Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 25 Střední průmyslová škola Edvarda Beneše a Obchodní akademie Břeclav adresa: nábř. Komenského 1126/1, Břeclav 690 25 statutární zástupce: Ing. Jaroslav Glier kontaktní údaje: Ing. Josef Spěvák, PhD., spevak@spsbv.cz www stránky: www.spsbv.cz IČ: 60680342 Spolupracující školy: Základní škola Břeclav, Na Valtické 31A Základní škola Břeclav, Slovácká 40 Základní škola Lednice, okres Břeclav Masarykova základní škola Lanžhot, okres Břeclav
Obsah Evaluace partnerů projektu...4 Projektový záměr a hlavní cíle projektu...5 Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje...6 Zhodnocení klíčových aktivit projektu...7 A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení...7 KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách...7 KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem...8 KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení...8 KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol...9 KA 7 Spolupráce středních a vysokých škol...12 KA 8 Zapojení odborníků z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů...13 B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce...14 KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ...14 Zhodnocení naplňování MI...17 07.41.14 Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků...17 07.41.20 Počet podpořených osob poskytovatelů služeb...17 07.41.65 Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání...17 06.43.10 Počet nově vytvořených / inovovaných produktů...17 Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu...18 Fotodokumentace z realizace projektu...19 Závěrečné shrnutí projektu partnerem...22 Stránka 3
Evaluace partnerů projektu Tato Evaluační zpráva hodnotí, zda bylo dosaženo stanovených cílů. Evaluační zpráva je vypracována v členění umožňujícím zhodnotit jednotlivé klíčové aktivity (KA) projektu i souhrnné informace o projektu. Současně je členěna dle KA celkového individuálního projektu realizovaného Jihomoravským krajem (JMK), přičemž v úvodu zprávy je uvedeno, kterými KA našeho projektu jsme je naplňovali. V první části zprávy jsou uvedeny informace o cílech našeho projektu a realizaci jednotlivých klíčových aktivit. Ty jsou jednotlivě stručně popsány a vyhodnoceny za pomoci komentovaných grafů vytvořených z dat dotazníkových šetření, která byla realizována zpravidla po skončení dané aktivity a jejichž respondenty byli žáci či učitelé, případně obě dvě skupiny současně. Kvantitativní data jsou doplněna kvalitativním hodnocením, aby mohla být vnímána v kontextu realizace naší školou (např. pozitivní i negativní zkušenosti s realizací jednotlivých aktivit, neočekávané události, které realizaci ovlivnily, případně co bychom udělali jinak, kdybychom danou aktivitu mohli realizovat znova, nezamýšlené dopady spojené s realizací naplánovaných aktivit, případné neúspěchy při realizaci atd.) to všechno jsou cenné informace, které tato Evaluační zpráva poskytne. Kromě klíčových aktivit hodnotíme i naplňování monitorovacích indikátorů. Nikoliv pouze jejich vyčíslením, ale také prostřednictvím informace o tom, zda byly naplňovány bez problémů, zda byly prováděny změny cílových hodnot a pokud ano, tak uvádíme důvody těchto změn. Pokud se při realizaci projektu vyskytly neočekávané okolnosti nebo se změnily vnější podmínky, které realizaci ovlivnily, popisujeme v takovém případě, jak jsme se s nově vzniklou situací nebo překážkami vypořádali, popřípadě co by bylo lepší udělat jinak, kdybychom projekt realizovali znova. Tyto údaje jsou významným zdrojem informací pro celkové vyhodnocení projektů. V závěru zprávy je provedeno stručné hodnocení dosažení hlavního cíle projektu tedy zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vzdělávání. Dále je ke zprávě připojena fotodokumentace či příběhy z realizace jednotlivých klíčových aktivit, případně ukázky dobré praxe a uskutečněných činností. Stránka 3 z 22 Stránka 4
Projektový záměr a hlavní cíle projektu Cílem projektu je investiční a metodická podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SŠ a ZŠ v JMK. Dílčími cíli projektu bylo: proškolení pedagogických pracovníků SPŠ, zkvalitnění a modernizace výuky oboru Strojírenství na SPŠ, zvýšení zájmu žáků ZŠ o studium technických oborů, zvýšení zájmu žáků SPŠ o studium technických oborů na VŠ; dlouhodobá spolupráce SPŠ a ZŠ v oblasti vzdělávání technických oborů, dlouhodobá spolupráce se strojírenskými firmami v oblasti propojení teoretické výuky a praxe v závislosti na aktuálních trendech v oboru a potřebách firem, dlouhodobá spolupráce SPŠ a VŠ v technických oborech a jeho inovaci vzhledem k trvalé udržitelnosti systému vzdělávání. Projektovým záměrem partnera bylo zvýšení kvalifikace stávajících pedagogických pracovníků SPŠ v oboru Strojírenství. Zkvalitnění a modernizace výuky oboru Strojírenství na SPŠ, zvýšení zájmu žáků základních škol o studium technických oborů na vysoké škole, dlouhodobá spolupráce SPŠ a základních škol v oblasti vzdělávání technických oborů, dlouhodobá spolupráce se strojírenskými firmami v oblasti propojení teoretické výuky a praxe v závislosti na aktuálních trendech v oboru a potřebách firem, dlouhodobá spolupráce SPŠ a vysokých škol v technických oborech a jejich inovace vzhledem k trvalé udržitelnosti systému vzdělávání. Modernizace strojní laboratoře SPŠ v rámci projektu bylo plánováno pořídit unikátní moderní zařízení 3D scanner, který umožňuje přenos skutečných prostorových tvarů do virtuálních 3D modelů a výsledná data lze dále zpracovávat pro různé účely pomocí speciálního software. Toto zařízení má široké uplatnění ve velkém množství oborů, zejména pak ve strojírenství. Záměrem projektu bylo, aby se žáci v rámci výuky i volnočasových aktivit naučili s tímto zařízením pracovat a zvýšili si tak svoji konkurenceschopnost na trhu práce po ukončení studia. Cílem bylo, aby SPŠ dokázala flexibilně reagovat na aktuální potřeby zaměstnavatelů v tomto perspektivním oboru. Vzdělávání pedagogických pracovníků SPŠ 3D scanner do projektu jsme zařadili také proškolení pedagogů SPŠ, kteří budou v rámci výuky oboru Strojírenství a volnočasových aktivit žáků nově pořízené vybavení využívat. Technické vzdělávání žáků SPŠ celoroční volnočasové aktivity určené pro žáky SPŠ (3. a 4. ročníku oboru Strojírenství), zaměřené na rozvoj technického vzdělávání, probíhající ve strojní laboratoři s využitím 3D scanneru. Žáci si zde prohlubují znalosti z oboru Strojírenství a trénují možnosti využití Stránka 4 z 22 Stránka 5
3D scanneru v praxi pod odborným vedením pedagogů a v rámci pokročilých praktik také pod vedením odborníků z partnerských VŠ a partnerských strojírenských firem. Technické vzdělávání žáků ZŠ celoroční volnočasové aktivity pro žáky partnerských základních škol 6. až 9. ročníku zaměřené na rozvoj technického vzdělávání základy měření, navrhování a konstruování s využitím 3D scanneru, probíhající na partnerských školách pod vedením pedagogů SPŠ. Žáci si zde v praxi zkouší možnosti využití 3D scanneru a seznámí se s oborem Strojírenství. Před ukončením projektu navštíví také strojní laboratoř SPŠ. Modernizace podmínek vzdělávání pro perspektivní obor Strojírenství na SPŠ, další profesní růst a zvýšení kvalifikace pedagogů SPŠ, zvýšení zájmu o studium oboru Strojírenství na SŠ z řad žáků základních škol a rovněž zvýšení zájmu žáků SPŠ o další studium technických oborů na vysoké škole. Zajištění trvalé udržitelnosti systému vzdělávání díky prohloubení dlouhodobé spolupráce s partnerskými ZŠ, VŠ a strojírenskými firmami, a v neposlední řadě zvýšení konkurenceschopnosti absolventů oboru na trhu práce. Díky využití nově zakoupeného zařízení 3D scanneru se výuka oboru Strojírenství na SPŠ posouvá na mnohem vyšší úroveň. Klíčové aktivity projektu partnera v kontextu individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje V rámci našeho projektu jsme jako partner JMK realizovali následující klíčové aktivity, jimiž byly naplňovány některé z 21 KA individuálního projektu OP VK Jihomoravského kraje: 1. Modernizace strojní laboratoře SPŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 1, KA 2. 2. Vzdělávání pedagogických pracovníků SPŠ 3D scanner Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 3. 3. Technické vzdělávání žáků SPŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčové aktivity celkového projektu: KA 5, KA 7, KA 8. 4. Technické vzdělávání žáků ZŠ Tato naše aktivita má návaznost na následující klíčovou aktivitu celkového projektu: KA 13. Stránka 5 z 22 Stránka 6
Zhodnocení klíčových aktivit projektu A) Podpora kurikulární reformy škol a školských zařízení KA 1 Pořízení investičního vybavení do laboratoří, odborných učeben a dílen na středních školách Popis činností v klíčové aktivitě: Výše uvedená klíčová aktivita byla úspěšně realizována: byla nově vybavena odborná učebna strojní laboratoř. Na základě VŘ byl zakoupen 3D scanner HandySCAN 300, který slouží jako podpůrná pomůcka při výuce a volnočasových aktivitách v odborné učebně. Díky projektu bylo možno zakoupit špičkové strojní vybavení sloužící plně k podpoře technického vzdělávání. Pořízené vybavení hodnotíme jako velmi přínosné. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Vybavení je využíváno pedagogickými pracovníky vždy a práce na něm probíhá rovnocenně s žáky. Stránka 7 z 22 Stránka 7
KA 2 Vybavení prostor pro výuku na SŠ a ZŠ hmotným neinvestičním majetkem a spotřebním materiálem Popis činností v klíčové aktivitě: V rámci této klíčové aktivity proběhla specifikace pro nákup neinvestičního majetku. V projektu došlo k nákupu neinvestičního majetku tabletu, který slouží jako podpůrná pomůcka při výuce a volnočasových aktivitách v odborné učebně. Dále byla na základě nepodstatné změny projektu zakoupena 3D sonda Haimer, jako další hmotný neinvestiční majetek. Tato 3D sonda rovněž podporuje výuku předmětu strojírenství a volnočasových aktivit v odborné učebně. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Nakoupený neinvestiční majetek je hojně využíván, a to v převažující míře pedagogickými pracovníky. KA 3 Vzdělávání pedagogických pracovníků k obsluze pořízených strojů a zařízení Popis činností v klíčové aktivitě: Výše uvedená klíčová aktivita byla realizována jako úspěšná byli odborně proškoleni tři pedagogičtí pracovníci SPŠ k obsluze 3D scanneru. Tito pracovníci zajišťují odborné využití 3D scanneru v rámci výuky oboru Strojírenství a volnočasových aktivit žáků, a to i po ukončení projektu. Dne 18. 9. 2014 bylo v rámci konzultace s odborným pracovníkem z firmy SolidVision, s.r.o. (dodavatel 3D scanneru) jednáno o termínech školení pracovníků SPŠ. Toto školení pak proběhlo v termínech 9., 16. a 17. 10. 2014, kdy byli proškoleni tři pedagogičtí pracovníci Ing. Mityska, CSc., Ing. Rouček a Ing. Spěvák, Ph.D., kteří budou dále působit jako lektoři v rámci volnočasových aktivit projektu Technického vzdělávání žáků SŠ a Technického vzdělávání žáků ZŠ. Stránka 8 z 22 Stránka 8
Dne 23. 6. 2015 pak proběhlo doplňující školení výše uvedených lektorů týkající se nové verze ovládacího software k 3D scanneru, jelikož tito pracovníci budou zajišťovat volnočasové aktivity i po ukončení projektu v rámci jeho udržitelnosti a pokračující spolupráce se ZŠ. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Všichni tři dotázaní pedagogičtí pracovníci vyhodnotili tato školení jako velmi přínosná. KA 5 Realizace celoročních volnočasových aktivit žáků středních škol Popis činností v klíčové aktivitě: Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SPŠ - 3. a 4. ročníku oboru Strojírenství - zaměřené na rozvoj technického vzdělávání v návaznosti na ŠVP v předmětu měření, konstruování a počítačové aplikace, probíhající ve strojní laboratoři SPŠ s využitím nově zakoupeného zařízení - 3D scaneru, tabletu a instalačních služeb pro podpořené žáky v rozsahu 90 hodin. KA byla úspěšně realizována v období 10/2014 6/2015 dle doložených obsahových náplní. Stránka 9 z 22 Stránka 9
Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Dle vyjádření pedagogických pracovníků byl o tento typ aktivit zájem, žáky volnočasové aktivity bavily a napomohly ke zvýšení povědomí o technických tématech. Žáci: Před: Po: Stránka 10 z 22 Stránka 10
Nový typ aktivity dokázal žáky nadchnout. Celkově se zvedla úroveň zájmu o technická témata a posílila se touha dále studovat technické obory. Pozn. V rámci KA bude v souladu s projektem žákům po ukončení projektu k dispozici souhrnný výukový materiál v elektronické podobě, který bude sloužit k rozšíření výuky oboru Strojírenství i po ukončení projektu a v rámci jeho udržitelnosti. Jelikož 3D scanner se na SŠ vyskytuje opravdu ojediněle (na naší SPŠ), neexistuje žádná učebnice ani jiný obdobně využitelný materiál, který by byl již zpracován. Tento souhrnný výukový materiál byl vytvářen na základě výukových materiálů volnočasových aktivit a praktických zkušeností lektorů při práci s 3D scannerem a na základě podkladů od dodavatele k ovládacímu software 3D scanneru (v AJ), akt. verze. Stránka 11 z 22 Stránka 11
KA 7 Spolupráce středních a vysokých škol Popis činností v klíčové aktivitě: Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SPŠ - 3. a 4. ročníku oboru Strojírenství - zaměřené na rozvoj technického vzdělávání v návaznosti na ŠVP v předmětu měření, konstruování a počítačové aplikace, probíhající ve strojní laboratoři SPŠ s využitím nově zakoupeného zařízení - 3D scaneru, tabletu a instalačních služeb - pokročilá praktika v konstruování a měření ve spolupráci s odbornými pracovníky VŠ v rozsahu 160 hod. KA byla realizována v období 11/2014 4/2015 dle obsahových náplní. Její realizace proběhla úspěšně a v souladu s obsahovými náplněmi KA. Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Externí vysokoškolští lektoři dokázali žáky zaujmout a zájem o technické obory byl značný. Žáci velmi ocenili přínos této aktivity a rádi by si ji i zopakovali. Výše uvedenou KA lze hodnotit celkově jako úspěšnou (a to jak z pohledu školy, tak i z pohledu žáků), probíhající v souladu s projektem a jednotlivými obsahovými náplněmi pro jednotlivé její části. Jednoznačně posílila dlouhodobě probíhající spolupráci SPŠ s VŠ, tato spolupráce bude probíhat i nadále, po ukončení projektu. Stránka 12 z 22 Stránka 12
KA 8 Zapojení odborníků z praxe do výuky technických a přírodovědných předmětů Popis činností v klíčové aktivitě: Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky SPŠ - 3. a 4. ročníku oboru Strojírenství - zaměřené na rozvoj technického vzdělávání v návaznosti na ŠVP v předmětu měření, konstruování a počítačové aplikace, probíhající ve strojní laboratoři SPŠ s využitím nově zakoupeného zařízení - 3D scaneru, tabletu a instalačních služeb - pokročilá praktika v konstruování a měření ve spolupráci s odbornými pracovníky z praxe (strojírenské firmy) v rozsahu 80 hod. KA je úspěšně realizována v období 11/2014 5/2015 dle obsahových náplní. Kroužek Technické vzdělávání žáků SPŠ: 3. ročník podpořeno 13 žáků 4. ročník podpořeno 12 žáků Celkem SPŠ podpořeno 25 žáků Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Podobně jako předchozí klíčová aktivita, i tato pod vedením zkušených lektorů dokázala namotivovat skoro všechny žáky k zájmu o technická témata. Stránka 13 z 22 Stránka 13
B) Spolupráce institucí počátečního vzdělávání s aktéry na trhu práce KA 13 Realizace pravidelných volnočasových aktivit žáků ZŠ Popis činností v klíčové aktivitě: Celoroční, pravidelně se opakující volnočasové aktivity pro žáky ZŠ 6.-9. tříd - zaměřené na rozvoj technického vzdělávání - základy měření, navrhování a konstruování - v návaznosti na ŠVP v předmětu fyzika a praktická výuka - probíhající formou kroužků - v rozsahu 90 hodin. Tyto volnočasové aktivity bude škola poskytovat i po ukončení projektu. KA byla úspěšně realizována v období 10/2014 5/2015 dle obsahových náplní. Kroužek Technické vzdělávání žáků ZŠ: ZŠ Lednice podpořeno 55 žáků ZŠ Lanžhot podpořeno 24 žáků ZŠ Na Valtické podpořeno 42 žáků ZŠ Slovácká podpořeno 11 žáků Celkem ZŠ podpořeno 132 žáků Vyhodnocení dotazníků klíčové aktivity: Učitelé: Stránka 14 z 22 Stránka 14
Motivování žáků již na základních školách přispěje k jejich většímu zájmu o technické obory. Důležité je nabídnout žákům kvalitní zázemí. Žáci: Stránka 15 z 22 Stránka 15
Výše uvedenou KA lze hodnotit celkově jako úspěšnou (a to jak z pohledu školy, tak i z pohledu žáků), probíhající v souladu s projektem a jednotlivými obsahovými náplněmi kroužků. Jednoznačně posílila dlouhodobě probíhající spolupráci SPŠ se ZŠ v regionu a tato spolupráce bude probíhat i nadále, po ukončení projektu. Stránka 16 Stránka 16 z 22
Zhodnocení naplňování MI Všechny sledované monitorovací indikátory se nám podařilo naplnit již k 30. 4. 2015. 07.41.14 Počet podpořených osob v počátečním vzdělávání celkem žáků Plánovaná hodnota 70 Skutečná hodnota plánovaná hodnota MI byla naplněna a díky vysokému zájmu žáků o nabízené volnočasové aktivity také výrazně překročena, neboť k 30. 4. 2015 bylo dosaženo počtu 157 podpořených osob v počátečním vzdělávání. 07.41.20 Počet podpořených osob poskytovatelů služeb Plánovaná hodnota 7 Skutečná hodnota 7 Jedná se o lektory, kteří přímo pracují s žáky pedagogičtí pracovníci SŠ, lektoři z VŠ, Lektoři z odborných firem. 07.41.65 Počet podpořených osob pracovníků v dalším vzdělávání Plánovaná hodnota 3 Skutečná hodnota 3 Jedná se o proškolené osoby pro práci na pořízeném 3D scanneru. 06.43.10 Počet nově vytvořených / inovovaných produktů Plánovaná hodnota 1 Skutečná hodnota 0 ke dni 30.4.2015 Jediným nově vytvořeným produktem je tato evaluační zpráva partnera. Stránka 17 z 22 Stránka 17
Zhodnocení dosažení hlavního cíle projektu Cílem projektu byla investiční a metodická podpora přírodovědného a technického vzdělávání na SŠ a ZŠ v JMK. Výše uvedeného hlavního cíle projektu bylo plně dosaženo splněním následujících dílčích cílů projektu partnera: proškolení pedagogických pracovníků SPŠ; zkvalitnění a modernizace výuky oboru Strojírenství na SPŠ, zvýšení zájmu žáků ZŠ o studium technických oborů, zvýšení zájmu žáků SPŠ o studium technických oborů na VŠ; dlouhodobá spolupráce SPŠ a ZŠ v oblasti vzdělávání technických oborů, dlouhodobá spolupráce se strojírenskými firmami v oblasti propojení teoretické výuky a praxe v závislosti na aktuálních trendech v oboru a potřebách firem, dlouhodobá spolupráce SPŠ a VŠ v technických oborech a jejich inovace vzhledem k trvalé udržitelnosti systému vzdělávání. Stránka 18 z 22 Stránka 18
Fotodokumentace z realizace projektu Stránka 19 z 22 Stránka 19
Stránka 20 z 22 Stránka 20
Stránka 21 z 22 Stránka 21
Závěrečné shrnutí projektu partnerem Prostřednictvím úspěšné realizace KA projektu se podařilo dosáhnout dílčích cílů, které si SPŠ v rámci projektu vytyčila, tj. díky zapojení školy jako partnera do projektu zkvalitnit a zmodernizovat podmínky vzdělávání v perspektivním oboru Strojírenství a rovněž jej inovovat vzhledem k aktuálním trendům v oboru a celkovému konceptu trvale udržitelného systému vzdělávání. V rámci projektu bylo zakoupeno špičkové moderní zařízení 3D scanner, ke kterému by škola jinak neměla přístup. Žáci zapojení do projektu (SPŠ i ZŠ) tak mohli v rámci volnočasových aktivit s tímto zařízením sami pracovat, a vyzkoušet si tak širokou škálu jeho uplatnění v praxi, což studium oboru Strojírenství velmi zpopularizovalo (a to i mezi dívkami, kterých je mezi studenty oboru stále velmi málo). Zejména např. témata Tvorba modelu pro animace ve filmu a Tvorba reálnějších modelů pro počítačové hry oslovila prakticky všechny. Volnočasové aktivity pokročilá praktika v konstruování a měření určené pro žáky 3. a 4. ročníku oboru Strojírenství, vedené proškolenými lektory Ing. Michalem Roučkem a Ing. Josefem Spěvákem, PhD., se těšily obecně velké oblibě. Zúročily se také bohaté zkušenosti školy s prací s cílovou skupinou, kdy se žáci oboru Strojírenství pod vedením zkušených lektorů již léta zapojují do řady individuálních projektů a také soutěží, ve kterých jsou velmi úspěšní. Díky zapojení odborníků z VŠ a odborníků z praxe se podařilo zkvalitnit výuku a zvýšit konkurenceschopnost žáků SPŠ na trhu práce a také zvýšit zájem žáků SPŠ o další studium technických oborů na VŠ. Počet absolventů těchto oborů je (nejen) v rámci regionu trvale nedostačující. Volnočasové aktivity vedené lektory z VUT Brno a z firmy ALBA-METAL, spol. s r.o., zprostředkovaly žákům řadu nevšedních zkušeností z VŠ i z praxe a obohatily klasickou výuku oboru Strojírenství o nové poznatky, mimo jiné např. o příklady řešení praktických zadání pro firmy jako případových studií z praxe. V případě zapojení lektorů z VŠ obohatily tyto volnočasové aktivity výuku o cenné prvky vědy a výzkumu a podnítily nejnadanější studenty k zapojení se do náročnějších individuálních projektů. Na základě zapojení partnerských ZŠ do projektu (ZŠ Lanžhot, ZŠ Lednice, ZŠ Na Valtické a ZŠ Slovácká) bylo rovněž dosaženo zvýšení zájmu žáků ZŠ o studium technických oborů; vedení zapojených ZŠ tuto spolupráci jednoznačně kvitovalo. A toto zvýšení zájmu se rovněž projevilo při letošním přijímacím řízení SPŠ pro obor Strojírenství, kde došlo k jednoznačnému navýšení počtu přihlášek ke studiu tohoto oboru. V případě ZŠ Lanžhot byly rovněž projekt a spolupráce se SPŠ prezentovány při příležitosti oslav 90. výročí založení Masarykovy základní školy v Lanžhotě. Projekt byl dále prezentován na Setkání uživatelů 3D skenování v Dalešicích. Stránka 22 z 22 Stránka 22
Evaluační zpráva partnera projektu Podpora přírodovědného a technického vzdělávání na středních školách v Jihomoravském kraji reg. č. CZ.1.07/1.1.00/44.0006 Partner č. 25