Jaroslav Hašek ( ) Život lidský je tak složitý, že život člověka je proti tomu úplný hadr.

Podobné dokumenty
DUM: VY_32_INOVACE_103

Slohové postupy ZPŮSOB ŘAZENÍ MYŠLENEK V JEDNOM PROMLUVOVÉM CELKU

Prezentace je určena jako výklad do hodiny i jako materiál k samostudiu

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to referát, zprávu a úvahu.

Prezentace slouží k zopakování učiva o slohových útvarech. Blíže popisuje některé základní slohové útvary, a to vyprávění, popis a charakteristiku.

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 14/08

HÁDEJ, KDO JSEM ZADÁNÍ

První světová válka ve filmu pracovní list k filmovým ukázkám

Tvořivá škola, registrační číslo projektu CZ.1.07/1.4.00/ Základní škola Ruda nad Moravou, okres Šumperk, Sportovní 300, Ruda nad

ŽIVOTOPIS. curriculum vitae. běh života

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Český jazyk a literatura Světová literatura 20.

Češi za 1. světové války

EU_12_sada2_03_ČJ_Literatura2_Dur

První světová válka Vznik Československého státu

Masarykova střední škola zemědělská a Vyšší Název školy

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Základní škola a Mateřská škola Vraclav, okres Ústí nad Orlicí

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

První světová válka - úvod

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Anotace sady digitálních učebních materiálů. Název: Česká literatura

Označení materiálu: Název materiálu: Tematická oblast: Anotace: Očekávaný výstup: Klíčová slova: Metodika: Obor: Ročník: Autor: Zpracováno dne:

POČÁTEK I. SVĚTOVÉ VÁLKY

SADA VY_32_INOVACE_CJ3

Popis děje. Dynamický popis

Je jeden ze základních útvarů odborného stylu

Seznam výukových materiálů III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

První světová válka, vznik Československého státu

Autor: JAROSLAV HAŠEK Název díla: OSUDY DOBRÉHO VOJÁKA ŠVEJKA ZA SVĚTOVÉ VÁLKY

Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Anotace. Prezentace slouží k doplnění výkladu o shodě podmětu s přísudkem. Zabývá se shodou přísudku s několikanásobným podmětem.

Pracovní list Jan Drda, Ludvík Aškenazy

E K O G Y M N Á Z I U M B R N O o.p.s. přidružená škola UNESCO

GENERACE PROKLETÝCH FRANCOUZSKÝCH BÁSNÍKŮ

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Velká válka Češi na bojištích Evropy

Československé legie v Rusku

První světová válka Dohoda: Velká Británie, Francie, Rusko Ústřední mocnosti: Německo, Rakousko Uhersko

FUNKČNÍ STYLY. MODERNÍ A KONKURENCESCHOPNÁ ŠKOLA reg. č.: CZ.1.07/1.4.00/

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

1

EU PENÍZE ŠKOLÁM Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

LITERATURA A JEJÍ DRUHY A ŽÁNRY

VY_32_INOVACE_06 Osvobozené divadlo_37

Gymnázium a obchodní akademie Chodov

český jazyk a literatura

2581/21/7.1.4/2010 PROJEKTU: Anotace: Prověřovací test z dějin- směřujeme k samostatnému státu. Zdroj textu: vlastní

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT


Obraz 2. světové války v české literatuře I.

Česká a světová literatura od poloviny 19. století

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

SSOS_CJL_3.07 Josef Václav Sládek

SLOHOVÁ VÝCHOVA Mgr. Soňa Bečičková

CZ.1.07/1.5.00/ Digitální učební materiály III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Autor: Mgr. Lucie Baliharová. Téma: Spojovací výrazy v souvětí

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Zvyšování kvality výuky technických oborů

Název školy: Základní škola Bavorov, okres Strakonice. Číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ Název:VY_INOVACE_14_15 Závěrečné opakování

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Obsluhoval jsem anglického krále. pracovní listy k interpretaci prózy Bohumila Hrabala

ANARCHISTIČTÍ BUŘIČI

Škola: Střední škola obchodní, České Budějovice, Husova 9. Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Česká moderna - literární období

Mgr. Adam Rychtecký Tematická oblast: Osvícenství, revoluce a idea svobody, modernizace společnosti století Název DUMu:

REAKCE LITERATURY NA 1. SVĚTOVOU VÁLKU

RURALISMUS KATOLICKÝ PROUD

Tento článek je polský pohled na válku, kterou se v Evropě snaží rozpoutat USA.

Literatura 20. století

Výukový materiál: VY_32_INOVACE_5_J. Neruda 18

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

Využití multimediálních nástrojů pro rozvoj klíčových kompetencí žáků ZŠ Brodek u Konice reg. č.: CZ.1.07/1.1.04/

Český jazyk a literatura Mluvené projevy

Zvyšování kvality výuky technických oborů

pracovní list pro výkladovou část hodiny Popis a vysvětlení literárních termínů Významní autoři: život a dílo Kontrolní otázky a úkoly

Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/

ČESKÁ LITERATURA II. POLOVINY 20. STOLETÍ. Současná próza I

Zvyšování kvality výuky technických oborů

CESTA K PRVNÍ SVĚTOVÉ VÁLCE

4. Kdo je autorem opery, jež byla uvedena v Národním divadle 29. října 1918, tj. v první den svobody?

Žánry - opakování DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL VY_32_INOVACE_ST_02-16_CJ-7. autor Jaroslava Staňková. vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Jaroslav Hašek: Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války

Interaktivní programy ZÁKLADNÍ ŠKOLY. a nižší stupeň víceletých gymnázií. Muzea východních Čech v Hradci Králové. pro

Mateřská škola a Základní škola, Želešice Sadová 530, Želešice. Žáci 9. ročníku praktické školy

Základní škola národního umělce Petra Bezruče, Frýdek-Místek, tř. T. G. Masaryka 454

T. G. Masaryk. FORMA VZDĚLÁVACÍHO MATERIÁLU pracovní list pro žáka

Digitální učební materiál

VÝUKOVÝ MATERIÁL. 32 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7 Šablona: III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Název projektu: Inovace výuky na GSN

CZ.1.07/1.5.00/ Zefektivnění výuky prostřednictvím ICT technologií III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT

Transkript:

NÁZEV ŠKOLY: Masarykova základní škola a mateřská škola Melč, okres Opava, příspěvková organizace ČÍSLO PROJEKTU: CZ.1.07/1.4.00/21.2623 AUTOR: Mgr. Lucie Čechovičová NÁZEV: VY_32_Inovace_Český_jazyk_7 ČÍSLO DUM: 4 TÉMA: Jaroslav Hašek ROČNÍK: 9. OBDOBÍ REALIZACE: 11/2012

Anotace V prezentaci si žáci připomenou osobnost Jaroslava Haška, zajímavosti z jeho života a tvorbu. Žáci si zopakují jeho nejznámější dílo a charakterizují postavu Švejka. Prezentace slouží jako opakování nebo shrnutí a předpokládá již znalosti tématu. Součástí jsou totiž ověřovací úkoly a otázky. Mnohé upřesňující a doplňující informace mohou také sloužit k prohloubení učiva o osobnosti a díle autora.

Jaroslav Hašek (30. 8. 1883 3. 1. 1923) Život lidský je tak složitý, že život člověka je proti tomu úplný hadr.

Doplň tato slova do svého textu: buřičů bohémským pronásledován psy Švejkovi Tenkráta Josefa Švejka čtyřdílném hospod straně mírného pokroku dopsat nadporučíkem Lukášem špiona poprava nepříčetnosti doslova nesmyslnost komentuje hostinský

Ţivot a dílo Hašek patřil svým ţivotním postojem ještě ke generaci protispolečenských, buřičů ţil bohémským.ţivotem, neustále pronásledován...policií a úřady. Ţivil se jako novinář, úředník, drogista, obchodník se psy Uţ během prvního roku války přeběhl frontu a vstoupil do čs. legií a po návratu do republiky začal psát své ţivotní dílo o. Švejkovi Dlouho řadu povídek vytvořil uţ ale před válkou (Trampoty pana, Tenkráta Malá zoologická zahrada, Můj obchod se psy). Před válkou se objevuje i postava, Josefa Švejka k němuţ se vrátil ve čtyřdílném.., bohuţel nedokončeném románu. Hašek byl za ţivota více znám jako věhlasná postava hospod... neţ uznáván jako literát. Své schopnosti uplatnil ve. straně mírného pokroku

Okolnosti románu Podle zápisků z pozůstalosti se pokusil román.haškův dopsat přítel K. Vaňek, jeho dílo však jiţ nedosáhlo takových kvalit. Hašek sleduje svého hrdinu od vypuknutí války, kdy ho k odvodu kvůli bolesti kloubů dovezla na vozíčku jeho bytná, Švejk je vězněn, dostává se do sluţeb věčné opilého a zadluţeného feldkuráta Katze, který ho prohraje v kartách s nadporučíkem Lukášem a s ním se nakonec dostává aţ do válečných událostí, kdyţ předtím proţil dlouhou anabázi v jiţních Čechách, kde zabloudil a byl povaţován za, špiona je povaţován za ruského vojáka, kdyţ si zkouší ruskou uniformu a hrozí mu poprava

Švejk přivádí své nadřízené aţ k.. nepříčetnosti tím, ţe plní doslova jejich příkazy, a tak ukazuje jejich., nesmyslnost ale i tím, ţe kaţdou událost komentuje a uvádí absurdní příklady ze ţivota lidí ze svého okolí. V románu vystupuje celá řada nejrůznějších postav všech charakterových vlastností, např. hostinský.palivec, civilní stráţník Bretschneider, šikovatel Vaněk, sapér Vodička, kadet Biegler, mlsný dobrák Baloun, tyranský poručík Dub, hejtman Sagner aj.

Román Román znesvěcuje celý oficiální svět, armádu, panovnický rod, církev a náboţenství. Román začíná zprávou o sarajevském atentátu, odehrává se nejdříve v Praze, potom v jiţních Čechách a v Uhrách, nakonec v blízkosti fronty v Haliči. Jednotlivé epizody, jeţ působí někdy improvizovaně, spojuje jen hlavní postava. Jazyk díla se vyznačuje improvizační lehkostí, zejména četné dialogy těţí z mluvené češtiny včetně vulgarizmů, uplatňuje se vojenská a byrokratická hantýrka, rakouská němčina, výrazy maďarské, polské, je parodován jazyk lidových kalendářů i vědeckých pojednání.

Postava Švejka Švejk někdy působí jako rafinovaný šibal, jindy jako nevědomý prosťáček. Svůj úsměvný klid si zachovává i ve chvíli obvinění ze špionáţe, kdy mu hrozí smrt. Je mazaný i naivní, směšný i vysmívající se. Svou nepatřičnou horlivostí přivádí úřady i nadřízené k zuřivosti. Spíše bezděčně neţ záměrně tak rozkládá válečnou mašinérii a ukazuje její nesmyslnost. Zesměšňuje fráze a prázdné ideje, které bobtnají v kaţdé společnosti a v kaţdé době do nesmyslných institucí a systémů.

Autorův styl a jeho vidění Improvizační lehkost Spojování různorodých témat Groteskní nadsázka Plebejský pohled na události zdola Věcně reálný a zlehčující Rétorika se proměňuje v pouhý žvást a odtažité zobecňující ideály se stávají nesmyslem

Rozhodni, zda jsou tato tvrzení pravdivá 1. Osudy dobrého vojáka Švejka mají/nemají jednotnou zápletku a souvislý děj. 2. Švejk je/není autorem v díle dobře popsán, jeho nitro i věk. 3. Obvyklá představa o Švejkovi ne/vychází z ilustrací Josefa Lady. 4. Hašek se v zábavné neváţnosti v románu ne/stýká s dadaismem. 5. Své tulácké povídky a črty ne/psal Hašek na základě vlastních zkušeností.

Odpověděl jsi správně? 1. Osudy dobrého vojáka Švejka nemají jednotnou zápletku a souvislý děj. Román je komponován jako volný sled výjevů, rozhovorů a Švejkových vyprávění. 2. Švejk není autorem v díle dobře popsán, nepoznáváme jeho nitro ani věk. 3. Obvyklá představa o Švejkovi vychází z ilustrací Josefa Lady. 4. Hašek se v zábavné neváţnosti v románu stýká s dadaismem. (= potírání umělecké tradice a konvence, znevaţování logiky a morálky, snaha nahradit spontánností, náhodným, nesmyslným seskupením slov v poezii či předmětů na obrazech) 5. Své tulácké povídky a črty psal Hašek na základě vlastních zkušeností prošel pěšky všechny země Rakouska-Uherska, Německo, Balkán, dostal se aţ do Ruska.

Otázky a odpovědi 1. Uveď celý název Haškova románu o Švejkovi. 2. Kolik má tato kniha dílů? 3. Čím je Švejk osobitý? 4. Charakterizujte Švejkovo chování k ostatním lidem. 5. Čím má nad ostatními lidmi převahu? 6. Jaký je autorův vztah ke Švejkovi? 1. Osudy dobrého vojáka Švejka za světové války. 2. 4 díly, přičemţ 4. díl Hašek nestihl dopsat. 3. Neustále sám sebe dostává do problémových situací, ty pak zvládá s neuvěřitelným klidem. Dokonce se zdá, ţe se při tom baví. 4. Formálně se ke kaţdému chová velmi slušně aţ uctivě, ale má blízko k provokaci. 5. Je velmi výřečný. 6. Švejk je odrazem Haškových postojů ke společnosti.

Citace: BAUER, Alois. Čeština na dlani: přehled světové a české literatury: český jazyk. 2. vyd. Olomouc: Rubico, 2005. 416 s. ISBN 80-7346-042-4. LEHÁR, Jan et al. Česká literatura od počátků k dnešku. 2., dopl. vyd. [i.e. 3. vyd.]. Praha: NLN, Nakladatelství Lidové noviny, 2008. 1082 s. Česká historie; sv. 4.ISBN 978-80-7106-963-8. http://www.jaroslavhasek.com/ Chalupecký, J.: Podivný Hašek, in: Expresionisté. Torst, Praha 1992 http://cs.wikipedia.org/wiki/jaroslav_ha%c5%a1ek