Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky



Podobné dokumenty
Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

metodická příručka DiPo násobení a dělení (čísla 0, 1, 2, 3, 4, 5, 10) násobilkové karty DiPo

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ č. VY_32_INOVACE_01_03_MAT_Pr

Organizace 1 žák (příp.2 žáci) u jednoho počítače, pracovní místo v lavici, pracovní místo na koberci, prostor pro komunikativní kruh

Metody a formy výuky

Cílová skupina: - vzdělávací obor Matematika a její aplikace - hodina je určena pro žáky 7. ročníku po probrání učiva sčítání a odčítání zlomků

Hry v matematice aneb Jak procvičovat probrané učivo

Jazyková výchova. Materiál slouží k procvičení abecedy. Předpokládá se, že žáci již umí abecedu zpaměti.

Cíl: Opakování učiva, příprava na II.čtvrtletní práci s využitím ICT ve výuce.

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ

METODICKÁ PŘÍRUČKA. DiPo desetinná čísla PLUS karty s euro penězi

CLIL ZÁKLADNÍ ŠKOLA, MATICE ŠKOLSKÉ 3, ČESKÉ BUDĚJOVICE

Římské číslice porovnávání zvířátek

Minimální velikost. 100% velikost. minimální velikost. 6,5 cm. 3 cm

7. Hodnocení žáků a autoevaluace školy. 7.1 Hodnocení žáků Způsoby hodnocení žáků

Předmět: Konverzace v anglickém jazyce

PROJEKT. Volba povolání (vzdělávací obsah Svět práce) Učitelé předmětu Svět práce a Výchovy k občanství v 8. ročníku. 3. čtvrtletí 8.

Přehled vzdělávacích materiálů

Česká školní inspekce Ústecký inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. Čj. ČŠIU-1329/16-U

Metodický list. Příjemce: Základní škola Integra Vsetín. Josef Kovařík Číslovky, druhy číslovek, karty Šablona

PŘÍPRAVA PROJEKTU. Stanovení cíle projektu Jaké jsou výukové cíle projektu? Jaké jsou učební cíle projektu pro žáka? Čemu se mají žáci naučit?

Podobnost trojúhelníků Radek Kratochvíl ZŠ Lysice

ANOTACE K VÝUKOVÉ SADĚ

Výuka v blocích ve 4. ročníku

Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

Projekt Odyssea,

Hurá na pohádku. Žáci dostanou dominové karty. První žák s kartou START přečte příklad

KOMPETENCE K UČENÍ UČITEL vede žáky k vizuálně obraznému vyjádření

Příklad dobré praxe XXI

Náměty na zapojení žáka s LMP ve 4. ročníku při výuce vzorů podstatných jmen Autor: PhDr. Kamila Balharová, Mgr. Jitka Altmanová

III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Označení šablony/označení sady VY_32_INOVACE_04_M3 M 3

STAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/

Mateřská škola a Základní škola Tábor, ČSA 925 Školní vzdělávací program Úsměv pro každého

Přehled aplikací pro výuku - 1. stupeň. Kooperativní model rozvoje ICT dovedností učitelů Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství

objednací kód: ZK-6 Jméno a příjmení žáka: Třída: Bydliště žáka: Zdravotní pojišťovna žáka: Datum narození: Zákonný zástupce (matka):

Příprava na vyučování Českého jazyka a literatury s cíli v oblastech OSV a čtenářství. Mikuláš práce s básničkou

STAVÍME MOSTY REG. Č.: CZ 1.07/1.1.36/

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

TĚLESNÁ VÝCHOVA I. ST. ve znění dodatku č.33 - platný od , č. 22 Etická výchova platný od

MATEMATIKA ročník

Do Přv 1.st. (4. ročník): Pokusy Přv- 1.st. (5.ročník): První pomoc

Kuba v obrazech - Největší ostrov Karibiku

Předmět: seminář z matematiky

METODICKÁ PŘÍRUČKA. DiPo sčítání a odčítání do sta PLUS karty s penězi

METODICKÁ PŘÍRUČKA. DiPo zlomky PLUS karty se znázorněním zlomků

Přehled vzdělávacích materiálů

Reálná čísla a výrazy. Početní operace s reálnými čísly. Složitější úlohy se závorkami. Slovní úlohy. Číselné výrazy. Výrazy a mnohočleny

Škola? V pohodě! 2. část. T. Koten Metodický portál RVP.CZ

Metodika projektu. Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989, p.o. CZ.1.07/1.2.33/ Metodika inovativní výuka

NÁZEV/TÉMA: Výplach žaludku

PROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Číslo výzvy: 21 Žádost o finanční podporu z OP VK - IP oblasti podpory unit costs Číslo prioritní osy: 7.1

Příloha 4 Oblasti hodnocení stanovené v ŠVP

Přehledvzdělávacích materiálů

CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU MATEMATIKA 1

Specifický cíl: kooperace ve skupině, hledání vhodných argumentů, pochopení toho, že nemusí existovat jen jedno správné řešení

Seznam šablon - Matematika

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ KLUB VŠEHOCHUŤ

1.1 Zlomky pracovní list 4

METODIKA ČINNOSTNÍHO UČENÍ S POMŮCKOU SKLÁDACÍ ABECEDA

Pracovní činnosti

Metodický návod. pro tvůrce didaktických podpor k cizojazyčným odborným filmům

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace

METODICKÉ LISTY. výstup projektu Vzdělávací středisko pro další vzdělávání pedagogických pracovníků v Sokolově

Jana Kučerová

Na konkrétním příkladě učiva ukázat, jak se změnily strategie učení, popsat metodický postup

Autor: Bc. Daniela Prosmanová Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Tematický celek: Celá čísla Ročník: 7.

Cíl vzdělávacích modulů:

Pracovní listy, pravítko, tužka, nůžky.

,,Radost z uvažování a z chápání je nejkrásnějším darem přírody."

Projekt Shodná zobrazení

Do Čj (1. ročník): Hlasová výchova. KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ UČITEL umožňuje žákům zažít úspěch

Výchovné a vzdělávací strategie

VZ2017 ČASP 5R ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Jakub Kvasnička. Třída: 5.třída

VZ2017 matematika 5R MATEMATIKA. Jan Strnad. Třída: 5.třída

Interaktivní CLIL video písničky

HRA PRO MALÉ I VELKÉ HRA O MNOHA ÚROVNÍCH ZÁBAVNÉ UČENÍ HROU. Klasické pexeso

Matematika a její aplikace. Matematika a její aplikace. Početní operace Rytmické procvičování početních operací pomocí Orffových

Hodnocení projektu START 2017 / k datu Mgr. Dagmar Megová, speciální pedagog logoped pro MŠ

Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro tělesně postižené při Jedličkově ústavu v Praze.

VY_32_INOVACE_MIK_I-1_1. Šablona č. I, sada č. 1. Ročník 6. Materiál slouží k procvičení a upevnění učiva o procentech.

A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)

UČEBNÍ PLÁN PRO OBOR VZDĚLÁVÁNÍ ZÁKLADNÍ ŠKOLA SPECIÁLNÍ

ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ / ENVIRONMENTÁLNÍ CHOVÁNÍ ZVÍŘATA ZACHRAŇUJÍ SVĚT

Příprava na vyučovací hodinu. a její vyhodnocení. Upraveno podle: Jiří Tesař

5. Hodnocení žáků a autoevaluace školy

B1 Jazyk a jazyková komunikace Za poznáním říše fantazie I.

Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA

V předmětu Informatika se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Mediální výchova.

Příprava na hodinu anglického jazyka pro 4.třídu

A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace 2 Vzdělávací obor: Matematika 3 Ročník: 8. 4 Klíčové kompetence. Opakování 7.

Příloha ke klasifikačnímu řádu kritéria hodnocení některých předmětů

PROČ PRÁVĚ ZAČÍT SPOLU?

AKTIVITY, DNY PROJEKTOVÉ VÝUKY PRAKTICKÁ CVIČENÍ ZÁŢITKOVÉ SEMINÁŘE

Matematika. ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání:

Stimulační a jiné hry do hodin matematiky na I. stupni ZŠ

EU peníze školám. Základní škola Jablunkov, Lesní 190, příspěvková organizace. Žadatel projektu: Kč

Transkript:

Projekt: Přispějme k ještě kvalitnější a modernější výuce na ZŠ Chotěboř Buttulova Registrační číslo projektu CZ.01.07/1.1.01/01.0004 Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky Název projektu Autorský kolektiv Násobilka hravě Mgr. Jaroslava Chalupová, Mgr. Jana Klementová, Mgr. Blanka Gajdorusová Anotace Projekt přispívá k procvičení a upevnění malé násobilky na prvním stupni ZŠ. Je určen pro žáky 3. 5. tříd. Je k němu třeba zhotovit dominové karty s jednotlivými spoji různých řad násobilky. Výstup Metodika V první fázi žáci pokládají kartičky stejné barvy na jednotlivé pracovní listy podle násobků. Tak zjistí, že dominovou řadu složit a uzavřít lze. Poté následuje řazení bez pracovních listů přímo na lavicích. V počátcích je třeba (hlavně u slabších žáků) pomoc učitele. Nakonec následuje samostatná práce žáků v různých obměnách. Při počátečním skládání pracují žáci ve dvojicích a s pomocí učitele, aby všichni pochopili pravidla. Po osvojení postupu sestavují řady domina již samostatně. Rychlejší žáci po vyřešení úkolu pomáhají pomalejším nebo skládají další dominovou řadu (třeba i tu složitější). Jestliže žáci jednoduché skládání ovládají, mohou skládat jiné varianty a soutěžit. Další možnost: Předem stanovený časový limit v daném limitu se žáci snaží sestavit co nejvíce dominových řad. Pro tuto práci může být zvolen kratší časový limit nebo může pokračovat i v následujících dnech během týdne. Za každý splněný úkol získají žáci smajlíka ve stejné barvě, jakou má řada, kterou skládali. Získané smajlíky si ukládají do obálky a při dalším skládání je položí na lavici. Pořadí násobků tedy barev skládaných kartiček určuje vyučující. Jiná možnost: Práce podle pravidel hry domino příklady jsou na lavici položeny obráceně. Žáci střídavě otáčejí jednotlivé kartičky a snaží se je přiložit z libovolné strany k dominové řadě. Pokud někdo nemůže přiložit a kartička mu zatím zůstává, snaží se, aby protihráč jeho příklady neviděl. Vítězí ten, kdo se zbaví dříve všech svých kartiček a na lavici již žádné nezůstaly (nebo ten, komu jich zůstalo méně, pokud již nelze ve hře pokračovat).

Upozornění: Je třeba sledovat, aby žáci procvičovali různé násobky a neřešili stále stejné řady. To se pozná podle barev smajlíků, které žáci za práci dostanou. Při řešení některých řad domina se může objevit problém s opakujícími se shodnými násobky (12, 24, 36 apod.) Pokud nelze najít kartičku k připojení, krajní karty se odebírají, dokud se nenalezne nové řešení a ve hře je možné pokračovat. Hodnocení: Správné řešení je odměňováno smajlíkem příslušné barvy. Vítězí ten, kdo jich získá nejvíce. Mohou to být jednotliví žáci nebo skupina podle druhu zvolené činnosti. Materiální a organizační zabezpečení K výrobě pomůcky jsou zapotřebí barevné papíry pro jednotlivé řady (devět barev). Okopírované pracovní listy je třeba zatavit do fólie a rozstříhat na jednotlivé kartičky. Průběh realizace Časový harmonogram 05/2009 06/2009 vstupní test a vytvoření pracovních listů 09/2009 zhotovení dominových karet 10/2009 12/2009 procvičování učiva pomocí hry

Věcný průběh Zjišťování znalostí žáků probíhalo formou písemných testů ve 3. až 4. ročnících během vyučovací hodiny v časovém limitu 5 minut. Po zhruba tříměsíčním procvičování za pomoci nové pomůcky - násobilkového domina - proběhlo vlastní ověřování znalostí žáků kontrolními testy, shodnými se vstupními. Bylo provedeno vyhodnocení ve formě tabulek a sloupcových diagramů a porovnány výsledky obou testů (vstupního a kontrolního). Poznámky Práci s touto pomůckou si děti velmi oblíbily, bavilo je soutěžit a skládat na čas. Závěr Přínos pro realizátory projektu Opětovně jsme si ověřily, že učivo násobilky lze upevňovat nejen drilem, ale i hrou, která je pro děti příjemnější a přirozenější. Přínos pro žáky Tento projekt přispěl k rozvoji všech klíčových kompetencí (kompetence k učení, kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence občanské, kompetence pracovní). Žáci si zlepšili znalosti násobilky, naučili se více spolupracovat, dodržovat vymezená pravidla, promýšlet a volit vhodné způsoby řešení, vyjadřovat a prosazovat své názory i naslouchat druhým, pomáhat slabším spolužákům. Posílily se vzájemné vztahy mezi žáky a zvýšil se zájem o výuku matematiky. Na základě dosahovaných výsledků si žáci zdokonalili i přístup k vlastnímu sebehodnocení. Přílohy 1. Vstupní/kontrolní test 2. Ukázky finálních výrobků 3. Pracovní listy s řešením

Příloha č. 1 Vstupní/kontrolní test

Příloha č. 2 Ukázky finálních výrobků

Příloha č. 3 Pracovní listy s řešením