Pluralismus a svobodná společnost



Podobné dokumenty
Přednáška č. 10: Demokracie

Evropská unie Ing. Jaroslava Syrovátková Projekt Evropa pro občany

SEMINÁRNÍ PRÁCE VÝCHOVA

Majority a minority ve společnosti

ETIKA. Benedictus de SPINOZA

Genezi lidských práv lze v našem civilizačním okruhu sledovat až do středověké Anglie - k dokumentu Magna charta libertatum (Velké listině svobod) z

Politická práva občanů, participace. Prezentace pro žáky SŠ

Část první OTEVŘENÁ SPOLEČNOST

Ø VÝZNAM ANTIKY. h h h

Historikova dílna: O čem nás informují historické dokumenty?

METODICKÉ LISTY PRO KOMBINOVANÉ STUDIUM PŘEDMĚTU ZÁKLADNÍ OTÁZKY DEMOKRACIE

Etický kodex sociálních pracovníků

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA VĚDA A PRAXE RŮZNÁ POJETÍ PŘEDMĚT A METODY

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy

DĚJEPIS (6. 9. ročník)

Proudy ve výtvarné pedagogice

Kulturní zamyšlení nad místem a lidmi o čem je rozmanitost. Lia Ghilardi Ostrava, květen 2010

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Výchova k občanství 3 Ročník: 7. 4 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence)

4.5. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Dějepis

Immanuel Kant => periodizace díla, kopernikánský obrat, transcendentální filozofie, kategorický imperativ

Pojem politika. POL104 Úvod do politologie

VÝUKOVÝ MATERIÁL. Varnsdorf, IČO: tel CZ.1.07/1.5.00/ Pro vzdělanější Šluknovsko

Inovace bakalářského studijního oboru Aplikovaná chemie

ČESKÉ VYSOKÉ UČENÍ TECHNICKÉ V PRAZE. Etický kodex ČVUT v Praze. (Návrh k projednání a schválení AS ČVUT)

VET středověk a novověk (po 18. století)

Člověk a společnost - Občanská výchova 9.ročník

Základní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky

Otázka: Stát a národ. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Tereza. Stát a jeho funkce

5.25 Učební osnovy: Společenskovědní seminář

John Locke Anglický filosof, lékal politik Politická filosofie Teorie poznání Dr. Daniel Toth,

NEFORMÁLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ V JIHOMORAVSKÉM KRAJI (návrh koncepce)

Dejme dětem prostor utvářet město!

Prof. Dr. Ute Stoltenberg. Proč je vzdělávání pro udržitelný rozvoj v elementární oblasti důležité?

SKAUTING PRO VŠECHNY

3.3. Začlenění průřezových témat

Příklad z učebnice matematiky pro základní školu:

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Klíčové kompetence. Jako jeden z nosných prvků reformy

Ekonomie a politologie

Dle Heideggera nestačí zkoumat jednolivá jsoucna, ale je třeba se ptát, co umožňuje existenci jsoucen tzn. zkoumat... bytí

Co Vás čeká aneb přehled témat přednášek... Pavel Doulík, Úvod do pedagogiky 1

Aleš Binar, Ph.D. MODERNÍ OBČANSKÁ SPOLEČNOST. Rozšiřující studijní text k předmětu Vybrané kapitoly světových a českých dějin (VKD)

vzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST VÝCHOVA K OBČANSTVÍ 8. BÍRKO OSV-III.

Židé jako menšina. Židovské identity

Etický kodex sociálního pracovníka České republiky

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Inkluzivní vzdělávání

KAPITOLY Z POLITOLOGIE A PRÁVA TEST ZNALOSTÍ NA PROBRANOU LÁTKU

Základy Politologie. Prerekvizity: žádné

Inovace: Posílení mezipředmětových vztahů, využití multimediální techniky, využití ICT.

Vybrané kapitoly ze sociologie 7. PhDr.Hana Pazlarová, Ph.D

VLASTIVĚDA (4. a 5. ročník)

Příprava na vyučování Výchovy k občanství s cíli v oblastech OSV, MV a čtenářství. Slušnost. Slušnost. Název učební jednotky (téma)

6.34 Společenskovědní seminář

NÁVRH ZPRÁVY. CS Jednotná v rozmanitosti CS 2013/2167(INI)

Obsah. a naše diskuse... 13

Angažovanost občanů a zájem o politiku - únor 2016

SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám. doc. Michal Kaplánek

RANÝ NOVOVÉK období od konce 15.stol.do poloviny.17.stol. Objevné plavby a jejich společenské důsledky

Otázka: Scholastika. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

CO JE EVROPA 2011 Ing. Andrea Sikorová, Ph.D.

Téma č. 2 etika ve zdravotnictví

D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku

METAFYZIKA A PAVOUK V KOUTĚ. Metafyzika

Postoje českých občanů k manželství a rodině únor 2016

- je chápána ve své zásadní odlišnosti od přírody (dokonce jako opak přírody) - o kultuře můžeme hovořit jen ve vztahu k člověku a ke společnosti

JEDEN SVĚT, RŮZNÍ LIDÉ

JAKÉ TO TU BUDE V ROCE 2050? #brno2050

Vzdělávací programy - ZŠ praktická

PROJEKT BAKALÁŘSKÉ PRÁCE

L A TEX Barevné profily tiskových zařízení (tiskárny, plotry)

Veřejnost o výzkumech veřejného mínění Gabriela Šamanová

OČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme

Úvod do teorií a metod sociální práce. Co je sociální práce a proč potřebuje teoretická východiska? Navrátil, Kříčková

Krajina. strukturovaný prostor krajinu chápanou prostřednictvím smyslů krajinu pojímanou systémově

vzdělávacího předmětu školního projektu O S O B N O S T N Í A S O C I Á L N Í V Ý C H O V A Národní den (1. -5.) Cvičení v přírodě 1. 5.

Server Internetu prostøednictvím slu eb (web, , pøenos souborù) poskytuje data. Na na í pracovní stanici Internet

Server Internetu prostøednictvím slu eb (web, , pøenos souborù) poskytuje data. Na na í pracovní stanici Internet

STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace

Zdravotně sociální pracovník

Test základů společenských věd bakalářský obor Zdravotně sociální pracovník v prezenční formě

MENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2017/18)

A3 HnutíNezávislý život. Elena Pečarič. YHD Sdružení pro teorii a kulturu postižení(slovinsko)

Zpráva z Prahy. Zpráva z Prahy 1. Autor: Karel Veliký

Krize výchovy a vzdělání Hannah Arendtová. Ngo Thi Thuy Van Jabok 2017

Facilitovaná interní evaluace od teorie k praxi Mgr. Jiří Svobodník, ÚRR Moravskoslezsko Ing. Vladimír Sodomka, ČES

Elektronická zdravotní dokumentace pacienta a proč Galenis?

Základy politologie 2

Jiří Šafr, Markéta Sedláčková

Pedagogická psychologie - vědní disciplína, vznikla v 80. letech 19. století, zabývá se chováním, prožíváním člověka v procesu vzdělávání

Hodnocení projevu a zvládání emocí. Ukázka Nová TEIQue

1 Úvod do ekonomie. 1.1 Charakterizujte pojmy

České církve a zahraniční misie VÝSLEDKY ANKETY

1.3 Podstata, předmět a cíle krizového managementu

Metodický list pro 1. soustředění kombinovaného studia předmětu. Vícezdrojové financování - magisterské studium

KLADKA, KLADKOSTROJ METODICKÝ LIST. Tematický okruh JEDNODUCHÉ STROJE. Učivo KLADKA, KLADKOSTROJ. Ročník 7., 8. 1 vyučovací hodina.

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

Transkript:

Kapitola 1 Pluralismus a svobodná společnost 1. Míra otevřenosti otevřené společnosti Uzavřená společnost, otevřená společnost. Problematiku naší práce vhodně vymezuje tento protiklad Karla Poppera (1945). Vyjděme z toho, že dobrá společnost nesmí být uzavřená, a položme si otázku, nakolik se může otevřená společnost otevřít. Mám na mysli onu míru otevřenosti, jež nevede k sebedestrukci společnosti, k její explozi nebo implozi. V literatuře, jež se otevřenou společností zabývá, ani v této knize se za takovou společnost samozřejmě nepovažuje společnost bez hranic. Hranice se mohou posouvat, avšak nějaká hranice bude existovat vždy, i když se může výrazně měnit její propustnost. Hovoříme tedy o otevřené společnosti. Popper o ní teoreticky pojednal ve své práci Otevřená společnost a její nepřátelé, v níž je za prvního nepřítele takové společnosti (a tudíž za praotce uzavřené společnosti) označen Platón. To je velmi zkreslující pohled. Nás však na tomto místě Popperova teorie otevřené společnosti příliš nezajímá. 1 Stačí konstatování, že otevřená společnost je v podstatě svobodná společnost, jak ji chápe liberalismus; 2 a že přednost Popperova způsobu vyjadřování spočívá především v rafinované náznakovosti, v úžasné schopnosti vyvolávat asociace. Také z těchto 13

příčin ale obrat otevřená společnost příliš mnoho nenapoví tomu, kdo usiluje o užší a hlubší pohled na věc. Výchozí otázku dále rozvíjím: Společnost otevřená vůči čemu a otevřená do jaké míry? Může například dospět tak daleko, že do sebe pojme multikulturní a multietnickou společnost založenou na diferencovaném občanství? Podobné otázky si Popper nekladl, neboť to v jeho době nebylo zvykem. Popper nám ani nezanechal vodítko, jak k těmto problémům přistupovat. Chtělo by to rozluštit genetický kód otevřené společnosti, abychom pochopili, do jaké míry se společnost může otevřít a kdy se její otevřenost stává přílišnou. Zastávám myšlenku, že takovým genetickým kódem je pluralismus. Právě pluralismus totiž dokáže nejlépe ze všech koncepcí dešifrovat hodnotové představy a mechanismy, které daly historicky vzniknout svobodné společnosti a liberální obci, a je tudíž nejvhodnější pro vymezení a prohloubení nastolených problémů, o nichž budeme diskutovat. 14

2. Pluralismus a tolerance Lze namítnout, že pluralismus není snadno uchopitelný, že je jeho koncepce příliš obskurní a složitá, než aby nám skutečně mohla posloužit jako nosná idea. Dalo by se též namítnout, že se z pluralismu naopak stal pojem aplikovatelný na cokoli, a proto příliš pohodlný i prázdný na to, aby se dal metodicky použít. Tato poslední námitka není bohužel nepodložená. Už déle než půl století se posedlost po novinkách 3 projevuje opotřebováváním slov a podemíláním jazyka, na němž stojí rozvíjení jasných a zřetelných myšlenek. K takovým opotřebovaným slovům, ba dokonce k těm nejopotřebovanějším, bezesporu patří právě pluralismus. Dnes je slovo pluralismus v módě, a už jen proto se zařadilo mezi slova nadužívaná a zevšednělá. To však stále nepředstavuje dostatečný důvod pro to, abychom je odložili do sběru. Odkládané slovo totiž musí být nahraditelné, jinak si způsobíme nedozírnou škodu. Jelikož není pluralismus nahraditelný, je zapotřebí tento pojem obnovit, zrekonstruovat. Obnova by měla ukázat, že pojem pluralismus sice může být složitý (jako jsou složité všechny významné pojmy), ale že není obskurní. Z historického hlediska je již myšlenka pluralismu (myšlenka nikoli slovo, které se objeví až o staletí později) implicitně obsažena v rozvíjející se koncepci tolerance, jež se pak postupně prosazuje v 17. století, v důsledku náboženských válek. 4 Je zřejmé, že tolerance a pluralismus jsou dva odlišné pojmy; snadno si však domyslíme, že jsou vnitřně propojené. A to tak, že tolerance tvoří předpoklad pluralismu; netolerantní pluralismus je proto pluralismem falešným. Rozdíl spočívá v tom, že zatímco tolerance respektuje hodnoty 15

jiných, pluralismus prosazuje vlastní hodnotu. Neboť pluralismus tvrdí, že rozmanitost a nesouhlasné názory patří k hodnotám, jež obohacují jedince i jeho politickou obec. Je nutno zdůraznit, že tu dochází k radikálnímu převrácení hledisek. Zásluha o tuto náhlou změnu perspektivy se často připisuje reformaci, především pak puritánství. Nejvýznamnějším zastáncem tohoto tvrzení byl A. D. Lindsay (1934). 5 Při zevšeobecňování si však musíme dávat pozor. Protestantská reformace sice způsobuje nárůst počtu církví, ale na této roztržce a tříštění není nic skutečně pluralitního. Hovoříme- -li o puritánství, můžeme výslovně poukázat na zkušenost puritánských kongregací a komunit; není pochyb o tom, že pro anglické i americké puritány patřila demokracie a svoboda mezi zavrženíhodná slova i ideály. Je pravda, že puritáni hlásali svobodu svědomí a názoru; ve skutečnosti se však dožadovali svobody vlastního svědomí a názoru, a vůči názorům a vyznání druhých tolerantní nebyli. Dokud upíráme ostatním to, čeho se dožadujeme pro sebe, nelze bouření proti autoritám ve jménu svobody svědomí označovat jako pluralismus. Přínos puritánské zkušenosti naopak spočívá v tom, že přeťala pouto mezi sférou božskou a císařovou a vedla následně k depolitizaci společnosti. Od dob puritánů se těžiště lidského života přesouvá do dobrovolných sdružení nezávislých na státu; v těchto sdruženích triumfuje vnitřní pouto (mezi sdruženými) nad vnějším poutem mezi jedincem a panovníkem. Depolitizace však neznamená, že by puritáni vymysleli pluralitní vidění světa. Nám na druhou stranu nejde o to, abychom tu odhalili 16

zakladatele pluralismu. Snažíme se spíše o to, abychom správně porozuměli novému, mimořádnému přínosu a významu tohoto objevu. Až do 17. století se vždy mělo za to, že odlišnost způsobuje rozkol a nepokoje, jež pak vedou ke zkáze států. Proto se vždy mělo za to, že pro zdraví státu je nezbytná jednomyslnost. Ve zmíněném století se ale postupně prosadila opačná představa a v podezření začala upadat právě jednomyslnost. Na základě tohoto revolučního obratu se ponenáhlu vytvořila liberální a později liberálně-demokratická společnost. Starodávné říše, autokracie i despocie se zasazují i opírají o jednobarevné vidění světa, zatímco demokracie je pestrobarevná. Na různorodosti názorů a na odlišnostech se však zakládá liberální demokracie, nikoli demokracie klasická. Politický systém založený na konsenzu obohaceném a posíleném různorodostí názorů (concordia discors) ovšem nevymysleli Řekové z Periklových časů, vymysleli jsme ho my. 17