Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ

Vzdelávanie žiakov s Aspergerovým syndrómom a vysokofunkčným autizmom Mgr. Nadežda Okenicová

Autizmus ako nadradený pojem Slovo autizmus je odvodené z gréckeho slova autos, čo znamená sám. Ľudia s autizmom žijú vo svete, ktorému nerozumejú, alebo len čiastočne rozumejú, vo svete, ktorý nechápe ich alebo len čiastočne. Pojem autizmus 1911 švajčiarsky psychiater Eugen Bleuler Autizmus ako samostatný syndróm 1943 americký psychiater Leo Kanner Detský autizmus 1944 viedenský pediater Hans Asperger Aspergerov syndróm

Autizmus ako nadradený pojem Pervazívne vývinové poruchy = Autizmus = Poruchy autistického spektra Aspergerov syndróm Atypický autizmus Detský autizmus Atypický autizmus Autizmus Rettov syndróm PVP PAS Iná detská dezintegračná porucha Hyperaktívna porucha spojená s duševnou zaostalosťou a stereotypnými pohybmi Aspergerov syndróm Iná pervazívna vývinová porucha Pervazívna vývinová porucha, bližšie neurčená Detský autizmus Iné pervazívn e výv. Poruchy PVP nešpecifiko vaná

Pervazívne vývinové poruchy = = Autizmus = Poruchy autistického spektra Ich spoločným menovateľom sú kvalitatívne zmeny/odlišnosti v troch základných oblastiach: 1. vzájomná sociálna interakcia 2. vzájomná komunikácia 3. predstavivosť charakterizovaná obmedzeným, stereotypným, opakujúcim sa repertoárom správania, záujmov a aktivít.

Výskyt v populácii Etiológia: neurobiologická, genetická, neuropsychologická oblasť Prevalencia: 37 71/10 000, pomer CH:D 4:1, 8:1 Baird et al. 2006 (Anglicko): 1% prevalencia PAS Nešpecifikovaná PVP a AS: 0,6 % - 0,77 % Detský autizmus: 0,1 % - 0,39 %

Najlepším spôsobom, ako zdolať problém autizmus, je mu porozumieť. (Marc Segar)

Vnímanie sveta Čo vnímam? (selektivita vnímania, zameranosť na detaily) Zmysly hypersenzitivita Zrak (mimika, gestá, očný kontakt, proxemika, posturácia tela) Sluch (reč sémantika: doslovné chápanie; pragmatika: vedenie rozhovoru) Hmat (telesné pocity) Chuť (výberovosť) Čuch

Chápanie sveta Rozumové, konkrétne, analytické Pravidlá správania Deti s AS pôsobia dojmom, že si neuvedomujú nepísané spoločenské pravidlá správania a robia veci, ktoré iných ľudí urážajú alebo dostávajú do rozpakov. Je to pre ich typické pravdivé a výstižné poznámky, ktoré však v danej situácii nie sú vhodné. Chýba im sociálna kontrola, sociálny blok. AS ako forma sociálnej dyslexie Ako dyslektické dieťa zápasí s cudzím svetom písmen, dieťa s AS je stratené v čítaní sociálnej interakcie. Schopnosť rozumieť komunikácii a pravidlám správania sa v spoločnosti je do značnej miery obmedzená a je v ostrom kontraste s celkovo dobrým intelektom a dobrými vyjadrovacími schopnosťami dieťaťa.

Chápanie sveta Emócie - vnímanie cez seba - oslabená schopnosť vcítiť sa do myslenia a prežívania druhého človeka Inštinkty Autistickí ľudia musia vedecky pochopiť to, čo neautisti už dávno pochopili inštinktívne.

Chápanie sveta Emócie

Deti s AS v rámci kolektívu Deti s AS majú problém zapojiť sa do kolektívu vrstovníkov - upozornia na seba neschopnosťou správne reagovať na pokyny, zapájať sa do kolektívnych činností a hier, nadväzovať rovnocenné vzťahy so spolužiakmi. Spoločná hra Nadväzovanie kontaktov Dieťa s AS sa nepoučí z konkrétnej situácie, neskoriguje svoje správanie ani druhý raz a chybu zopakuje. Priateľstvo - spoločné zdieľanie záujmov - riziko šikanovania

Stereotypné činnosti, špecifické záujmy, rituály Stereotypné opakujúce sa autostimulačné činnosti Silné vyhranené zaujatie aktivity ( obdobia, kresba) Záľuba v rutinných postupoch (majú radi pravidelnosť a predvídateľnosť, rituály smerujú nielen voči sebe, ale i svojmu okoliu) Problémy s predstavivosťou pre niektoré

Komunikácia Zhrnutie verbálna zdatnosť, veľká slovná zásoba, záľuba v cudzích slovách - doslovné chápanie (ťažkosti s chápaním prirovnaní, metafor, prísloví, porekadiel; vtipu irónii, sarkazmu,...) - pragmatické deficity (schopnosť nadviazať, udržať a ukončiť rozhovor, tendencia určovať témy a rozprávať o nich bez ohľadu, či to partnera zaujíma) Sociálne vzťahy -nadväzovanie kontaktov (nepoučenie sa zo situácie) -pravidlá správania, sociálna dyslexia -neverbálna komunikácia a emočné prežívanie (riziko šikanovania)

Zhrnutie Predstavivosť -špecifické záujmy -rutiny a rituály Motorika ťažkosti s hrubou a jemnou motorikou, grafomotorikou, koordináciou IQ norma až nadpriemer

Vzdelávanie Akú školu pre dieťa s AS zvoliť? normointelekt = bežná základná škola

Ďakujem za pozornosť Mgr. Nadežda Okenicová