Studijní návštěva

Podobné dokumenty
Studijní návštěva

Time Activity Arrivals in Napajedla and accomodation at bungalows / Příjezd a ubytování účastníků táboru

Studijní návštěva Název školy/instituce: Vyšší policejní škola Ministerstva vnitra v Praze

ZÁVĚREČNÁ ZPRÁVA. Studijní návštěva

TIGRIS Training Programme in Prague. 7-9 March Time Activity Details & Location Transportation & Comment

Studijní návštěva

Studijní návštěva

Studijní návštěva

INFORMACE PRO ŘÍDÍCÍ PRACOVNÍKY VE ŠKOLSTVÍ

DODATEK č. 2 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU

Podkladová data pro zpracování ANALÝZY POTŘEB V ÚZEMÍ. E) Podpora inkluze a další specifická témata Ústeckého kraje

STUDIJNÍ NÁVŠTĚVA V RÁMCI PROGRAMU SVES

INTEGRACE A INKLUZE. Mgr. Marika Kropíková

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Studijní návštěva

Řízení školství. Co nás dnes čeká

Studijní návštěva

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Název projektu: Inovace a individualizace výuky

Zpráva o činnosti školních poradenských pracovišť. v Moravskoslezském kraji ve šk. roce 2014/2015

Access to Music: New Perspectives in Distribution, Education and Politics and the Annual Meeting of the EMC

PLÁN VÝCHOVNÉHO A KARIÉROVÉHO PORADENSTVÍ - ŠKOLNÍ ROK 2010/2011

Seznam příloh: Příloha číslo 1 : Dotazník pro výchovné poradce. Příloha číslo 2: Vyhodnocení dotazníkového šetření.

ČTENÍ. M e t o d i c k é p o z n á m k y k z á k l a d o v é m u t e x t u :

Studijní návštěva

Dodatek ke školnímu vzdělávacímu programu č. 2/2016

Modelový systém podpory integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v běžných ZŠ

Sensei Kenyu CHINEN (9.dan Okinawa Shorin-ryu Karate, 9.dan Okinawa Kobudo)

Studijní návštěva

OPEN CALL FOR PORTFOLIO SUBMISSION - THE NEW BOHEMIA

Inkluzivní vzdělávání

TESSIN OLZA WORLD CUP ČESKÝ TĚŠÍN 2015

FAI Open International Space Models Competition TESSIN OLZA WORLD CUP ČESKÝ TĚŠÍN 2017

TESSIN OLZA CUP ČESKÝ TĚŠÍN 2011

Závěrečná zpráva. Téma studijní návštěvy. Řešená problematika. Příklady dobré praxe

Program celoživotního učení ERASMUS. Dana Petrova Dům zahraničních služeb / UPOL

Plán práce výchovného poradce Základní a mateřská škola Staré Město

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami v Evropě. Zuzana Kaprová

Program poradenských služeb ve škole

ORP Havlíčkův Brod. SWOT analýza Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost inkluze kvalita

Management prodeje motorových vozidel

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

INFORMAČNÍ TECHNOLOG Junior

Studijní návštěva

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC

IP Psychology of Entrepreneurship

NAŘÍZENÍ VLÁDY ze dne 2015, Čl. I

Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb

A. Datová příloha k potřebám regionálního školství

Obecným obsahem poradenských služeb je tedy činnost přispívající

Operační program Výzkum, vývoj a vzdělávání. Praha, 16. února 2017

Dodatek k ŠVP pro ZV č. 1

Šablony pro základní školy:

MONTHLY PROGRAM APRIL 2017

Plán práce výchovného poradce

Dodatek č. 8 k ŠVP Heřmánek

z Vzdělávání ve Finsku

METROPOLITNÍ UNIVERZITA PRAHA

MONTHLY PROGRAM DECEMBER 2016 PRAGUE

Schůzka 6. května 2019

Základní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Poradenské služby

Děti představují naši nesmrtelnost

INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Základní škola Ústí nad Labem, Neštěmická 787/38, příspěvková organizace. Neštěmická 787/38, Ústí nad Labem

Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Wroclaw

ZÁKLADNÍ ŠKOLA OLOMOUC

Systém škol a školských poradenských zařízení

Část D. 8 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

INKLUZIVNÍ ŠKOLA V PRAXI:

VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI A ŽÁKŮ NADANÝCH A MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH, UKONČENÍ VZDĚLAVÁNÍ A POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁNÍ

KONFERENCE ZAČÍT VČAS ZNAMENÁ ZAČÍT DOBŘE II 5. listopadu 2015, PRAHA

Inkluzivní a kvalitní vzdělávání v územích se sociálně vyloučenými lokalitami. Realizátor projektu: ASZ Doba realizace:

Základní škola, Hradec Králové, Habrmanova 130. Školní poradenské pracoviště

Základní škola a Mateřská škola Olomouc, Dvorského 33. Asistent pedagoga

Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok

Statut školního poradenského pracoviště

STUDIJNÍ NÁVŠTĚVA

Základní škola Marjánka

Diagram 2: Podpůrná opatření 2. a 3. stupně

Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů, uvádí požadavky na odbornou kvalifikaci v 20:

Kariérové poradenství

Je pravdivé tvrzení, že na našich školách příliš brzy rozdělujeme děti na schopné a méně schopné? Kulatý stůl SKAV a EDUin

Š K O L N Í P O R A D E N S K É P R A C O V I Š T Ě

VÝŇATEK Z VYHLÁŠKY Č. 72 / 2005 STANDARDNÍ PORADENSKÉ ČINNOSTI ŠKOLY

PROJEKT: Kariérové poradenství a psychologická pomoc žákům ve škole R.Č: CZ.1.07/1.1.26/ PORADENSKÝ TÝM NÁPLŇ PRÁCE

Organizační formy vzdělávání mimořádně nadaných žáků, srovnání základních přístupů


Hodnocení žáků základní školy speciální vyjadřuje míru zvládnutí vědomostí a dovedností a stupeň samostatnosti žákovy činnosti.

273/2009 Sb. NAŘÍZENÍ VLÁDY

GE - Vyšší kvalita výuky CZ.1.07/1.5.00/

Zaměřen na rozvojové země Práce na rozvojových projektech, poznávání kultury, výuka angličtiny,

Příloha č. 2: Doporučený postup zpracování individuálního vzdělávacího programu

Dodatek k ŠVP ZV č.1

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

K r a j i na b ř i d l ic e geologické, hospodářské a kulturní bohatství Nízkého Jeseníku a Oderských vrchů

Příloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit

Studijní návštěva Název školy/instituce: Prázdninová škola Lipnice, o. s.

Projekt: ŠKOLA RADOSTI, ŠKOLA KVALITY Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.4.00/ EU PENÍZE ŠKOLÁM

Olympus High Res Shot Raw File Photoshop Plug-in. Uživatelská příručka

Program poradenských služeb ve škole

Transkript:

Studijní návštěva 2012-2013 Jméno účastníka: Viktor Piorecký Název školy/instituce: Agentura pro sociální začleňování, Úřad vlády ČR Funkce: analytik pro oblast vzdělávání Adresa instituce: nábř. Edvarda Beneše 4, Praha 1 Telefon: 2224022111 Fax: E-mail: piorecky.viktor@vlada.cz Číslo a název studijní návštěvy: 88 - Preventing School Failure through Multi-Professional Teamwork Místo konání - země: Finsko Datum: 18.-22.2.2013 Organizátor: Reetta Naapanki Název hostitelské instituce: Department of Education, City of Raahe Adresa: Rantakatu 50, Raahe Telefon: +358 8 439 3111 E-mail: reetta.naapanki@raahe.fi

Úvod Studijní návštěva ve finském městě Raahe zaměřená na seznámení se s nástroji využívanými místními školami k předcházení selhávání žáků byla neopakovatelnou příležitostí pro poznání těchto nástrojů nejen ve Finsku, ale zprostředkovaně také v domovských zemích ostatních participujících. A samozřejmě byla také výbornou příležitostí pro poznání vzdáleného koutu Finska, byť pokrytého nekonečnou vrstvou sněhu. Ústředním tématem celé návštěvy byly způsoby, jakými místní základní školy pracují s dětmi, které by jinak ze vzdělávání odcházely, či končily s neúspěchem. Mezi nimi byly jak děti ze sociálně slabého prostředí, tak děti s různými výchovnými problémy, zdravotním postižením, mentálním postižením atd. Nejzajímavější byl jednoduše znějící fakt, že všechny výše jmenované děti se vzdělávaly v běžných obecních základních školách tzv. hlavního vzdělávacího proudu. Ve Finsku se totiž ve speciálních institucích vzdělávají de facto pouze velmi těžce mentálně postižení. Tento zásadní (a nejviditelnější) rozdíl oproti vzdělávání dětí se speciálními potřebami v ČR, kde jich stále neúměrně velká část končí ve speciálních institucích mimo hlavní vzdělávací proud a tedy mimo přirozené vrstevnické kolektivy, je nicméně způsoben zejména velmi masivní (opět ve srovnání s ČR) podporou, které se dostává školám, učitelům i žákům. K začleňování či jak se dnes říká k budování inkluzivního prostředí zavazuje školy finský Zákon o základním vzdělávání. Jako základní princip se začleňování promítá do nastavení celkového fungování vzdělávací soustavy, stejně jako do konkrétních aktivit na úrovni obce a škol. V rámci studijní návštěvy jsme navštívili čtyři místní základní školy. Všechny se kromě intaktních žáků věnovaly také žákům se speciálními potřebami. Speciální vzdělávání koordinuje obecní Odbor školství. Vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami v Raahe Částečné speciální vzdělávání je poskytováno dětem, které například nemají dostatečné jazykové znalosti, nebo mají vzdělávací obtíže ve specifických oblastech. Poskytováno je žákovi ve třídě, či formou individuálního tutoringu a poskytuje ho speciální pedagog, zpravidla zaměstnanec školy. Zde je nutno poznamenat, že takovouto podporu získávala velká část dětí se speciálními potřebami, jen minimum bylo zařazeno do následujících kategorií. Skupiny s obecným a zvýšeným speciálním vzděláváním (dvojí překlad poněkud komolí původní význam) jsou dalším stupněm speciální podpory. Děti jsou v části dne vzdělávány v menších skupinách umožňujících diferenciaci výuky dle potřeb jednotlivých žáků, diferenciaci hodnocení atd. Žákovi v tomto případě bývá na základě zvýšení podpory upravován vzdělávací plán pro konkrétní předměty. Na jedné z navštívených škol byly třídy takto děleny pouze pro hodiny finského jazyka a matematiky, na ostatních to bylo více předmětů. Předměty u nás označované za výchovy a část akademických předmětů se odehrávaly podle standardního kurikula v původních kolektivech. Běžné je kooperativní učení, projektové učení, zapojení asistentů pedagoga a speciálních pedagogů, důraz na rozvíjení individuálních schopností každého dítěte. Malé skupiny se zvýšenou podporou (TEPI) jsou skupiny pro děti, které mají problém se socializací a fungování ve větších skupinách (většinou kvůli výchovným a behaviorálním problémům). Každá ze základních škol v Raahe má jednu takovouto třídu. Děti se sem dostanou na základě dohody rodiče

a skupiny odborníků tvořených učitelem dítěte, speciálním pedagogem, zástupcem obce, dětským lékařem, příp. psychologem a dalšími. Rozhodnutí o přeřazení žáka do TEPI skupiny je předcházeno žákovou žádostí a musí být potvrzeno podpisem ředitelky Odboru školství v Raahe. Každý žák zde má individuální vzdělávací plán, ale na některé předměty chodí opět s ostatními žáky školy. K přeřazení žáka zpět do normální třídy se odehrává jakmile je to možné. Flexibilní základní vzdělávání (JOPO) jsou malé skupiny pro žáky ze sedmých až devátých tříd, které mají zásadnější problémy s učením či fungováním ve velké skupině a u kterých hrozí předčasné opuštění vzdělání, či exkluze na střední škole. TOPO skupiny fungují opět na všech školách v Raahe. Žáci mají stejné předměty jako jejich vrstevníci, pouze získávají zvýšenou podporu. Pro zařazení do JOPO skupiny se opět musí sejít vůle rodičů, učitele, školního kurátora a dalších pod taktovkou Student social welfare service. Speciální vzdělávání ve speciálních třídách se odehrává jednak v tzv. HOJKS, tedy třídách, kde všechny děti mají individuální vzdělávací plány, maximální počet žáků je 10 a učí zde v tandemu speciální pedagog a pedagogický asistent. Tento způsob vzdělávání přichází až po selhání předchozích opatření. Veškerá výuka je individualizována na úroveň potřeb a možností jednotlivých žáků, včetně toho, že žák může sledovat běžný vzdělávací plán předmětu, ve kterém je dobrý. Úroveň mu tak není snižována plošně jako v českých školách. Druhým příkladem speciálních tříd jsou Special needs education classes pro děti s lehkým a středně těžkým mentálním postižením, kde se učí vždy jeden předmět najednou. Asistent pedagoga je zde samozřejmostí. Podmínkou pro zařazení do této třídy je kromě výše popsané součinnosti všech zainteresovaných odborníků také fakt, že žákovy potřeby není možné naplňovat v běžné třídě. Závěr Pro práci s obcemi a městy majícími ve svých obvodech sociálně vyloučené lokality vč. problémů se vzděláváním žáků z těchto lokalit se jako největší inspirace jeví celý způsob organizace speciálního vzdělávání na obecní úrovni. Za koordinaci odpovídá obecní koordinátorka, pracující při jedné z místních škol. Pravidelně se scházejí zainteresované instituce a praktici, kteří se starají o dekvátní nastavení systému. Velmi inspirativní a do českého prostředí vhodný k přenesení je také fakt, že speciální vzdělávání se odehrává zásadně v budovách běžných základních škol. Žáci se speciálním vzdělávacími potřebami jsou sice často ve speciálních třídách, ale stále v běžných školách s ostatními. Nedochází tak k exkluzi žáka ani k tak výrazné stigmatizaci, jako v prostředí českých škol.

Příloha 1: Seznam účastníků studijní návštěvy: MUSIAŁ Sabina MULERO ESTRELLA Pedro Szkoła Podstawowa nr 7 z Oddziałami Integracyjnymi, Poland CEIP SA BLANCA DONA, Spain BIANCO Franco I.I.S. "Ruffini", Italy BISEGNA Paola KÖPER Johannes LÓPEZ GARCÍA Dolores LICEO SCIENTIFICO/CLASSICO DEMOCRITO, Italy Gemeinschaftsgrundschule Halfengasse, Germany CEIP JOSÉ SALAZAR, Spain MATTHIJS Lucrèce Piorecky Viktor Vlaamse Gemeenschap Inspectie Basisonderwijs, Belgium Agency for Social Inclusion, Office of the Government of the Czech Republic DROCAS Corina GROSJEAN Pascale Centrul Scolar Pentru Educatie Incluziva, Romania Collège DEBUSSY, France FORISKY Margaret Ann West Lothian College, UK

Příloha 2: Program Date Time Sunday Feb 17th Afternoon Arrival at the Hotel Raahen Hovi 20.00 Welcome Reception at Hotel Raahen Hovi -going through the program -instructions -welcoming toast -Conference bags Monday Feb 18th 9.00-10.00 Tour of Raahe 10.15-11.15 Welcoming event at the City Hall 11.30 Lunch at Raahe s Upper Secondary School 12.30-13.30 Presentation of Finland and Raahe s educational system by Raahe Upper Secondary Students 13.30-14.00 Coffee 14.00-15.30 Participant s own presentations of special education in their own schools and countries 18.00 Raahe Museum - Päivi will meet the group at the hotel at 17.45 o clock Tuesday Feb 19th 8.00-11.00 Visit to Pattanen School - departure from the Hotel at 8.00 a.m 11.15-12.00 Lunch at Pattanen School 12.15-13.30 Anita Paani - 3 Step Educational Support System 13.30-14.00 Coffee 14.00-15.00 Participant s own presentations of special education in their schools and countries 18.00 Dinner held by the Department of Education Wednesday Feb 20th 8.00-11.00 Visit to Antinkangas School Departure from the hotel at 8.00 a.m 11.15-12.00 Lunch at Antinkangas School 12.15-13.00 Visiting the school continues 13.00-14.30 Anita Paani: Student welfare system and its members Coffee 15.00 Group members writing the report at the Hotel Raahen Hovi Evening Free time Thursday Feb 21st 8.00-11.00 Visit to Kummatti and Ollinsaari Schools - Departure from the hotel at 8.00 a.m 9.00 Departure to Ollinsaari School 11.15-12.00 Lunch at Ollinsaari School 12.15-13.30 Kati Haarala: Early childhood education and needs assessments 13.30-14.00 Coffee and departure to the hotel 18.00 International evening at the Veteran club/cabin -dinner, sauna,-evening program Friday Feb 22nd 8.00-11.00 Time for group to finish writing the report Farewell 11.00 - Possibility to have lunch in Chinese Restaurant Hai Long Departure to the Airport (some participants leave earlier)