Školní vzdělávací program Informační technologie EDUCAnet zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu 18-20-M/01 Informační technologie EDUCAnet České Budějovice gymnázium a střední odborná škola, s.r.o. sídlo: Čéčova 2092/66, 370 04 České Budějovice korespondenční: Lannova 1595/29A, 370 01 České Budějovice
Obsah 1 Identifikační údaje... 6 1.1 Název ŠVP... 6 1.2 Vzdělávací programy, forma studia a stupeň poskytovaného vzdělání... 6 1.3 Předkladatel (název a adresa školy)... 6 1.4 Zřizovatel... 7 1.5 Platnost dokumentu... 7 2 Profil absolventa... 8 2.1 Základní identifikační údaje... 8 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi... 8 2.3 Očekávané kompetence absolventa... 9 2.4 Způsob ukončení studia... 9 3 Charakteristika vzdělávacího plánu... 11 3.1 Zaměření školy, celkové pojetí vzdělávání... 11 3.2 Organizace výuky... 12 3.2.1 Denní forma studia... 12 3.2.2 Kombinovaná a dálková forma studia... 13 3.3 Realizace praktického vyučování... 13 3.3.1 Praktická cvičení... 13 3.3.2 Souvislá praxe... 14 3.4 Výchovné a vzdělávací strategie... 14 3.4.1 Kompetence k učení... 14 3.4.2 Kompetence k řešení problémů... 16 3.4.3 Komunikativní kompetence... 16 3.4.4 Personální a sociální kompetence... 17 3.4.5 Občanské kompetence a kulturní povědomí... 18 3.4.6 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám... 19 3.4.7 Matematické kompetence... 19 3.4.8 Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi... 20 3.5 Začlenění průřezových témat... 21 Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-2 -
3.5.1 Občan v demokratické společnosti (zkratka ODS)... 21 3.5.2 Člověk a životní prostředí (zkratka ČŽP)... 22 3.5.3 Člověk a svět práce (zkratka ČSP)... 22 3.5.4 Informační a komunikační technologie (zkratka IKT)... 23 3.6 Způsob a kritéria hodnocení žáků... 24 3.6.1 Základní pravidla... 24 3.6.2 Způsoby hodnocení průběžné klasifikace... 25 3.6.3 Kritéria pro hodnocení průběžné klasifikace... 25 3.6.4 Kritéria pro hodnocení celkové klasifikace... 26 3.7 Přijímací řízení... 27 3.8 Závěrečná zkouška... 28 3.8.1 Popis nové maturitní zkoušky společná část (tzv. státní maturita)... 28 3.8.2 Popis profilové části (tzv. školní maturita)... 28 3.9 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných... 29 3.10 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami... 29 3.10.1 Specifické poruchy učení... 30 3.10.2 Dlouhodobě nemocí žáci nebo žáci s tělesným postižením... 30 3.10.3 Sportovci a pracující... 31 4 Učební plán... 32 4.1 Denní forma studia... 32 4.2 Dálková forma studia... 33 4.3 Rozvržení týdnů ve školním roce... 34 4.3.1 Denní forma studia... 34 4.3.2 Kombinovaná forma studia... 36 4.3.3 Dálková forma studia... 36 5 Učební osnovy... 36 5.1 Český jazyk a literatura... 38 5.1.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 38 5.1.2 Vzdělávací obsah... 42 5.2 Cizí jazyk anglický jazyk... 43 5.2.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 43 5.2.2 Vzdělávací obsah... 50 Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-3 -
5.3 Matematika... 50 5.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 50 5.3.2 Vzdělávací obsah... 54 5.4 Fyzika varianta A... 54 5.4.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 54 5.4.2 Vzdělávací obsah... 56 5.5 Chemie varianta B... 56 5.5.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 56 5.5.2 Vzdělávací obsah... 60 5.6 Základy ekologie... 60 5.6.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 60 5.6.2 Vzdělávací obsah... 63 5.7 Základy společenských věd... 63 5.7.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 63 5.7.2 Vzdělávací obsah... 66 5.8 Dějepis... 67 5.8.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 67 5.8.2 Vzdělávací obsah... 70 5.9 Mediální výchova... 70 5.9.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 70 5.9.2 Vzdělávací obsah... 72 5.10 Tělesná výchova... 73 5.10.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 73 5.10.2 Vzdělávací obsah... 76 5.11 Informatika a výpočetní technika... 76 5.11.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 76 5.11.2 Vzdělávací obsah... 81 5.12 Technické vybavení... 81 5.12.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 81 5.12.2 Vzdělávací obsah... 85 5.13 Operační systémy... 85 5.13.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 85 Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-4 -
5.13.2 Vzdělávací obsah... 88 5.14 Multimédia... 89 5.14.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 89 5.14.2 Vzdělávací obsah... 92 5.15 Počítačové sítě... 93 5.15.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 93 5.15.2 Vzdělávací obsah... 96 5.16 Programové vybavení... 97 5.16.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 97 5.16.2 Vzdělávací obsah... 100 5.17 Ekonomika... 101 5.17.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 101 5.17.2 Vzdělávací obsah... 102 5.18 Praktická cvičení... 103 5.18.1 Charakteristika vyučovacího předmětu... 103 5.18.2 Vzdělávací obsah... 106 6 Popis materiálního a personálního zajištění výuky v daném ŠVP a oboru vzdělání... 107 6.1 Velikost a vybavení školy... 107 6.2 Charakteristika pedagogického sboru... 108 6.3 Charakteristika žáků... 108 6.4 Mezinárodní spolupráce a dlouhodobé projekty... 108 7 Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci daného ŠVP... 111 7.1 Spolupráce s rodiči... 111 7.2 Spolupráce s jinými subjekty... 111 7.3 Školská rada... 112 7.4 Výchovné a kariérní poradenství... 113 8 Seznam příloh... 114 Přílohy Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-5 -
1 Identifikační údaje 1.1 Název ŠVP Informační technologie EDUCAnet 1 IT vzdělání pro praxi i další studium 1.2 Vzdělávací programy, forma studia a stupeň poskytovaného vzdělání 18 20 M/01 Informační technologie (denní forma), délka studia 4 roky, střední vzdělání zakončené maturitní zkouškou 18-20-M/01 - Informační technologie (kombinovaná forma), délka studia 4 roky, střední vzdělání zakončené maturitní zkouškou 18-20-M/01 - Informační technologie (dálková forma), délka studia 4 roky, střední vzdělání zakončené maturitní zkouškou 1.3 Předkladatel (název a adresa školy) EDUCAnet gymnázium a střední odborná škola České Budějovice, s.r.o. sídlo: Čéčova 2090/66 370 04 České Budějovice korespondenční adresa: Lannova 1595/29A 370 01 České Budějovice IČ: 25158392 IZO školy: 041 900 995 IZO ředitelství školy: 600 008 266 Ředitelka: Mobil: E-mail: Webové stránky: Mgr. Jaroslava Dědková, jaroslava.dedkova@educanet.cz 774 073 318 (ředitelka), 774 773 358 (kancelář) ceskebudejovice@educanet.cz www.ceskebudejovice.educanet.cz 1 Školní vzdělávací program je zpracovaný podle Rámcového vzdělávacího programu Informační technologie. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-6 -
1.4 Zřizovatel EDUCAnet, a.s., sídlem Praha 4, Záběhlice, Střimelická 2495/8 IČ: 27245721 Telefon: 226 519 583 Mobil: 774 073 337 E-mail: info@educanet.cz 1.5 Platnost dokumentu od 1. září 2014 Podpis ředitele a oficiální razítko školy: Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-7 -
2 Profil absolventa 2.1 Základní identifikační údaje Název ŠVP: Kód a název vzdělávacího programu: Délka a forma vzdělání: Dosažený stupeň vzdělání: Způsob ukončení a certifikace: Datum platnosti: Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01, Informační technologie čtyřleté - denní, kombinované a dálkové střední vzdělání s maturitní zkouškou maturitní zkouška vysvědčení o maturitní zkoušce od 1. 9. 2014 (pro první ročník) 2.2 Popis uplatnění absolventa v praxi Studijní obor připravuje (budoucí) absolventy pro činnost kvalifikovaných odborníků v oblasti informačních technologií v různých odvětvích - tzn. absolventi mají možnost získat znalosti a dovednosti v oblasti programového (SW) a technického vybavení (HW), operačních systémů, počítačových sítí a ekonomiky. Dále jsou vedeni k tomu, aby si vytvořili potřebný přehled o vývoji v oboru, novinkách, možnostech zvyšování kvality a konkurenceschopnosti, také aby se naučili orientovat se v tržním hospodářství, tvorby podnikové identity a získat základní znalosti managementu a obchodu. Absolvent je veden k tomu, aby se správně a vhodně vyjadřoval, ovládal komunikaci pomocí prostředků informačních technologií. Dále by se měl dokázat v běžných situacích pracovního, odborného i společenského styku vyjadřovat alespoň v jednom cizím jazyce anglický jazyk. Absolvent je připravován, aby při jednání se spolupracovníky ovládal a uplatňoval pravidla společenského chování a týmové spolupráce. Možnými uplatněními absolventů jsou technik IT, pracovník uživatelské podpory, programátor, správce aplikací, správce operačních systémů, správce sítí, obchodník s prostředky IT apod. Nejlepší z absolventů budou připraveni pokračovat ve svém vzdělávání na vyšších odborných a vysokých školách, nejlépe technického směru. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-8 -
2.3 Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si absolventi vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence, tzn. absolvent je veden tak, aby: se na dobré úrovni vyjadřoval v českém jazyce, a to ústní i písemnou formou; uměl konverzovat a číst texty alespoň v jednom, lépe ve dvou světových jazycích; měl základní přehled v hlavních vědeckých oborech; efektivně nacházel, zpracovával a vyhodnocoval informace z klasických a elektronických médií; navrhoval a realizoval HW řešení; instaloval a spravoval OS a aplikační SW; programoval a podílel se na vývoji uživatelských, databázových a webových řešení; navrhoval, realizoval a staral se o administraci sítí; poskytoval obecnou i specializovanou podporu uživatelům prostředků IT; využíval e-learningové aplikace; se orientoval na klávesnici a efektivně ji využíval; byl schopen si odpovědně vybrat studijní program terciárního vzdělávání; disponoval znalostmi a vědomostmi potřebnými pro zastávání pracovní pozice v oboru ICT; dokázal efektivně spolupracovat v rámci síťových aplikací; byl schopen plánovat práci na méně rozsáhlých hardwarových a softwarových projektech; se orientoval v ekonomických pojmech a dokázal zhodnotit projekt z ekonomického hlediska. Dále jsou absolventi v průběhu celého studia vedeni k získání všech klíčových a odborných kompetencí dle Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání 18-20-M/01. 2.4 Způsob ukončení studia Studium oboru informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích přepisů. Škola připravuje žáky k maturitní zkoušce z českého jazyka a tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jeden z Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-9 -
předmětů: matematika nebo cizí jazyk (anglický). V rámci profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z odborných předmětů (technické vybavení, programové vybavení, multimédia, ekonomika, ) a skládat maturitní zkoušku formou maturitní práce s obhajobou. Každý žák může dále vykonat nepovinnou maturitní zkoušku, volit může podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT. Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-10 -
3 Charakteristika vzdělávacího plánu 3.1 Zaměření školy, celkové pojetí vzdělávání Naše škola (a také ostatní školy skupiny EDUCAnet) dostala při svém založení od zřizovatele do vínku následující motto: Nadstandard komunikace - odlišení zábava důvěra. Současně od vzniku školy realizujeme výuku s významným podílem a pomocí výpočetní techniky (Computer Aided Learning). Nadstandard a odlišení se v naší škole projevuje zejména v následujících oblastech: menší počet žáků ve třídě (do 25) moderní metody výuky (projektová, heuristická, modulová bohatý a stále obohacovaný e-learningový systém možnost přípravy na řadu mezinárodních certifikátů v oblasti ICT, jazyků a dalších volitelné a odborné předměty, praktická cvičení vyučované v malých skupinách (do 12) výborné prostorové a technické podmínky výuky umožnění nákupu žákovského notebooku za zvýhodněných podmínek Komunikace je jedním z pilířů našeho pojetí vzdělávání. Zahrnuje informování rodičů o výsledcích žáků do 5 pracovních dnů rychlou reakci směrem k rodičům v případě neočekávaných událostí běžné, rychlé a efektivní využívání elektronických komunikačních prostředků (e-mail, icq) konzultace s rodiči pravidelné a na přání dostupnost mobilních telefonů školy po velkou část dne, v nouzi kdykoli možnost rodičů kdykoli přijít a po předchozí domluvě také navštívit výuku (týká se také zájemců o studium a jejich zákonných zástupců) přístup žáků ke školnímu internetu kdykoli a ve všech učebnách Zábava: podle nás by střední škola měla být místem, kam žáci docházejí v očekávání, co nového a zajímavého se dozví, bez strachu a zbytečných obav. Jsme toho názoru, že důležitý není jen výsledek vzdělávání, ale také jeho průběh, který by měl být pro žáky přínosný a inspirativní. Pokud se nám podaří zaujmout žáka, aniž bychom se mu podbízeli, a pomoci mu rozvinout jeho schopnosti a dovednosti, bude tento cíl splněn. Znamená to otevřenost vzdělávací nabídky a její přizpůsobení požadavkům společnosti, rodičů a žáků, diferencovaný a individuální přístup, podporu samostatného a kritického myšlení, odpovědného rozhodování a hodnocení morálních Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-11 -
postojů. Nezanedbatelné je sepětí výuky s praktickým životem, chápání vztahů mezi lidmi, společnostmi a mezi člověkem a přírodou. Studenti dostávají velké množství nabídek, příležitostí k zapojení se do projektů, soutěží, exkurzí, výjezdů apod., ze kterých si mohou vybírat podle toho, co je baví a zajímá. Vyžaduje to samozřejmě jejich aktivní přístup. Důvěru žáků, rodičů, veřejnosti a také v rámci pedagogického sboru musí škola dlouhodobě budovat, může ji však také velmi rychle ztratit. Důležité je neslibovat nesplnitelné a naopak dbát na splnění toho, co je reálně možné. Chceme, aby žáci a rodiče věděli, že se na nás mohou kdykoli obrátit se svými problémy a že je budeme v rámci našich možností rychle a efektivně řešit. K tezím uvedeným v našem mottu přidáváme ještě další slovo: profesionalita. Zastáváme názor, že učitel musí být skutečným profesionálem, který v sobě umí skloubit odborné znalosti s didaktickými schopnostmi a nadšení pro věc s rozumem. Měl by mít schopnost empatie, sebeovládání, kritického hodnocení situace, být žáků vzorem po stránce znalostní i morální. Nezbytné pro učitele je ovládnout základní znalosti z psychologie a vedení kolektivu, za výhodu považujeme dobrou znalost aspoň jednoho světového jazyka. Abychom dosáhli tohoto stavu, velmi výrazně motivujeme dobré učitele, a to jak finančně, tak i dalšími výhodami. Odkazujeme také na připravovaný Standard kvality profese učitele, který bude zmiňované požadavky přesněji uvádět. Střední školy jsou tradičně chápány jako zařízení, kam docházejí žáci proto, aby se připravili na další studium a/nebo na výkon povolání. Tento úhel pohledu je však velice zúžený, nelze přece redukovat několik let školní práce na pouhou přípravu na něco dalšího. Myslíme si, že minimálně stejně důležité je, abychom předali našim žákům dostatečné kompetence v základních vzdělávacích oblastech, které jim dovolí se orientovat v životě, spolupracovat s ostatními lidmi a podílet se spolu s nimi na rozvoji světa. K tomu je nezbytné, aby uměli využívat informace, pracovat s nimi a hodnotit je. 3.2 Organizace výuky 3.2.1 Denní forma studia Výuka je rozdělena do vyučovacích hodin po 45 minutách a začíná v 8:15. Tato volba se nám osvědčila již v minulých školních rocích. Protože žáci nebydlící v ČB mají jistotu, že se do školy dostanou v čas. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-12 -
Ve výuce jsou používány nejen klasické didaktické pomůcky, ale i počítače, dále dataprojektory či volitelně interaktivní tabule. Žáci při výuce využívají notebooky a je kladen důraz na střídání činností, aby nedocházelo k poškození zdraví z důvodu dlouhé práce na počítači. Všeobecně vzdělávací předměty mohou být vyučovány společně pro obor Gymnázia a Informační technologie. Do standardního vyučování jsou dvakrát ročně začleňovány projektové týdny. V těchto týdnech žáci navštěvují nejen knihovny, muzea, planetária, různé firmy a organizace, ale i méně obvyklá místa jako je věznice, spalovna odpadů, hasičská stanice či návštěva jaderné elektrárny. Od druhého ročníku žáci absolvují povinnou souvislou praxi (viz samostatná kapitola). 3.2.2 Kombinovaná a dálková forma studia Při kombinované formě studia student kombinuje možnost docházet do výuky v běžné denní formě studia a možnost konzultací s vyučujícími a samostudiem doma. Vzhledem k širokému využití e-learningového systému má student probíranou látku i podklady online k dispozici. Písemné práce, domácí úkoly vypracovává dle pokynů a dohody s vyučujícím. V dálkové formě studia student využívá e-learningového systému spolu s povinnými konzultacemi (rozpis uveden v oddílu 4.2. Učební plán dálková forma studia) Písemné práce, domácí úkoly, projekty a referáty vypracovává dle pokynů vyučujících. 3.3 Realizace praktického vyučování Praktické vyučování je realizováno nejen v předmětu Praktická cvičení, jehož součástí je Souvislá čtrnáctidenní praxe. 3.3.1 Praktická cvičení Předmět Praktická cvičení je těžištěm pro praktické osvojení dovedností a aplikací všeobecných odborných vědomostí. Plní funkci integrujícího předmětu, v němž se realizují praktické činnosti nutné pro získání profesionálních návyků v oblasti IT, upevňují se návyky a získávají první zkušenosti. Žáci se ve spojení s dalšími předměty (jako Operační systémy, Počítačové sítě, Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-13 -
Technické vybavení, ) učí účelně sestavovat, instalovat, opravovat a diagnostikovat problémy s VT a také dodržovat zásady chování, hygieny a bezpečnosti práce. Zároveň dodržují ekonomické normy, jsou vedeni k odpovědnosti za plnění úkolů a kvalitu práce. Praktické vyučování je vykonáváno v běžných třídách za pomoci různorodých pomůcek, v serverovně a v počítačové učebně pod vedením pedagogických pracovníků nebo kvalifikovaných instruktorů. 3.3.2 Souvislá praxe V tomto oboru studia je od 2. ročníku (ve všech formách studia) povinná souvislá čtrnáctidenní praxe (tj. 10 pracovních dní po 6 hodinách). Žáci si místo praxe mohou zvolit sami (samozřejmě v rámci oboru), případně jim praxi zajistí škola. Vše je důsledně ošetřeno smlouvou o praxi, výstupem pak je hodnocení jak ze strany firmy, tak i od žáka každý si vede deník praxe. Praxe žáků tohoto oboru probíhá ve firmách, které vycházejí vstříc potřebám školy. Mezi ně například patří: IT Systems a.s., Sophia, Abbacus, Ramm, Jednota, JČU, 3.4 Výchovné a vzdělávací strategie Při stanovování výchovných a vzdělávacích strategií vycházíme z klíčových kompetencí, které stanovuje rámcový vzdělávací program. Ty představují soubor vědomostí, dovedností, schopností, postojů a hodnot, které jsou důležité pro osobní rozvoj jedince, jeho aktivní zapojení do společnosti a budoucí uplatnění v životě. Úroveň klíčových kompetencí představuje žádoucí stav, ke kterému se mají všichni žáci na základě svých individuálních předpokladů postupně přibližovat. Na jejich základě chceme dát našim absolventům dobrý vklad pro jejich orientaci a pro celoživotní učení, které se v tomto století stane v evropském prostředí nezbytností. V následujících odstavcích jsou uvedeny strategie, které jsme stanovili jako prioritní. 3.4.1 Kompetence k učení cíl umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-14 -
klíčové kompetence motivovat k celoživotnímu vzdělávání; naučit efektivně vyhledávat a zpracovávat informace pomocí moderních informačních technologií; rozvíjet schopnost rozlišení podstatných a klíčových informací od méně důležitých; naučit kriticky hodnotit informace, nepřejímat automaticky myšlenková schémata a informace z médií; jak jich dosahujeme? Předkládáme učivo přiměřené obtížnosti, s přihlédnutím k reálným možnostem žáků. Klademe důraz na princip názornosti a na využití počítače jako didaktické techniky. Každý student a učitel má k dispozici notebook, učebny jsou vybaveny připojením k internetu, dataprojektorem a plátnem, případně interaktivní tabulí. V průběhu roku organizujeme exkurze, akce, které mají za úkol přiblížit a pomoci pochopit teoreticky získané informace v praxi. Rozvíjíme samostatnost žáků ve volbě a organizaci práce. Poskytujeme dostatek času k trvalému osvojení učiva. Vedeme k hodnocení sebe i druhých. V průběhu školního roku probíhají projektové týdny, žáci zpracovávají a hodnotí své projekty a vyjadřují se k jednotlivým pracím. Žáci mají prostor k diskuzi o navrhované známce při ústním zkoušení a spolurozhodují o hodnocení domácích úkolů nebo jiných prací. Rozvíjíme u žáků kultivovanou komunikaci. Každý předmět má stanoven minimální počet hodnocení v průběhu pololetí a čtvrtletí. Žáci komunikují s učiteli nejen ve vyučovacích hodinách, ale také mimo vyučování, a to prostřednictvím e-mailu, školního e-learningového systému nebo sociálních sítí, resp. Skype. Učíme žáky pracovat s informacemi. Vyhledávají informace na internetu, zpracovávají samostatné nebo skupinové projekty, jsou vedeni k tvorbě anotací a abstraktů učiva ze studijních materiálů předkládaných učiteli, webových zdrojů nebo z učebnic. Žákům umožňujeme realizovat vlastní nápady, např. při tvorbě školního e-learningového systému, při zpracovávání domácích úkolů nebo tvorbě výstupů projektů. Poskytujeme žákům rady, jak se učit. Zpracováváme pro ně materiály, které je se správnými způsoby učení seznamují. Podporujeme účast na vědomostních soutěžích. Vyučovací hodiny organizujeme jako pestré, se střídáním činností. Tvoříme pro žáky zajímavé a podnětné úlohy, a to i v písemných pracích. Dopřáváme žákům možnost prožít si úspěch. Nešetříme pochvalami, kladná motivace je prioritní. Vysvětlujeme jim praktický význam získávaných znalostí a dovedností. Žáci tak mnohem lépe chápou, proč musí zvládnout i obtížné pasáže učiva. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-15 -
3.4.2 Kompetence k řešení problémů cíl podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažovaní a řešení problémů klíčové kompetence naučit rozpoznávat hlavní příčinu problému; vést k hledání vhodné strategie řešení; podnítit logické uvažování; zvládat stresové situace. jak jich dosahujeme? Učíme v souvislostech a v mezipředmětových vazbách. Umožňujeme žákům využívat maximum klasických a elektronických informačních zdrojů. Učíme je informace nejen vyhledávat a shromažďovat, ale také třídit a zpracovávat. Při výuce motivujeme žáky problémovými úlohami z praktického života. Žákům zadáváme projekty, na kterých pracují ve skupinách. Každý člen skupiny má v projektu svou funkci a zodpovědnost za daný úkol. Podporujeme netradiční způsoby učení - školní e-learningový systém, powerpointové prezentace, projektové a modulové výuky, exkurze. Zapojujeme žáky do miniprojektů a diskusí s cílem vyřešení určitého problému. Vedeme žáky k objektivnímu zhodnocení problémových situací. Směrujeme žáky k zhodnocení možných řešení s ohledem na dopad vůči zúčastněným. Do hodin zařazujeme problémové úlohy. Učíme žáky plánovat postupné činnosti při řešení problémů. 3.4.3 Komunikativní kompetence cíl vést žáky k všestranné a účinné komunikaci klíčové kompetence naučit výstižně a souvisle formulovat své myšlenky a názory; rozvinout vyjadřovací schopnosti; ovládat jeden až dva světové jazyky; naučit dialogu a komunikaci ve skupině. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-16 -
jak jich dosahujeme? Vedeme žáky k vhodným formám komunikace se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými. Učíme žáky formulovat své myšlenky, argumentovat a obhajovat svůj vlastní názor s respektem k názorům ostatních a zároveň poslouchat názor jiných. Vytváříme dostatečný prostor pro vyjadřování žáků - zejména při ústním zkoušení nebo projektové výuce. Podporujeme vzájemnou komunikaci žáků všech tříd - adaptační kurzy, lyžařské a další sportovní kurzy, společné projekty, výlety a exkurze. Podporujeme prezentaci aktivit školy samotnými studenty formou příspěvků na web, blog, článků do regionálního tisku či specializovaných časopisů. Učíme žáky pravidlům elektronické komunikace. Vedeme žáky k vhodnému a rozumnému využívání internetu, upozorňujeme na možnost vzniku závislosti. Rozvíjíme schopnost a dovednost rozumět, domluvit se, číst a psát nejméně v jednom, lépe ve dvou cizích jazycích (pro obor IT druhý jazyk nepovinný). Zadáváme žákům referáty, které poté přednášejí před třídou, a to nejčastěji za současného použití prezentační techniky. Ve vyučovacích hodinách užíváme skupinových forem práce. 3.4.4 Personální a sociální kompetence cíl rozvíjet schopnost začlenit se do kolektivu, respektovat názor a práci druhých klíčové kompetence zapojit do společnosti a vymezit roli v ní; uvědomit si svá práva, povinnosti a zodpovědnost za sebe i svou rodinu; naučit skupinové spolupráci, sebekontrole a sebehodnocení. jak jich dosahujeme? Zapojujeme žáky do organizace činnosti školy (informační systém, výzdoba školy, organizace soutěží). Usilujeme, aby žáci prokázali schopnost střídat role ve skupině. Učíme žáky týmové práci a respektování společně dohodnutých pravidel chování. Učitelé podněcují u žáků empatii, sociální cítění a aktivní pomoc společensky znevýhodněným občanům. Odmítáme vše, co narušuje dobré vztahy, preferujeme vstřícnou a přátelskou atmosféru. Podporujeme vzájemnou pomoc při získávání vědomostí, znalostí a dovedností. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-17 -
Vedeme žáky k vzájemnému respektu. Učíme odmítavému postoji k negativním formám sociální komunikace. Při získávání kompetencí v této oblasti využíváme i společné akce (projekty, zájezdy, exkurze, ). 3.4.5 Občanské kompetence a kulturní povědomí cíl vychovávat z žáků svobodné, zodpovědné a nezávislé osobnosti klíčové kompetence posílit vědomí sounáležitosti s obcí, státem, resp. celou Evropou a světem; porozumět odlišným kulturám a náboženstvím a opovrhovat rasismem a xenofobií; naučit chránit životní prostředí a kulturní dědictví země. jak jich dosahujeme? Uplatňujeme sebepoznávací metody, seznamujeme žáky s jejich právy, odpovědností a povinnostmi. Umožňujeme žákům podílet se na tvorbě pravidel školy, společně pak dbáme na jejich dodržování. Organizujeme osobní setkávání (besedy, účast na společných akcích) žáků s významnými osobnostmi kultury, politiky, sportu a s dalšími osobnostmi, které jsou úspěšné v některé oblasti lidské činnosti a působí tak jako dobrý profesní i lidský příklad. Vedeme žáky k tomu, aby respektovali národní, kulturní a historické tradice a seznamovali se kulturami jinými. K tomu mimo jiné využíváme i přítomnosti žáků cizích národností ve škole. Žáky zapojujeme do projektů, kde se seznamují s kulturou jiných národů (Comenius), navštěvujeme výstavy a kulturní akce zaměřené na odlišné kultury a náboženství. Seznamujeme žáky s náboženskou různorodostí Země. Odmítáme jakékoliv projevy ponižování, opovrhování, rasismu. Vysvětlujeme problémy menšin a důvody jejich postavení ve společnosti. Naším heslem je různorodost je solí života. Ve výchovách klademe důraz na prožitek. Ukazujeme, jak se liší podmínky pro život v jednotlivých zemích světa. Podporujeme kladný vztah k znevýhodněným občanům a k seniorům. Klademe důraz na environmentální výchovu. Žáky vedeme k třídění odpadů (konkrétně papíru a plastů), šetření vodou a energiemi. Zdůrazňujeme nutnost zachování přírodního bohatství Země a ochrany biosféry. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-18 -
3.4.6 Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám cíl rozvíjet schopnost uplatňovat vědomosti a dovednosti v praxi klíčové kompetence: osvojit základní pracovní dovednosti a návyky; pochopit principy tržní ekonomiky; orientovat se v obchodu a na trhu práce. jak jich dosahujeme? Vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení reálných možností při profesní orientaci. Zjišťujeme profesní orientaci žáků formou rozhovorů a dotazníků. Výuku doplňujeme o praktické exkurze, návštěvu odborných výstav a veletrhů, na kterých žáci mohou pozorovat, jak fungují principy podnikání v praxi. Výuku odborných předmětů zajišťují odborníci z praxe, což pomáhá žákům při profesní orientaci. Vedeme žáky k osvojování základních tržních principů a k jejich využití v praktických činnostech. Učíme žáky vyhledávat a porovnávat obchodní nabídky a podmínky prodeje, a tím vyhodnocovat výhodnost nabídek na trhu. Organizujeme odborné přednášky. Dovolujeme tak žákovi učinit si přesnější představu o jeho možných budoucích povoláních. Nabízíme kurzy a nepovinné předměty, abychom tak posílili profesní orientaci žáků. Spolupracujeme s Úřadem práce. 3.4.7 Matematické kompetence cíl rozvíjet matematické myšlení a funkčně využívat matematické dovednosti v reálném životě klíčové kompetence: orientovat se v základních jednotkách; osvojit si základní matematické dovednosti a návyky; převádět reálné problémy do matematické řeči ; dokázat vyřešit problém, dojít k výsledku a odhadnout jeho správnost; Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-19 -
rozvíjet dovednost číst a vytvářet různé formy grafického znázornění; orientovat se v základní nabídce útvarů a těles. jak jich dosahujeme? Vedeme žáky k osvojování základních matematických principů a k jejich využití v reálném životě. Naším heslem je názornost. Snažíme se ukázat uplatnění matematiky v reálném životě. Preferujeme porozumění a podporujeme práci se vzorci, tabulkami apod. namísto prostého zapamatování či biflování vzorců a postupů. Vedeme žáky k tomu, aby při práci vyhodnocovali správnost svého postupu a výsledku. V případě nezdaru vedeme žáky, aby dokázali najít a opravit své chyby. Učíme žáky formulovat své myšlenky, argumentovat a obhajovat svůj vlastní postup a názor. Snažíme se žákům ukázat, že problém se dá rozložit na menší celky podproblémy, které jsou lehčího rázu. Dále ukazujeme, že problém se dá zjednodušit za použití náčrtků, grafů či pomocných výpočtů. 3.4.8 Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi cíl rozvíjet tzv. počítačovou gramotnost, jejíž součástí je práce s IVT (a to nejen s HW ale i SW), dále pracovat s dalšími prostředky ICT a informacemi klíčové kompetence: používat nejen osobní počítač, ale i další zařízení pro běžnou práci; orientovat se v operačním systému; pracovat se základním a aplikačním programovým vybavení; komunikovat nejen emailem; pracovat s informacemi a to nejen je vyhledávat, ale i posuzovat jejich správnost a věrohodnost. jak jich dosahujeme? Snažíme se žáky seznámit se základními principy práce s prostředky informační a komunikační technologie. Při výuce motivujeme žáky problémovými úlohami z praktického života. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-20 -
Učíme žáky informace nejen vyhledávat a shromažďovat, ale také třídit a zpracovávat. Ve výuce používáme e-learning, internet a jiné interaktivní materiály. V některých předmětech dochází i k testování a zpracovávání úkolů za pomoci výpočetní techniky. 3.5 Začlenění průřezových témat Všechna průřezová témata jsou integrována přímo do vyučovacích předmětů. 3.5.1 Občan v demokratické společnosti (zkratka ODS) Číslo Tematický okruh BlokA/ 1.ročník Blok B/ 2.ročník Blok C/ 3.ročník Blok D/ 4.ročník 1.1 osobnost a její rozvoj; Čj, Aj, Ch, TV Čj, Aj, ZSV, TV Čj, ZSV, TV, EKO Čj, TV 1.2 komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů; Čj, Aj, Mat, ZSV, IVT, OS, Mul Aj, Mul Čj, Aj, ZSV, Mul Čj, MV, PS 1.3 společnost jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství; Čj, Aj, ZSV, Děj Čj Čj Čj, MV 1.4 historický vývoj (především v 19. a 20. století); Čj, Aj, ZSV, Děj Čj Čj, Aj, ZSV Čj 1.5 stát, politický systém, politika, soudobý svět; ZSV, Děj 1.6 masová média; ZSV Čj, ZSV, PVY Aj, M 1.7 morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita; Děj, IVT, OS, TVY, PRA Aj ZSV PS 1.8 potřebné právní minimum pro soukromý a občanský život. OS ZSV PS Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-21 -
3.5.2 Člověk a životní prostředí (zkratka ČŽP) Číslo Tematický okruh BlokA/ 1.ročník Blok B/ 2.ročník Blok C/ 3.ročník Blok D/ 4.ročník 2.1 biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o abiotických a biotických podmínkách života, o ekologické přizpůsobivosti, o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů, o významu biodiverzity a ochrany přírody a krajiny); Ch, ZEk ZSV 2.2 současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace, vliv prostředí na lidské zdraví); Mat, Ch Mat, ZEk, ZSV Aj, Mat Mat 2.3 možnosti a způsoby řešení environmentálních problémů a udržitelnosti rozvoje v daném oboru vzdělání a v občanském životě (např. nástroje právní, ekonomické, informační, technické, technologické, organizační, prevence negativních jevů, principy udržitelnosti rozvoje). Aj, Mat, Ch, Děj Mat, ZEk, ZSV, TVY Mat Mat, PRA 3.5.3 Člověk a svět práce (zkratka ČSP) Číslo Tematický okruh BlokA/ 1.ročník Blok B/ 2.ročník Blok C/ 3.ročník Blok D/ 4.ročník 3.1 hlavní oblasti světa práce, charakteristické znaky práce (pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzda, pracovní doba, možnosti kariéry, společenská prestiž apod.), jejich aplikace na jednotlivé alternativy uplatnění po absolvování příslušného oboru vzdělání a navazujících směrů vyššího a vysokoškolského studia, vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků; ZSV TVY, PRA EKO 3.2 trh práce, jeho ukazatele, všeobecné vývojové trendy, požadavky zaměstnavatelů; EKO EKO 3.3 soustava školního vzdělávání v ČR, ZSV EKO Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-22 -
návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání po absolvování střední školy, význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání včetně rekvalifikací, nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí; 3.4 informace jako kritéria rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze, vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce; ZSV EKO 3.5 písemná i verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádostí o zaměstnání a odpovědí na inzeráty, psaní profesních životopisů, průvodních (motivačních) dopisů, jednání s potenciálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení, nácvik konkrétních situací; Aj, IVT, Mul Aj, Mul Mul, EKO Mul 3.6 zákoník práce, pracovní poměr, pracovní smlouva, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele, mzda, její složky a výpočet, možnosti zaměstnání v zahraničí; EKO 3.7 soukromé podnikání, podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti, s nimiž je třeba při podnikání počítat, orientace v živnostenském zákoně a obchodním zákoníku; EKO 3.8 podpora státu sféře zaměstnanosti, informační, poradenské a zprostředkovatelské služby v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikací, podpora nezaměstnaným; EKO 3.9 práce s informačními médii při vyhledávání pracovních příležitostí. Čj Čj EKO 3.5.4 Informační a komunikační technologie (zkratka IKT) Číslo Tematický okruh BlokA/ 1.ročník Blok B/ 2.ročník Blok C/ 3.ročník Blok D/ 4.ročník 4.1 4.2 práce s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením; IVT, OS PS PS IVT, Mul IVT IVT, PVY Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-23 -
4.3 použití nových aplikací; PVY Mul 4.4 4.5 komunikace elektronickou poštou a využití dalších prostředků online a offline komunikace; získávání informací z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; IVT IVT PVY PS 4.6 práce s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií; IVT, OS Mul 4.7 posuzování rozdílné věrohodnosti různých informačních zdrojů, hodnocení získaným informací, mediální gramotnost. Mat, IVT Mat, TVY, PRA Mat Mat 3.6 Způsob a kritéria hodnocení žáků 3.6.1 Základní pravidla předem stanovíme a vysvětlíme jasná kritéria pro klasifikaci; umožníme žákům účast na hodnotícím procesu; hodnocení z vyučovacího předmětu nesmí zahrnovat žákovo chování; klasifikujeme pouze probrané a procvičené učivo (s výjimkou referátů a podobných aktivit); vyváženě budeme promítat do klasifikace vědomosti, dovednosti, postupy, práci s informacemi, úroveň komunikace, případně tvořivost žáka; při klasifikaci budeme vycházet z pěti klasifikačních stupňů; klasifikace má 10 stupňů důležitosti (vah) 1 10, přičemž 10 je nejdůležitější; písemné práce žáků budou archivovány po celé pololetí s přesahem min. 1 týden; opravená chyba je cennou zkušeností a v klasifikaci je nutné k tomu přihlížet. Klasifikaci rozdělujeme na průběžnou a celkovou (pololetní, na konci školního roku). Zásady uvedené v této kapitole ŠVP jsou závazné pro všechny učitele a vztahují se na všechny formy studia. Procentní hodnocení průběžné klasifikace bude užíváno všude tam, kde je to možné (obtížné by to bylo např. v referátech). Aktivita žáků v hodinách procentní vyjádření nevyžaduje, neboť je hodnocena pouze kladná část aktivity. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-24 -
3.6.2 Způsoby hodnocení průběžné klasifikace Způsob Váha klasifikace Poznámka seminární nebo ročníková práce 10 kompozice (pouze ČJ, cizí jazyky, MAT), čtvrtletní práce celohodinová práce nebo práce trvající větší část hodiny 10 9 10 Diktát 6 8 opakování látky v širším kontextu 6 8 písemné, ústní či praktické zkoušení, několik témat v jednom celku opakování látky v užším kontextu 3 5 písemné, ústní či praktické zkoušení, desetiminutovka samostatná práce v hodině 4 5 vypracování konkrétního úkolu projekt, zápisy z kulturních akcí, referát 4 5 aktivita v hodinách 1 3 sledujeme průběžně, za určité období, např. týden, pětiminutovka domácí úkol 1 3 v závislosti na tom, jak je vypracování úkolu důležité pro progres (postup) v hodině, může být váha i vyšší Poznámka: žák je seznámen s hodnotou váhy při zadání, váha klasifikace se může mírně lišit od výše uvedené tabulky. 3.6.3 Kritéria pro hodnocení průběžné klasifikace Procento výkonu Známka Poznámka 100% až 90% 1 pro jazyky platí odlišná kritéria v závislosti na zvyklostech mezinárodního testování: 89% až 75% 2 Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-25 -
74% až 50% 3 49% až 30% 4 29% až 0% 5 1 100-90% 2 89-80% 3 79-65% 4 64-50% 5 49-0% Poznámka: klasifikace umožňuje používání rozšířené stupnice, tzn. 1-2, 2-3, 3-4, 4-5. 3.6.4 Kritéria pro hodnocení celkové klasifikace Známka 1 (výborný prospěch) Žák dosahuje očekávaných kompetencí, konkretizovaných výstupů, klíčových kompetencí a cílů základního vzdělávání rychle, v určeném nebo kratším čase, s výrazným podílem samostatné práce a jen s minimální pomocí učitele. Projevuje výrazný zájem o výuku a o pozitivní rozvíjení své osobnosti. Řádně se na výuku připravuje a vzorně plní zadané úkoly. Při výuce plně využívá svých schopností, možností a rezerv. Známka 2 (chvalitebný prospěch) Žák dosahuje stanovených výstupů v určeném čase, jen s malou pomocí učitele. Je schopen samostatně pracovat. Projevuje zřetelný zájem o výuku a o rozvíjení své osobnosti. Jeho příprava na výuku a plnění zadaných úkolů vykazují drobné nedostatky. Při výuce se snaží plně využívat svých schopností, možností a rezerv. Známka 3 (dobrý prospěch) Žák dosahuje stanovených výstupů, ale v delším než určeném čase a s výraznou pomocí učitele. Samostatné práce je schopen jen částečně. Projevuje částečný zájem o výuku a rozvíjení své osobnosti. Jeho příprava na výuku a plnění zadaných úkolů často vykazují výraznější nedostatky. Svých schopností, možností a rezerv využívá při výuce jen částečně a vykazuje jen malou snahu o zlepšení tohoto stavu. Známka 4 (dostatečný prospěch) Žák dosahuje i přes výraznou pomoc učitele, a za mnohem delší, než určený čas, jen některých stanovených výstupů. Samostatné práce je téměř neschopen. Projevuje malý zájem o výuku a Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-26 -
rozvíjení své osobnosti. Jeho příprava na výuku trvale vykazuje výrazné nedostatky. Svých schopností, možností a rezerv využívá při výuce jen velmi málo, spíše ojediněle, a nejeví téměř žádnou snahu tento stav zlepšit. Známka 5 (nedostatečný prospěch) Žák nedosahuje prakticky žádných stanovených výstupů, ani ve výrazně delším, než určeném čase, a to i přes maximální pomoc a snahu učitele. O výuku a rozvíjení své osobnosti neprojevuje zájem. Na výuku se nepřipravuje nebo jen minimálně. Své schopnosti, možnosti a rezervy při výuce nevyužívá; snahu zlepšit tento stav neprojevuje. 3.7 Přijímací řízení V rámci přijímacího řízení se řídíme myšlenkou, že výsledky jednorázových písemných přijímacích zkoušek neodrážejí efektivně schopnosti a vědomosti uchazeče. Proto jdeme následující cestou: žákům, jejichž průměr na základní škole je menší než stanovená hodnota, jsou přijímací zkoušky prominuty. Hodnota je vždy vyhlašována k 1. září předchozího roku a uvedena na webových stránkách školy, v publikacích Úřadu práce a dalších dokumentech. uchazeči, kteří tento průměr překračují, napíší motivační dopis, jehož cílem je zjistit jejich motivaci ke studiu, zájem o obor a důvody, proč chtějí studovat právě naši školu. Obvyklou součástí pohovoru je také zhodnocení předloženého odborného textu u oboru informační technologie přímo z této oblasti. Vzhledem k tomu, že kapacita školy je dostatečná a umožňuje v případě potřeby přijmout více paralelních tříd, než je plánováno, můžeme této myšlence beze zbytku dostát. Přijímací řízení je realizováno v doporučených termínech. Výsledky oznamujeme v době, která je určena vyhláškou o přijímání ke studiu, na webových stránkách školy a v tištěné formě na vstupních dveří školy. Zde jsou uvedeny pod kódem, který žáci obdrželi před konáním řízení, aby nedošlo k nedovolenému publikování osobních údajů. Zákonní zástupci uchazeče se mohou o výsledku také informovat telefonicky (po uvedení rodného čísla uchazeče a jeho pořadového čísla v přijímacím řízení) nebo osobně, což se často děje. Následně jsou přijatí uchazeči a jejich zástupci vyzváni k převzetí rozhodnutí o studiu, případně je jim zasláno do vlastních rukou (pokud je nemohou včas převzít nebo si tuto formu předání zvolí). Rozhodnutí o nepřijetí zasíláme do vlastních rukou vždy. Dbáme na to, aby rozhodnutí měla řádnou právní formu (uvedení legislativy, Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-27 -
podle níž ředitel rozhodl, odůvodnění a poučení o odvolání) to ostatně je naším zvykem za všech okolností. 3.8 Závěrečná zkouška Studium oboru informační technologie je ukončeno maturitní zkouškou podle 78 a 79 Zákona 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) v platném znění a dalších prováděcích přepisů. Škola připravuje žáky tak, aby si v rámci společné části maturitní zkoušky mohli vybrat jeden ze tří předmětů: matematiku, občanský a společenskovědní základ nebo informatiku. V rámci profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z odborných předmětů (technické vybavení, ekonomika, ) a skládat maturitní zkoušku formou maturitní práce s obhajobou. Každý žák může dále vykonat nepovinnou maturitní zkoušku, volit může podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy a z nabídky MŠMT. Absolventi obdrží vysvědčení o maturitní zkoušce. 3.8.1 Popis nové maturitní zkoušky společná část (tzv. státní maturita) Při organizaci maturitní zkoušky se řídíme platnými právními předpisy, sledujeme jejich změny na oficiálním webu CERMATu http://www.novamaturita.cz/. Zajišťujeme proškolení pedagogických pracovníků tak, abychom jich měli dostatek pro výkon nově zavedených funkcí, jako jsou školní maturitní komisař, zadavatel, hodnotitel a to i v kategorii PUP, která je určena žákům s přiznaným uzpůsobením maturitní zkoušky. 3.8.2 Popis profilové části (tzv. školní maturita) V rámci profilové části maturitní zkoušky budou žáci konat ústní zkoušku z odborných předmětů a skládat maturitní zkoušku formou maturitní práce s obhajobou. Každý žák může dále vykonat nepovinnou maturitní zkoušku, volit může podle vlastního zájmu z nabídky stanovené ředitelem školy. Žák si musí zvolit 2 povinné zkoušky, a to z nabídky: 1. Maturitní práce s obhajobou před zkušební komisí z předmětů: Technické vybavení, Operační systémy, Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-28 -
Multimedia, Počítačové sítě, Programové vybavení, Ekonomika. téma např. z oblasti: tvorba webových aplikací, návrh počítačové sítě, stavba elektronického obvodu, specifikace programu (manuál/tutoriál), formální specifikace projektu, jiná práce po schválení učitelem příslušného předmětu a vedením školy. 2. Ústní zkouška před zkušební komisí z předmětů: Technické vybavení, Operační systémy, Multimedia, Počítačové sítě, Programové vybevení, Ekonomika. Ústní zkouška před zkušební maturitní komisí musí být vždy z jiného předmětu, než ze kterého byla zvolena maturitní práce. 3.9 Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Jak již bylo uvedeno, žáci mimořádně nadaní obecně na naší škole nestudují. Tím není řečeno, že by někteří z našich studentů nevynikali v jednotlivých oborech nebo všeobecně. V budoucnu se však může vyskytnout situace, kdy např. bude žák schopen a ochoten absolvovat studium rychleji než jeho vrstevníci. V tom případě jsme připraveni stanovit po dohodě s jeho zákonnými zástupci individuální studijní plán, který toto bude reflektovat a současně bude respektovat příslušnou kapitolu RVP. Budeme postupovat tak, abychom mimořádný talent nebrzdili, ale naopak rozvíjeli. 3.10 Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-29 -
3.10.1 Specifické poruchy učení Od založení školy se setkáváme ve větším množství s žáky, kteří vykazují některou ze specifických poruch učení (SPU). Jedná se nejčastěji o tyto poruchy: hyperaktivita; dyslexie, dysgrafie, dyskalkulie případně lehká dysortografie; blíže nespecifikované lehké formy SPU. Prioritní pro nás je, aby žáci se zmíněnými dysfunkcemi nebyli znevýhodnění, a to jak při učení, tak v životě třídního kolektivu. Spolupracujeme s Pedagogicko-psychologickou poradnou, problémem však někdy bývá získat souhlas rodičů s vyšetřením a hlavně s oznámením výsledků škole. To platí i pro další lehčí mentální poruchy, jako je obsedantně kompulzivní porucha, bipolární porucha (maniodepresivní psychóza) a pravděpodobně nejproblematičtější záležitost, se kterou se lze setkat, a to zvýšená agresivita. Výuku zmíněných žáků přizpůsobujeme tak, aby nebyli nadmíru stresováni, a upravujeme časové požadavky a formy klasifikace. Vycházíme přitom z příslušných pasáží RVP. 3.10.2 Dlouhodobě nemocí žáci nebo žáci s tělesným postižením Další kategorií jsou žáci dlouhodobě nemocní nebo s tělesným postižením. Máme již zkušenosti se žáky, pro něž je třeba upravit nejen způsob výuky, ale také prostředí, ve kterém vyučování probíhá. U vážně nemocných žáků s dlouhodobou absencí umožňujeme individuální učební plán, pomáháme jim také možností konzultací a zadáváním učiva dle jejich možností a požadavků. Významnou pomocí pro takové žáky je asistentka pedagoga a fakt, že studijní materiály jsou přístupné v elektronické formě a žáci si je mohou otevřít nebo stáhnout z kteréhokoli počítače, který je připojen k internetu. Bezbariérový přístup do 1. patra, kde se škola nachází, umožňuje schodolez. Jsme si totiž vědomi, že mezi tělesně handicapovanými mladými lidmi je řada těch, kteří u nás mohou uplatnit svůj talent. Navíc způsob výuky, který není založen na hektickém psaní poznámek a naopak upřednostňuje využití výpočetní techniky, je právě pro řadu z nich mimořádně přínosný. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-30 -
3.10.3 Sportovci a pracující U žáků této kategorie, kteří mají dlouhodobé absence, umožňujeme individuální učební plán, pomáháme jim také možností konzultací a zadáváním učiva dle jejich možností a požadavků. Významnou pomocí pro takové žáky je fakt, že studijní materiály jsou přístupné v elektronické formě a žáci si je mohou otevřít nebo stáhnout z kteréhokoli počítače, který je připojen k internetu. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-31 -
4 Učební plán 4.1 Denní forma studia Předmět 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník Jazykové vzdělávání a komunikace 15 Celkem min dle RVP Český jazyk a literatura 4 4 4 4 16 Anglický jazyk 4 4 4 4 16 Další cizí jazyk Matematické vzdělávání 12 Matematika 4 4 4 4 16 Přírodovědné vzdělávání 6 Fyzika (varianta A) 2 2 2 2 8 Chemie (varianta B) 1 1 Základy ekologie 1 1 2 Společenskovědní vzdělávání 5 Základy společenských věd 1 1 1 3 Dějepis 2 2 Estetické vzdělávání 2 5 Mediální výchova 2 2 Vzdělávání pro zdraví 8 Tělesná výchova 2 2 2 2 8 Vzdělávání v ICT 4 Informatika a výpočetní technika 3 3 2 2 10 Hardware 5 Technické vybavení 2 2 1 1 6 Základní programové vybavení (Operační systémy) Operační systémy 2 2 1 1 6 Aplikační programové vybavení 3 8 (Aplikační software) Multimedia 2 2 2 2 8 Počítačové sítě 4 Počítačové sítě 2 2 4 Programování a vývoj aplikací 8 Programové vybavení 3 3 2 8 Ekonomické vzdělávání 3 Ekonomika 2 2 4 Disponibilní časová dotace 39 Praktická cvičení 2 2 2 2 8 Celkem hodin týdně 32 32 32 32 128 128 Celkem hodin za ročník 4 1 024 1 024 1 024 1 024 4 096 4 096 6 2 2 hodiny přesunuté do Multimédií a 1 hodina do Českého jazyka a literatury 3 2 hodiny přesunuté do Informatiky a výpočetní techniky 4 Minimální počet odučených týdnů za rok je 32. Informační technologie EDUCAnet 18-20-M/01 Informační technologie Platnost: od 1. září 2014-32 -