MANUÁL Č. 5. Názov: Váh. Autor: PaedDr. Jana Očenášová. Charakteristika projektu

Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská MANUÁL Č. 5 Názov: Váh Autor: PaedDr. Jana Očenášová Charakteristika projektu Autor PaedDr. Jana Očenášová Hlavný cieľ Vytvoriť film. Zaradenie do ŠkVP UO: slovenského jazyka pre 3. ročník: Slovné druhy podstatné mená: Vlastné podstatné mená názvy obcí UO: vlastivedy pre 3.ročník: Objavujeme Slovensko - Rieky dar života UO: výtvarnej výchovy pre 3. ročník: Podnety filmu a videa: Váh UO: informatickej výchovy pre 3. ročník: Komunikácia prostredníctvom IKT: Práca s internetom Ročníky: 3. Vzdelávacie oblasti Vzdelávacia oblasť Predmet a predmety Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Príroda a spoločnosť Vlastiveda Umenie a kultúra Výtvarná výchova Matematika a práca s informáciami Informatická výchova Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj rozvoj schopnosti rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, schopnosti spolupráce. Tvorba projektu a projektové zručnosti rozvoj schopnosti komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, spolupracovať v skupine, prezentovať samých seba, ale aj prácu v skupine, riadiť tím, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím IKT, triediť a selektovať informácie, kultivovane prezentovať svoje produkty. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra vytváranie predpokladov na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu, ľudového umenia a spoznávanie kultúrneho dedičstva našich predkov. Environmentálna výchova rozvíjať spoluprácu k ochrane a tvorbe životného prostredia na miestnej, regionálnej a medzinárodnej úrovni, využívať informačné a komunikačné technológie a prostriedky pri získavaní a spracovávaní informácií citlivo pristupovať k prírode a prírodnému dedičstvu, rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine. Strana 1 z 24

Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti vyjadruje sa súvisle, písomnou a ústnou formou, dokáže určitý čas sústredene načúvať, reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor, uplatňuje komunikáciu na vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, rodičmi, s učiteľmi. Spôsobilosť učiť sa získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení. Spôsobilosti v oblasti matematického a prírodovedného myslenia - má schopnosť používať rôzne matematické modely priestorového myslenia a prezentácie, rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede. Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - uvedomuje si význam umenia vo svojom živote, cení si, rešpektuje kultúrnohistorické dedičstvo a ľudové tradície. Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie - vie používať komunikačné a informačné technológie pri vyučovaní a učení sa, ovláda základy počítačových aplikácií. Spôsobilosť riešiť problémy pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, overuje správnosť riešenia, pokúša sa problémy riešiť primeraným spôsobom. Časový rámec Počet hodín Rozvrhnutie v školskom roku Stručný popis projektu Výstupy projektu Finálny produkt Hodnotenie 4 Vhodné pre 4 vyuč. hod. / 1 týždeň. V úvode si žiaci pozrú film na tému Váh. Vyriešia tajničku, precvičia a zopakujú si prácu s mapou. Na ďalšej hodine si pripravia obrázky, ktoré si uložia do priečinkov. Každá skupina dostane určitý úsek toku rieky Váh. Obrázky potom uložia do programu Movie Maker, ktorý vytvára filmové záznamy. Dotvoria efektmi, slovami, hudbou, videom a podobne. V priebehu projektového vyučovania pracujú v skupinách a využívajú počítač internet. Na záver sa všetky filmy spoja do jedného, výsledného filmu s názvom Váh. pracovný list 1, obrázky v priečinkoch, časť filmu film o Váhu Spôsob hodnotenia jednotlivých činností Učiteľ: priebežne - ústne Žiak: po vypracovaní každej zadanej úlohy - ústne Sebahodnotenie na záver každej vyučovacej hodiny - ústne Hodnotenie finálneho produktu (kritériá) 1. Splnenie: - dokončenie práce či stihli žiaci prácu dokončiť, - splnenie zadania či majú správne uložené obrázky z internetu, 2. Správnosť: - obsah práce či dodržali začlenený úsek povodia rieky Váh. - slovné prevedenie vhodné doplnenie slovného komentára - úprava estetický vzhľad filmu. 3. Súhrn: - originalita do akej miery je výsledok zaujímavý, výnimočný. Žiaci sa budú navzájom hodnotiť nasledujúcimi znakmi: Strana 2 z 24

Predpoklady pre zvládnutie = film sa mi páčil = film ma nezaujal Na tabuli budú napísané čísla jednotlivých skupín každý žiak ohodnotí jedným z dvoch znakov film každej skupiny (aj svojej - sebahodnotenie). Na záver sa spočítajú a učiteľka vyhodnotí, ktorý zfilmov sa žiakom páčil najviac. Finálny film bude premietaný na spoločnej výstave Projektového vyučovania Kubranská. Požiadavky na učiteľa ovládanie práce PC a s programom Windows Movie Maker Požiadavky na organizáciu práce hodiny s využitím PC a dataprojektora Požiadavky na žiaka základy práce s internetom, ukladanie obrázkov do priečinka, oboznámenie s programom MS Movie Maker Požiadavky na vedenie školy zabezpečenie počítačov, skenera, programu Windows Movie Maker Druh projektu podľa cieľa konštrukčný podľa počtu riešiteľov skupinový - po 2-4 žiakoch / 5 skupín podľa časovej dĺžky krátkodobý podľa miesta realizácie kombinovaný v škole a doma podľa organizácie viac predmetov jedna trieda jeden učiteľ Použitá literatúra FANČOVIČOVÁ, J. KUBAČKOVÁ, N. 2012. Projektové vyučovanie Kubranská. Metodická príručka pre učiteľov. Príprava a realizácia projektového vyučovania v praxi. Trenčín: ZŠ Kubranská, 2012, 41 s. Poznámky Projektové vyučovanie môže prebehnúť v jeden deň, vtedy je dobré zadať deň predtým úlohu, priniesť si fotografie, obrázky, povesti o Váhu do školy. Pri prezentácii boli použité obrázky žiackej práce, ktoré sú niekde zapísané s malým začiatočným písmenom. Strana 3 z 24

Číslo hl. činnosti 1. 2. 3. 4. Názov činnosti predmet trieda počet hodín VLA 3. 1 1. Časový harmonogram zapracovanie do ŠkVP č. hodiny (dátum) činnosť Práca s mapou Práca s pracovným listom, tajničkou a mapou. téma (ŠkVP, plnenie UO) Objavujeme Slovensko - Rieky dar života. Váh na obrázkoch predmet trieda počet hodín č. hodiny činnosť téma IFV 3. 1 2. Ukladanie obrázkov z internetu do Komunikácia prostredníctvom IKT: Práca s priečinka. internetom Tvorba filmu predmet trieda počet hodín č. hodiny činnosť téma VYV 3. 1 3. Tvorba filmu v programe Windows Movie Maker Podnety filmu a videa: Váh Váh filmové spracovanie predmet trieda počet hodín č. hodiny činnosť téma SJL 3. 1 4. Dotváranie filmu vkladaním slovných Slovné druhy podstatné mená: Vlastné pomenovaní, hudby, efektov a pod. podstatné mená názvy obcí Strana 4 z 24

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 1 Predmet Trieda 3. Tematický celok Téma Počet vyučovacích hodín 1 Práca s mapou Vlastiveda Objavujeme Slovensko Rieky dar života Štandard Obsahový Výkonový Rieky Slovenska, priehrady, jazerá, plesá. Pochopiť význam vody pre život, ukázať na mape najznámejšie rieky Vstupné vedomosti žiaka Žiaci poznajú vodstvo na Slovensku, vedia sa orientovať na mape. Prierezové témy Environmentálna výchova Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry. Organizačné formy vyučovacia hodina zhrňujúca individuálna práca Metódy motivačné (film, tajnička), fixačné metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (práca s mapou) Pomôcky pre učiteľa pre žiaka Organizácia Úvod Jadro Záver PC, dataprojektor, tajnička (príloha 1), mapa SR - nástenná Oboznámenie s cieľom hodiny Motivácia - tajnička Zadelenie úloh skupinám Skupinová práca s mapou Zhodnotenie hodiny Metodický postup manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD 2 min Podrobný popis činnosti pracovný list (príloha 2) mapa SR do každej skupiny OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Žiakov oboznámime s cieľom hodiny: precvičovanie a zopakovanie si učiva na tému Rieky dar života. 8 min MOTIVÁCIA Motiváciou na tejto hodine je riešenie tajničky. Na tabuli máme nakreslenú tajničku (príloha 1). Doplnením, dopísaním slov vznikne odpoveď na nedokončenú vetu: Váh Strana 5 z 24

je naša...rieka (najdlhšia). Žiakov vyvolávame k tabuli. Riešenie tajničky: D U N A J T R N A V A J U H D E Ň L E T O H R O M K O Š I C E K R O N I K A M A P A JADRO 10 min Po skončení rozdelíme žiakov na skupiny a rozdáme pracovné listy, do skupiny jeden. ZADELENIE ÚLOH SKUPINÁM Každej skupine bude pridelené číslo a zadelený úsek toku rieky Váh. Zástupca skupiny si vytiahne číslo, ktoré je časťou toku Váhu, zároveň aj číslom skupiny. Vysvetlíme postup práce s pracovným listom (príloha 2). Žiaci dopíšu za slovom skupina číslo a do ďalšieho riadku názvy obcí podľa zadelenia. Potom žiaci pracujú na úlohe v skupine. 1.skupina Biely Váh, Čierny Váh a ich sútok až po Vrútky 2.skupina pokračuje za Vrútkami až po Dubnicu nad Váhom 3 skupina Trenčín a okolie /za Dubnicou po Beckov/ 4 skupina od Nového Mesta po Sereď 5 skupina - za Sereďou až po Komárno/sútok s Dunajom/ Žiakom názorne ukazujeme na nástennej mape jednotlivé úseky Váhu. 20 min ZÁVER 5 min SKUPINOVÁ PRÁCA S MAPOU Každá skupina má svoju mapu, ktorú využíva pri vypĺňaní pracovného listu (príloha 2), do ktorého si žiaci vypíšu obce, hrady, zrúcaniny, kotliny, nížiny - všetko, čo im mapa ponúka. Prípadne iné zaujímavosti, ktoré sa týkajú tej časti Váhu, ktorá im bola pridelená. Pripomenieme im, že musia dodržať úsek toku Váhu a všetko si zapisovať na pracovný list postupne za sebou. ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si, čo sme robili, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky Strana 6 z 24

v práci a aktivite žiakov. Nepovieme im, prečo sme si všetko zapisovali. Dozvedia sa to na druhej hodine. Žiaci si môžu na ďalšiu vyučovaciu hodinu pripraviť fotografie, obrázky, videá, ktoré nájdu doma. Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 2 Váh na obrázkoch Predmet Informatická výchova Trieda 3. Tematický celok Komunikácia prostredníctvom IKT Téma Práca s internetom Počet vyučovacích hodín 1 Štandard Obsahový Výkonový Práca s google obrázky, ukladanie obrázok. Vedieť si stiahnuť obrázok z webovej stránky Vstupné vedomosti žiaka Žiak pozná vhodné webové stránky. Prierezové témy Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie. Organizačné formy vyučovacia hodina v multimediálnej učebni skupinová práca Metódy motivačné (rozhovor, film, obrázky, knihy, fotografie, videá) fixačné metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (ukladanie obrázkov do priečinka) Pomôcky pre učiteľa pre žiaka dataprojektor, počítač, film (príloha 3), skener počítač, pracovný list Organizácia Úvod Jadro Záver Motivácia Oboznámenie s cieľom hodiny Práca na počítači Zhodnotenie hodiny Metodický postup manuál pre učiteľa Časový rámec ÚVOD Podrobný popis činnosti MOTIVÁCIA - prehratie filmu o Váhu Strana 7 z 24

10 min JADRO 30 min ZÁVER 5 min Žiakom prehráme pomocou počítača a dataprojektora film, ktorý vytvorili žiaci inej školy. Rozhovorom zistíme, o čom bol film, či sa im páčil a či by si chceli vytvoriť aj oni svoj vlastný film. OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Potom im oboznámime s cieľom hodiny a samotného projektového vyučovania: tvorba filmu na tému Váh. Každá skupina zopakuje svoju časť Váhu. Žiakom vysvetlíme, že najskôr musíme mať čo najviac obrázkov uložených v počítači a to je hlavný cieľ tejto hodiny. PRÁCA NA POČÍTAČI Žiaci si vytvoria na ploche počítača priečinok s názvom: Váh_číslo skupiny, (vzor: Váh_1), do ktorého budú ukladať vybrané obrázky z internetu. Pomocou pracovného listu z predchádzajúcej hodiny hľadajú na stránkach obcí obrázky, na ktorých je rieka Váh. Obrázky si ukladajú postupne, podľa toku rieky. Aby sa im obrázky nepomiešali, je lepšie keď si ich pomenujú podľa obce. Takto pripravené obrázky sa im budú ľahšie zoraďovať v programe Movie Maker. Chodíme medzi skupinami, pomáhame, radíme, prípadne opravujeme. Zameriame sa na správne ukladanie a pomenovanie obrázkov. Ak si priniesli fotky, obrázky z domu, preskenujeme ich a pomocou USB kľúča prenesieme do ich PC/priečinka. Podobne postupujeme s videom, ak niektorá skupina chce použiť video, vložíme ho do PC/priečinka. 3. skupina môže využiť fotky alebo video priamo zo svojho okolia. Môžu si ísť spolu s triedou alebo rodičmi nafotiť rieku Váh a potom vložiť do svojho priečinka. ZHODNOTENIE HODINY: V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov. Strana 8 z 24

Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 3 Tvorba filmu Predmet Výtvarná výchova Trieda 3. Tematický celok Podnety filmu a videa Téma Váh Počet vyučovacích hodín 1 Štandard Obsahový Výkonový Získava vedomosti o vzniku filmu, tvorí vlastný filmový záznam. Náučný dokument, ukážka a nácvik. Vstupné vedomosti žiaka Žiaci vedia pracovať s programom Movie Maker. Prierezové témy Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Rozvíjané kľúčové kompetencie Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie. Organizačné formy vyučovacia hodina v multimediálnej učebni práca v skupine Metódy motivačné (obrázky, knihy, fotografie), fixačné metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (práca s programom) Pomôcky pre učiteľa pre žiaka prezentácia (príloha 4) počítač, pracovný list Organizácia Úvod Jadro Záver Oboznámenie s cieľom hodiny Motivácia - vysvetlenie postupu práce - prezentácia Samostatná práca v skupinách Zhodnotenie hodiny Metodický postup manuál pre učiteľa Čas. rámec ÚVOD 2 min JADRO 15 min Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Vytvoriť v programe Movie Maker film o rieke Váh. MOTIVÁCIA - VYSVETLENIE POSTUPU PRÁCE - PREZENTÁCIA Postupne žiakov pomocou prezentácie (príloha 4) vysvetľujeme ako si vytvoria film. Je vhodné, aby sa žiaci oboznámili s programom už vopred, alebo učiteľ ukazuje súbežne na dataprojektore vkladanie obrázkov, prípadne hudby, videa. Začiatok Strana 9 z 24

a koniec filmu (titulky) spravíme na konci projektového vyučovania. Snímky obsahujú stručné opisy a pokyny ako pracovať s Movie Makerom. Je dôležité, aby učiteľ vedel s programom pracovať a žiakom ho priblížiť tak, aby postup pochopili, aby vedel reagovať na otázky žiakov. Snímka 2 Snímka 3 Snímka 4 Strana 10 z 24

Snímka 5 Snímka 6 Strana 11 z 24

Snímka 13 Strana 15 z 24

Snímka 24 Snímka 25 23 min Strana 21 z 24

Snímka 26 ZÁVER 5 min SAMOSTATNÁ PRÁCA V SKUPINÁCH Počas samostatnej práce skupín učiteľka pomaly prechádza prezentáciu ešte raz, sleduje jednotlivé skupiny, či im práca s Movie Makerom nerobí problém. Každá skupina si zvolí obtiažnosť svojho filmu. Šikovnejší žiaci sa môžu pohrať s prechodmi, efektmi, titulkami vo vybranom texte a pod. Nemusia to stihnúť na tejto hodine, lebo môžu pokračovať na ďalšej hodine projektového vyučovania. Zopakujeme si písanie vlastných podstatných mien obcí, riek, pohorí a pod. Chodíme medzi skupinami, pomáhame, prípadne poradíme, všetko podľa uváženia. ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si tému hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov. Organizácia projektového vyučovania Hl. činnosť č. 4 Váh filmové spracovanie Predmet Slovenský jazyk Trieda 3. Tematický celok Slovné druhy podstatné mená Téma Vlastné podstatné mená názvy obcí Počet vyučovacích hodín 1 Strana 22 z 24

Štandard Obsahový Výkonový Vstupné vedomosti žiaka Prierezové témy Rozvíjané kľúčové kompetencie Organizačné formy Metódy Pravopis vlastných podstatných mien. Vie uplatniť správny pravopis vo vlastných podstatných menách obcí. Žiaci vedia správne napísať geografické názvy obcí, riek, vodných plôch, pohorí, vrchov, zámkov a hradov. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Tvorba projektu a projektové zručnosti Enviromentálna výchova Multikultúrna výchova Sociálne komunikačné spôsobilosti; Spôsobilosť učiť sa; Spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie; Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry. vyučovacia hodina v multimediálnej učebni práca v skupine fixačné metódy opakovania a precvičovania vedomostí a spôsobilostí (podstatné mená) Pomôcky pre učiteľa pre žiaka PC, dataprojektor, prezentácia (príloha PC 4), USB kľúč Organizácia Úvod Jadro Záver Oboznámenie s cieľom hodiny Práca na počítači Prezentácia filmov, hodnotenie Spoločný film Zhodnotenie hodiny Metodický postup manuál pre učiteľa Čas. rámec ÚVOD 2 min JADRO 15 min Podrobný popis činnosti OBOZNÁMENIE S CIEĽOM HODINY Žiakov oboznámime s cieľom hodiny: dokončenie filmu pomocou efektov, titulkov, prechodov, hudby a pod. PRÁCA NA POČÍTAČI Aby film nemal iba obrázky, môžeme ho doplniť o efekty, prechody, titulky, videá a hudbu. Všetko záleží od šikovnosti a tvorivosti žiakov v jednotlivých skupinách. Ešte raz im prehráme prezentáciu (príloha 4), na ktorej je postup tvorby filmu. Pozorne vysvetlíme efekty, prechody. Titulky je vhodné ukazovať priamo v programe Movie Maker prostredníctvom dataprojektora /je tam veľa možností/. Skupina pracuje na dotvorení filmu. Odpovedáme na prípadné otázky. Pomáhame, radíme. Ak skupina nahlási, že má všetko spravené, film spublikujeme (už sa nedá ďalej upravovať). Takto ukončíme všetky skupiny. PREZENTÁCIA FILMOV Strana 23 z 24

15 min ZÁVER 13 min Po ukončení tvorby filmov, všetkých 5 filmov prenesieme do učiteľského počítača. Potom si spoločne pozrieme všetky filmy podľa postupnosti: 1. skupina, 2. skupina, 3. skupina, 4. skupina, 5. skupina. Všímame si originalitu, tvorivosť jednotlivých filmov. Žiaci sa budú navzájom hodnotiť nasledujúcimi znakmi: = film sa mi páčil = film ma nezaujal Na tabuli budú napísané čísla jednotlivých skupín každý žiak ohodnotí jedným z dvoch znakov film každej skupiny (aj svojej - sebahodnotenie). Na záver sa spočítajú a učiteľka vyhodnotí, ktorý z filmov sa žiakom páčil najviac. Učiteľka zhodnotí taktiež filmy podľa kritérií, ktoré sú uvedené na začiatku v časti: Hodnotenie finálneho produktu (kritériá). SPOLOČNÝ FILM Otvoríme si nový Movie Maker a importujeme 5 vytvorených filmov. Všetko to premietame cez dataprojektor, aby žiaci videli, ako sa robí vkladanie začiatočných a záverečných titulkov. Na začiatok napíšeme nadpis Váh, na konci napíšeme tvorcov - triedu (prípadne všetky mená žiakov), môžeme aj školský rok, poďakovanie a pod. - po dohode so žiakmi. Film spublikujeme a ešte raz pred triedou premietneme. ZHODNOTENIE HODINY V závere spolu s deťmi zhodnotíme priebeh hodiny, zopakujeme si tému hodiny, odpovieme na prípadné otázky od detí. Pochválime, príp. upozorníme na nedostatky v práci a aktivite žiakov. Finálny film bude premietaný na spoločnej výstave Projektového vyučovania Kubranská. PRÍLOHY č. 1 Tajnička č. 2 Pracovný list č. 3 Film č. 4 Prezentácia Strana 24 z 24