Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé. Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/



Podobné dokumenty
VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM V ČESKÉ REPUBLICE

PŘÍSPĚVEK NA ZVL. POMŮCKU

Postižení sluchu. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr.Ladislava Ulrychová

Bariéry z pohledu osob se sluchovým postižením

Vytvořeno v rámci výzkumu Povědomí žáků základních škol Jihomoravského kraje o problematice sluchového postižení

Využití hlasového zadávání Google

(NE)SLYŠÍCÍ ŽIJÍ MEZI NÁMI

Informační chování sluchově postižených

Zákon č. 155/1998 Sb., o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob,

Osobnost jedince se sluchovým postižením

Setkání dvou světů. Lucie Romancová Knihovnice a koordinátorka aktivit pro handicapované uživatele Krajská vědecká knihovna v Liberci

Specifika ohluchnutí ve středním věku. Ladislav Kratochvíl autor a provozovatel webu osob s postižením sluchu

Jabok Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická. Speciální pedagogika. Sluchové postižení

Úvod do praxe stínového řečníka. Titulkování TV pořadů

Speciální základní škola Skuteč

Katalog podpůrných opatření pro žáky se sluchovým postižením a oslabením sluchovéhovnímání. Pracovníverze: 06_014 Určeno: odborná oponentura

TERMINOLOGIE VE SLUCHOVÉM POSTIŽENÍ - JEDNA Z PŘÍČIN PROBLÉMŮ NESLYŠÍCÍCH DĚTÍ V ORÁLNÍCH ZEMÍCH

Simultánní přepis mluvené češtiny pro osoby se sluchovým postižením

Vždyť si to přečtou...

SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI NESLYŠÍCÍ

Platné znění zákona č. 155/1998 Sb., o znakové řeči a o změně dalších zákonů s vyznačením navrhovaných změn

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Mgr.

Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené

Příloha 1 Žádost zaslaná vybraným ZŠ pro sluchově postižené

SURDOPEDIE (akupedie)

STUDIUM SLUCHOVĚ POSTIŽENÝCH STUDENTŮ NA VYSOKÉ ŠKOLE

Rozvoj komunikačních dovedností u dětí se sluchovým postižením

Praktické aspekty integrace sluchově postižených dětí

1.1.1 Úplnost a velikost školy Škola je plně organizovaná, tzn., že jsou otevřeny všechny ročníky základní školy a školní docházka trvá 10 roků.

Každému studentovi vyhovuje jiný komunikační systém (mluvená řeč, znakový jazyk, znakovaná čeština) dle míry postižení a předchozího modelu vzdělávání

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Fakulta tělesné výchovy a sportu. Oftalmopedie a surdopedie. studijní opora pro kombinovanou formu studia (Bc.

Světový den sluchu

Simultánní přepis mluvené češtiny pro osoby se sluchovým postižením. Ing. Martin Novák

Řečové technologie pomáhají překonávat bariéry

SPECIFIKA VYSOKOŠKOLSKÉHO STUDIA STUDENTŮ SE SLUCHOVÝM POSTIŽENÍM DOC. PHDR. KATEŘINA HÁDKOVÁ, PH.D. KATEDRA SPPG, PEDF UK

384/2008 Sb. ZÁKON ze dne 23. září 2008, ČÁST PRVNÍ

384/2008 Sb. ZÁKON ČÁST PRVNÍ. Změna zákona o znakové řeči

VYHLÁŠKA ze dne 29. listopadu 2017,

Obsah ÚVOD 11 DÍL PRVNÍ PŘÍPRAVA NA LOGOPEDICKOU TERAPII

155/1998 Sb. ZÁKON. ze dne 11. června o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob ČÁST PRVNÍ.

Příloha č. 1 Tabulka pro hodnocení sluchové vady dle Sedláčka (Sedláček In Šandorová 2003, s. 32) Klasifikace při slyšení řeči

Zdeňka Telnarová. Problematika studentů se sluchovým postižením na VŠ

TAMTAM - MODERNÍ SOCIÁLNÍ SLUŽBY

Simultánní přepis online pro osoby se sluchovým postižením

Maturitní zkouška z českého jazyka v úpravě pro neslyšící

Dieťa s poruchou sluchu: diagnostika a liečba POSTGRADUÁLNY KURZ November 2016 Horný Smokovec

ZÁZNAMOVÝ ARCH OBSERVACE BĚŢNÉ VÝUKY

1. Za těžkou vadu nosného nebo pohybového ústrojí se považuje:

Praha & EU: Investujeme do Vaší budoucnosti EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND. Surdopedie. zpracovala: Mgr. Jana Nováková

Roman Lupoměský Neslyšící s nadějí, o.s.

Dodatek k ŠVP ZV č. 4. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

BEZBARIÉROVÉ NEMOCNICE I PRO NESLYŠÍCÍ S VYUŽITÍM KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ ONLINE

NÁVŠTĚVNÍCI MUZEÍ SE SPECIÁLNÍMI POTŘEBAMI NESLYŠÍCÍ NAĎA HYNKOVÁ DINGOVÁ , Praha

ČEŠTINA V KOMUNIKACI NESLYŠÍCÍCH DEN OTEVŘENÝCH DVEŘÍ

ZÁKLADNÍ ŠKOLA WALDORFSKÁ OSTRAVA. Jak to slyším Já? (Ročníková práce) Obsah

Úvod do problematiky specifik klientů umístěných v zařízení pro seniory a seniory s chronickým duševním onemocněním. Mgr.

Komunikace na úřadech s osobami se sluchovým postižením

Komunikační podpora pro neslyšící a nedoslýchavé lidi

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

pro neslyšící, nedoslýchavé a ohluchlé

1. Úvod 2 2. Školení Neslyšících základní pravidla pro školitele 3

Odezírání. specifická forma vizuální percepce řeči

MINISTERSTVO PRÁCE A SOCIÁLNÍCH VĚCÍ. Sdělení č. 3/2017

LOGOPEDICKÁ PÉČE U DĚTÍ S KOCHLEÁRNÍM IMPLANTÁTEM

Surdopedie. etiologie, klasifikace sluchových vad, komunikační systémy, sluchová protetika, vzdělávací programy pro sluchově postižené

Sluch jako jeden ze základních pilířů mezilidské komunikace

Metodický materiál pro 2 hodinovou výuku. Specifika Života Se Sluchovým Postižením

V o r z o e z né: Zís í k s a k n a é: n j e č j astě t j ě i j b b u í b n í e n k Ú azy v n v i n t i ř t ní n h í o h o uc u ha h

Vzdělávání žáků a studentů se sluchovým postižením

Doplnění přednášky: PEDAGOGICKO-PSYCHOLOGICKÉ PORADNY A SPECIÁLNÍ PEDAGOGICKÁ CENTRA

Děti a sluch. Všeobecné informace o dětském sluchu a nedoslýchavosti u dětí.

Výstupy z RVP Učivo Ročník Průřezová témata Termín Komunikační a slohová výchova 1. plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

2.3 Poruchy řečové komunikace - psycholingvisticky orientovaný přístup Josef Liška a vývoj české a slovenské logopedie

PŘÍLOHY Příloha č. 1 Lormova abeceda

Zvláštní pomůcky pro sluchově postižené

Navazující magisterské studium Speciální pedagogika Logopedie-surdopedie Okruhy ke státní závěrečné zkoušce. Surdopedie

Tichá linka. Tichá linka. Tichá linka. Tichá linka. I neslyšící si občas potřebuje zatelefonovat

Vzor záznamu pro zjišťování poruch rovnováhy a pohybové koordinace u neslyšících:

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH PEDAGOGICKÁ FAKULTA. Učitelství MŠ kombinovaná forma SEMINÁRNÍ PRÁCE SPECIÁLNÉ PEDAGOGIKA ZNAKOVÁ ŘEČ

Komunikační přístupy ve školách pro sluchově postižené

SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKA - SURDOPEDIE

ROZSUDEK JMÉNEM REPUBLIKY

Přednáška: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D.

5. ICT pomůcky pro sluchově postižené

Absolventská práce. Komunikace sluchově postiženého dítěte. Lucie Dvořáková. Katedra: Pedagogiky a psychologie. Vedoucí: Mgr.

Sluchové stimulátory. České vysoké učení technické v Praze

Směrnice. Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. k integraci dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. do škol a školských zařízení

Poskytovatel: Krajská organizace SNN v ČR (KO SNN) Detašované pracoviště : Klub důchodců, Bezručova 656/21, DĚČÍN IV.

CENTRUM PRO DĚTSKÝ SLUCH TAMTAM, o.p.s.

Kompenzační a rehabilitační pomůcky pro sluchově postižené Typy pomůcek, výše příspěvku, podání žádosti

Příloha č. 3 Anglický jazyk Ročník: 3. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata)

Zákony pro lidi - Monitor změn (

Podklady k okruhu č. 6

ORÁLNÍ ŘEČ ( = ÚSTNÍ, MLUVENÁ, ZVUKOVÁ)

DÍTĚ SE SLUCHADLY V RODINĚ A VE ŠKOLE

Univerzita Karlova v Praze. Filozofická fakulta. Katedra sociální práce. Bakalářská práce. Ing. Zuzana Břesková

Inkluze ve vzdělávání - SPOLEČNÉ VZDĚLÁVÁNÍ

Žádost o dotaci na sociální službu z rozpočtu statutárního města Brna na rok 2013

Závěrečná zpráva projektu

Transkript:

Komunikační možnosti pro dospělé ohluchlé Anica Dvořáková Český klub ohluchlých www.ohluchli.unas.cz/

Podle programu bych Vám měla něco říci o osobách ohluchlých event. i o osobách s kochleárním implantátem. Máte před sebou člověka, který byl celý život a je jinak stoprocentně hluchý, ale díky tomu, že mám za uchem voperovaný kochleární implantát, mohu nyní slyšet téměř všechno. Vždy jsem komunikovala řečí, odezírala jsem, nikdy neznakovala.

V oblasti sluchového postižení existuje několik kategorií a troufám si tvrdit, že kategorie, do které spadají osoby, které jsou postiženy praktickou či úplnou hluchotou, je nejtěžší. Nelze zjistit, kolik je u nás ohluchlých osob, ale je u nás téměř půl milionu lidí, kteří mají sluchové problémy různého charakteru. Kolik je úplně ohluchlých, nevíme. Lidé postižení těžkou nedoslýchavostí, až úplnou hluchotou, se vyhýbají jakékoliv komunikaci, nepřihlásí se do žádného ze spolků, uzavírají se ve svém domově, což je velká škoda.

Ohluchnout v dospělém věku může člověk z různých příčin po nemoci, po úraze, i pozvolným zhoršováním sluchu. Ohluchlý člověk je v prvních momentech ohluchnutí doslova psychicky zdecimován. Nic neslyší, nic nerozumí, je doslova vyděšený z nastalého ticha. Snaží se zachytit jakékoliv zvuky, pokud nic neslyší, doslova se psychicky i fyzicky zhroutí. Smutným faktem je, že ohluchlý člověk při mluvení sám sebe neslyší a protože nemá kontrolu svého hlasu, mluví příliš hlasitě, doslova křičí, nebo mluví potichu, nesrozumitelně a tím vzbuzuje nežádoucí pozornost okolí, takže slyšící lidé s ním na veřejnosti raději nekomunikují.

Tady bych chtěla požádat každého z Vás Pokud s takovým člověkem mluvíte nekřičte, nevolejte na něj, neslyší vás. Lehce se jej dotkněte rukou. Postavte se k němu čelem, aby na Vás viděl. Mluvte na něj pomalu, artikulujte, oddělujte jednotlivá slova, opakujte, jestliže vidíte, že Vám nerozumí. Zachovejte klidnou tvář při mluvení, nedávejte najevo netrpělivost nebo nevlídnou mimiku. Uvidíte, jak ten postižený Vám bude vděčný, že Vám rozumí.

Jak je možné ohluchlému člověku pomoci V první fázi je to tužka a papír. Je třeba mu vše srozumitelně napsat, vysvětlit mu, jak dál postupovat, nasměrovat ho na odborné ušní vyšetření, lékař mu vysvětlí další možnosti možná sluchadlo. V každém případě ale odezírání. Případně doporučí na vyšetření implantátu. k implantaci kochleárního Zároveň je třeba ho informovat, jaké může získat kompensační pomůcky jako světelný bytový a domovní zvonek.

DVD na výuku odezírání, napsat mu adresy poradenských center a webové stránky organizací sluchově postižených. Upozornit jej na skryté titulkování v televizi, možnost přepisu na tablet a mobil a kurzy odezírání. Odezírání. Co to je? Odezírání je vlastně čtení ze rtů. Zdánlivě je těžké se to naučit a trvá to delší dobu, ale je to možné. Je třeba vyhledat odborníka na logopedii, kterého má každá ušní klinika, nebo i soukromou logopedickou ambulanci. Odezírání začíná výukou nejprve samohlásek, souhlásek, jednotlivými slovy, pak i větami. Ohluchlý musí dávat pozor na postavení rtů, jazyka, některé samohlásky i slova se dost těžko odezírají.

Ohluchlým lidem doporučujme procvičování doma, v soukromí, u zrcadla. Navíc máme k dispozici výukové kurzy na DVD odezírání pro začátečníky a pokročilé, které jsme natočili spolu s Českou televizí a toto DVD bylo opakovně vysíláno v České televizi a je dodnes jedinou pomůckou pro výuku odezírání.

Další fází jsou docházkové kurzy odezírání, velmi prospěšné jsou pobytové kurzy, zpravidla 14 denní, týdenní, atd. S celodenním programem, hlavně výukou odezírání kolektivní i individuální i reedukací sluchu a řeči, společenským zábavným programem. Náš spolek Český klub ohluchlých tyto kurzy dělal od roku 1992 s velkým úspěchem a výbornými výsledky, udělali jsme jich téměř 40, za účasti téměř 700 osob. Naším heslem bylo Každý musí rozumět! Nyní už se nekonají, protože nejsou dotace. Hluchota si nevybírá ohluchnout může kdokoliv, i člověk s vysokoškolským titulem. Měli jsme na kurzech ohluchlé osoby všech profesí, lékaře, primáře, právníky, inženýry i hudebníka

V našich kurzech se kromě odezírání dělal nácvik poslechu na kochleární implantát, protože i na kochleární implantát se každý musí naučit rozumět. Účastníci s kochleárním implantátem měli jinak sestavený program. Kromě odezírání se učili poslech na různé zvuky, hudební nástroje, rozeznávání hlasů, tónů, poslechu telefonu, radia, atd. Dokonce jeden čas byla před operací hodnocena i znalost odezírání, pak teprve operace schválena. Ale i nositelé kochleárních implantátů by měli umět odezírat, může se jim stát, že z různých důvodů kochleární implantát je mimo provoz, jinými slovy každý sluchově postižený neslyšící by měl umět odezírat,i ten prelingválně neslyšící.

Na závěr Podle mého názoru by měl umět odezírat každý sluchově postižený, každý neslyšící. Mnohdy bývají v situaci, že buď dojdou baterky ve sluchadle nebo v KI, nebo pro prelingválně neslyšící není k dispozici tlumočník znakového jazyka. Ještě bych chtěla informovat o nejnovější možnosti komunikace pro ohluchlé. A tou je tak zvaný přepis. Je to přepis mluveného slova do písemného textu na tablet či mobil. O této možnosti bude ale další přednáška dle programu.

Několik záběrů, jak vypadá výuka odezírání individuálně

kolektivně

nácvik poslechu na kochleární implantát.

Na úplný závěr Vás chci informovat, že existují webové stránky, které provozuje náš ohluchlý člen, pan Kratochvíl. Jsou to stránky www.kochlear.cz. Najdete na nich informace, týkající se problematiky sluchových vad, dostupných pomůcek i zákonù. Tyto webové stránky byly vybrány Národní knihovnou České republiky jako kvalitní zdroj, který by mìl být uchován do budoucna a stát se součástí českého kulturního dědictví. Stránky jsou archivovány několikrát ročně a jejich záznam je součást České národní bibliografie a katalogu Národní knihovny České republiky. Děkuji Vám za pozornost.