si zajistí odbornou praxi individuálně a nejméně 14 dní před zahájením odborné praxe nahlásí řediteli školy nebo jím pověřenému zástupci název firmy, kde bude praxi vykonávat a náplň práce, která musí odpovídat studovanému oboru. Pokud bude toto uznáno, žák praxi absolvuje a po jejím ukončení předloží od daného zaměstnavatele potvrzení o vykonání odborné praxe se stručným hodnocením. 3. žákům, kteří si nezajistí odbornou praxi individuálně, zajistí škola odbornou praxi na pracovištích odborného výcviku školy v termínech určených školou. 3.4. Realizace klíčových kompetencí Vzdělávací program vede žáky k dlouhodobému cílenému osvojování výše klíčových kompetencí, které jsou zaměřeny na integraci a následnou praktickou aplikaci jak poznatků a vědomostí obecně i odborně teoretického charakteru, tak i dílčích praktických dovedností, získaných v jednotlivých předmětech. Jde o komunikativní, personální a interpersonální dovednosti, dovednosti řešit problémy a problémové situace, numerické aplikace a dovednosti pracovat s informacemi včetně základů práce s osobním počítačem. Realizace klíčových kompetencí je přehledně naznačena v níže uvedené tabulce. Tabulka kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problému Kompetence komunikativní Kompetence personální a sociální Kompetence občanské a kulturní povědomí Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Matematické kompetence Kompetence využívat prostředky ICT a pracovat s informacemi Český jazyk a literatura o o o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o o o Fyzika o o o o o 14

Ekonomika o o o o o o Elektrotechnika o o o o Elektronika o o o Elektrická měření o o o Elektrické stroje a přístroje o o o o 3.5. Realizace průřezových témat Průřezová témata jsou zařazována k učivu v rámci osnov jednotlivých předmětů v každém roce vzdělávání. Skupiny předmětů, které jednotlivá témata zastřešují, jsou proměnné v závislosti na charakteru tématu a zkušenostech, které vyplývají z jejich realizace. Člověk v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura o o o Cizí jazyk o o o Matematika o o Fyzika o o o Ekonomika Elektrotechnika o o Elektronika o o o Elektrická měření o o o Elektrické stroje a přístroje o o o 3.6. Realizace dalších vzdělávacích a mimovyučovacích aktivit V průběhu celého studia bývají organizovány exkurze. Výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje v 1. a 2. ročníku. 3.7. Způsob a kritéria hodnocení žáků Hodnocení je rámcově upraveno pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků, které je součástí školního řádu. Využívají se běžné způsoby ověřování vědomostí a dovedností, a to ústní i písemnou formou, pomocí didaktických testů. 15

Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. U odborné praxe se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. 3.8. Podmínky přijímání ke vzdělávání, včetně předpokladů zdravotní způsobilosti přijímání ke vzdělávání se řídí zákonem č. 561/2004 Sb. splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o vzdělávání v daném oboru vzdělání splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností, vědomostí, dovedností a zájmů znalosti uchazeče vyjádřené hodnocením na vysvědčení z předchozího vzdělávání splnění podmínek zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením (k posouzení zdravotního stavu je kompetentní příslušný registrující praktický lékař) Konkrétní kritéria pro přijetí jsou každoročně aktualizována a nejpozději 31. ledna nového kalendářního roku zveřejněna na veřejně přístupném místě a na webových stránkách školy (www.sstji.cz). Zdravotní způsobilost Žák musí splnit podmínky zdravotní způsobilosti uchazečů o studium daného oboru stanovených vládním nařízením. 3.9. Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky Obsah a forma profilové části maturitní zkoušky zajišťované školou je uvedena v následné tabulce, škola bude připravovat žáky k volitelným předmětům matematika (německý jazyk, anglický jazyk). Elektronika ústní zahrnuje odborné předměty Odborné předměty obhajoba maturitní práce zahrnuje odborné předměty 4. Učební plán Základní identifikační údaje Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Název ŠVP: Provozní elektrotechnika Kód a název oboru vzdělání: 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Denní forma vzdělávání Kód a název oboru vzdělání 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika 16

Název ŠVP Provozní elektrotechnika Délka a forma vzdělávání 2 roky, denní nástavbové studium Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2012 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů Povinné vyučovací předměty Počet týdenních vyučovacích hodin 1. ročník 2. ročník Celkem Český jazyk a literatura 4 4 8 Cizí jazyk 4 4 8 Matematika 4 4 8 Tělesná výchova 2 2 4 Ekonomika 2 2 4 Elektrotechnika 3 3 6 Elektronika 3 4 7 Elektrické stroje a přístroje 3 2 5 Elektrická měření 2 2 4 Automatizace 2 2 4 Povinně volitelné předměty Fyzika 2 2 4 ICT 2 2 2 Celkem hodin týdně 33 31 64 Rozvržení týdnů ve školním roce denní forma Činnost 1. ročník 2. ročník Vyučování dle rozpisu učiva 33 28 Maturitní zkouška - 2 Odborná praxe 2 - Časová rezerva (exkurze, výchovněvzdělávací akce, apod.) 5 4 Celkem 40 34 Poznámky k učebnímu plánu: výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která se většinou realizuje po jednom týdnu v každém ročníku, průřezová témata jsou integrována ve vyučovacích předmětech, viz tabulka na str. 10 a 11, 17

nepovinné předměty se v tomto oboru nenabízí, škola realizuje dvě volitelné vzdělávací oblasti, a to přírodovědné vzdělávání (fyzika) a vzdělávání v informačních a komunikačních technologií (ICT) Dálková forma vzdělávání Kód a název oboru vzdělání 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika Název ŠVP Provozní elektrotechnika Délka a forma vzdělávání 3 roky, dálkové nástavbové studium Datum platnosti ŠVP: od 1. 9. 2012 Kategorie a názvy vyučovaných předmětů Povinné vyučovací předměty Celkový počet konzultací pro 1. až 3. ročník 1. 2. 3. Český jazyk a literatura 32 32 32 96 Cizí jazyk 50 32 30 112 Matematika 34 30 32 96 Ekonomika 16 16 16 48 Elektrotechnika 32 32 Elektronika 32 32 64 Elektrická měření 18 14 16 48 El. stroje a přístroje 32 32 64 Povinně volitelné předměty Fyzika 34 32 30 96 Celkem hodin týdně 216 220 220 656 Poznámky k učebnímu plánu: v dálkové formě je studium rozvržené do tří let, rozepsání učiva do jednotlivých konzultačních hodin je předmětem tematických plánů, výuku doplňují dva týdny odborné praxe, která je v souladu s platnými právními předpisy a realizuje se většinou po jednom týdnu v 1. a 2. ročníku, průřezová témata jsou integrována ve vyučovacích předmětech, viz tabulka na str.11, 12 a 14 a 15, nepovinné předměty se v tomto oboru nenabízí, škola realizuje jednu volitelnou vzdělávací oblast, a to přírodovědné vzdělávání (fyzika) 5. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání RVP do ŠVP denní forma 18

RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk Matematické vzdělávání Počet hodin Vyučovací předmět ŠVP Počet hodin Z toho disponibilní hodiny 2 Český jazyk 5 3 5 Cizí jazyk německý, anglický 8 3 5 Matematika 8 3 Estetické vzdělávání 3 Český jazyk 3 Vzdělávání pro zdraví 4 Tělesná výchova 4 Ekonomika a řízení 4 Ekonomika 4 Elektrotechnický základ 4 Elektrotechnika 6 2 Elektronika 7 Elektrotechnika 14 El. stroje a přístroje 5 Automatizace 4 2 Elektrotechnická měření 4 Elektrická měření 4 Volitelné vzdělávací oblasti: Společenskovědní vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4 Fyzika 4 2 ICT 2 Disponibilní hodiny 15 Celkem 64 Celkem 64 15 Rozpracování RVP do ŠVP dálkové formy vychází z rozpracování RVP do ŠVP denní formy. Odchylky: vypouští se vzdělávání pro zdraví (tělesná výchova), elektrotechnika se dělí na elektrotechniku a elektrické stroje a zařízení (neučí se automatizace). Z volitelných vzdělávacích oblastí se vyučuje pouze přírodovědné vzdělávání (fyzika). Počet konzultací jednotlivých předmětů v jednotlivých ročnících je patrný z učebního plánu ŠVP Provozní elektrotechnika-dálková forma. 6. Učební osnovy předmětů Základní identifikační údaje 19

Název školy: Střední škola technická Jihlava Adresa školy: Název ŠVP: Kód a název oboru vzdělání: Polenská 246/2, 586 01 Jihlava Provozní elektrotechnika Platnost ŠVP: od 1. 9. 2012 Český jazyk Pojetí vyučovacího předmětu: Obecné cíle: 26-41-L/52 Provozní elektrotechnika Jazykové vzdělání rozvíjí komunikační kompetenci žáků a to tak, že užívá českého jazyka jako prostředku pro dorozumívání, myšlení, dále pak k přijímání kritického hodnocení (ochrana proti snadné manipulaci a intoleranci), sdělování, výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Dalším cílem jazykového vzdělávání v českém jazyce je výchova ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji kladného vztahu ke kulturním a uměleckým hodnotám našeho dědictví. Charakteristika učiva: Předmět český jazyk se skládá ze tří oblastí (viz níže), jež se vzájemně prolínají, doplňují a podporují. Jazykové vzdělání (jazyk, komunikační výchova) rozvíjí komunikační kompetenci žáků a učí používat jazyka jako prostředku. To umožní vybudovat si schopnost jak pro tvorbu vlastních stylistických projevů psaných či mluvených, tak pro čtení s porozuměním a k hlubším zážitkům. Jazykové vzdělání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání, které prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Jazykové vědomosti a dovednosti jsou systémem, skládajícím se ze základních jazykových pojmů a kategorií. Žák musí chápat tyto pojmy a kategorie, aby je mohl správně používat v komunikaci. Je veden k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia jazyků cizích. Dovede vysvětlit, proč se učí českému jazyku. Na ukázkách umí rozlišit spisovný i nespisovný jazyk. Ovládá jazykový a stylistický rozbor textu, umí pracovat s jazykovými příručkami. Komunikační a slohová výchova je chápe jako význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Žák je seznámen s technikou mluveného slova, učí se hlavním slohovým postupům veřejného projevu a jejich specifikům, dále se seznamuje se základními postupy běžné komunikace. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému i vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko. Umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Práce s textem je pro žáka základním předpokladem úspěšného studia. Žák získává zdroje všeobecných informací (internet aj.), osvojuje si zásady kulturního čtení a má přehled o denním tisku a seznamuje se se základy informatiky (knihovny a jejich činnost). Volí vhodný způsob zprostředkování informací a samostatně zpracovává informace formou zprávy, inzerátu, reklamy, plakátu, telefonního záznamu. Dovede u odborného textu pořídit výpisky a výtah. Žák je schopen zaznamenat bibliografické údaje, pracuje samostatně i v týmu. Literární a estetické vzdělání je zaměřeno na práci s uměleckým textem, dále na pochopení textu a hledání souvislostí v oblastech společenskovědních. V hodinách estetické výchovy se učí žáci témata, která jsou spojena s ochranou a využíváním kulturního dědictví lidstva. Pojetí výuky: Výuka navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí se směrem ke společenskému a profesnímu zaměření studentů. Cílem vyučování je prohloubit vědomosti a dovednosti ze základní školy a posunout je na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň. 20